变形记
                         ——“天才“的外甥何以成为人才
 “老师，晚上的事我不能解释什么，就是旷课了。不过，我还在学校，没有出去。过了今天就没事了，该怎样学我没影响。我错了。”
这是我打了两个电话之后，外甥发给我的短信。我愤怒到了极点。并非因为晚上自习旷课，而是没有做到最起码的尊重。我认为不管有多大的事，都需要履行必要的请假程序，至少也要给我打个招呼。总不能不吭声以“旷课”敷衍，而且还是理直气壮的。我真想发去短信骂他一顿，结果还是忍了忍，作罢。明儿再说吧！
今天早上，我提前到了教室，看着外甥板着脸走进教室，我知道肯定昨晚发生了一些事情。但我不想问，问了估计也是一些“狐朋狗友”的破烂事。如今的学生每天忙着“摆平”事情，今天这事，明天那事，总有忙不完的事。可外甥偏偏就爱忙这些事情。但是昨天的事我必须要找他谈，不是因为旷课，而是做人要懂得最起码的底线。
于是，在课间操跑步结束之后，我叫住了他。看着他满不在乎的样子，说实在，我真想抽他两下。作为一个男子汉，不是在这个时候要表现出“敢作敢当”的样子，而是如何才能作为顶天立地的男子汉。而他现在的样子，整个一个玩世不恭，似乎又有点桀骜不逊的样子。我很是鄙夷。但为了谈话的正常进行，我还是忍住了。因为此时只有自己保持冷静，才能让他放下不尊的面孔，接受我的口头教育。
说实在，对于外甥的行径，我只能用“忍”来处理。不过，他确实是一个天才，可天才怎样才能成为一个人才，这确实是一个问题。
不能说外甥是一个一无是处的人。这让我想起在寒假期间，他主动给我发短信询问期末考试成绩的情形。正是那次的他的主动，才让我重新唤起对他的“不放弃”。在别人眼里，他可以用一个字形容，那就是“混”，而对于我来说，凡是有转变的可能，我都会尽我最大的努力催使他改变。
“老师，成绩出来了没？我考的是否不好？请给我发一下成绩吧。”的确，他的成绩不是不好，而是太不好。但是为了不打击他的积极性，我随后给他发去一条短信：“能问成绩已经不错了。无论怎样，我都为您感到欣慰。不过，就是不太好。我只是希望这不能成为您退缩的借口，而要成为奋起的动力。相信自己，只要肯改变，想改变，就一定会变得更好。不管您信不信，反正我是信了。您绝对是一个天才。”关于他是天才的定论，其实他也默许了。因为的确他很是聪明，只要他稍微动一动脑筋，每天在课堂上稍微清醒一会，他绝对不比别人差。曾经创造的一个奇迹，就是在全班只有他一个人睡觉的情况下，全班其他同学都久攻不下的数学题，当他醒来时，却完整无误的解答出来。当时震惊了全班。这也是唯一一次给班级同学的惊喜。而班级成立已经有将近一年的时间，他对于班级可谓是一个可有可无的人。常常是“神龙见首不见尾”，真的是心在外，身也经常在外的主。
然而，慢慢地发现他的改变是在快近去年年底。一个我发现他不迟到了，而且在教室的时间也长了，睡觉的次数也越来越少……当时，我也没有太上心，只是觉得这是他的一时兴起。三分钟热度不见长。直到寒假时给我发短信，表达他的一腔热血。“我明白，我现在正在努力改变努力前进，相信在剩下的一年半时间里，您将会看到我的精彩，我们一起努力走过剩下的一年半时间。”看完短信，我也有一种对他上心的冲动，当然，是理性的冲动。
寒假开学至今，他确实变了，连周围的同学都开始慢慢地改变对他的看法。晨读时间开始念书了，上课时间开始在书上写字了，也开始做作业了。当然，我是满心欢喜。尽管他也偶然上课睡觉，还想偷偷溜出去，但决不能否定他这段时间的进步表现。只是这次，我不想纵容他，只想让他明白一个顶天立地的男人该做些什么。
当然，他在我面前还是有所收敛，只是还是表现的张扬，而这种张扬似乎又有点轻浮，因为他的打扮完全是模仿现在的青春偶像剧的少男们的打扮，似乎有型，但完全不符合学生的标准，因而显得另类。不管他是否愿意，我只想表明我的态度。于是，我提了四点：
一、      作为一个学生，要懂得最起码的尊重，这样才能赢得他人的尊重。即使天大的事情，不请假，用一个“旷课”了事，已经超越了做学生的底线。记住：做人，底线是不可超越的；
二、      做一个顶天立地的男子汉，说到就要做到，做就要坚持到底，而不是“三天打鱼两天晒网”，更不能做一个懦夫；
三、      别人看不起自己，可以原谅。因为可能别人不了解自己，但决不能自己看不起自己，如果那样，自己真的就没救了。而一个真正的男子汉，要承担起自己应负的责任，对得起家庭，获得社会肯定，赢得自己；
四、      天才的价值就是能成为真正的人才，为社会做出自己的贡献，而您现在所拥有的一切都是父母给与您的，而且都是外在的东西。当这些外在的东西失去时，您还有什么？因而，一个人的内在是最重要的，这也是您立世的资本。
给他讲完这些话，看着他远去的背影。我突然想起湖南卫视的《变形记》，是不是一定要让这些叛逆的孩子改变生活和学习的环境才能让他们改变，而且七天互换的时间是否真正能够解决存在在他们身上的问题。如果因此让彼此相互交换的孩子出现了心理落差，该怎么办？这些或许是我们都不敢贸然尝试的问题。但是，要让一个孩子能够改变，主要还是靠他自身的力量，也就是说某一个场景或者有一个契机，能真正刺激他改变的基因，让他突然醒悟，这样才能真正让他改变。只是我们需要的是等待这个机会的出现，而不是急于求成。毕竟，成长是孩子自己的事。
