[P][ALIGN=center]2019.05.05之今日书摘（中华家教2019.04）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]中国青少年研究中心的本次调查显示，“父母对孩子玩游戏的主要管理措施以限制、监督为主，而且重点是限制时间和花费。能告诉孩子网络游戏信息、一起与孩子玩网络游戏的比例仅有一成多”。而种种限于外在的限制、监督之前，大多数家长给出电子产品时往往没有落买最重要的“立约”和“赋权”环节。立约是第一次给孩子手机时跟孩子约定手机的所有权是父母的、孩子只有使用权，以后一旦使用不当，父母有权收回。有了这条约定，孩子在被限制、监督的时候就不会那么不舒服。有的父母一时兴起或音从小就用手机当电子保姆，任由孩子沉浸其中，等孩子成绩不佳或者面考试时就开始限制甚至没权。打个不太当的比方，一大根肉骨头扔给，人家哨得津津有味的时候你突然想拿走，招致的反抗可想而知。赋权是和孩子一起坐下来商量有关手机使用的家庭公约，在玩的内容、时间和费用上听听孩子的意见，让孩子自己制订违约受罚条款，共同讨论出一个亲子双方都可以执行的规则。以后遇到分歧时，不用强迫孩子服从大人，而是大家都服从规则。（和手机抢孩子家长为何容易输杨咏梅）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]哪些孩子容易沉迷手机游戏？调查显示是忽视型、专制型教养模式下成长的孩子。也就是说，父母对孩子越冷漠、控制越严，越易导致孩子沉迷网络。现实生活中，不容易沉迷游戏的，是那些除了手机带来的快乐还能在学习、运动、阅读、交友、才艺等活动中找到快乐的孩子，是把玩游戏当作愉悦感“之一”而不是“唯一”的孩子。孩子喜欢玩网络游戏，还因为其中有整个游戏行业针对人性设计的快乐体验、冒险体验、恐惧体验、成就体验能满足弦子在现实中难以买现的价值需求。如果孩子在真买的生活中就有这些体验，也就不那么容易陷入游戏的“陷阱”。（和手机抢孩子家长为何容易输 杨咏梅）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在这个人人奔跑的社会，牵着一只蜗牛散步的节奏让人难以忍受，但是各位家长，为何不放平心态，静看别人飞奔，安心与一只蜗牛一起散步呢！（牵着蜗牛参加一场赛跑锦言）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]心理学家荣格说“一个人毕其一生的努力就是在整合他自童年时代起就已形成的性格”，一个人成年后的行为模式也能从他的家庭中找到影子，如果孩子喜欢谴责别人，是因为家长对孩子批评过多；如果孩子凡事喜欢抱怨，是因为家长总是挑剔孩子，如果孩子羞怯胆小，是因为他经常被弄、辱骂；如果孩子很自卑，是因为我们对孩子总是失望，不能耐心鼓励。（父母发火破坏孩子灵性谭倩）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“培养什么人、怎样培养人、为培养人”这个时代命题如果把握不准、解警不好，影的不仅仅是当前的利益，而是关系到民族复兴、国家富强的干秋基业。习近平总书记曾多次阐述过立德树人的丰富内的送径和方法，并明确说明：“教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”德智体美劳之中，最核心也是起到关键性作用的就是“德”就像人们日常所说的“健康是1，其他都是0”一样，我所理解的是“德是1，其他都是0，只要有了德，其他才能翻倍成长。（立德树人，中国儿童中心在行动丛中笑）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]从家庭教育方面来讲，“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校”“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”在孩子的早期发展中，家庭教育作为“人之初”的教育是第一道工序，是在为孩子们打底色，会在孩子们的身上留下深深的，甚至终生都不可磨灭的烙印。但目前还存在一些家庭重智轻德，家庭成员之间教育不一致等问题。因此品德教育要融入家庭生活，融入孩子学习的各个环节。（立德树人，中国儿童中心在行动丛中笑）[/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2019.05.06之今日书摘（意林2019.10）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]假如给一些人10个小时去走路，以同一个起点向不同的方向走，看他们每个人能走多远？你沿着45度的方向，他沿着90度的方向，另一个人沿着135度的方向。每个人在不同角度将意味着他遇到困难的性质和大小是完全不同的：你在45度的方向遇到一条高速公路，一马平川；他在90度的方向遇到的是几座高山；另一个人在135度的方向遇到的则是几条大河。在不同角度上行走的人，得拿出不同的资源和时间来克服道路上遭遇的不同困难，也就决定着每个人在不同角度上，在10个小时内能行走多远。所以，角度决定长度。（借大势做大事  陆长全）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我常想，在茫茫的大千世界里，每一个人都应该保有一个自己的小千世界。这个小千世界是可以思考、神游、欢愉、忧伤，甚至忏悔的地方，应该完全不受干扰。只有如此，作为独立的人才有意义。（林清玄）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]周末老爸打电话，说想外孙了，让我喊儿子过来接电话。小屁孩直接说句：不跟外公讲话，他就不会聊天，只会问写完作业没有这种伤感情的话！[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]每个人心里都有一座小小的岛屿，住着一个永远不想长大的自己。（麦九）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]还没年轻，就老了；还没成功，就失败了。日子就在这样的叹息中渐渐消磨殆尽。其实你不认老，就会一直年轻；你不服输，就一直在战斗；你不放弃，谁也无法判定你的人生结局。（刘同）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不管前方的路有多苦，只要走的方向正确，不管多么崎岖，都比站在原地更接近幸福。（宫崎骏千与千寻）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]大学教育好像买了一个火车月台票，只是让你有机会进月台，但是上哪班车，去哪个方向，到哪一站下车，那完全就要靠你自己。（俞敏洪）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]是的，每一朵小花都有它的意义，每一朵小花都有它的快乐，每一朵小花也都在展示自己的存在，并不理会百花争艳的季节，有没有人真的在关注它。就像很多平凡的人，也在默默地发着光亮，也有自我价值，也有属于自己的小确幸。春天里，每一朵花都以各自不同的方式开了。它们张开自己的心，在春风中微微颤动，以表示欢欣和激动。每朵花都表示它的存在，每朵花都有自己的世界，就像我们每个人，有自己的性格、牌气、爱好、思想，和谐相处，让世界显得更加缤纷与多姿。（每一朵花都表示它的存在王太生）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]最明亮的欢乐火焰大概是由意外的火花点燃的。人生道路上不时散发出芳香的花朵，也是由偶然落下的种子自然生长出来的。（塞·约翰逊）[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]以准备失败的心情去迎接胜利，这是一个人面临得失的时候必须有的一种态度。假如只准备成功而不准备失败，当失败时就会来不及了。