[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]班主任的几项修炼[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]因为初当班主任，妻子常常遇到烦心事，当她在床上辗转反侧的时候，我很能理解她的感受。想当年，我初当班主任又何尝不是像她一样寝食难安？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]妻子去年通过考试进入城北中学，接受初二地理教学任务的同时还接手了一个班的班主任工作。从此，我就常常听见她唉声叹气了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]对于地理教学，她轻车熟路，什么教学难题都难不倒她。可对于班主任工作，她还是个新手，什么事都不太顺手。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]她的班级情况不是很好，加之她好强，什么事都不甘人后。所以，遇到不顺心的事，她在力挽狂澜的同时免不了长吁短叹。我很理解这种感受，所以会跟她说：“别急，事情总会过去的。”然而，这些话对她来说几乎不起作用，我也知道：事非经过不知难。我理解妻子要真正放下还得修炼很长一段时间，但我还是忍不住有话要说。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]作为一个班主任，遇到不顺心的事那真的是太理所当然了。如果你想做一个不被工作影响心情的班主任，你还真得好好修炼一番。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]首先，一个班主任一定要学会把工作放在学校。班级工作千头万绪，总得有个时间限度，我们不能把工作时间无限延长。班级的事我们要在学校里把它处理完毕，不带出校门。即使有未处理完的事，一旦出了校门就应该把它放在一边，尤其是那些烦心事。因为，我们除了工作还有生活。甚至可以说，我们工作的目的就是为了享受生活。下班以后的时间属于我们私有，要享受生活就需要一个清爽的心情。所以，学校里的那些烦心事就让他随风而去吧，我且静下心来享受我的生活。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其次，我们需要沉静自己的内心。下班以后，我们不妨静下心来让内心变得澄明清澈。就像一杯本来清澈的水，不停地摇晃，它不会清澈；一杯浑浊的水，不去摇晃它，会自然清澈。心亦如此。如总摇晃不停，会处于混乱状态，每天给自己一点时间沉淀，和心灵沟通，让清净本性做回主人，这样你的心就会远离烦躁不再烦躁，逐渐清静逐渐澄明。因此，下班后，我们要给自己一段凝神冥想的时间，抛却那些烦心事，让心灵慢慢沉静下来。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第三，适当为明天做些准备。如果你今天还在为明天烦恼，一时之间不能真正放下的话，那么，我奉劝你为明天的不再烦恼做一些准备。如果你正为班上的孩子调皮难管烦恼的话，你可以读一读班级管理方面的书；如果你正为学生出现的各种行为不解的话，不妨读一读心理学方面的书。一旦你对明天将遇到问题胸有成竹，自信一切都能应付自如的话，你还会为班级琐事烦心吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第四，调整好你的心态。学生在校学习的过程本就是一个练习成长的过程。犯错是一种必然，而且他们正是在犯错中成长的。所以，面对他们的各种错误，你不必耿耿于怀，那或许就是他们成长的一个契机。这样的话，你一定可以笑看学生的各种错误，并且持欢迎的态度。通过你的引领，你的学生将获得更好的成长。这样一想，你是不是觉得自己的忧心如焚完全没有必要？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]总之，我们中小学班主任面对的就是一群未成年的孩子，我们必须修炼一颗积极而平和的心，才能拥有没有烦恼的生活。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]两个班主任[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]推开包厢的门，一张张青春的脸庞映入眼帘：生动活泼且光彩照人。