用“变形记”能否让公认的“天才”外甥成为人才，我们需要的是等待。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]生命的再现[/U]发表的内容：[/B]

变形记
                         ——“天才“的外甥何以成为人才
 “老师，晚上的事我不能解释什么，就是旷课了。不过，我还在学校，没有出去。过了今天就没事了，该怎样学我没影...[/QUOTE]
[/P][P]教育是慢的艺术[/P]

写的非常不错，学习了。

请救救我的外甥
当我写下这个题目时，内心是无比的悲痛。而这悲痛不仅是我的无能，更是表姐一家的悲哀。要知道在中国的家庭，孩子是家庭全部的希望，而一旦这个希望破灭，对这个家庭的破坏是灾难性的。可以这样说，我的“请救救我的外甥”，不仅是对我这个天才的外甥的惋惜，更是为了表姐一家而呐喊。我不知道一个人绝望时的内心感受，但从表姐的失声痛哭中，我分明看到的是绝望。而她这个宝贝儿子究竟能体会得到吗？她的眼泪到底是为谁而流？谁会在乎她的眼泪呢？
早上到学校，本想着外甥不会来上学。没想到他还是来了，然而，当我看到他还是那副不可一世的样子，气就不打一处来。手插在口兜里，走路也不像正常人走路那样，穿着比较“型男”的衣服，还有那时髦的发型，整个一个“混世魔王”，让人看着十分的刺眼。沉思半晌，我还是决定找他谈一谈。
还是半睡半醒，望着他睡眼朦胧的样子，我只觉得他很是可怜。我把他叫出教室，在教室门口问他：关于昨天发生的事情，如何对待？他还是那副生硬的态度，根本没有意识到要对自己所犯下的错误的反省。然而，似乎在故意找茬，我看到他站在我面前，还是手插裤兜，两腿抖着，似乎站不住的样子。我立马火了，问他，是否会站好？他似乎也意识到了，慢慢地把手伸出来，然后，两腿并拢站好。我表明了我的态度，作为一个学生，首先要学会做人。同时，向他提出了自己的要求：在这个班，要改变自己，把头发理了，衣服换了，学会走路。没料到，他立刻给我以反驳：“我自小就这样走路，就是这样的习惯，改不了了！”他似乎在挑战我的耐性，我咆哮着，更是威胁着，如果再顶一句，我就要揍他。也许是看着我愤怒的样子，亦或是声音分贝高的原因。他不做声了，我知道他绝非是害怕。就这样，我撂下一句话：就这个条件，如果不能改变，就从这个班滚蛋。我走了，他也就走了。
这样的结局，也是我自己应该承担的代价。正因为亲情的缘故，在他每次违反班规的时候，或者“肆意”请假时，我都满足了。一次次的放纵，使得他有肆无恐，甚至是变本加厉。之所以这次出现这么大的冲突，也是缘于一次请假。他请假的理由可谓是“天下之大，无奇不有”，竟然是为了一个同学的姐姐结婚而请假。其实，在这之前的两个星期，他就曾提出要请假，说是为了在这个姐姐的结婚宴请中帮忙，当时就觉得这个理由可笑，就没有批准。这次，是这个姐姐的结婚日子，说是已经答应下了，不好反悔。因为他是给我发的短信请的假，我只好通过回复短信的方式劝说，但我知道一旦他发这样的短信，肯定是不会回学校的。结果可想而知。当然，我也知道他一旦答应下这样的事情，就要一定实现。更气愤的还在后面，因为请假的那天晚上，他根本没有回家。我才意识到事情没有那么简单。通过打听，得知他的这个同学的姐姐今天才结婚，也就是相当于他提前三天请假，好家伙，结婚的当事人不知道有这么着急不，反而是外面看热闹的人忙活起来了。几经辗转，表姐才联系上他（他提前把手机关闭）。估计是表姐下了最后的通牒，他才闷闷不乐的回到学校，给我发了一个短信：我已经到了学校。我的心暂时放下了。然而，就是因为没有满足他的这个愿望，自从他回到家，就一直板着脸，到学校对我也是这样。即使这样，表姐还是用车把他送到学校，只是没想到的是，他从前门进学校，后门出学校。一下子，惹怒了表姐。当我接到电话，赶到学校门口时，表姐正在声色泪下的给表姐夫打电话，从他们的电话交谈中，我听到了满腔的无奈和忿恨。从表情上，我看到了绝望。我知道这是表姐一再容忍的积压在那一刻彻底的爆发。她要和她的孩子同归于尽。我意识到了问题的严重性。
我知道这已不是外甥能否上学的问题，而是关系到一个家庭的安危的问题。于是，我赶紧与外甥联系，让他回学校与我见面。经过多次联系，他终于回来了。然而，还是那副样子，不可理喻。我给他详细地谈了表姐的状况。总不至于连最起码的亲情和感恩都不懂吧！然而，我还是失望了。他还是不在乎自己母亲的感受，还是一味地叛逆，总认为自己做的对，而且还要讲条件，或者是摆出一副“死猪不怕开水烫”的样子，爱咋咋的。还是血溶于水的缘故，难舍的骨肉亲情，在那一刻表现得淋漓尽致。即使儿子再叛逆，说再狠的话，毕竟，最终还是需要表姐收拾这个残局。当我把外甥送到她身边的时候，表姐已经缓过劲了，变得理智和清醒起来。不过，还是在反思自己做的对错，还是给自己的孩子讲道理，而我也似乎也忘了此时的道理对于外甥是否还管用，一味地讲对他早已成了耳边风，左耳朵进右耳多出，何必多言呢？