（罗兰）[/P][P] [/P][P]11.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不必把太多人，请进生命里。若他们走进不了你的内心，就只会把你生命搅扰得拥挤不堪。（木心）[/P][P] [/P][P]12.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]你要尽全力保护你的梦想。那些嘲笑你梦想的人，他们必定会失败，他们想把你变成和他们一样的人。我坚信，只要我心中有梦想，我就会雨中不同。你也是。（当幸福来敲门）[/P][P] [/P][P]13.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“你会学着一个人应对自己的命运，学着在完全陌生的世界里发现许多种可能。我们几乎每一个人都要找到一个栖身之所、一份养活自己的工作。但在这之前，我更想问清楚自己到底想要什么。”（最坏的结局，不过是大器晚成  王宇昆）[/P][P] [/P][P]14.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如果你第一次失败了，那么就继续尝试，如果第二次还失败了，还要继续尝试，知道最后走到胜利的彼岸。我不会去思考失败，我只是不断向前向前。（科比·布莱恩特）[/P][P] [/P][P]15.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]从现在起，我开始谨慎地选择我的生活，我不再轻易让自己迷失在各种诱惑力。我心中已经听到来自远方的呼唤，再不需要回过头去关心身后的种种是非与议论。（米兰·昆德拉）[/P][P] [/P][P]16.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不想被别人否定，自己就要更加努力。（王俊凯）[/P][P] [/P][P]17.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]牺牲全家人对生活的热爱，培养出一个不懂得热爱生活的孩子；牺牲全家人的快乐，培养出一个不快乐的小孩。这个孩子长大，不再期待拥有自己的孩子，因为他觉得当小孩太苦了。也许中国父母是时候学会自私一点了，找回自己的幸福，找回自己的成就感。你再急再累，你的孩子最大的可能，也不过是长成跟你一样普通的大人。父母不是孩子人生的裁判和规划师，只是某段生命的引路人和陪伴者。带孩子看世界，培养孩子阅读的习惯，与他们一起亲近大自然，把他们的一生当一生看而不是某一场考试。你快乐了，你的孩子也能快乐；你幸福了，你的孩子才知道什么是幸福。春天来了，跟孩子一起去看花吧！（过度教育，正在毁掉中国家庭的幸福艾小羊）[/P][P] [/P][P]18.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]每个人都有倒幂、幸运的时候，在倒霉的时候做什么事情都不是很顺利，在幸运的时候做什么事情都很简单。如果时间不对，你做任何事情都会比较难成功，如果时间对，事情不对，那么你也不会有大大的成就，所以在对的时间做对的事情是很重要的。[/P][P] [/P][P]19.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]其实所有纠结做选择的人心里早就有了答案，咨询只是想得到的内心所倾向的选择。最终的所谓的命运，还是自己一步步走出来的。[/P][P] [/P][P]20.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]欣赏和喜欢你拥有的东西，而不是你没有的东西，你才能快乐。（伍迪艾伦）[/P][P] [/P][P]21.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人，越长大越孤单，并不是一句空泛的话。它可能是无数人经历和正经历着的青春。有时候我会想，每个人都行走在自己的道路上，这时会与某件事，某个人相逢，这种交集就是同行一段时间的缘分。我们能意气相投，结伴玩耍，可也会有分离的时刻，每个人还会继续前进，再遇见其他的人。（家是永远的坐标点王源）[/P][P] [/P][P]22.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]孩子哭，说他的糖被人抢走了。不哭不哭。大人再给他一块。孩子笑了，但跟着又大哭起来。要是没被抢走，现在就有两块了。我们不都是孩子吗？在大得的时候，怨小失。在升官的时候，怨事多。在该谢谢老天的时候，却觉得以前的不如意是整个世界都在亏欠我们。（每个怨里都该有感恩  刘墉）[/P][P] [/P][P]23.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]只有舍弃不愿舍弃的，才能得到想要得到的。 [/P][P] [/P][P]24.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]你把事情当成事，这个世界就尽是事；你把事情不当事，这个世界就没有事。（苏小懒）[/P][P] [/P][P]25.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]拖延和等待是世界上最容易压垮一个人斗志的东西。（卢思浩 愿有人陪你颠沛流离）[/P][P] [/P][P]26.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们身上某些无伤大雅的缺点，被人嚼舌根，以前会在意，是因为心智不够成熟，格局还不够开阔。弱者把一切难堪都看得很重，更有甚者，会因为受伤而故意伤人。而强者往往一笑了之自黑不是自虐，是爱自己的另一种方式，是应对现实，消化弱点的手段。不用你骂我，我先自黑为敬。这种侠气，让人喜欢。（自黑，是最高级的社交手段 S叔）[/P][P] [/P][P]27.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]也许我们这些聪明人因为脑袋里能装的目标太多，所以忘了执着。（阿甘正传）[/P][P] [/P][P]28.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]输了比赛并不可耻，只有因为怕输而不去比赛才丢脸。（加思斯坦 我在雨中等你）[/P][P] [/P][P]29.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]没有准备的人，就是在准备失败。（富兰克林）[/P][P] [/P][P]30.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]认定一个目标，便专心致志地向那里走，其余一切都置之度外，这是成功的秘诀，也是免除烦恼的秘诀。（朱光潜）[/P][P] [/P][P]31.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不要因为5%的负面评价而去否定自己100%的努力。要知道，无论你做什么，总是会有人否定你。[/P][P] [/P][P]32.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不管怎么说，我的人生信条就是：做过之后的后悔会日渐消退，未做过带来的后悔却会与日俱增。（只差一个野心）[/P][P] [/P][P]33.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]置身事外，谁都可以心平气和；身处其中，谁还可以淡定从容？所以请不要轻易评论任何人，因为你不在其中！感同身受并不是一件精准的事。[/P][P] [/P][P]34.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]把谢谢改成谢谢你，把随便改成听你的，把我不会改成我可以学，把听明白了吗改成我说明白了吗，让人感到尊重的温柔。[/P][P] [/P][P]35.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]一个人想要过得幸福其实很简单，难的只是人们往往都想要过得比别人幸福。（窦文涛）[/P][P] [/P][P]36.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]幸福其实往往比我们所想象的要简单得多，问题在于如果我们不把所有复杂的不幸都探索经历一遍，不把所有该摔的跤都摔一遍，不把所有的山都爬一遍，我们就没法相信其实山脚下的那块巴掌大的树荫下就有幸福。[/P]

