[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]132[/SIZE][FACE=Times New Roman]、我对班会课的一点看法[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        在北京学习时，观摩了一次现场班会活动课。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        到教室的时候，主持班会课的老师已经到了，手里拿着一张纸，上面打印的是今天准备的说辞，一边嘴里念念有词，一边紧张地环顾着左边、右边和后边坐满了的来自全国各地的培训者，不时低头看一下手中的纸条，以帮助自己记忆。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我有些不忍心，笑着对身边的来新疆的一位老师说：“你看，我们的到来把人家老师累得和紧张得，真是罪过。难怪，现在老师们最怕的就是上公开课、做班会活动展示。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我想，今天的班会活动又是一场表演课。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        果不其然。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        尽管是三年级的学生，所说的每一句话都经过事先排拣——简练而精到，没有多余的词，所用词语之优美让我等成年人简直害羞（因为现场要我临时来答，我肯定用不出那么美好的词语）。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        所有的流程走完，正好下课，时间卡得真好。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我一直在观察老师的反应。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        长吁一口气，脸上露出难得的轻松，我想，她一定是感叹，总算上完了！谢天谢地。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]当班会展示活动成为一种表演，当班会活动展示成为老师的负担，当班会活动变成学生的“主人”，学生变成演戏的工具，我们从教者有义务和责任反思，我们病在哪儿了？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我自己当过班主任来，深知这种场合是吃力不讨好的：你展示不好，丢了学校的面子，领导脸上没有光，谁能担待起这个责任来呢？于是，只好排练，排得学生累，老师也累。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]苏霍姆林斯基说：“没有活动就没有教育。”我们之所以要创设一个又一个情景，一个又一个活动，就是要将教育渗透其间，达到促进学生成长的目的，如果只是为了让来访的人说好，领导脸上有光，自己场面上不至于太难看，那就失去了班会活动的本义。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        会场发言时，我没有表态，我觉得在那样的场合，大家照例是三个优点，一个不足，这样的反思既不会给老师带来成长，又不会促进自己真正地深入到班会活动的实质中去。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我在非正式场合，找指导老师谈了自己的几个观点：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        一、班会活动是教育的一种形式，因此，一切以教育的目的或者目标是否达成，达成的方式是否符合学生身心成长的规律为准绳。所以，我反对这样的展示课。没有实质性的价值。明显是经过排练过的，在排练的过程中，学生的成长就已经达到了，不需要再浪费这么多时间再来经历一次，有些体验，经历一次之后，再去经历就不会有教育的效果了。甚至教育的效果是负面的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        二、不要确定活动的时间。只要完成了相应的程序，学生达到了预期的成长要求，就可以了。为什么一定要熬到四十分钟呢。我建议，老师们做微型活动课，一次二十多分钟，解决一个问题，创设一种体验，激发一次思考就可以了。教育是长期活动的结果，不是一次活动能解决的。所以，不要规定得太死板，活动本身就是活的，你硬要用死的形式去套，就把活的活动套死了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        三、大家评课不要这么评。可以用笔写，写出真情实感来，写出自己的真实看法来。私底下交给老师，这样，她回去看，好受些。在场面上，这样评，评不出什么东西来。大家都和稀泥，对老师来说，也得不到真正的成长。将这些东西带回去，慢慢琢磨，对她以后的成长还有不少好处嘞。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        四、创设同主题活动。看完人家的主题活动后，自己要创设同主题的班会活动，检验一下自己的创意能力。这样，专家就不会只顾信口开河，而会真正站在老师的角度去思考问题了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        五、把活动课的时间尽量多的留给学生，让学生多互动，多思考，多点燃他们思维的火花，而不是硬性的规定他们应该讲什么，不应该讲什么，小孩子讲错几句话算什么呢？恰恰能够反映出他们真实的认知水平，所以，专家不要老是以统一的标准去衡量学生的思考。让他们尽情地思考、尽情地说。更能够考察老师的引导水平。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        以上是一点小反思，写出来供大家批评指正。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]133[/SIZE][FACE=Times New Roman]、再读《卓有成效的管理者》[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        第二期卓越班很快就要开班了，我们要求深度阅读的第一本书还是《卓有成效的管理者》。这次在北京学习，我问同行的培训者们，他们是否读这本书，是否推荐班主任阅读这本书，大家都茫然地望着我，这是什么书，从来没有班主任写过这样的书。有个老师很快百度了一下，大笑：这可是管理学家写的书，讲的是企业管理，跟班级管理不太一样吧。