当今天早上，看到他那个样子时，我知道要改变他是多么的难。但是，对于自己而言，确实不够冷静，早上还是太冲动了，没能控制住自己，反而让他有了逃跑的理由。等到第一节下课后，我给他发过去一个短信：我为我早上的冲动向您道歉。这是我一味地纵容您所付出的代价和承担的责任。我不知道您的离去意味着什么？但是，我还是想说，一、改变是要全靠自己来改变的；二、您自己所作的一切都是为了自己；三、做事要考虑后果，有的代价是负不起的；四、承担起自己的责任。我和您妈所作的一切努力并非想要得到您的任何回报，只是想让您少走弯路。您的道路您选择，您的选择您负责。您可能是我的包袱，甩掉您是我的轻松。我之所以没有那么做，是觉得您真的可以成为一个人才。这您应该懂得。想要取得别人理解首先要去理解别人。我希望能看到彻底改变自己的您。随即，他给我回复一条短信：我没什么好说的，我想想吧！好么？让我静静好么？我不想再打扰您打扰420了。我知道这样的回复其实还是不想改变，继续对立。我还是回过去短信：我能做的只有这些，只要您不后悔。您好自为之吧！
不知是真的放弃，还是一种无奈。此时的我已是疲惫不堪。一味地看重亲情却放松了对外甥的管理，这是我在外甥身上犯下的最大的错误。然而，站在一个老师的角度，我真的很是欣赏他的天赋。但是一个天才成不了人才可能是国家和社会的损失，如果天才误入歧途，却可能对社会造成灾难。并非外甥就“恶贯满盈”，然而，恶习积成终生受害哪。我感到自己的无能和失败，更感觉到教育的无能。突然想起一段话：教育不是无能的，如果教育是无能的话，那要学校干什么；教育不是万能的，如果教育是万能的话，那还要监狱干什么。或许外甥需要的不是教育，而是监狱？我无法再去想。
此时，我只想大声的呼喊：请救救我的外甥。不仅仅是站在亲情的角度，更是以一个教师的身份。不仅仅是疼惜表姐，更是想挽救一个天才。
也许，我讲的外甥的故事断断续续，很多人看不懂或者不理解。然而在他身上所发生的事情不亚于在《湖南卫视》“变形计”中的叛逆学生。我只是想如果有这个机会，表姐是愿意通过这样的方式来拯救她的儿子的。我真诚的希望我的教师朋友们，如果有机会提供，我们愿意尝试。在这里，先谢谢大家了！

不错。

过一种幸福完整的教育生活
                              ——班主任经验交流之我见
各位班主任老师：
大家好！
本来我是没有资格来进行交流的，因为对于我来说，在班主任工作岗位上只有岗龄，没有经验。更何况人只有在成功的时候，所说的话才是真理。然而，既然来了，就谈谈我在班主任岗位上的成长经历。如果当中的某些观点能产生共鸣，请大家给点掌声；如果对某些观点持有异议，也恳请给点掌声，倒掌也行，最起码能让我知道我的哪些地方需要修正。谢谢大家！
海派清口的发起人周立波先生最近发了一条微博：你不疯，不闹，不任性，不叛逆，不逃课，不打架，不去玩，不K歌，不通宵，不旅游，不喝酒，不逛街，不早恋，就只因为要学习，请问你这样的青春是喂狗了么？是啊，我们想一想，如果我们的青春没喂狗，我们在青春时代都干了些什么？再想一想，当我们面对学生的青春时，我们是否该说一声：谁的青春不奋斗？
同样有这样一个案例，需要我们深思：
在2012年的2月7日，即刚刚过完正月十五元宵节的第二天，河南省的省会郑州市区西部一所重点高中的一名高二的学生，在家中亲手杀死了自己的母亲。而这名高二的学生在供述自己的杀人动机时说：“我可以不用上学了，不用压力那么大了。”2月22日，郑州市中原区人民检察院以涉嫌故意杀人罪将该学生批准逮捕。
在随后的记者调查中，得知这所名校以年均数百名学生考入重点大学而受到家长和学生的青睐，不少初中毕业生以考上该校为荣。而这名亲手杀死自己母亲的高二学生当然也非常优秀，学习成绩非常好。然而，就是这样的一名学生杀死了自己的母亲。这让人很是心痛。更为痛心的是办案的民警问他杀死自己的母亲是否后悔时，他的回答竟然是不后悔。这无疑是一个家庭悲剧，但更是社会的悲哀。然而，留给我们“教育”的反思则尤为沉重。
看过上面的案例，我一直在想目前我们究竟在干什么？只是为学生的成绩而教学而不是为学生的成长而教育。似乎在中国，谈教育本身是一个难题，而对于我们的学校教育更是难上较难。
那么，教育到底是什么？
爱因斯坦说过：“忘记课堂上所学的一切，剩下的才是教育。”雅斯贝尔斯在《什么是教育》中谈到：“所谓教育，不过是人与人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由的天性。”甚至有位小学校长坦言：“今天睡好觉，明天不跳楼”这也是教育。然而，现行的应试教育制度只让人眼里有教学、有学生、有分数，却没有教育、没有人、没有成长。教育最本质的不是把人当人，是一种人的教育吗？这里的“人”即指学生，也指教师，而人首先要考虑的是生命，也就是关乎人的生命成长。当我2010年的暑假翻开刘良华的《教师成长》时，我走进了朱永新的“新教育—过一种幸福完整的教育生活”，便有了“过一种幸福完整的教育生活” 的教育心愿；进入到“1+1教育社区”，接触了张文质的“生命化教育”，有了自己的教育理念：敬畏生命、尊重生命、热爱生命、享受生命，体验生命成长的快乐；加入到了郑立平“全国班主任成长研究会”即“心语”，给予我班主任工作岗位上的精神引领，才让我明白：成长比成功更重要，成人比成才更重要。从而结束了我的十年教学生涯，进而进入到新的教育生活。对于我无疑是一次涅槃。然而，在我的这一转变过程中，要感谢师丽丽老师，因为她有一个非常聪明而睿智的儿子。记得那还是在我们的老校区，我在校门口正好碰上了他，就逗他玩。当然，由于力量悬殊，他无力反抗。正在我得意之时，他说了一句很无厘头却很是睿智的一句话：难道你的脸有我的白吗？周围的人听后哈哈大笑。对于我而言，正是这个可爱而活泼的小男孩那一句无忌的童言让我明白：扬长远胜于补短。面对着教学上的“永无出头”之日，我在“教育”上突然豁然开朗起来。