[P][ALIGN=center]2019.05.07之今日书摘（半月谈2019.07）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]任何事后显而易见的必然，都无法惊醒事前麻木不仁的侥幸。（响水爆炸案）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不接地气，话风文风也就虚浮而不实。这类领导干部，在各种讲话、发言中，不关心内容实不实，讲的是不是群众最关心的事。诸如“高度重视、深入贯彻、亲自指挥、反响强烈、效果明显、广泛好评”之类的会议用语，成为串拼发言稿或工作总结的万能公式。无用的废话、漂亮的空话、格式化的套话、场面上的应酬话等屡见不鲜。不接地气，在施政决策中则习惯“拍脑袋”。在部署工作之前，没有进行充分调研；出台政策规定时，没有进行可行性论证；决策过程，没有充分体现民主集中制的要求。由此，“脑袋一拍，有了；胸脯一拍，干了；大腿一拍，坏了……”不接地气，还体现在不体谅基层干部群众，“官本位”思想表现突出。有的领导，不顾客观实际，对基层设定过高的目标任务，且层层加码，让基层干部群众不堪重负；有的领导，热衷于各类华而不实的创建活动，对基层正常工作开展造成困扰。（接地气,施政才会有底气 梁建国）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]半月谈记者调研发现，当前某些地方的扶贫工作陷入“效果悖论”：扶贫工作没少花力气做，群众也有获得，可就是没感觉，更不会感恩。扶贫干部说，“效果悖论”易挫伤扶贫积极性。（基层扶贫干部新困惑：群众为何有获得却无感？  韩振）[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2019.05.08之今日书摘（演讲与口才2019.10）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在别人背后只说他的好话。如果你找不到什么好话说，那你就保持沉默。[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]有人问一位著名哲学家：“您认为世界上分配得最公平的东西是什么？”“良心！”哲学家不假思索地回答。“为什么？”“因为从来没见有人抱怨过自己缺少良心呀！”哲学家如此回答，真是妙绝而又耐人寻味，发人深思。（分配得罪公平的东西曾昭安）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不要在流泪的时候做任何决定，情绪负面的时候说话越少越好。[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]赞美就像香水，闻闻可以，一旦喝下去就惨了。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]没有原则的善良，不是好人，而是老好人、滥好人。其实，好人和老好人、滥好人之间的差别并不大，关键就在一个度。如果失去原则和底线，善良也就没有了意义。（何炅：我善良，但从不丢弃自己的原则  谷隐）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。（玛丽·佩蒂伯恩·普尔）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]付出就表示富有，索取就是贫穷，快行动起来，用行动表现你的富有。[/P]

[P][ALIGN=center]2019.05.09之今日书摘（小学教学设计2019.04）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教育家卢梭在他的著作《爱弥尔》中指出:教育要适应自然，这里的自然指的是儿童身心发展的内在秩序和结构。依照自然法则进行的教育教学中，了解学生成为教师的首要任务，我们需要了解学生的年龄特点、知识结构、知识水平、接受能力等综合因素，从而“以学定教”。因为学情分析的内容是影响学生在学习过程中学习成效的因素分析，它側重于方法论和实践的层面，为教学设计和实践提供行动的基础和策略指南。学情分析不仅是“过去时”式的成因归结，即对学生发生过的学习的现状进行描述和分析，也是“将来时”式的探索研究，对即将发生的学进行预判。（从学生学情分析走向学习能力的培养  顾云）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]推理是英语的基本思维方式之一，也是学生学习和生活中经常使用的思维方式。学生的思维理解能力是有个性差异的，设计探究问题要根据“思维共性”及“思维差异性”来优化设计教学情境，贴近学生思维最近发展区，使促其相应训练与提升。Milr(2006)指出，小学生能够利用背景知识，进行材料与自身、材料与材料以及材料与外部世界之间的联系;小学生能够掌握适当的推理技能，并根据材料对信息进行不同程度的整合，推测故事的情节发展等。（从学生学情分析走向学习能力的培养  顾云）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在现代教育背景下，英语教学逐渐走向人文化多元化，开放性和灵活性越来越高。为顺应这一变化，落实英语教学的各项要求，英语教师迫切需要从教教材”向“用教材教”转化。著名英语教学专家王教授也指出，当前教材的内容不够生动，语言不够真实，缺乏生活情趣，缺少认知挑战。如果教师完全照搬教材，那么学生在真实情境中准确运用语言的能力难以得到提高。所以，通过补白“隐含信息”，可以创造性地使用教材，使其更加符合学生的认知水平，提高学生的学习兴趣。（补白，让英语课堂更精彩洪琳）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]目前的英语教材中不少教学内容往往留有一些留白”，便于教师和学生在发掘和填补“空白”的过程中对教学内容进行再创造(李长健，2018)。教师如果能抓住这些“留白”设计延伸性作业以拓展教学内容，就能引导学生展开丰富的想象力。问题是促进学生思维发展的关键，学生心存疑问时更能主动思考;学生带着问题去完成作业，会进一步拓展学生的思维。（设计思维含量作业 提升学生思维品质  贾继平）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]Speaking Shadow字面理解为“说话影子”，具体操作是教师怎么说(做)，学生怎么说(做)。这一活动的设计目的是激发学生的英语表达欲望。（如何让speaking shadow更有效  徐亚军）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]首先，我们要坚持一个原则，确认脑工作的基本属性是整体运作。学生的智能运作会受到情感机制的重大影响，也会受到行为实施的重大影响。我们在教学中要重视情结认知和行为的整合效应，在整合运作中，各项智能都会参与。其次，我们要承认人有多元智能的差异，但在教学实践中不宜夸大多元智能的差异，更不宜在中小学阶段就依照多元智能的表现来确定学生的智能发展方向。在更广阔的脑活动领域中，处处都会存在个体差异，但也处处存在着智力发展潜能。过早定向会阻碍潜能的发掘。（整体理解多元智能李静纯）[/P]

