[B][FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　[SIZE=4]以大欺小，怎么办？[/FACE][/SIZE][/B][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　[/FACE][SIZE=2]　------与名师对话之十四（结束篇）[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年12月31日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　曹福明：班上有一个学生，很麻烦，老是以大欺小，屡教不改，想问一下郑老师，有没有好办法？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[COLOR=#0909f7]郑学志：像这样的学生，可以借助外力。如找找民警，给其谈谈严重性。想必好一些。我遇到这样的学生，我会借助学校的力量。如政教处的介入，校警的介入，可能都会有效果。不妨试一试。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　张海峰：想问一问郑老师，如何掌握表扬和批评的度的问题？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[COLOR=#0909f7]郑学志：其实你的问题已经回答了自己。把握好度，就是批评与表扬时要注意的。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人赞：关于问题生，我是同意郑老师的观点。可以借助外力。如学校的校警。这名学生，惹的事很多。后来，几个家长联手找到我，又找到这名学生的家长。我与他们都见了面。这名孩子所做的事，家长不知道。但家长相信是自己的孩子干的。这名家长是矿上的下井工人，家庭条件并不好。家长是个文盲，教育孩子中手段不多，方法不多。这是家长的无奈。我很理解他。这样的家长不在少数。拿孩子没办法。这确实有一部分家长。怎么办？借助外力。这个学生的问题，我曾安排校警进行谈话。据校警说，谈话已进行。从这段时间来看，这名孩子没有新的问题，说明校警的谈话起了作用。这是下策。不到万不得以，这种方法是不用的。但对这样的孩子，及时用这种方法警示，可以救他。所以说，教育孩子的方法还是有的。重要的是要有针对性。这样的个案太多了。班主任不能急，也不能掉以轻心。一定要重视之，再转化之。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　关于表扬与批评，确实要掌握好度。这个度，如何把握，这是一门技术，更是一门科学。要郑老师谈，也是谈不清楚的。愚以为，这个问题，靠的是经验。从事这门职业时间长了，见的学生多了，见的个案多了，自然度就好掌握了。多研究学生的心理。心理是关键，如果是一个很有傲气的尖子学生，有时下点猛药，将他一军，可以对孩子终生是个帮助。如果一个学生很脆弱，缺乏自信，就要多多表扬。所以研究学生，要透，要多。再加上多学点心理学，这方面的经验就可能多一些了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　值得要说的是，学生在变化，世界在变化，教育教学的手段也要在变化。没有永恒的公理，也没有永恒的教育手段。只有不断反思，不断总结经验，不断创新手段，不断学习，不断研究教育学生中出现的新问题，才能找到教育学生的最好方法与举措。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这个世界没有救世主，只能靠自己。不知道这是哪位老人家说的话。用在这里，还是十分管用。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　与郑老师的接触到这里就结束了。在与郑老师吃饭的空隙，老师们还进行了联欢。由伏校长先出手，唱了秦安小曲。大家的积极性与热情开始又一次升温与涌动。郑老师唱了《两只老虎》，我演唱了《两只蝴蝶》，大家纷纷将才艺展示，将联谊活动推向高潮。最后，每位班主任用自己的心语做结束。大家所言皆经典，所述皆心声，均围绕教育教学而述，很是让人难忘与留痕。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　值得感谢的是，在郑老师的一再要求下，我将自己的拙著《做有智慧的校长》、《触摸教育的美》、《这样教学最有效》、《教师要做学生的心理专家》送给了他。同他那些出版的理论性强，视野宽广的25本理论著作相比较，我的这些都是小巫见大巫，实在是心有不安。好在郑老师是一位睿智的贴心的老朋友，这也让我在自己的书本上落下名字的瞬间，才有了踏实与心顺。还要说明的是，在送郑老师去市上的路上，我们打开话匣子，畅谈了将近一个小时，此间言语，皆围绕教育与生活而行。自然受益无尽，此处不再啰述。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　同智者的相遇，就是一次洗礼，也是一次心灵的升华。这是一次友谊的结束，是一次交流的结束。但又是一次新生命的开始。我坚信，在郑老师教育理念的相助下，我校教师在做好教育的新征程上，必将行进坚实之更加有力，有情，有味。今天，在这篇帖子结束时，我再一次代表自己和我校的同仁们，向郑老师表示深深的祝福。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　祝好人一生平安！[/FACE][/SIZE][/P]