当我真正面对“教育”时，我在想“教育”到底需要什么？这可能是个“大问题”，也许我们能做的只是“想大问题做小事情”，即做我们能做的和应该做的事情。
我认为首先需要的是三态：心态、状态和态度，即精神。在这一点上，我特别佩服的是刘清选副校长，而最感动的是栾春华老师。
“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的”。
说起刘清选副校长，我很是惭愧。在他还没有分管高二年级的工作之前，我只知道他在工作上是个“拼命三郎”，道听途说中对他的有些做法不甚认同。然而，当我真正和他彻谈之后，我彻底改变了自己曾经有的不成熟的观点。记得那是一个下雨的早晨，我为了升级考试的“模范”耿耿于怀，于是找他和他理论，甚至是一种质问或者宣泄。刚开始，他只是对“模范”进行解释。随后，他逐渐带领我进入到他的班主任工作思想当中。让我产生一种敬佩。在“拼命三郎”盛名之下，是对班主任工作的热爱，对学生的关爱以及对教育事业的痴爱，甚至是对教育生命的一种虔诚。我们两个病人，从早上的6:30一直到中午的11:30，没喝一口水，没离开座位一步，真的是“听君一席言，胜读十年书”对于我则是思想的启迪，教育生命的提升。我是满怀不满而来，载着欢快而去。在随后的工作交往中，我们确实看到的是一位精神圣者，在每周的班主任例会上，我们都要经历一次精神洗礼。而正是有他这样的精神和行动，才使得我们高二年级无论是教师还是学生的精神面貌发生了较大的改观。在他的感染之下，我们行走在教育的路上，更加的有信心、有决心。现实生活中，和谁在一起的确很重要，甚至能改变你的成长轨迹，决定你的人生成败。和什么样的人在一起，就会有什么样的人生。和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。因为积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。态度决定一切。有什么样的态度，就有什么样的未来；有什么样的心态，就会有什么样的生活；有什么样的状态就有怎样的人生。 这一点上，在我们重点班的八位班主任身上体现的尤为明显，尤其是赵建喜老师和陈灶婵给了我们很好的榜样，他们的坚持和奉献精神，足以让我们几个年轻人感到惭愧。如果说在一个人的成长史上，有贵人的相助，我相信刘校长以及身边的这些为教育事业而默默做奉献的人就是我教育生命中的贵人。
当然，还有令我感动的栾春华老师。作为一名女教师，带两个班的班主任，不是因为她的“身强力壮”，而是她对班主任这份工作的热爱。当然，也是她对待教育的一种态度，对待教育生活的一种心态以及对教育人生的一种状态。当我们津津乐道于学生给她过生日的幸福时，我们是否会想到每天早上她独自一人早早的来到学校，一个宿舍挨着一个宿舍，叫醒学生，成为学生活的闹钟；我们更不会想到在某个寒冷的早晨，她抱着睡着的女儿坐在教室里看着学生上晨读的情形。教育是否意味着牺牲？如果这种牺牲能够唤醒学生的生命，能让学生感受到一种温暖，进而促进其生命的成长，我希望自己也需要这样的“牺牲”。而这种牺牲真的很是幸福，是一种教育的幸福。如果说一个学校有灵魂，我认为像刘校长和栾春华老师这样为学校和学生默默奉献的老师就是我们平陆中学的灵魂。
然而，我认为一个具备精神之人一定是有思想的。人是因为有思想而站立起来的，但站起来的人不一定都有思想。17世纪法国哲学家帕斯卡尔说：“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的芦苇。用不着整个宇宙都拿起武器才能毁灭他，一口气，一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却依然要比致他于死命的东西高贵得多。因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。因而，我们全部的尊严就在于思想。”一个具有教育精神之人也一定是一个具有教育思想之人。而一个具有教育思想之人一定是一个脚踏实地、仰望星空的人。但同时也能把这种思想传递给学生的人。这让我想起了咱们的坐班制度，一直颇受争议，估计没有几个人愿意被人束缚。然而，对于一个有思想之人即使不坐班，他也知道自己什么时候该干什么事情，而对于一些人来讲，可能是坐班时聊天、上网，而不坐班时，在家里备课写教案。
一个具有教育思想的人一定是能走进学生心灵之人。谈起学生的作业，我们可以想一想，一到双休日和寒暑假，真正属于学生的假期有多少，学生最怕什么？而我们老师最想做什么？无疑都是作业。然而，我们试问一下自己，作业真的能让学生在假期里不浪费时间，好好学习吗？回答是不能的。记得在2011年的国庆期间，我写了一篇《国庆七天乐 学习伴我行》的假期建议，得到了众多学生的赞赏。当我把这篇文章上传到QQ空间日志中时，被转载、分享、查看达160多次。可一想想到了开学来，我们一检查作业，真的是伤不起呀！
不能因为有黑暗，我们就不去追求光明。在黑暗中点起蜡烛，照亮前进的路。老师应该把自己变成燃烧的蜡烛，照亮学生的路。如果老师不作为，本身就没有精神，没有灵魂，那么教导出来的学生同样没有精神和灵魂，如果我们所有的学生都没有精神和灵魂，我们整个民族就没有精神和灵魂。
