[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 　　　　　　听课日记之二十二：数学课上出了实验味2012年4月20日时8时20分晴　　乐雅小学的韩国琼老师，活生生地将数学课上成了实验课。听课的老师，听课的学生，眼睛不停地跟着韩老师的设计转悠。　　...[/QUOTE]
学生通过自己动手操作得来的体验，比被老师强加灌输的知识不知印象要深刻多少倍，正所谓“绝知此事要躬行”。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容：[/B]

 
好老师是有为有味的！[/QUOTE]
[/P][P]是啊，长贵，好老师都是很有魅力的。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

 
学生通过自己动手操作得来的体验，比被老师强加灌输的知识不知印象要深刻多少倍，正所谓“绝知此事要躬行”。[/QUOTE]
[/P][P]恩，是的。安老师，数学课上的动手实验，给学生不一样的感觉，　我们也听着舒服与有味。[/P]

 [P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　　　　　听课日记之二十三：善于同学生商量的刘老师[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]2012[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]年4[/FACE][/SIZE]月20日时9时10分晴[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　向阳小学的刘老师，给我留下了平和、平等、商量等现代公民意识之印象。　　[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　刘老师是借助一个橙子来导入的。他引导同学们说，要把它平均分成两半，每人得多少呢？同学们说得二分之一。刘老师说，二分之一是个什么数，同学们说，是个分数。刘老师说，好，这节课我们就来学习分数。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　刘老师的导入不拖泥带水，由生活中来，由身边事说起，很有效率，给我印象深刻。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　在新授环节，刘老师先出示三幅图，都是正方形。要求同学们用分数表示。第一幅图为四分之三，第二幅图为四分之一，第三幅图为二分之一。同学们表示出分数后，刘老师问，　同学们，把这三个分数分类，如何分呢？有的同学说，把四分之三和四分之一放一块儿，他们分母相同。有的同学说，把四分之一和二分之一放一块儿，他们的分子相同。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　学生的回答恰到好处，全答到刘老师的预设上来。刘老师开心地笑了。教学就是这样，你有一个预设，学生能想得到，这是教学的最佳境界。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　接着刘老师让同学们提问，就刚才的表述提问。有的同学说，怎样加减乘除？刘老师说，这个问题很有价值，我们将在今后的学习中慢慢解决。有的同学问，怎样比较大小？刘老师更加兴奋，声调高了许多，他说，太好啦，你太神奇了，你说的就是我们这节课要解决的内容。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　那个提问题的孩子太兴奋了，左看看，右看看，还转过身子，看了看评委。我点点头，表示赞赏。刘老师用一句话，点燃了孩子的学习的热情与愿望。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　刘老师啊，你真是一个煽情的高手。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　刘老师并没有满足现状。她接着说，我们先来学习分母相同的，还是分子相同的？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　同学们说，分母相同的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　好好，我们就来学习分母相同的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　你们先猜一猜，分母相同的，哪个大呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　同学们异口同声地说，四分之三大。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　老师笑了笑说，　我们先做一个游戏吧。她说，同桌每人手中都有一张一样大小的正方形，两人商量，先折成四份，再一人涂四分之三，一人涂四分之一。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　学生的问题，由学生来解决。刘老师只起到穿针引线的作用。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　同学们欢快地合作，分享，涂色。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　待学生完成了交流，老师接着说，看看，谁的大呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　同学们比较后，刘老师又将学生的作业放在实物投影上让大家看。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　后来，便自然得出了结论，整体 “１”相同的分数，份数多的就大。分母相同的分数，分子大的就大。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　同学们美美地读了两遍。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　做了两道练习后，刘老师又用同样的办法让孩子们比较分子相同，分母不同的分数，谁大谁小。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　同学们很快就得出结论，刘老师写在了黑板的正中。分子相同的分数，分母小的反而大。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　这节课就算基本结束了。刘老师还在让同学们小结，练习。刘老师上得很轻松，自己并没做多少的事，同学生一起商量，言说，板书。学生也不吃力，想啊，折啊，读啊。课就这样慢慢收场了。听课的人感觉也不吃力。我想，这就是所谓的真正的“教师为主导，学生为主体”的教学之道吧。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　谢谢高明的刘老师。[/FACE][/SIZE][/P]

