怎样可以参加呢？可以报名吗？

[SIZE=3][COLOR=#1111ee]          [COLOR=#6911ee][SIZE=4][B]   上了大学，身份就显赫了么[/B][/SIZE]    
               [SIZE=2]——理想教育失败后的反思[/SIZE]    [/COLOR][/SIZE][/COLOR]
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     早先看到论坛靳增果老师的疑问，原文的意思：  
     小学生的“理想”之低！很多学生很难坚持上到初中毕业！为避免农村小学生理想教育的缺失，期待小学生理想、志向、信念教育的案例。    
    于是我就对我班的孩子们进行所谓的理想教育：孩子们，读书好了，学习棒了，到将来考上大学以后，就可以找一份体面工作，是人上人了。父辈们也是这么教育我们的，努力读书跳出农门，找一个铁饭碗，就吃喝不愁了，你看那些读书人哪个不是有粮票，吃工资的呀，考不上大学，只能回家修理地球了！    
    每一次我都会不厌其烦地说这样的话，孩子们也都安静地听我说这些话。一开始还真的踌躇满志，一副狠狠下决心的样子，可久了，并不起了什么作用。懒学习的孩子还是拖着作业，贪玩的孩子还是忘了回教室。学习好的学习勤奋的同学也不是因为我渗透的理想教育才努力读书的，而是因为自己学习好，有优越感，觉得读书钻研问题很有趣！学习一般的同学也认真读书，是因为大家都这样子读书，爸爸妈妈老师说要认真读书，那就随波逐流。下了课能主动请教老师学习问题的几乎没有，教室外的游乐场才是他们的天堂。    
   这一次，我对孩子们进行一次调查，三个问题：    
   1、你长大以后想干什么？或者说到老师这个年纪你可能在干什么工作？    
   2、你学习是为了什么？    
   3、你每天都这么认真地完成家庭作业，堂上作业，为什么会这样努力呢？    
   结果也很令我意外：    
   因为只是初步一对一的谈话，所以孩子们很拘束，表情很突然的样子。    
   第一个问题，60﹪的学生说，不知道，没想过。回答者中也是挺有意思的。    
   黎弘祥说：“我妈妈说，我将来会开一家贸易公司，盖一栋漂亮的楼房。”    
   我问：“你自己是这么想的么？”    
   他想了想，回答：“应该是吧！”    
   曾嘉茂是个很逗人喜爱的小家伙，照例问他第一个问题，他说：“老师，我想当警察。”    
  “为什么呢？”我想听他说一些警察可以抓小偷之类的话。    
   结果听逗人开心：“我看见电视上看见警察打枪嗒嗒嗒，好好玩！”    
   当问到张广仁时，他腼腆地笑了笑，我要当司机。旁边的能说善辩的颜文豪帮他旁白“他小时候就会坐大人的那种三轮车来搭小伙伴，所以他就想当司机了。”    
   平时学习需要同学老师督促的陈伽文说：“我妈妈是在饭店端盘子的，我长大了要和妈妈一起端盘子。”    
    我问了第二个问题，他们都没有其它答案，就是说：“为了自己，为了认多点字。”    
    第三个问题孩子们回答得更实在也更令我担忧：“老师让我们学习，爸爸妈妈让的。”    
    有的孩子很坦率：“为了更多的一百分，多几个奖字印，跟同学比一比谁最棒！”    
    我平常的理想教育他们都当耳旁风了，于是再一次在班会上啰嗦“上大学”的理想，有个孩子站起来提了一个问题：“老师，上了大学就很有身份了么？我们学习知识就为了身份么？”    
    我一怔，傻眼了，竟不言以对了。    
    我反思自己天天让他们学习，天天灌输这种“大学至上”的思想，这才是我的误导呀！[/SIZE][COLOR=#1111ee]教育是什么？是漳显身份的劳力士手表么？一张文凭就代表一切么？我把教育的最终目标给丢到乌拉国去了。教育赋予人类知识和智慧，而不是身份。 我的理想教育太理想了，太陈旧了，完全脱离了孩子们生活。[/COLOR][/COLOR][SIZE=3][COLOR=#1111ee][COLOR=#1111ee]怪不得他们不动于衷呢？其实他们是[/SIZE]有着良好的生活愿望的，这就是理想的雏形呀！虽然他们都说是为了爸爸妈妈老师才学习的，这已经是进步了！能为大人着想了呀。有感恩的心灵，会顺应大人的美好愿望，正为了完成大人设定的目标努力着呢！跟同学们争奖字印哪个多，这是个好胜的想法，是一种能适应现代生活的竞争心理呀！有时一个很朴素的愿望就可以支撑人们走向更高处的！其实理想教育并不一定要天天挂在口头上，生怕他们没记住，应无声地渗透到自己的教育活动中，才能引领学生的精神走向更高处，那时理想的根基就在孩子们的心里萌芽了！    
    对小学孩子渗透理想的内涵应该是培养学生热爱生活，感恩父母，感恩社会，有着良好的品格。    
    因此它的途径非常多，比如：    
    1、让学生从阅读中感受作品中人物的高尚情操，让孩子走进书籍所营造的精神空间，体验书籍对灵魂的震撼、净化与塑造作用，在提高阅读能力的同时也提升生命的质量，塑造健全而美好的人格。    
    在暑假时，我曾仿照一位名师的做法让孩子们和爸爸妈妈同读一本书——[意]亚米契斯的《爱的教育》，它记载了小学生安利柯九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。    
    有些父母做得挺好，在晚上的时候，没有去看那些电视里的言情剧，也没有搭理那麻将桌的“三缺一”。孩子还不会读，爸爸妈妈就先读一段，再让孩子说说故事里的情节，谈谈自己的看法。到了开学初，有多个孩子来报到的时候就兴高采烈地说自己会了很多字，也学会了很多道理，感觉生活太美好了，要为爸爸妈妈努力学习！现在想起来那就是孩子的理想雏吧！    
    2、课堂教学、班会活动是对学生进行正确的荣辱观教育的主战场。康有为说过“风俗之美，在养民知耻。耻者，治教之大端”。就是说把孩子培养成什么样的接班人，树立什么样的价值观、道德观，直接影响着祖国的兴盛，民族的存亡。因此，应把“八荣八耻”教育作为学生思想教育的重要内容，把“八荣八耻”引入课堂，在课堂教学的主主阵地中渗透社会主义荣辱观的教育。    
    3、摒弃5＜2的观念，努力协调家校关系，然家长及早发现孩子的优点，创设条件，让孩子有萌生理想的沃土。真正让家庭教育成为孩子理想的起源地之一。    
    4、通过评比激励等有效手段是孩子获得成功体验，使孩子对各领域有探究的兴趣，形成朦胧的职业设想。    
    我提倡孩子们每天进行三问：“我今天快乐了么？为什么？”“我今天坐了有帮助于他人的事了么？是什么？““我今天拒绝了那些不好的喜好？”每个星期评表现良好，能坚持一个星期完成作业的，背书背得很棒的，拾金不昧的，为集体做好事的，帮助他人的。遵守班规的，只要跳一跳，坚持着他的努力，进步了就能摘取那闪着红色光芒得奖字印。集够印就发喜报！评奖！这无疑是他们每天的兴奋剂！加油站！学习兴趣浓厚了就自然而然有了新追求了！    
   5、 其余开设课外活动，建立兴趣小组等都对孩子理想建立也有一定的影响。[/COLOR] [/COLOR]