[P][ALIGN=center]2019.05.10之今日书摘（师道2019.04）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]批判思维是一种基于发展与建构的思维方式，主张通过多维途径达成“合理性”的基本共识与行动方案，具体包括感知、质询、对照、析理、评判、阐释、重构等技巧。批判思维作为国际教育密切关注的核心素养，成为课堂教学新的生长点。近年来，我国语文课程也回应这一趋势:新课标提及“学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思能力和批判能力”;普通高中语文学科核心素养更将“思维发展与提升”列为四大核心之一，把“思辨性阅读与表达”设置为学习任务群，以学生批判思维的习成为标的。（批判性思维在阅读中的建构金铭）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]班主任觉得最“耽误”时间的大概是各类临时布置却不得不参加的自上而下的活动，总觉得很多活动就是为了给班级和学校争争荣誉而已，所以心中一百个不情愿，却不得不花时间“应付”。聪明的班主任却能从自身专业成长和学生成长需要出发，重新定位活动的目标，让这些活动为自己班级学生具体的成长目标服务。（时间都去哪儿了——聊聊班主任的时间管理李竹平）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]老师应该懂得鼓励教育，让学生正确看待各类比赛，其目的不只是为了获奖，努力提高自我的过程才是最重要的。老师应该坚持平等教育，想方设法搭建更多的平台让更多的孩子展现自我，提高自我效能感，避免把光环集中在几个优秀的孩子身上。优生不用再被过分关注，他们因此拥有一颗平常心对待学习，也就能更容易接纳挫败感其他学生有更多机会锻炼自己，才会不惧挫败感，坚信成功会邂逅时刻努力着的人。（孩子，你要学会接纳挫败感易晓军）[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2019.05.11之今日书摘（中小学德育2019.04）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]校长作为一名教育管理者，本身也是教师群体中的一员，应能体会教师的幸福与因惑，与教师同甘共苦。可现实是，有的校长“脱离”教师队伍，成为“高高在上”的发号施令者，官僚思想严重。从不站“C位”的校长身上，教育管理者应当看到，师生的尊敬和爱戴，并不是单纯从照片站位中体现的，校长只有真正站在教师立场，体会教师群体的内在诉求，才能赢得师生由衷的敬意。在任何时候，尊重都是相互的，校长不站“C位”，反映的正是管理工作上的到位。（由校长的站位想到的  王振元）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]所谓“全媒体”即omnimedia，是指依托文字、声音、视频画面、网页等多种表现手段，利用广播、电视、报纸、网站等不同媒介，通过广播网络、电视网络以及互联网络进行传播，最终实现用户从多终端(电视、电脑、手机等)接受信息(三屏合一)，实现任何人、任何时间、任何地点、以任何终端获得任何想要的任何需求信息(5W)。全媒体”强调的是“全”，包括各类传播工具且涵盖视、听、形象、触觉等人们接受资讯的全部感官，能针对受众的不同需求，选择最适合的媒体形式和管道，深度融合，提供超细分的服务，实现对受众的全面覆盖并求得最佳传播效果。“全煤体”体现的不是“跨媒体”时代的媒体间的简单连接，而是全方位融合一一网络媒体与传统媒体乃至通讯的全面互动、网络媒体之间的全面互补、网络媒体自身的全面互融。（全媒体—融媒体下德育改革发展的时代新方位  刘惊铎）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]所谓“融媒体”園 Fusionmedia，是充分利用媒介载体，把广播、电视、报纸等既有共同点、又存在互补性的不同媒体，在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的新型媒体。融媒体的创新发展，除了理念上的创新之外，还有一系列的模式创新。融媒体带来的一个最重要后果即“媒介之间的边界由清晰变得模糊”。因此，“打通”是融媒体时代模式创新的关键。（全媒体—融媒体下德育改革发展的时代新方位  刘惊铎）[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2019.05.12之今日书摘（青年教师2019.04）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如何看待和审视一棵树，并联想到什么，那是人的问题，不是树的问题。（活成一棵树人生屋）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]也许最终，活不成一棵树，那就学它挺立的姿势，在狂风前傲立，用淡漠的目光，迎送汹汹而来、落荒而去的风尘;在荒芜中独立，对抗亘古不变的孤独和寂寞;在漫天风雪中沉默，聆听春天的脚步，向大地和苍穹，默默地举义虔诚。（活成一棵树人生屋）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]有些人几乎天天见到猫晒太阳，可为什么只有斐塞司一人发明了日光疗法?可能我们都认为，要想获得成功，就必须比别人付出足够多的努力。其实在很多时候，天才和普通人的区别就在于能比别人多想一步。（多想一步）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]美国生物学家维恩·坡把100余只老鼠分成两组进行喂养，一组喂以加糖的食物，另一组喂以普通食物。结果，喂加糖食物的老鼠，其生育能力、生存能力和健康状兄远不如普通食物的老鼠。为此，维恩坡把糖归类为一种慢性毒药。当然，维恩·坡茨所指的糖的毒，主要是人从糖的功能和成分来分析的。但我认为，糖的毒，主要来自糖的甜，是糖的甜惯坏了我们的胃口，惯坏了我们的行为和性情让我们变得只知道享受，并在享受中消磨了我们的意志和斗志，让我们的生命变得弱不禁风，不堪一击。生活中，有多少人因图一时的＂甜头＂而最后尝尽了苦头。（甜头与苦头）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人的智能发展是多元的，每个人不一定方方面面都发展得好，但总有一些方面发展还不错，这是积极的教育观;而真正的教育实情是，多元的智能取向并不意味着此消彼长，反而是此消彼不长，方方面面的发展都很一般。（漫谈艺考路——写给准备弃文从艺的高中生曹宗清）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在美国华密顿大学校园内，有人向“股票大王＂巴菲特提出了这样一个问题:你如何变得比上帝还富有?巴菲特如是回答:“对我来说这个可题很简单，原因不在于智商，重要的是理性。我一向都把智商和天资比作马达的马力，然而输出也就是马达的工作效率，则取决于理性。很多人在工作开始时像400马力的马达，但输出却只有100马力。为什么聪明人所做的事情会阻碍他们释放或全部输出功率＇呢?原因在于习惯、个性、气质，在于受理性控制的行为。不要太随心所，在座的每一位都有绝对的能力做得和我一样，甚至超过我。其中有些人能做到，可是有些人却做不到。对那些不到的人来讲，不是由于社会不允许你做，而是由于你太随心所欲。”的确，如果想要成功，最重要的不是什么“聪明”，而是用心专一的意志力。正所谓:世人都晓聪明好，其实专心更重要。所以，若想取得成就，获得财富，请收敛你的心。（收敛你的心）[/P]