我的心也随着那一张张笑脸欢畅起来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]他们是我的学生，我三年前是他们初三的班主任。他们对我的到来表示欢迎，但大家都有些拘谨。落座以后，我有意在谈话时把他们的名字都叫了一遍，一一询问他们的学习与生活情况。他们一个个温文尔雅，有礼貌地与我互动。我感觉到师生之间流淌出一种信任和自在，但又觉得气氛不够热闹。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]后来，他们初二时的班主任王老师来了，大家马上起立迎接他，气氛一下子热闹起来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]就在大家将要落座的时候，王老师挥手请他们都先站着，他说要试着叫出大家的名字。“你是班长王丽娜，家住宁乡。那个时候特别能干。”“你是王芳，家在长沙。”“你是鲁敏，现在住长沙还是宁乡？”“你是李润发，你是张敏，你是……”王老师一个个点名，被点到的同学都兴高采烈的。就在王老师将要圆满结束这次点名秀的时候，他在一个男生那儿卡壳了。“你是？”“王老师，我是许英建。”“你变化忒大了！”于是大家哄笑着落座。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]就这样，王老师和大家寒暄起来。学生们也活跃起来，纷纷询问我们别后的情况，间或还会有学生向王老师撒娇。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]我忽然感叹，比起王老师，我没有那么受欢迎。这个我自己也知道原因，我是一个不苟言笑的老师，尤其是我和他们相遇在初三，整整一年我们都在为中考奋斗。平常日子里，我就知道督促他们不停地搞学习。再说，我又是一个不善煽情的老师，做什么事都严肃而缺乏温和。所以，他们只是感激我曾经把他们送入了好的高一级学校。但是，王老师不同，王老师和他们年纪更为接近，初一初二的时候和他们相处得很开心。更让人羡慕的是，王老师幽默、有激情，特别会鼓动学生以极大的热情投入到学习生活中去。所以，学生基本上都把他当做良师益友。我很羡慕他们之间那种亲密有间的关系。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]就餐期间，学生向我们敬酒。我除了祝福他们之外就是来者不拒地一口干。但王老师每次总是能幽默地说笑，并且不停地提醒学生要敬我的酒。他对学生说，是我花费了很大心血把他们培养成才的。学生们于是哄闹着要给我敬酒，气氛一度达到小高潮。事情就是这样：学生敬我，但他们就是和王老师亲。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]聚会在恋恋不舍的氛围中结束，我反思，班主任老师需要有几把刷子才能俘获学生的真心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]第一，班主任老师应该有几分幽默风趣。王老师最大的优点就是幽默风趣，他跟学生的关系亲密有间。平时跟我们相处，他给我们的感觉也是很容易相处。正因为如此，他很受学生欢迎。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]第二，班主任老师要有掌控大局的能力。我是一个不事张扬的老师，虽然能控制局面但稍嫌生硬，但王老师不同，他能抓住学生的兴奋点，顺理成章地把局面操控在自己手上。所有学生都心甘情愿跟他走，并获得心理上的支持。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]第三，班主任老师要充满激情，善于鼓动学生。回忆初三和学生相处，我自始至终严格要求。虽然收效甚好，但是总觉得学生不够亲近我。而王老师实际上也带他们冲刺过初二的生地毕业会考。但是，王老师善于调动学生的情绪，让大家同心协力且斗志昂扬地投入备考工作中。考试过后，学生都还怀念那一起热血沸腾的日子。[/SIZE][/FACE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]没有什么就盼望什么，我从王老师身上看到了我自己的缺陷，我希望能在以后的工作中尽量予以弥补。[/SIZE][/FACE]