突然，我想到了一个物理学故事，也是一场战争奇迹。
公元前213年，罗马与迦太基进行海上霸权地位的争夺，叙拉古作为夹在两个强大国家中间实力较弱小的城邦，必须依附其中一个国家，以得到其庇护，最终叙拉古国选择了投靠实力略强于罗马的迦太基。此举激怒了日益强盛的罗马帝国，罗马派遣玛尔凯路统帅率领重兵企图征服叙拉古城邦。由于双方兵力相差悬殊，叙拉古只能采取防守的策略，罗马军队一次次的攻城都在伟大的科学家阿基米德的帮助下被击退，但是，叙拉古城邦的士兵也损失严重，无数士兵受伤。经过了几个月激烈的攻防战，在叙拉古城防御最弱的时候，玛尔凯路又组织了更大规模的海上军队来进攻叙拉古城。此时城中士兵多已负伤，守城器具：巨石、弓箭等也已经不足，全城陷入恐慌，此时，阿基米德召集城中的妇女儿童来到城上，每人拿着一面镜子，集中向一艘罗马战船的白帆上照射，不一会儿，白帆冒出缕缕青烟，随即燃起了火焰，海风一吹火势随即变大并吹到相邻的船上。罗马军队大乱，跳水淹死，被火烧死，互相践踏而死的人不计其数，罗马军队此次进攻在一战未开的情况下便狼狈地逃回了罗马。
阿基米德不过只是用了一个小小的物理学原理，但他创造了一个伟大的物理学奇迹。把飞散的力量通过某种方法汇聚起来就可以产生巨大的能量。然后创造历史的奇迹。我在想作为我们高二年级的班主任，如果能够凝聚起来，我们一定能够创造平陆中学的奇迹。
亲爱的班主任，当我们握紧拳头，得到的只是空气，如果我们打开手掌，触摸的将是整个世界。因为有梦，所以我们前行，我们都走在奋斗的路上。这条路也许很坎坷，也许很崎岖，也许一眼望不到头，也许在别人看来不可思议……但是为了守住心中的那束阳光，我们坚持着自己的梦想，在奋斗的路上义无反顾地奔跑。
谢谢大家！

师生关系之融冰剂——情感
中国人一直信奉着“严师出高徒”的古训，即使在讲法治的今天，师生关系也在诸多教师不可动摇的“师道尊言”之下陷入僵持，往往犹如一块坚冰，难以消融。有教师以兵法讲述治班之道，无疑是把师生关系纳入敌我关系，有势不两立之势。事实果真如此吗？难道师生关系真的就如坚冰难以消融吗？
想到这个问题，是缘于发生在妻子身上的一件事情。妻子是位初中英语教师。大家都知道英语教师是要上早读的，着实很是辛苦。一天，她满怀着欣喜到她所带的班级上早读，没想到的是“热脸贴上了冷屁股”，学生一个个是无精打采，蔫不拉几的。她几次提醒都无济于事，终于在忍无可忍之下，把全班学生全部赶到教室外面去念书。像她这样慈眉善目的温柔老师能有如此做法，这是我想不到的。于是，可怜的学生们在寒风中度过了一个早读。可问题没有得到根本解决。学生照样还是没有精神，以至于接连的一、二节课频频被老师训斥，等到妻子第三节课上课时，听到前两节课的老师的抱怨，看着学生们，感到既好笑又可气。想想也是，本该是朝气蓬勃的年龄，怎奈何如此消沉？然而，学生们在一个早上所受的伤害远远超过了自身的情绪低落所受到的压抑。这究竟是谁造成的呢？
当妻子在给我讲这件事的时候，还带着一股怨气，因为同样的她还带着另外一个班级，可情况恰恰相反，学生始终能和老师配合、互动。这是每一个老师所期望的。然而，作为老师，我们能选择学生吗？如果出现前面那个班级的情况，我们该做什么呢？这也许对于妻子来说，是一种工作的附加。这种事情往往也是班主任考虑的事情。所以我没有责怪妻子，对她确实是一种为难。但这并不意味着妻子就没有责任，因为她确实伤害了学生。
其实，这个问题的出现是师生间感情没有及时沟通所致。我问了妻子几个问题：一、学生有没有不高兴的权利；二、学生是否一定要迎合老师（高兴或者不高兴）？三、通过罚站是否能解决问题？事实上，妻子的不理智行为——罚站，更加剧了学生的不良情绪，只是由于还没有反抗而已（这一点妻子应该感到庆幸）。更为可悲的是整个班级的学生一早上处于压抑和恐惧之中，竟然没有一个老师问一问学生到底怎么了。妻子还特意强调了一句:这个班的学生一直是这样。我更感到不可思议了。既然“一直是这样”，为什么没有人理会，反而还要变本加厉的惩罚（体罚）他们。试问这样做究竟是为了什么？
我不得不为师生关系的这种对立而感到悲哀。作为教师，为什么一直扮演着高高在上凌驾于学生之上的师者，而不是有血有肉充满感情的人呢？为什么不把学生也当做一个有血有肉充满性情的人，适时地去倾听他们的心声呢？师生关系之僵持，到死是谁的错？
这让我想到了在我班发生的一件事情。
就在2011年的岁末，我建议学生在一学年结束之时，用特别的方式表达对班级科任老师一年来辛勤工作的感激。当然，其中有一层很深的意思就是要学生改善和地理老师的关系。
我班的地理老师是一位女教师，对工作可谓是兢兢业业，很是认真负责。然而，正是她的敬业精神让她对学生很是苛刻，一直不能得到学生的理解。师生关系很是紧张，对学生而言甚至是一种恐惧，由此带来的负面影响是对地理这门学科的厌恶。学生很是纠结。对于文科学生而言，地理是高考科目，不能不学，而且高中地理比较难。很多学生处于焦虑之中。当我了解到这种情况后，试图和地理老师沟通。地理老师很是不解，“为什么好心当成了驴肝肺，我是为了学生好呀!”这就是常见的出力不落好的结局。问题的关键在哪儿呢？其实就是老师认为我是老师，就应该对学生严厉，学生必须认真听讲，完成我布置的作业；学生认为我是学生，学习是我自己的事情，即使是为我们好，也不应该这么咄咄逼人呀？势不两立最终形成，而最终是两败俱伤。