[P][ALIGN=center]2019.05.13之今日书摘（班主任之友2019.04中学版）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在教育管理中，“冷处理”方法的运用一直是研究和践行的热门话题，“冷处理”就是将处于火头上”的人和事冷却、搁置起来，静静地等待时机成冷淡地对待。“冷处理”的方法。孟子《孟子[FACE=&quot]・[/FACE]告子下》早有论述。“教亦多术矣，予不用之教诲者也，是亦教诲之已矣。”意思是说，教育别人也是有多种方法的，我不屑去教诲他，不理会他，这本身就是对他的一种教育方法。在我们的教育界，有很多学者研究“冷处理理论”，大谈“冷处理”方法对教育的现实意义，很多教师也纷纷撰文介绍经验，谈论如何巧用冷处理法教育学生，确实，既然用暴力直接终止发泄、犯错的学生是不提倡的，用讲大道理的激情方式教育发泄、犯错的学生是效果不佳的，那么，处于中立的“冷处理”方法倍受大家推崇就可以理解了。然而，任何方法的实施都不是一个孤立的过程，都是“方法链”上的一个“结点”。不能独立地操作和运用。但是，我们发现，无论在老师们的具体操作中，还是在经验材料的论述里，对冷处理方法的阐述与操作都多多少少有些单一化，也就是说仍然处于对这种方法的孤立运营上，大多是简单地、草率地进行了冷处理，而忽略了冷处理之后的应对环节，较少顾及冷处理后学生的认知程度、心理感受和负面影响。短暂的冷却，却并不足以让问题症结得以化解，所以，“冷处理”只是将事态暂时“冷冻”，而随之而来的“热对应”才应该是化解问题的关键途径。所谓“热对应”，是引导者遵守教育规律，结合自己的教育知识和经验，运用适当的教育技巧，以热情的态度、得体的语言，及时、科学地对学生进行有效的指导与沟通，让学生的负面行为和负面思想得到最大限度的修正的一种教育方法。作为与学生朝夕相处的教师或者班主任，我们面对的是一个个成长中的生命，所以我们势必会遇到许多传统职责之外的事情，在那些时刻，我们不应该仅仅是一位教师，而应该转变为导师、顾问、知己和保护者。（对学生冷处理，更要热应对陈娟）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人在共同的群体生活过程中，知识水平、认知能力、性格差异的不同，势必让每一个孩子形成一个自我的小宇宙，当宇宙产生碰撞的时候，会出现一些争斗的行为:浅层次的表现为言语不和、肢体冲突，深层次的可影响心理变化、性格养成、三观建立，因此教育无小事，事事有教育。从另一个方面说，孩子的“外显行为”其实也是“内在需求”的一个客观反映，有时，一些孩子做出一个异乎寻常的举动，实际上可能是他在用异样的行为表达一个迫切的渴求或者寻求一个急切的帮助。（对学生冷处理，更要热应对陈娟）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“冷处理”是一种教育技巧，“热应对”是一种施救艺术。在具体操作中，要掌握好“冷处理”的力度，既不可太重又不可太轻，更要把握“热应对”的时差:既不能太长也不能太短，时间过长，孩子就容易变得麻木和无所谓，时间太短，又不能让彼此的问题得以根本解决。每个孩子的生活中都需要一个珍视他们、信任他们、对他们抱有厚望的成年人，愿我们每一个教育工作者，都能在与学生交往的过程中让自己成为他们的守护神。（对学生冷处理，更要热应对陈娟）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我给自己定了几个微笑注意事项：1.每天要带着微笑和路上的同学亲切问好，带着微笑步入班级并和大家说“早上好”;2.遇到不如意的事时，要给自己一节课的冷静时间，先稳定自己的情绪，再与学生沟通;3.学生是一定会犯错误的，但是我要抱着宽容的心态去笑着了解问题，帮助解决4.常把微笑挂脸上，多用积极正面的言语与学生沟通。（微笑，是挂在脸上的沟通许可证 陈永坚）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我曾用三年的时间教会一个学生写一篇作文，每次在原有的基础上多写几句话，直到最后成为一篇比较完整的作文。你也可以给他几个作文题目，让他选择一个他觉得能写得比较长的去写起来。只要能有一次写得较长了，有点成就感了慢慢他就会改变原来不写或者只写一两句话的习惯。但就像你所说，学生有自己的思维，说不定他会给我们一次惊喜，第三次作文能写一两百字了。这也是教育中比较好玩的事儿，你永远猜不到学生的下一个样子。对教育对学生永远保持一颗好奇心，是一个老师能够避免职业倦怠的好方法。（一切刚开始，还有漫长的路要走  于洁）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我叫无名，人无名，便可专心练剑。（英雄）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们无时无刻地都在遇见千奇百怪的学生问题，但不是每一个问题都有正确而唯一的答案，不是每一个问题都一定要去指正与纠错。只要我们还能记着自己做学生时的真实感受，我们就会明白生命成长无需强调对错，只需要自己的感受能被确认、被理解就足矣。因为每一位犯错的学生都是曾经的我们，而我们不过都是已经长大的“学生”!（不说破 王玉虹）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]面对孩子，最难的是什么?是相信学生，敬畏生命!再自卑的孩子内心也有光亮，再愚钝的孩子脑海也有灵光…只有相信学生，我们才能超越孩子现在的一时表现，才能不被蒙蔽双眼，オ能对孩子的未来充满敬畏!相信孩子，最难的是什么?是充满好奇，耐心支持!只有对孩子充满好奇，才可能会静下来听他的故事，听他周国人的故事;只有耐心支持，我们才能不把“静待花开”理解为啥事不做，而会在耐心守候的同时，悄无声息地做积极支持孩子的坚强后盾。（我和画神的故事洪耀伟）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]浪漫是一种源自心底的情，即使面对一朵小花都会怦然心动。浪漫的人身上，有种柔和的迷人光芒。他们或温暖了一些孤寒的心，为他们播撒下希望的种子，期待有一天破土而出，向着阳光生长;或有着孩子般的纯真与烂漫，释放出一种类似“多巴胺”的力量，让想象力自由飞翔。浪漫，某种意义上，是种智慧，也是一种境界。浪漫，是即便在一个平凡的背景下，也要过一种艺术化的生活方式，是一种富有审美意味的精神追求，有种灵性的美。它是一个温暖而有力量的人，在自己的精神世界里，自我流传一个单纯而丰富的传奇。浪漫情怀，不靠遇见，也不靠求得，它就在每个人内心的灯火阑珊处。教育本应浪漫，这是教育憧憬，也是一种教育信心。当我们的教育充满浪漫，那么一切皆有可能，梦想、创造、奇迹……（教育本应浪漫郑英）[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]麦家说得好，人生没有如果，只有后果。尊重、悲悯、拷问都是用爱来修正如果的遗憾，唯一能使教育完整的，是爱。爱是如果，也是后果。（唯一能使教育完整的，是爱邢奇志）[/P][P] [/P][P]11.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]谁的教学生涯中都会碰到几个心上人”(个人原创教育名词，官宣:问题学生):他笑我开心，他哭我流泪，他丧我难过，他萎靡我痛心…他们的一举一动左右班主任的视线，他们的唇齿之间留着班主任的叮咛，他们是班主任的心头牵挂，读他们千遍万遍，也不一定能懂。我心头三件“恨”事:铁不成钢，烂泥扶不上墙，朽木不可雕。解“恨”的方式是提醒自己教育的终端是耐心，铁树也会开花的。（唯一能使教育完整的，是爱邢奇志）[/P][P] [/P][P]12.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]学生其实真的知道您是为了成绩还是为了他，是为了班级的管理还是为了他，是为了省时省事还是为了他，是为了表面形式还是为了他……学生有自己的判断。