[P]看过杜校长的介绍，感觉刘老师确实很高明。每一次，她都把关键的问题抛给学生去探究，着实培养了学生的实际能力！[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

看过杜校长的介绍，感觉刘老师确实很高明。每一次，她都把关键的问题抛给学生去探究，着实培养了学生的实际能力！[/QUOTE]
[/P][P]恩，很不错的一节课呢。[/P]

 [P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　　　　　听课日记之二十四：借助《西游记》人物编题的董老师[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]2012[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]年4[/FACE][/SIZE]月20日时10时10分晴[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　《西游记》中的人物，也能在数学课上有所作为。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　种田学区的董军梅老师，就是这样一位借西游说数学的高手。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　同她的家乡人民一样，董老师一副朴实的打扮，清爽中透出几份干净与利落。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　董老师的课也如其人，没有一点花架子。她编了几道练习题，让同学们完成后，便进入新课学习环节。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　董老师身在乡下，但学新教学模式的劲头丝毫不减于城区学校的老师，她引导同学们设疑后，便进入了解疑环节。在解疑环节，她出示的一道题，引进了孙悟空和猪八戒。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　她说，在取经的路上，有四颗桃子，孙悟空和猪八戒都要抢着吃。这时唐僧走过来，笑着说，我给你们分，孙悟空吃四分之一，猪八戒吃四分之三，你们看着办吧。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　老师说，同学们想一想，谁吃的多呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　同学们听说来了孙悟空，还来了猪八戒，这些可都是自己最爱的神话故事中的人物。一下子来了兴趣，叽叽喳喳议论起来。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　老师趁机说，好好好，我们先来折一折，涂一涂，再看，哪个大，哪个小。两人一组，拿出正方形，先折成四份，再一人涂四分之一，一人涂四分之三，再比比，谁的大？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　同学们都借助手中的正方形来折，来比较，来看看，到底是孙悟空吃的多，还是猪八戒吃的多。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　大家比完了。董老师将学生的作业放在展示台上展示。董老师还让同学们说出自己多的理由。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　大家说得很有味道，都正确。老师说，看来，分母相同的分数，如何比较大小呢？同学们说，分子大的就大。董老师麻利地将这一论断写在黑板上。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　接下来，同学们还判断了八分之二和八分之五。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　到了下一个环节，孙悟空和猪八戒的吃法又有了新变化，孙悟空吃二分之一，猪八戒吃四分之一，谁的多呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　依然是同桌实践活动，大家涂呀，折呀，比呀。接着同样上台展示，说理由。结论很轻松地得出了，董老师幸福地将结论写在黑板上，并提出来让同学们读两遍。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　分子相同的分数，分母小的反而大。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　最后，董老师将练习题拔高。她问，来一道难一点的，保证你们不会算。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　同学们说，我们会，你出。董老师用大屏幕播放：八分之一，八分之五，八分之二。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　这道题，同学们脱口就说出了答案。董老师让孩子们小结，这节课都学了什么。大家七嘴八舌，各自言说。董老师边听边评价，边应承。转眼间，下课的音乐响起来。董老师和孩子们道声别后，渐渐四散而去。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　这节课，董老师的设疑自然，将数学问题故事化，教师能不断地将学生的作业展示评价，体现了课堂的简洁之美。董老师让学生说出每一步的算理，有助于学生搞清知识点之间的联系。练习题的设计也很有层次，体现了教学的循序渐进原则。董老师是成功的，孩子们是成功的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　祝福董老师。谢谢你带来的乡村教育的简洁之美。[/FACE][/SIZE][/P]