[P]唱《两只老虎》的郑老师，和唱《两只蝴蝶》的杜校长，都是教育中的性情中人，喜欢学者身后的活泼的一面。[/P][P]也祝杜校长新年快乐，万事如意！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　　　　　　　当一个好班主任，应注重什么？　　　　　　　------与名师对话之十三2012年12月28日晴　　张佐江：我想请教一下郑老师，要当好班主任，应该注重什么呢？　　读书人语：这是张老师，新来...[/QUOTE]
难道，杜大哥把郑老师请到您那里去了？

[FACE=楷体_GB2312]　是的，马老师。[/FACE]

[FACE=楷体_GB2312]　第一节语文课[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年2月25日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　赵老师请假，学校里的教师，各有各的量。没人替赵老师上课，只好由我来上。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　先前教过数学，后来教过半年语文。又是几年没教。得从头学起，教起。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　因是开学的第一天，拿到课本时，已是上课前的几分钟了。看看参考书，草草备课后，便到了上课时间。我走进教室，对同学们说，赵老师有病了，我来上语文。因大家先前熟悉，便欢迎。我们便都一起准备上课。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　三年级语文第一课下册第一课是《礼物》。同学们读两遍后。我说，合上课本，看一看，大家读的功夫。有几段，每段有几句话。同学们仔细想，有的想起来说，是五段，每段有四小句。我笑着表扬他们。说对的同学很开心。后来，我又问，第一段写谁送给我小礼物？有的孩子举手说，是爷爷。接下来，大家很快地想到了第二节是奶奶。第三节是妈妈，第四节是爸爸。而最后一节，则是总结段。这样的写作手法，同学们回忆起来，并不困难。我说，这一家子，看来就有五个人，分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己。他们都给我送礼物，说明了什么？大家说，是关爱。我说，用一个字归纳，是爱。我们爱长辈。长辈爱我们。这就是人间真情。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这是背着书，我们一起联想回顾的。我说，以后读课文时，就要留心这些。这样就是最好的读。同学们记在心里。我说，再来读一遍，看看是不是这样。同学们便读，并比较刚才的师生对话与黑板上的提示。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　接下来，我们识生字。我并没有在黑板上一个一个示范。而是说，大家看一遍生字表，边看边悬空书写。过会儿，我们考。大约三两分钟后。我叫上六名同学在黑板上写。大致出错的字是，妙，小的第二点没写到地方上。幼儿的幼，少了一撇，写成了幻。我让同学们找错误，大家都找得积极。七嘴八舌地说下去。六个生字，想必学会了。我又让大家读两遍后。在练习本上书写组词。家庭作业是回家背会课文，抽空在小组长与家长前背会，下节课，我检查。这节课，便结束了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　学生学得如何，特别是生字，没有一个一个地去分析，又如形近字，也没有区分，学生学得好吗？心里没底，待下节课检查，便可知晓。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　给我的感觉是，此节课，是一首小诗，看似简单。没做过多的分析，生字也是草草而过，以自学为主。能行吗？待作业上交后，便可知晓。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　本学期的第一节课，便这样结束了。[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]学生给我的信息[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年2月27日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第二节语文课的主要目标是，完成生字的检测、课文的背诵检查、练习册的书写。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　上课的时候，我问大家，课文背的如何？全班举手反馈。第一大组，三人未背。第二大组四人未背会。第三大组，一人未背会。加起来，共有八人未背会。我说，这八人，下去后，到李淑娟处背会。未背会的同学坐下来。我复让全班齐背一遍，看看效果。课文背诵处，声音整齐哄亮，效果好。看到这些，我很高兴。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　接下来，准备听写生字。我让全班同学先打开书，过一遍。看看哪些生字还不太清晰，画一画。准备检测。待大家熟悉一遍后。我叫上三名同学上黑板，其他同泶自己在生字本上听写。之后，由同桌互批，不会的生字，更正一遍。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　大家写得认真，批的也认真。完毕后，我与大家一起点评黑板上的生字。出错的地方有：泥的注音，有的写成了l,针的注音，有的写成了后鼻音。精字，有一位同学写得难看。精字的米字小，青字拖得很长。这些同学一一改正后，我让全班同学写练习册上的作业。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　学生作业之际，我趁机批阅生字本。发现存在的问题，依然是幼，写成左面多一提。有的同学将精，写成了情。奇妙的妙组词，有的同学写成了一妙，两妙。等等。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　综观板书与生字本上的书写，学生生字的掌握与组词，问题多。这本身是教学中的重中之重。因课前备课时间短，花费的教学时间少，故　问题多多。以后是加强教学的重中之中。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　生字批到一半，便下课了。孩子们的练习册大多数还没有完成，需要课外来补充。第二节课便在此段结束了。带着一系列问题，我离开了教室，想着如何改进接下来的教学。研究学生，研究学生的原有水平，有针对性的做好每一个环节，是我下节课努力的重点。[/SIZE][/FACE][/P]