学习了。

受教

[QUOTE][B]下面引用由[@黄长贵][URL=a.asp?b=202&id=498120]发表的内容[/URL]：[/B]

记录着，就是幸福着！[/QUOTE]
多来看看，别忘了鼓励鼓励我。

[QUOTE][B]下面引用由[@基因虫][URL=a.asp?b=202&id=498613]发表的内容[/URL]：[/B]

学习了。[/QUOTE]
欢迎点评！

[QUOTE][B]下面引用由[@静影沉璧][URL=a.asp?b=202&id=498693]发表的内容[/URL]：[/B]

受教[/QUOTE]
谢谢鼓励！

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]目标明确 教学精彩[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]今天，我有幸听了陈舒老师一节课，感觉蛮好。想说的感受很多，千言万语汇就一句话——教学直指目标，过程十分精彩。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]课始，陈老师带着大家围绕一个[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“和”字解释好课题之后就进入了本课的学习。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“生字我会拼”让学生在自主学习的过程中从课文里挑拣出了生字词，对着课文认真书写生字。从之后学生的黑板板书来看，学生的书写颇有几分功底。以此观之，陈老师平时可没少下功夫。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]合作探究过程中，陈老师要求学生就生字的读音、结构、部首等进行详尽的分析。学生们一个个热烈讨论，很快就得到了统一答案。除此之外，合作学习的另一个目标就是理解本课的重点词语。学生通过查词典或参考书很快就理解了词语意思。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]精彩展示部分，学生分组上来展示。围绕生字的音与形学生讲得很清楚。比如：拼读完“召”之后就接着分析“上下结构，口字底”。其他学生跟着读三遍。遇到台上同学分析错误的时候，台下的同学跟读的时候就自然予以更正。然后陈老师就会要求台上学生再次进行带读。第一个上去展示的那组同学因为读错了一个字只得到了[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]分的奖励分。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]后来解释词语的时候，同学们在陈老师的引导下，有些词语能用准确的语言解释，不能解释的就想方设法变通——用找近义词的方式解释。比如“诸位”就可以解释为“各位”；“能耐”就可以解释为“能力”、“能干”。学生在这样一个过程中对词语有了自己的理解。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]为了学好生字，陈老师还组织了一个教学环节——请同学们说说每个生字“戴什么帽子，穿什么衣服”。这个环节就是让学生仔细辨认生字的偏旁与结构，为默写生字做准备。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]时间不长，陈老师就组织默写，结果正确率惊人——全班学生只有两个同学没有全对。当时，我在评课栏内写上了这样一句话“默写前最好能让学生书写几遍”。也因此，我对于学生的默写结果，还是抱有几分怀疑态度。但是，不管怎么样，这节课的生字学习圆满达成了目标。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当然，除了生字学习，本节课还要求学生了解课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。从课堂教学来看，这一目标也达到了。在自主学习阶段，陈老师给了学生时间，让他们两人合作读了一遍课文并梳理出了课文的主要内容。课的最后，陈老师还利用余下的几分钟组织学生朗读了课文。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]综观本节课，我觉得最大的特色就是目标明确，所有的教学活动都是围绕教学目标展开。生字无疑是那个最主要的教学目标，因此，陈老师组织的教学活动就都是围绕生字教学展开。这样一来，学生最后的默写结果自是令人满意。现今的课堂就应该追究“一课一得”，而这样的课就做到了“一课一得”，效果特别明显。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当然在完成主要的教学目标之外，本节课的另一个目标——朗读课文，了解课文内容也完成得不错。特别精彩的是，学生能大方地讨论问题，自信地展示成果。即使需要改正读音，我也看到学生是很坦然的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]应该说，这样的课堂教学并没有我们学不来的“花架子”，每一步教学步骤都有“法”可依。我觉得，只要有心，我们每一个人都能如陈舒老师一样既成就学生的精彩也成就自己的精彩！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=18pt]魏书生带给我启发[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]95[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]年，我刚出校门的时候就邂逅了魏书生的《班主任工作漫谈》。当时只觉得魏书生实在太过了不起，却没有想过要跟着他学习。许多年后，当我重新解读魏书生的时候，我心生许多感慨。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]以下是我读到魏书生的话后产生的感悟，它让我对照魏书生，不断修正自己的教育教学行为。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]一[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]聪明的人到别人的脑子里找助手，于是他的力量大起来，明明是对手，后来也会帮助他。狭隘的人到别人的脑子里去找对手，指责人家，挑剔人家，猜疑人家，浪费智力，到处树敌。到后来，连朋友也经受不住他的猜疑，不得不和他分道扬镳。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=right][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]——魏书生[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]感悟：我们每天都要和学生打交道，如果我们能时时在学生脑子里找助手，学生就会成为我们的朋友。我们的工作就会既快乐又轻松。如果我们时时处处把学生当成对手，我们就会陷入工作的泥淖不能自拔。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]所以，不管怎样，我们应该先接受我们的学生进而喜欢上他们，争取让他们成为我们的助手和朋友。那样的话，我们就能幸福快乐地工作了！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]二[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的发现、新的认识、新的能力。我新了，世界在我的眼里就新了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=right][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]——魏书生[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]感悟：以前，过多等待环境的改变，期待生活的改善，盼望学生的长进，很少反思自己是否拥有了新的东西。看到魏书生老师的这句话，我恍然大悟：改变需从自身开始。如果我们拥有了新心态、新能力、新本事，那就不会再抱怨环境、埋怨生活、指责学生，而是一门心思增长自己的才干。当我们站上一个新的制高点来看待今日的不如意，会莞尔一笑的：原来那些困难不值一提！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]三[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]人如果学会了驾驭自己的智力，驾驭自己的认识，驾驭自己的感情，他就从一个自在的人变成自为的人。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=right][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]——魏书生[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]感悟：作为班主任，我们常常管理别人。我们希望学生能对我们言听计从。但是，我们却往往忽略了管理自己。很多时候，我们不能自如的驾驭自己。所以，我们要学会在生活工作中管理好自己，驾驭好自己的情绪、认识及智力等，争取从一个自在的人进步到一个自为的人！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]四[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]全员参与，相互制衡。在我的班中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=right][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]——魏书生[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]感悟：一直向往这样的管理境界，却一直“失之毫厘，谬以千里”。但是，不管怎样，我还是在学习逐渐把所有班级管理事务交给孩子自己处理。在不断坚持和改进中，有些改变在不知不觉中发生。现在，我慢慢感觉到班级管理轻松起来，与学生相处也更和谐。我希望，我既能管理好班级，又能心情轻松，享受教育的美好！向着这个目标，努力！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#3d3d3d][SIZE=14pt]解读魏书生的话语其实就是在反思自己的教育教学行为，越是了解魏书生的言论就越是感觉到魏书生像一本内容深邃的书，用一生的时间去读他也不为过。今后，我将努力向魏书生学习。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P]