杜校长听课必评课，而且总评得精彩，被您评价的老师真幸福！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

用心的校长,用心的教师,一定会成就一所高质量的学校![/QUOTE]
[/P][P]谢谢您的奖励。一同进步中。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]sdfzsxhrh[/U]发表的内容：[/B]

杜校长听课必评课，而且总评得精彩，被您评价的老师真幸福！[/QUOTE]
[/P][P]哦，写下来，也是一种对过去的回忆与追思吧。[/P]

[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　　　　听课日记之二十五：张晖老师[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]2012[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]年4[/FACE][/SIZE]月20日时11时0分晴[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　今天最后登场，也是本次优质课竞赛的最后一位老师，是来自宝矿学校的张晖老师。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　张晖老师长着一副娃娃相。第三节课的时候，他坐在我身后，长头发，一束学生打扮。坐着听一会儿课，便走出了教室。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　到第三节课下的时候，这位坐在后排听课的小青年，便走上了讲课台，我才明白，原来，他也是一位讲课者。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　张晖老师来自于一个小学校。那里教师多，学生少。企业办学的效益，随着企业的兴衰，也在悄悄发生着变化。宝积山学校，便是企业发展变化的晴雨表。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　虽然学校小，但张晖老师，依然很重视这次参赛活动。宝矿学校，像我校一样，年龄大点的教师，都已参加了无数次的竞赛课活动，该得的奖得了，该评的职称拿到了手。教师便不再有参加竞赛课活动的动力。学校近几年教师长员，年轻教师又分到乡下去。故有限的青年教师便成了参加优质课竞赛活动的鼓手。他们承载着重要的使命，为自己争光，为学校争光。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　言想间，张晖老师已和学生打成一片。青年人的特点是直截了当，干净利索。小张老师的导入也不卖关子。直奔主题“比大小”。后来，他出示各种图形，让同学们用分数表示其中的部分。有的说是八分之五，有的说是三分之一，有的说是六分之五，有的说是八分之一，有的说是四分之一，有的说是十分之一。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　接下来的一个环节，很有诗意，颇有语文课的情境。小张老师说，有一首李白的《静夜思》，大家会背不？同学们说会背。小张老师说，那好，我起头，你们背。预备起。同学们美美地背。背完后，小张老师说，圆圆的明月夜，你们会做什么？同学们说会吃月饼。老师说，那么有四个人，怎么吃呢。同学们说平均分成四份。每个人能得到四分之一。张老师说，现在喜洋洋想吃四分之三，小灰灰想吃四分之一。怎么吃？张老师一边说，一边在大屏幕上出示小灰灰和喜洋洋的图片，并风趣地说，这两天，我才认识了喜洋洋和小灰灰呢。你们早认识了吗？同学们一片笑声，哼着说，是啊。惹得评委们也痴痴地笑。这个小张老师，还真幽[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]黓[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]呢。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　张老师将这种风格贯彻到课的结尾。他设计了各种动画片中孩子们喜欢的人物，并穿插进数学的素材，让同学们在童话般的快乐中玩数学，学数学，做数学，轻松，自由，快乐，有趣。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　孩子们很轻松地完成了本节课的学习内容。张老师没有什么惊天动地的创意与设计，也没有过多的设疑、质疑与讨论，而是按照课程目标，一步一步，一个情境接着一个情境，引导孩子们言说，学习。张老师寓学习于故事中，寓练习于趣味般的游戏中，很贴近孩子们的生活实际。这是张老师最成功的地方。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　下课的时候，评委与听课的校长一边走，一边说，这才是真正的课堂，课堂就要的是这个玩中有学的味儿。这是一种对小张老师课堂的场外评价，从一定程度上也反映了评委对张老师教学效果的肯定。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　小张老师，孩子们需要这样的课堂，保持你的个性与风格，就是你最大的成功。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　我相信，小张老师一定会借助这次优质课竞赛课的平台，取得更大的成功。[/FACE][/SIZE][/P]