哈哈，终于见到杜校长的开学第一课和开学第一帖，又来学习了！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

哈哈，终于见到杜校长的开学第一课和开学第一帖，又来学习了！[/QUOTE]
[/P][P]哦，来迟了。安老师连春节都没休息，不断上进，是我们学习的榜样啊。[/P]

[FACE=楷体_GB2312]你们，都是我最喜欢的铃儿[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年2月27日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天的语文课安排在第三四节。早晨到校后，我先利用早操前后的时间，再次将第二课课文《奶奶最喜欢的铃儿》朗读两遍。其中课间操后的一遍，更有特色，值得这里说一说。下操后，我一边读课文，一边想，何不将课文录下来，再听听。一来看看自己读得准不准，二来还可以反复听。加强印象。想过处，便调动手机，开读，大致不到两分钟，一篇课文便录完。再反复听时，蒋老师走进来，准备给教案签字。我边签边听。蒋老师说，你给上课呢，我笑着作答。蒋老师走后，我又复听几遍，课文更加熟悉亲切，定格在脑子里。心想，上这一课，比先前第一课《礼物》，将更有把握。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　转眼间，到了第三节课，我早早来到教室里。大家玩儿。两名学生提前发生字本。大家有的走上来，与我说话。我随便起个话题，是个圧岁钱方面的。大家七嘴八舌，议论言欢。有的说，得了一百元，有的是七百元，八百元。最多的有两千元，但只有一个同学。大多数都是四五百元。孩子们得了压岁钱，很高兴，脸上的表情，还沉浸在幸福中。我问，钱如何管，如何花。孩子们说，都交给妈妈或爸爸管。有的是自己存着。我笑着说，不要乱花，最好是存起来或买书看。大家心领神会。上课了。我说，我写几个字，大家看看，错在哪里。第一个，是幼字。多写一提，少了一撇，同学们都指出来。第二个是精神的精，我写成了情。大家一阵笑，都说出是米字旁。第三个，我直接写出来，是芽。不要多一点，多一点，就好像你的牙齿长在外面一颗，那是要笑死人的。同学们呵呵大笑。我说，这两天，我和大家一起学语文，生字写得不错，课文背的不错，我很高兴。同学们快乐无尽。我接着说，今天，我们再来学一课。这一课是散文，不像第一课是一首诗歌。大致说了这样一件事儿。一家子人，有个奶奶和孙子冬冬，他们没有住在一起。是因为住在一起不方便。就像我们一样，现在好多家庭，爷爷奶奶和孙子孙女都是住在两个地方。住在两个地方，便有许多的不方便。奶奶想孙子，孙子想奶奶，怎么办。孙子常常去看看奶奶，便是最好的办法。我们的冬冬呢，就是每周六的早晨去看奶奶。奶奶呢，就给孙子做最好的食物，让孙子吃。他们感情可深了。有一天，又是一个周六的早晨。冬冬去看奶奶。就问，奶奶最喜欢哪个铃儿？是以前当教师上课用的那个摇铃，还是书柜里的那个铃儿。奶奶说，都　不是。自己最喜欢的是门铃。因为门铃一响，就是冬冬来了。其实，奶奶最喜欢的人，那个门铃，就是冬冬的代表。这样一幅暖暖的人间真情就这样写活了。同学们，就让我们走进课文，来感受奶奶与冬冬营造的美丽的情境吧。下面我们自读课文，不会的看生字表，认读。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我边写课题，同学们一边放声读。这样的的铺垫，是为了让学生读课文是不再盲目，而能更加亲近文本。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　学生读得很投入。读完后，我问，不用看生字表，能读下去的举手，我统计，大致有40人，而借助生字表的有8人。我说，不管是看了生字表的，还是没看生字表的，都是不错的。能读下去，非常棒。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我说，大家将书拿起来。我来范读一遍，注意停顿，语调，注意不认识字的读音。我读得较慢，学生听得很认真。读完后，我说，根据老师刚才读的，大家再读一遍，要比上一次读的更好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第三遍读文后，大致对课文有了了解与熟识。我们进入学生字阶段。黑板的右面，有田字格，是赵老师与学生学生字的地方。第一节课，没有用好。这一节课，课前，我数了数。两行，各八格，共能写16个生字。还可以注音，正好是教生字的好去处。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　课题里，出现第一个生字，铃儿。我问，这个字是什么旁，同学们说是金属旁。我说，古代的铃儿，大都是用铜做的，而铜就是金属的一种。右面的是命令的令。很好记了。同学们记住了。我们还一道组词为门铃，铃声。同学们在听写本上写一遍，并组两个词。这个生字，便算学完。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　接下来，我们用同样的方法，学习了陪字。我问，老师陪同学们来上课，是人来陪。为什么是耳朵旁呢？同学们想不通。我说，陪的时候，是不是要互相说话，一个说，一个听，用什么听？大家说耳朵。我说，对啊，这就是耳朵旁的理由。这时，一只麻雀突然创进来，从前门飞到对面的窗户上。同学们嚷嚷，看麻雀来了。我笑着说，麻雀来陪我们了。大家笑得前仰后合。我说，不管它，我们来上课。同学们看黑板处，麻雀一个转身，便没了踪影。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第三个学的生字是捎。我走上讲台，将一支粉笑，转交给一名男生，让他捎带给同桌。大家看，我说，看看，捎是用什么来捎。大家说，手。我说，对了，是提手旁，右面是口哨的右面。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这三个生字学得很有味道。想必印象也是深　刻的。在黑板的第一排，我们还书写了会读不写的生字，烤火的烤，撒水的撒，抹布的抹。学抹字时，我说，回家考考妈妈，抹布的抹，就是这个字。它还是一个多音字，有时读mo，三声，如抹眼泪。这个字，右面的末，上面一横长，下面一横短，要注意观察。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　上到这里，生字进行一半处，下课的音乐响起来。这节课，虽然满，但同学们并不感到吃力。我们都很轻松，因为第四节依然是语文课，我说，听音乐，做眼保健操，看看，大拇指，在谁的地方伸得最直。同学们便听着音乐，开始做操。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　看到孩子们认真，有序，有意味的样子，　我心里很愉悦。我指了指天福，说，将后面的椅子拿过来，让老汉休息一下。同学们笑着看看我，继续做操。这节课，就在眼保健操节律的伴奏下，结束了。[/SIZE][/FACE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]