当然，与其让老师改变倒不如让学生主动。要知道老师一时改变确实很难，因为这是长期形成的观念。而对于学生的可悲之处就在于让一个人（老师）左右甚至是改变了一个班级几十个人，为什么几十个人就不能抱成团去改变一个人呢？学生面面相觑，甚至有学生当即提出这哪行呀？人家是老师！更有学生直接挑明：看到老师的脸，毛骨悚然呀！这也是实情，学生毕竟是学生，一时难以理解。我进而解释：老师是人，您们也是人，是人都是有感情的。如果不敞开我们的心扉，不让别人介入，就永远不能沟通，更不用说和谐。更何况，地理老师是一位母亲，心地很是善良，更能理解孩子的心。学生纷纷问我有什么好的计策。我只是设想，并不知道效果如何。但我相信一点，情感上的接纳是人与人和谐相处的关键。
于是，我建议学生利用一节地理课来改善和地理老师的关系。在上课之前，精心准备一首赞扬老师的歌曲，用集体歌唱的方式表达对地理老师的敬意。当然，也可以用这样的方式表达对其他老师的敬意。令我没想到的是，在学生们的精心策划下，不仅在黑板上写下“老师，您辛苦了！”而且在歌声结束之时集体喊出“老师，您辛苦了！”，当即令地理老师感动的热泪盈眶，随即表达对学生的感激之情。同时，她还利用空余时间，在班级漂流日记上写下对学生的殷切希望和满心祝福。我知道在学生报以热烈的掌声中，老师和学生心与心的距离拉近了，情感上的接纳使他们彼此有了一种默契，从而更好地建立了更为密切的师生关系。
教育是什么？无非是人的教育，是人与人心灵的交融，情感的接纳。作为教师，如果能领悟到这一点，还怕上不好课，教不好学生？
当我把这个事例说给妻子听时，她很不以为然。同时，她还颇为自豪地说有不少学生喜欢她。不可否认，但是学生喜欢您什么呢？难道是您利用自己的教师权威在教室给予学生伤害？我想学生更多的是喜欢您作为女性的温柔的一面，这不是情感的接纳吗？
教育，真的不简单。我永远相信情感是师生关系强有力的融冰剂。

黑哥，你真不错

不错的。

励志帝曾国藩
                  ——从愤青到一哥 曾国藩逝世140周年祭
导语：
1872年3月12日，曾国藩在李鸿章花了5年心思为他置办的两江总督府里平静离世。之后140年来，曾国藩被不同的人群关注。与历史上许多成就一番功业的伟人相比，无论是家世还是天资，曾国藩都没有什么优势。他的位极人臣之路，常常被当做一部成功学的教科书。人们从不同的角度细读曾国藩。内圣外王的中兴名臣也好，老奸巨猾、扼杀革命的刽子手也罢，他的身上被叠加了无数重相互矛盾的标签。从一个才学平庸的“愤青”到位高权重、匡扶清室的“一哥”，除造化弄人之外，必须感叹他内心的强大，他可以当之无愧地被称为“励志帝”。
重重矛盾 性格分裂？
既笨拙又精明，高调无神论者却热衷给人相面
曾国藩身上的种种矛盾，也导致对他的判断和评价歧义纷呈。有人说他是民族败类、罪魁祸首，有人说他是内圣外王的绝顶圣人，更多人认为他是一个老奸巨猾、一切为了升官的官僚。
曾国藩早年是一个愤怒青年，单线思维，愤世嫉俗，做起事来手段单一，纯刚至猛。因此处处碰壁，动辄得咎。不光是对同僚，就是对自己的亲兄弟，他也是处处批评教训，弄得当年国荃、国华到北京投奔他，结果都呆不了多久就返乡了。到了中年，经过重重挫折，他终于认识到，中国社会的潜规则是不可能一下子被扫荡的。只有必要时和光同尘，圆滑柔软，才能顺利通过一个个困难的隘口。只有海纳百川，藏污纳垢，才能调动各方面的力量，达到胜利的彼岸。他从一个愤怒青年变为老庄信徒，努力包容丑陋的官场生存者，交往时极尽拉拢抚慰之能事，必要时“啖之以厚利”。这套儒道融糅的老练莫测的神态在官场上如鱼得水。
学者吴方对曾国藩的复杂性有过精彩的分析：“降及晚清，两手式的格局（儒学法家化或者儒法合流一表一里），由曾国藩来实践了一回。说他那理学姿态是假的也罢，情况确实坏到‘不假不成’的地步，因此曾国藩又可以说‘真诚的伪饰’。这大概是中国政治思想史的一种尴尬的真相”。
既笨拙又精明：七次考试成秀才；如日中天时急流勇退
他从14岁起参加县试，考了七次，到23岁才成为秀才，而且还是倒数第二名。左宗棠不留情面地批评他“才短”，“欠才略”。学生李鸿章也当面说过他太“儒缓”。曾国藩自己也说自己读书做事，反应速度都很慢：“余性鲁钝，他人目下二三行，余或疾读不能终一行。他人顷刻立办者，余或沉吟数时不能了。”但另一方面，曾国藩又是个极为“精明”的人。他是一个高明的军事家、战略家，以超人之胆识创立湘军，又提出了“以上制下、取建瓴之势”的平定太平军战略。他非常善于审时度势，剿灭太平军之后，功名事业如日中天之际，能在大盛之中察觉大衰的先机，毅然裁撤自己的权力之本湘军。自古功臣，像他这样善于把握进退者不多。
清廉混合污浊：遵循各种官场潜规则
曾国藩可以称得上是清官，他的“清”货真价实。在现存资料中，我们找不到曾国藩把公款装入自己腰包的记录。他终生生活俭朴，“夜饭不荤”。晚年位高名重，其鞋袜仍由夫人及儿媳女儿制作。及至身后，他只剩下两万两存银，在晚清时代确实算得上相当清廉。但另一方面，曾国藩也极力遵守官场明规则和潜规则，外出视察时天天拜客，日日戏酒，所作所为，与一般官僚并无二致。每年给京官们致送炭敬，出京时给京官们送了一万四千两的别敬。甚至为了报销，还给户部送过八万两“部费”。为了支撑这些开支，他在自己的财政司中建有一个“小金库”。盐运司送的“缉私经费”，上海海关、淮北海关等几个海关送的“公费”，就是曾国藩这个“小金库”的来源。
