看来怎么培养孩子的书面语能力，不仅仅是提高他们写作表达能力这么简单的问题，还有训练孩子的思维、观察力等等。

[P][SIZE=3]书朋与明星谈得深刻，都是好建议，好举措。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　　　　每日一记（201）：读书有得[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2016年10月13日，晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　读《孩子们，祝你们一路平安》，有得如下。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　——为了促进儿童书面语的发展，需要多方面的动机源：编自己的“著作集”，“出版”自己的“出版社”的书，就某一题目向全班同学作报告，给因病缺课的同学们写信，“出版”报纸，参加竞赛，写日记等等。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　这些方法都是实实在在的好方法。需要老师上心。只有老师上心，才会将这些方法落到实处。我们大多数老师选用的方法是，写日记，参加竞赛。这两项举措太单一，起不到全方位训练。我们还可以像作者一样，更加全面深入。如出版著作集，肯定会兴趣浓厚。每个学生就是自己著作集的主编，又是作者。这是多么宏大的事啊。多少大人梦想着出版自己的著作。但都难以实现。如果从小学开始，就出版自己的著作集，那么，长大后的愿望是否可以较快实现呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　还有作报告。让同学们轮流准备，轮流上场。这是何等气势与不同非凡啊。试想，在某一个晴朗的上午，或者下午，阳光暖融融地透过窗户，照进坐满同学的教室里，老师端坐在同学中间。坐在讲台上或着站在讲台上的主人是同学。他们经过充分的准备，闪亮上场，讲自己的话，说自己的事。那是多么有意义而有价值的场面啊。这样的场面，人人喜欢，人人参与，人人提高，人人收获。那真是理想与美感共存，幸福与温暖齐存啊。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　还有给有病的孩子写信。那是多么诗意而温暖如春的场面啊。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　从作者这里，我们看到了教育天地的广博与深远。只有做教育的有心人，有意人，执著人，教育的天空才会更加具有诗意与精美。[/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@杜林]发表的内容：[/B]

书朋与明星谈得深刻，都是好建议，好举措。 　　　　　每日一记（201）：读书有得 2016年10月13日，晴 　　读《孩子们，祝你们一路平安》，有得如下。 　　——为了促进儿童书面语的发展，需要多方面...[/QUOTE]
教育无处不在，关键是要点滴撷取，不能落到实处的方法，只是纸上谈兵的创意，还不如认认真真能做多少就做多少，当然，做得越多越好。

出著作，做报告，写信给孩子，透过这么多诗意与温暖并存的场面，看到了教育的意义，很庆幸自己是一名教师，拥有着很多人生的美好！

[P]　　　　　　　[SIZE=3]每日一记（202）：读书有得
2016年10月14日，晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　读《孩子们，祝你们一路平安》，有感如下。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　——读日记，可以掌握孩子们的内心世界。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　日记是私密的东西。一般人是不愿意让人看的。但孩子们的日记愿意让老师看，说明老师与孩子们的感情甚深。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　只要孩子们愿意将日记公开且让老师读。老师就大胆地读。读孩子们的日记有以下好处。一是增强孩子们写日记的信心。写日记无非就是练笔，积累素材，增加语感，提升生活的质量。老师为读者，可以促使孩子们持续写下去。且越写越有信心。这个观点，在论坛上坚持写日记的朋友们都有体会。有人看，有人读，有人评帖，写日记的信心就高了。我们都是受益者，孩子们更是需要阅读来鼓励。二是老师可以了解学生的心理。日记是心灵轨迹的反映。老师阅读孩子们的日记。可以掌握孩子们的大量的信息。如孩子的情绪变化，家庭教育理念的基本情况，同学们对老师的态度，同学们之间的关系，同学们对社会事件的反响等等。这些信息，对于老师了解学生，并有针对性地施教，是至关重要的。[/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@杜林]发表的内容：[/b]

每日一记（202）：读书有得 2016年10月14日，晴 　　读《孩子们，祝你们一路平安》，有感如下。 　　——读日记，可以掌握孩子们的内心世界。 　　日记是私密的东西。一般人是不愿意让人看的。但孩子...[/QUOTE]
[P]坚持写日记应该是一个很私密的事，只要学生能够体会到其间的乐趣，慢慢的养成习惯，起步总是不太好的，但坚持下来慢慢就会好起来，关键还是让书写成为一个兴趣，当场读一定要注意孩子的自尊，不要让孩子们把自我炫耀当成写作的动力。[/P]

从日记中了解孩子的世界，这个语文老师就有优势了！

[P][SIZE=3]　　　　　每日一记（203）：读书有得[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2016年10月18日晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　读《孩子们，祝你们一路平安》，有得如下。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　——思维的云层。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　读教育专家的著作，总是让人兴奋不已。思维的云层。有谁能形象准确地形容思维的状态分布呢？我现在正在读的《孩子们，祝你们一路平安》的作者阿莫拉什维利，就是具有这个本领的教育实践者与教育研究者。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　我细细梳理作者的描述情境，原来是对学生作文前所草拟提纲的形象化表述。作文的构思过程，作文如何布局，如何开头，如何结尾，有几个段，每段写几件事。把这些思维的具象化，写在纸上。这就是思维的云层。这些云层是层层递进，还是并列平行，是首尾呼应，还是倒序夺人。各人有各人的云层。每个人的云层越清晰，表达出的书面语言越严谨，越有质量。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　从这一细节，我们可以延伸到任何环节。如管理环节，每一步，设计思维的云层，细化，必将有质量。又如本次项目，在儿子婚礼筹备的过程中，我们每天都在思维的云层中交融揉捏细化，最终在实现仪式的过程中，达到了圆满和谐。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　思维的云层越丰富，工作的质量就越高。这是一个事实。必然的事实。我们都应清楚之，明细之。[/SIZE][/P]

跟杜校长认识了阿莫拉什维利，也了解了什么叫思维云层

[QUOTE][B]下面引用由[@杜林]发表的内容：[/B]

　　　　　每日一记（203）：读书有得 2016年10月18日晴 　　读《孩子们，祝你们一路平安》，有得如下。 　　——思维的云层。 　　读教育专家的著作，总是让人兴奋不已。思维的云层。有谁能形象准确...[/QUOTE]
思维的云层，多美的比喻，使我们见到思想形成的难以描摹的美，一下子伫立在了我们的面前，精彩得让人窒息。