[P]问好纪老师。[/P][P] [/P][P][FACE=楷体_GB2312]　较满意的结果[/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2013年2月28日，有风[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　预设往往在课堂实践中，并不能很好地完成。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　《奶奶喜欢的铃儿》第一课时，计划熟悉课文，并完成五个生字的认读，完成7个生字的书写。在实际授课中，只完成了3个字的认读，四个字的书写。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　细思起来，没有完成的主要原因是，在生字的解析认读上，注意了对字形的区分与理解。并让学生边学边写，这种做法虽然费时，但有助于学生的理解。这种做法也是总结《礼物》一课生字学习而得来的教训与举措。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　顺延之，第二课时的任务，便为完成其余两个字的认读与另三个字的认读与书写了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　先是遍字。这是一个会读会写字。我说，写两遍，三遍，七遍，八遍。就是这个字。我一边示范，一边强调。在同学们书写后，发现的问题是，有的同学将扁字户字头以下的部分，写成了两横。我在黑板上进行了强调。要求同学们认真区别。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　在教学戴字时，我在土的第三笔上做了更多的强调，并引导同学们数笔画，一共是17画。大家心领神会。组词时，有的同学说穿戴，有的同学组为戴帽子。大家认可吸纳。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　在教学搂字时，走下讲台，做了一个搂的动作，同学们看着说，对了，老师，搂是用手，所以是提手旁。旁边是数学的数的左半部分。大家笑着自己书写。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　还有上了漆的漆字，我看看教室，同学们帮我找到说，看，桌子上是黄漆，黑板上是黑漆。大家读两遍后，还认识的揽字。同搂一样，大家都做一个揽的动作，边掌握了字形。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　所有生字任务完成后。我问，刚才带着拼音，大家认得，现在擦去，能否全认。同学们信心百倍说，一定。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我将黑板上有痕迹的注音部分清理干净。然后每组叫一名同学读。果然三组百分之百的认识。我做了最高评价。大家喜不自禁。课进行了一半时间，又是第四节　课，节余的时间，便是同学们完成生字书写与熟悉的任务了。这是一项课堂作业，每课的必选动作。放在课内完成，可以减轻课外负担。大家分头行动。学生先是完成上次的错字更正后，交由我来检查通过后，便进入新作业阶段。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这节课较上节课轻松，保证了作业的完成。既减轻了负担，又提高了效率。对于师生双方而言，都是较满意的结果。[/SIZE][/FACE][/P]