无神论者却热衷迷信：不信鬼神却精通相面耽于风水
曾国藩多次说：“余生平不信鬼神怪异之说。”“余平日最不信风水。”但是更多的文字和记载，却证明他是一个相当“迷信”的人。他一生进行过大量“迷信活动”。几乎实践过所有迷信种类：他精通相面之术，有过大量相面实践，甚至整理出了《冰鉴》一书作为总结。他会算卦，经常自己占卜吉凶。他相信托梦，相信扶乩，他信关公，他禳过灾。至于曾国藩言之凿凿的“不信风水”，其中更大有曲折。早年他不信风水之说，但祖母去世后“阴宅”选择恰当给他带来连番好运，曾氏转而热衷风水，甚至嘱咐弟弟曾国葆留心学习风水。1858年曾国华阵亡后，他开始反思自己的家史，转而批评风水之术。从曾国藩对风水的态度看来，“务实”才是他最相信的一件事情，这一点正是官场本色。
真诚VS虚伪：高调以诚自命，喊口号也是冠冕堂皇
曾国藩平生以诚自命，自称凡事都本着真诚的原则来处理。在许多情况下他做事“情愿人占我的便益，断不肯我占人的便益”。但是关于他的“虚伪”，也有许多证据。咸丰九年，有一个神秘人物带着数名随从出现在桐城，他自称是来自北京访察各地军务的大员，行动故作诡秘，说话神神叨叨，有大员对他施以君臣之礼，他也公然接受。他以黄纸为诏，命一知县送达曾国藩大营。曾国藩洞彻“不生不灭”法的妙处，不想因此“兴起大狱”，将此信放在一边，“置之不问亦不究”。晚年曾国藩也像其他老猾官僚一样，熟练运用官场之“展”字诀，将许多棘手之事一拖了之。他还以此诀授之属下，在致万启琛的一封信中他说：“累年相承旧债，列入亏空项下，以一‘展’字了之，此官场中之秘诀也。”
苦逼愤青 官场公敌
“逮谁咬谁”，甚至惹恼皇帝，后来却“人见人爱”
家世或天资，曾国藩都无优势，励志之路终靠和光同尘
初入仕途的曾国藩落了俗套地“学做圣人”，开始针砭时弊。他在日记、书信、诗文中不止一次流露出当官没意思，希望弟弟们赶紧成才养活全家，自己辞官奉养双亲的念头。道光去世，咸丰即位，下诏“求言”。曾国藩激动了，上了个奏折，骂京官退缩、琐屑；骂外官敷衍、颟顸，并建议皇帝“日讲”。咸丰对此很感兴趣，让他详细解释。曾国藩画了一幅讲堂图，由于他不擅丹青，图画得不怎么好看，结果被朝中官员引以为笑柄。
曾国藩得罪了不少京中权贵，几乎变成北京官场人人喊打的角色。咸丰二年，曾国藩得到了江西乡试主考官的外差，逃离了处处是敌的北京。而接下来的几年他一样是处处碰壁。曾国藩以一副道学家面孔，总以为自己忠心报国，人浊我清，做事过于刚硬，看不惯官场上虚伪圆滑、尔虞我诈那一套，结果从北京到湖南再到江西，处处得罪人，最后和皇帝都闹得有些不愉快。直到家居守孝两年，愤青曾国藩才活得“通透”起来。当曾国藩再次出现在长沙时，他的朋友们发现，他变得几乎让人认不出了。人还没见着，湘军以及相关省份的将领、官吏们就先收到他的一封信，信里以非常谦恭的语气请求各位同僚的“指针”。这甚至让胡林翼和郭嵩焘深以为忧，以为曾国藩委曲求全，失掉了方刚之气。
标准愤青：“逮谁咬谁”，惹恼皇帝
道光朝历任首辅多是些“多磕头、少说话”的主。大清王朝内外交困，朝廷却敷衍度日、昏昏欲睡，用曾国藩的话说是“不黑不白，不疼不痒”。 他在日记、书信中不止一次流露辞官奉养双亲的意思。道光去世，咸丰即位，下诏“求言”。曾国藩激动了，上了个奏折，骂京官退缩、琐屑；骂外官敷衍、颟顸。咸丰元年太平天国运动爆发，咸丰手足无措、昏招迭出。曾国藩直接上疏，直指咸丰三个缺点：见小不见大、不求实际、刚愎自用。咸丰大怒，直接把奏折摔在地上，准备治曾国藩的罪，在祁寯藻等人的劝阻下才作罢。此后，曾国藩得罪了不少权贵，几乎变成北京官场人人喊打的角色。咸丰二年，曾国藩得到了江西乡试主考官的外差，终于逃离了处处是敌的北京。
“曾剃头”成官场公敌
咸丰三年（1853）正月，曾国藩到达长沙，当时太平军已进入湖北境内，但湖南的会党、土匪遍地起事，社会治安极为混乱。曾国藩在自己的公馆开了个“审案局”，全省所有刑事案件，特别是与土匪、通敌有关的案件，都拿到审案局来审。曾国藩不看实物证据，只要举报者的供词，稍加审问，立即结案。短短几个月，曾国藩杀掉了200多人，得了外号“曾剃头”。这种“严打”必然会制造许多冤假错案。而对曾国藩最不利的是，这么做得罪了整个湖南官场。在那时的中国，案件审理权是官员们一项很大的收入来源，“审案局”绕过府、县两级政府，把专管全省司法的按察使晾在一边。明面上湖南官场还不敢对曾国藩怎样，但背地里都在等着看曾国藩的笑话。
学会“打太极”是愤青到一哥的槛儿
　　怎样重回藏污纳垢的官场并生存下去，调动各种资源建功立业，是曾国藩亟需解决的课题。父亲去世后曾国藩在家守制两年。正是这几年，一个愤青突然“通透”起来。重回权力场后，同僚突然发现他已“脱胎换骨”。他也再不和咸丰顶牛了，学会了打太极。太平天国战事期间，对咸丰调他率军入川的瞎指挥，他不像以前直接说不去，而是找尽各种理由，一会说部队正在打景德镇脱不开身，一会又说灭敌于湖南不必入蜀，一会又说江西、安徽应当防守，最终打消了咸丰的想法。对待部下，原来他很吝啬保举，如今他鼓励手下放开顾虑、大胆保举；对于治兵也不再一味从严，湘军士兵攻下城池后的大肆劫掠，他睁一只眼闭一只眼。在他曾经跌了跟头的江西，几近人见人爱。
第一次写下遗书，血性尚在