因为他知道，真正的爱不是功利的，不会着急于眼前;真正的爱会懂得学生之间是有差异的，会懂得每位学生都希望自己是优秀的;真正的爱会和学生一起努力，一起想办法克服重重困难一起向前;真正的爱是当学生出现问题时，问他需要什么帮助，而不是责备;真正的爱是要让学生的潜能得到充分的发挥，拥有健全的人格，而不是一味地强求成绩。（我们到底出了什么问题张慧）[/P][P] [/P][P]13.（戏精的蜕变  王乐）[/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]14.[/SIZE][SIZE=12pt]（开展班级文化测试，推进德育有效实施 成传春）[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2019.05.14之今日书摘（读者2019.09校园版）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]年轻人，你的职责是平整土地，而非焦虑时光。你做三四月的事，在八九月自有答案。（余世存  时间之书）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]事实上，那些乍看上去满怀希望的人，往往距离人生的叩问相当遥远。倘若一个人没法安静地聆听来自内心深处的声音，那么他人的声音也是无论如何都不能传递到他耳边的。（若松英辅  不同颜色的悲伤）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]有时候我们想逃避的不是痛苦，而是难测。（内森·希尔 水妖）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]多数人的思想体系，都是东拼西凑勉强组装起来的一个东西，这个东西支离破碎，摇摇晃晃，组成它的每一个配件都有着不同的来源。（单独中的洞见张方宇）[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2019.05.15之今日书摘（读者2019.05原创版）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]电影好就好在它把结果和原因都摆在一起，让我们知晓事情的脉络。不像生活，原因被打碎，稀释在生活里，只给出一个突兀的结果，好像是命运的捉弄。（敏amin）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]优柔寡断，一味拖延，半途而废，怕被拒绝，自我设限，逃避现实，寻找借口，软弱胆小，拒绝学习。（哈佛大学的一项研究报告总结9个让人变得贫穷的原因）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如果我们能根据他人的真实意图而不是犯下的错误来评判他们，我们会更愿意理解并善待彼此。[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]将来会怎么样，我根本不会考虑。要是成天想着今天，愁着明天，生活还有什么意思呢？就是事情糟到无法再糟的地步，我想总还是有路可走的。（毛姆）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]知道如何选择，明白如何坚持，懂得如何珍惜。（不后悔，莫过于做好三件事）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人不能通过鄙视你想得到而没有能力得到的东西来展现力量。[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]奋斗的意义从来不在于当下，而是你站在当下回望过去，发现曾经以为难以跨过的坎儿都已经不知不觉地跨过去了，那才是奋斗留下的影子。（那些难挨的时光影枼葬）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]家长们的通病是喜欢把孩子当成自己的游戏小号，大号让自己玩废了，但是觉得自己已经掌握了大部分通关秘诀，拿小号再修炼一遍就能打遍天下无敌手，岂不知游戏规则早变了。[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如果你想成为一个“变通商”高的人，就要开通自己的“绿灯思维”，凡事先不要质疑自己行不行，而是要站在“我行”的角度，直接去考虑解决方案，也许答案会很快出现。（变通能力良大师）[/P]

[P][ALIGN=center]2019.05.19今日书摘（为了合作的学习——让课堂变革真实地发生）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]甲 学校与合作学习[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]郑杰 著  华东师范大学出版社  [/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我不会向任何人承诺合作学习可能带来的可见的好处，不再试图以此诱使人们去做出改变，我其实无法改变任何人。人们从来不是被外部力量改变的，真正使之发生改变的是其自身的力量。（序  为了合作的学习）[/P][P] [/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt]名校是很容易证明其“[/SIZE]课改”成效的，它们只要出示学生的获奖证明，有多少是国际级的，多少是国家级的，多少是省级的，这么清点一下，就很有说服力。而且往往还能加上一句：升学率不降反升。可是真要推敲起来，那份获奖清单上的奖项、军功章应该分给谁？我们常常容易犯的一个逻辑错误就是将“因果”弄反了，比如我们认为游泳的身材好，其实是身材好的才被选去游泳；我们认为名校能培养优秀学生，实质是优秀学生进了名校，正是优秀学生成就了名校。（名校的课堂为什么动不了）[/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt]我们只能既惊叹于名校的大手笔，又赞叹于名校的超强实力，最终悲叹于无法模仿。名校们或许会说“[/SIZE]不必模仿”，只要学课改的精神就可以了，这句话之所以容易伤害一般学校和薄弱学校，是因为这句话就等于一个富人向穷人炫耀了奢侈品之后，淡淡地对穷人说，要学我爱美的精神，不必像我一样富裕，更不必如我一般铺张。（名校的课堂为什么动不了）[/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教师不愿意改变课堂，我认为是理性的选择，名校的教师可能会更倾向于保守，因为眼下按传统的方式来教，成效不错，为什么一定要变革呢？名校的学生多数都是爱学习的，至少在学习动机上不存在太大的问题，他们也习惯于服从教师的教学，这一特点也助长了名校教师的保守。而名校校长更是无法承受改革风险，因为一个地区的名校实际上承担着更大的升学压力，甚至一个地区高考出没出状元关键就看名校。名校校长们的决策也会是保守的，他们一般希望仅仅做出一些面子上的改革，而不愿意花费太多的时间在一项充满不确定性的“伟大的事业”上。校长们等不起，地方政府官员们更等不起。官员们的思维是，花那么多钱把你们学校“武装到了牙齿”，你们占据了大量的资源，居然出不了“状元”，怎么向当地老百姓交代？所以，官员们也是理性的。[SIZE=12pt]（名校的课堂为什么动不了）[/SIZE][/ALIGN][/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]当一个地方或一所学校总是说“理解也执行，不理解也执行”，或者“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的时候，那个地方的人一定是疯了。而要不了多久，你就会看到那里又是“一地鸡毛”。[SIZE=12pt]（让合作学习服膺于理性）[/SIZE][/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我想可能正是绩效工资启发了教师，原来教师工作而且是每一项具体的工作都是可以和钱挂钩的，所取得的每一项工作成果也是可以和钱挂钩的，否则怎么叫“绩效”工资呢？因此，不少教师“开窍”了，如果不给钱，原本可以做的现在不做了；如果不给钱，原本想要做得好些的，现在马马虎虎混得过去就可以了。更可悲的是，当某位教师正在积极努力忘我地工作时，边上却往往出现一两个“现实主义者”充满“善意”地提示他，“给你多少钱啊？值得吗？”某人便会忽然醒悟，“是啊，相比这点小钱，我做那么多工作，不值得啊！”绩效工资实施以来，学校里原本可能还平静些的生活被打乱了，因为感觉吃亏的人更多了，由此产生的心理不平衡感便弥漫开来。班主任感觉吃亏了，班主任工作又苦又累，要承受更大的压力和风险，却比一般的任课教师多不了多少钱；干部感觉吃亏了，干得比別人多，压力又那么大，可是自己的收入却与所要承担的责任、贡献不相匹配；教师也觉得不公平，凭什么干部比自己拿得多；绩效工资低于教师平均数的人，更觉得委屈，为什么自己的钱给别人分了。总之，几平所有人都有一种被剥夺的感觉。（绩效工资是如何破坏合作文化的）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]只要一说起课改就会提到学习方式的转变，那是因为学习方式转变是新课程改革的显著特征和核心任务；只要一说起学习方式的转变就会说到自主、合作和探究，那是因为转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式向现代学习方式转变，而从内涵和特征来看，自主学习、合作学习和探究性（研究性）学习，都具有现代学习方式的特征；只要一说起自主、合作和探究就会谈到教师角色转变和教师的教学方式转变，那是因为影响学生学习方式的主要因素就是教育者的角色定位和他们的教学方式，如果教师不能调整自己在教学中的角色位置，不能改变自己的教学方式，那么新的学习方式是建立不起来的。（合作学习的风险提示）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]什么是虚妄的？没有事实根据却言之凿凿的就是虚妄的。用斩钉截铁的语言告诉大家只要按照他的方法去做就一定能行，不负责任地告诉大家“就这么简单”一一课改就这么简单、合作学习就这么简单、教育“差生”就这么简单，这就是虚妄。那些人在说这些话的时候，表情是“真诚”的。而实际上那些不着边际的、不可捉摸的和神奇的事物，一旦讲多了，他们自己也会信以为真什么样的人特别容易虚妄？我发现那些获得过些许成就，却被媒体或宣传部门夸大报道的，那些像明星一样的人，他们最容易自我膨胀而变得虚妄。那些受过隆重表彰或重要领导接见过的，他们在鲜花和掌声中浸泡得越久，成为一个虚妄的人的风险就越大。那些经常作报告，却只是单向输出，很少有机会与听者平心静气地对话的，虚妄就越是严重。虚妄的人是不知道敬畏的。那些虚妄的名校长、名班主任、名教师、名教育家，他们把虚妄的话说多了，就变得越来越不知道敬畏。他们四处讲演，将学校、班级、学生的变化全归功于自己，归功于自己的某一关键性举措，却忘记学校、班级、学生的变化，本身是一个十分复杂的过程，哪怕是一点点微小的变
都取决于众多的因素合力而为。其实，至今为止，我们对决定着这些变化结果的过程，几乎不可能进行充分的了解或计算，将来也不可能充分了解或计算。因此，抱有敬畏心的教育从业人员，总是带着一双好奇的眼睛，不断地努力加深自己对教育的理解。（尽人事，听天命）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]有时候，在教育工作中不是做得越多越好。我们共同的局限性在于，我们不得不调低自己的姿态，尽人事，而后听天命。（尽人事，听天命）[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]中国人的“家”，代表着一种关系，这种关系是有亲硫远近之分的，社会学家费孝通先生称之为“差序格局”，他认为亲疏远近的人际格局，如同水面上泛开的涟晕一般，由自己延伸开去，一圈一圈，按离自己距离的远近来划分亲疏。费孝通先生准确地区分了中国传统社会和现代社会，提出了“差序格局”和“团体格局”的概念，关于差序格局和团体格局的区别，他说：“现代社会以个人为本位，人与人之间的关系，好像是一捆柴，几根成一把，几把成一扎，几扎成捆，条理清楚，成团体状态；传统社会以宗法群体为本位，人与人之间的关系，是以亲属关系为主轴的网络关系，而每个人都以自己为中心结成网络。”在这么一所小小的学校，以家来作喻的话，等于提示了所有人，我们学校主张一种文化，这种文化下，人与人之间是不平等的，每个人都以自己为中心与他人结成亲远近的关系，这种关系下，学校会产生许多严重问题，正如中国传统社会下必然会出现问题一样。（合作的文化不是家文化）[/P][P] [/P][P]11.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]让我们想象一下，在中国社会的每一个细胞一家庭中，无论是长辈还是晚辈，大家都是平等的，每个人都可以为自己做主，都能自己决定自己的重大事务，也都能为自己承担起只属于他们自己的责任，谁也不再是谁的附庸，到那一天我们再来谈学校像个温暖的家也来得及。（合作的文化不是家文化）[/P][P] [/P][P]12.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]建立一个信念：学生是喜爱学习，而且是能学好的。之所以没学好，主要原因是我们教得太多，他们学的体验太少。这使学生们渐渐丧失了自主学习的欲望和能力。给出一些时间让学生们独立学习。要鼓励他们形成自己的想法，独特的想法，有创意的想法。如果标准答案都在我们手里，学生的思维活动便指向于猜测你所要的答案。在学生想不明白的时候，不急于公布答案，或让优秀学生回答，而是组织大家分组讨论。给予通过探究获得的答案以优评。教师要鼓励探究行为，只有真正对学生的探究保持宽容，学生才一定会学得更好。如果这四条没有得到同等关注，合作学习一定虎头蛇尾，不得善终。[/P][P] [/P][P]13.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] 可是，为什么我们往往习惯于求全责备呢？我认为病根子在贪欲上，人性中的贪梦在教育行业淋漓尽致地表现出来。我们要求孩子们是十全十美的，不仅全面发展而且全面优异；我们要求教师是十全十美的，不仅书教得好，而且道德高尚，他们既能被绩效工资和评聘职称调动积极性，同时又不计较个人得失，在学校里既能听领导的话老老实实教书，又能有创新不满足于现状；我们要求校长是十全十美的，既能不折不扣地完成上级布置的所有工作，而且还能创造性地做出许多新事来，既是业务尖子又能善于处理复杂的人际关系；我们要求学校也是十全十美的，最好每个项目都拿第一，否则就是有问题的。教育行业的从业人员之所以身心俱疲，实在是求全责备的结果，而之所以求全责备，实在是一种贪欲在作祟，在资源条件还不具备的情况下，什么都想要，什么都要做到最好。有条件要上，没有条件创造条件也要上，这岂不就是贪婪？（谈谈学校的贪婪病）[/P][P] [/P][P]14.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]传统教学的一个很大的弊病就是容易导致学生在学业上的两极分化，并且使部分学习上的“差生”变成了行为上的“差生”，即所谓的“双差生”。那些对他人或集体产生破坏性行为的学生，大多同时是学业上的失败者，之所以如此主要是因为他们无法在课堂上获得足够的关注，而他们又如其他所有孩子一样希望被关注，于是唯有靠破坏性行为来引起关注。校园欺凌是一部分学生为获得外部关注而采取的一种偏激的破坏性方法，他们通过对他人在心理和身体上的长时间的恶意攻击来显示自己的强大，从而为自己争得了存在感。（传统教学与校园欺凌）[/P][P] [/P][P]15.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]合作学习非常注重创造一种人与人之间和谐相处的氛围，这种氛围让孩子们产生一种“内群体”的美好体验。