在和太平天国军队最初的交战中，曾国藩并不顺利。咸丰十年（1860）7月，曾国藩出任两江总督，并以钦差大臣督办江南军务。曾国藩把自己的大营扎在皖南祁门是个战略失误。徽州失陷，太平军一下子大军压境，曾国藩几近坐以待毙。他下了一条命令，文职人员可以走，每个人发三个月薪水，以后没事了再回来我不怪你。好多人没扛住，脚底板抹油，这些人里也包括了曾国藩的得意门生李鸿章。而他自己则写好了遗书，放在身上，案头放着佩刀，预备着等太平军一冲进来就自杀。不过太平军没有必得祁门之心，他们知道这里驻着一支兵，却不知道是曾国藩的大营。之后湘军名将鲍超率领援军击退李秀成，逃过一劫的曾国藩见到鲍超老泪纵横，说：“不想仍能和老弟见面。”
悲催一哥 “名不副实”
努力一生，最终却与“爱国”无缘
从左右为难到如鱼得水，天公无语的年代，凡人难逃悲催的命运
1864年7月21日，曾国藩收到了那条他期待已久的消息——九弟曾国荃从南京发来了攻克天京的捷报。对这个消息的到来，除了最应有的喜悦之外，恐怕更多的还是来自内心莫名的恐惧，而这种恐惧则来源于对官场重重黑幕的不确定感。从这天起，这场长达13年让中央心惊肉跳的动乱终于可以告一段落。6天之后，曾国藩等来了慈禧的嘉奖。慈禧在上谕里祝贺湘军攻下天京，封53岁的曾国藩为一等毅勇侯，加太子太保，赏双眼花翎，曾国藩达到了人生的巅峰。
1972年3月12日，曾国藩在午后突感脚发麻，曾纪泽赶紧扶他入书房，端坐三刻后逝世。在自己因为天津教案郁郁而终之前，处理的最后公务竟是派遣中国学生去遭国人痛恨的地方——留学。在人生最后的八年，曾国藩内心也纠结了八年，一个不喝酒、不抽烟、不玩女人的人曾经成功过，甚至成功到可以政变的地步，却又壮士断腕，明哲保身；他曾经退却过，甚至退却到可以放手的地步，却又宦海涅槃，备受重用；他从没有放弃过为国家奋斗，却在最后与“爱国”无缘。
“一哥”不是那么好当的，特别专制环境之下又身处乱世，真诚也好，奸佞也罢，最终难逃脱悲催的命运。
犯下“欺君罪”，无奈以裁湘军抵消
　　平定太平天国之后，李秀成招供：攻破天京时太平军只有一万多人，而曾国荃报给曾国藩的是十万人；曾国荃说幼主“举火自焚”，而李秀成招供说幼主逃出了南京；李秀成说圣库里金银财宝无数，而曾国荃向曾国藩汇报时却只字未提。关键是曾国荃打给自己的报告，自己又“转发”给了慈禧。慈禧让曾国藩把李秀成押到北京，曾国藩为避免东窗事发，把李秀成秘密处决，并删除了口供中所有对自己不利的内容。 但世上没有不透风的墙，事情最终被中央知道。为了抵销“欺君罪”，曾国藩只有裁军 。于是他立即上奏朝廷请求裁军，慈禧果然迅速批准。1864年8月21日，湘军吉字营共有25000人，到了1865年3月，只剩下了2000人。湘军再也无法对中央构成威胁。
沸腾的“倒曾”声音
　咸丰三年（1853）正月，曾国藩到达长沙，当时太平军已进入湖北境内，但湖南的会党、土匪遍地起事，社会治安极为混乱。曾国藩在自己的公馆开了个“审案局”，全省所有刑事案件，特别是与土匪、通敌有关的案件，都拿到审案局来审。曾国藩不看实物证据，只要举报者的供词，稍加审问，立即结案。短短几个月，曾国藩杀掉了200多人，得了外号“曾剃头”。这种“严打”必然会制造许多冤假错案。而对曾国藩最不利的是，这么做得罪了整个湖南官场。在那时的中国，案件审理权是官员们一项很大的收入来源，“审案局”绕过府、县两级政府，把专管全省司法的按察使晾在一边。明面上湖南官场还不敢对曾国藩怎样，但背地里都在等着看曾国藩的笑话。
遵从官场潜规则
　　1866年曾国藩回任两江总督。此时清朝从中央到地方的各级官员都已经腐败不堪，各地官场黑幕重重。曾国藩不愿意接受这种政治现实，他到任两江之后，全面改组了两江各级领导班子，各个位置都换成了自己觉得是“能做事，不爱钱”的湘系亲信。但曾国藩自己心里明白，在既有的政治体制不出现大变动的前提下，纵使清廉的官员到了那个位置上，也要跟着大家贪污腐败，否则就难以在官场上生存，这是潜规则。曾国藩虽不贪钱，却也接受下属的“进贡”，之后把这些钱集合起来给自己建了个小金库，用小金库的钱公款吃喝、迎来送往，又接着给自己的领导“上贡”，却从不把小金库里的钱装进自己的腰包，他是官场潜规则的遵从者，自己却又游离在“清官淘汰定律”之外。
爱留遗书的一哥
　1870年发生“天津教案”，曾国藩硬着头皮前往处理。7月2日，他留下了生平第二份遗嘱说：“外国性情凶悍，津民习气浮嚣……恐致激起大变”；并表示“余此行反复筹思，殊无良策”。曾国藩以平息事端鹄的，直接用国人项上人头换一时太平。这让参与斡旋罗伯特•赫德感到难以置信。后者以一长串刺耳的词汇评价曾国藩：“优柔寡断”，“被评价过高的人物”，“与他的崇高声望名不副实”，“才能不过平庸而已”。而曾国藩事后在给慈禧的奏折中直说：“中国目前之力，断难遽启兵端，惟有委曲求全一法”。 从天津“骂声”中归来的曾国藩看到李鸿章为他修造的无比奢华的总督府不住赞叹。1872年3月12日，曾国藩平静离世，传奇一哥谢幕，留下让人眼花缭乱的一身纠结。

你是否认同曾国藩的处世之道？
正方：
每个人身上都有矛盾之处，每个人面对复杂的环境都会纠结。曾国藩顺势而为成就一番事业，并一定程度上做了一些推动历史前进的事情，比起很多官僚，曾国藩的处世绝对是榜样。
反方：
强势如曾国藩也不过是专制王朝的一粒棋子。问题不是曾国藩的处世之道是否让人赞同，而是他的左右为难本身就是大环境下的一种病态。只要专制不变，曾国藩式励志终是种悲哀。