所谓内群体，按美国社会学家萨姆纳在《民俗论》一书中的提法，是指一个人经常参与的或在其间生活、或在其间工作、或在其间进行其他活动的群体，成员会感到自己与群体的关系十分密切，并对群体有强烈的归属感。通俗地来讲，内群体就是大家感觉到我们都是一伙的，这种感觉是很美好的。合作学习非常注重让学生们感觉到我们是“一伙”的（又称“我群”），这种体验能大大地促进孩子们之间友善行为的发生。（传统教学与校园欺凌）[/P][P] [/P][P] [/P][P]16.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在课堂中，我们应加强以下社会性学习：1．学习如何在团队中工作和学习，如遵守团队的规则，帮助他人以及寻求他人帮助，商讨共同目标等。2．学习处理人际矛盾和冲突，如正确而明智地表达观点，接受他人的批评或建议等。3．恰如其分地与他人沟通与交流，如倾听，耐心等待，鼓励他人，给他人表扬和赞美，与对方充分讨论以达成共识等。4．宽容和妥协，如理解和接受他人的不同观点，思考和修正自己的观点等。以上这些社会性的要求，是一定要在一个社会性环境中才能学会的，而课堂最有可能创造出这样的环境。这是学校不可能真正被替代的一个最有说服力的理由。（主体性在社会性中获得成长）[/P][P] [/P][P]17.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]什么是角色？角色其实就是群体（小组或班级）对某一个体（小组成员所期望的行为模式。定义一个角色，应具体界定该角色的工作职责、相应的权利和义务。没有明确的具体化的角色分工就不会形成组员之间的积极的角色互，小组成员之间的互动就难以建立，而他们也就不能合作完成任何学习任务。成员之间高质量的互赖关系使他们之间产生高质量的互动，即成员之间的相互影响好的角色分工让每个小组成员都享有权力，从而发挥他们各自在组内的影响力。（主体性在社会性中获得成长）[/P][P] [/P][P] [/P][P]18.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]1．主张合作而不是竞争的学校文化。非正式的交流是以情感为基础的，只有在教师之间建立了一种亲密无间的朋友关系，沟通才能保证彼此间的坦荡与真诚。相反，在竟争条件下，教师之间是不会有非正式学习与合作的。2．提高工作和学习效率的是动力而不是压力。管理层不断给教师施压，将教师当成是推动工作的对立面，这会破坏合作关系。如果不信任教师，管理层对教师的管理总是依赖于检查评比考核，却不给予他们有效的指导和帮助，只会削弱教师的工作动机。关怀、支持、赞美オ能给人动力，也オ会有良性的人际交往关系。3．强调对话而不是论。在正式的学习和会议中，人们习惯于得出某种确定的结论，这显然不利于深入探讨间题。因此，非正式的交流一定是充分自由的对话，要使教师不带任何责任与义务地开展闲谈。主张教师间的对话，就要将对话与辩论进行区分，对话是不需要结论，也没有什么对和错的，而辩论却不同，辩论是一定要分出青红皂白来的，因而辩论便是如临大敌，心灵也就被封闭了起来。 4．重视体验而不是评判。要帮助教师养成多看、多诉说、多倾听和多记录的习惯，而不要总是试图对人和事做评价。因为评价只会制造不平等，不平等关 5．倡导委婉而不是直接。非正式交流需要一种友好的相互赞赏的氛围，要积极而有力地支持他人，要避免直接与生硬，不能就事论事地思考与处理问题，要坚持全面、综合地考虑多种因素，尽量采取迁回与策略的方式，以求曲径通幽。要坚持以间接推动、鼓励与支持等为主，尽量不要采用直接要求或强迫等措施。非正式交流是一种甜蜜而舒适的学习方式，要让这美好的时光逗留，需要学校中的每个人尽极大的努力。（学校的非正式学习活动）[/P][P] [/P][P]19.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]从现代教育信息论的角度来看，教学中的互动方式大致呈现为四种类型是单向型，视教学为教师把信息传递给学生的过程，教师是信息发出者，学生是信息接受者；二是双向型，视教学为师生之间相互作用获得信息的过程，强调双边互动，及时反馈；三是多向型，视教学为师生之间、生生之间相互作用的过程，强调多边互动，共同掌握知识；四是成员型，视教学为师生平等参与和互动的过程，强调教师作为小组中的普通一员与其他成员共同活动，不再充当唯一的信息源。在上述互动方式中，我格外关注学生与学生之间的互动。（合作学习不用全景式听课评课）[/P][P] [/P][P]20.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我认为没有这个必要。合作学习是一种学习方式，而且是多种学习方式中的一种，正像我们不会特别提示家长教师要在课堂中运用探究学习、自主学习、创新学习一样，合作学习是不必刻意告知的。我相信，绝大多数家长是以结果来量学校各项举措的，他们其实并不在意教师的课堂教学方式，只要孩子学得好、学得轻松、学得快乐，他们有什么意见呢？如果把家长当成课堂改革的对立面，刻意向家长宣传合作学习，倒是显得我们自己底气不足了。而且，你让家长认为合作学习是个新东西，要在他们孩子身上做实验，只会增加他们的恐慌情绪，反过来他们就会提出很多问题，要学校做更多的承诺，实在是得不偿失的事。我想，我们到医院去看病，医生是不会想方设法说服病人支持医院的新疗法改革的吧，疗效好不好才是一个问题。（如何说服家长支持合作学习）[/P][P] [/P][P]21.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]1．充分显示你的权威性。人们不会听从那些对于专业知识一无所知的人的建议，要充分展示你在合作学习方面丰富的知识和经历，以证明自己的能力。在说服他人之前，自己一定要完整地把问题想清楚，把各种利弊都考虑全面，确保你的逻辑是没有问题的。要是你自己都不能解释清楚，很容易被对方反说服。2．充分显示你的可靠性。要表现得友善、仔细、热情和耐心。在说服过程中一定注意照顾对方的感受。不要激发对方的敌意，那会引发逆反心理。3．保持弹性。了解对方的目标、需要、兴趣、性格、恐惧以及抱负；针对不同的家长说不同的话，如果对方是比较情绪化的人，你的表达就要富有感染力；如果对方非常理性甚至很古板，你的条理就要很清断，一定要有严密的逻辑、充足的论据4．利用情感呼呼。要走进听者的内心，理解对方的爱与恨、受过的挫折与沮丧…用语言的力量打动他们的情感，使他们产生共鸣。总之，我认为不必事先兴师动众地特别地向家长大力宣传合作学习是个好东西，家长自然就会看到、感受到，这方面我们应该有自信。面对部分优生家长的质疑，我们要准备好充足的理由来说服他们，而说服有时候不仅需要充足的理由，更需要情感的力量。（如何说服家长支持合作学习）[/P][P] [/P][P]22.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] 1．相比于自学和独立听讲，在合作学习环境中，学生草握的知识都要更多更牢固。2．优生通过向其他同学讲解学习内容可以增加他们的认知和推理水平。他们有更多的机会目睹他人的思维策略，井向他人讲解自已的思维策略，这有利于提高优生的元认知能力。
3．通过参加小组活动，会提高优生的尊严感，他们不仅获得教师的赞扬，而且赢得其他同学的感激，优生获得尊严的机会增加了。而在竟争的课堂中，优生的压力更大，受到竟争对手的伤害更大。4．合作学习促进优生高层次思维的运用。在小组讨论中，尤其是在向其他同学的讲述中，需要不断地概括、详述、例示、解释等，这种认知的重建过程促进了高层次思维。5．有利于提高优生的领导才能。优生要在未来成为駅业精英和领军人物就要学会与不同的人合作；而且，从人生幸福的角度来看，合作学习无疑有助于他们全面均衡发展，对他们将来的恋爱婚烟都能产生积极的影响。（如何说服家长支持合作学习）[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P]