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        当然，我不用跟他讲清楚到底是不是一样。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        至所以要选择这本书，只是想让大家多对照检查我们的班级管理。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我们的班级管理不成功，并不是其他原因，而是我们的管理不够有效。一个大型企业上十万人，像稻盛和夫一生创办了两家世界五百强企业，那么复杂的事情都管得那么好，我们如果面对五十个孩子都焦烂额，问题肯定不在孩子身上，而在我们自己身上。我就是想通过这本书让大家各自反思，问题的根本在哪里。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        坦然地讲，我是这本书的直接受益者。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        比如，这一年来，我知道自己的管理不太有效。我自己以前在中小学当了十年班主任，还是比较自信的，每年我不但将班搞得风生水起，而且，成绩让其他班眼红，关键的是，我可以玩我自己的，不需要天天盯着班。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        到了大学，我依然可以调动学生的积极性，将课堂搞得风生水起。除了给予这些学生以平台和资助以及技术指导之外，他们对课程的付出远远超过其他课程，当然，所获得的成长好得让别人眼红。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        然而，当我遭遇一群成年人时，真的觉得束手无策。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        这也是我最近重读这本书的重要缘由。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        写这个帖子，是想大家批评指正。上次，集中培训时，大家批评得太过轻了，一点都不过瘾。我这个人“皮子”比较硬，比较厚，一般的批评还刺激不了我。一定得狂风暴雨，一言中的的，一剑致命的。我喜欢这种浴火中重生感觉。人好像一下子脱了一层皮，然后，焕发出另一种青春的样子。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        至于再读这本书的感受，我等培训完之后再来详细谈吧。今天搞个噱头，请求大家的支援。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@活得精彩][URL=a.asp?b=153&id=522068]发表的内容[/URL]：[/b]

133、再读《卓有成效的管理者》        第二期卓越班很快就要开班了，我们要求深度阅读的第一本书还是《卓有成效的管理者》。这次在北京学习，我问同行的培训者们，他们是否读这本书，是否推荐班主任阅读这本书，大...[/QUOTE]
[P]现在想读刘博的文章，都变成一件难事了，唉！[/P]

[P]付老师变着法儿批评我啊，哈哈。我一定坚持。放心。[/P][P] [/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]134[/SIZE][FACE=Times New Roman]、坚持的力量[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        上周四晚上，种子书友会成立两周年的茶话会。当一幅幅照片从屏幕上掠过，看着当年带着学生们在草地上、在树底下、在教室里读书的场景，心中涌起感慨万千。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        刚接手教育学专业负责人时，还没有毕业生，最“老”的刚大三，他们正站在社会与大学的交界处迷茫着。他们的不满意已经开始没有了力量，因为，他们明白即将来临的社会挑战正在消耗他们所有的精力和注意力。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        大二的学生已经开始不满，他们四处奔波，尝试自己去找到一个出口。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        大一的学生刚进来，带着兴奋。灵巧的孩子早已开始向他们的师哥师姐打听大学生活。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]对于成年的孩子来说，单一的说教已经没有多大的意义。与其我来说给他们听，不如我找到相关的书籍，让书来告诉他，让那些经典作品告诉他们，让那些大家来告诉他，大学应该如何度过，人生应该如何规划。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        第一本书：《中国大历史》。没有硬性的规定一定要来，只是兴趣爱好。因为，我已经做好长期的打算，只要坚持，一定会吸引更多的人。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        一位叫聪的男孩一发言，即刻吸引了全场的注意力：我才发现，我们被中小学的历史教材玩儿了。历史根本不是我们读到的那么回事。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        一个叫婷的女孩立刻纠正：每一个国家都要对青少年进行灌输教育，教育他们要爱国，所以，对历史进行必要的修改是允许的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        ……[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        午后的阳光照在身上，暖暖的，再加上争论，每个学生的面庞上透着红晕，成为这个操场上最美的风景。路过的人不时停下来，看看我们这群无聊的家伙，甚至有两个家伙还特意凑过来，听听，隔了好一会儿才离开。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        我们从中国教科书的历史，讨论到黄仁宇，再讨论到黄仁宇为什么要这样来看待中国历史，我们从这些历史书中该如何判断历史[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]……[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        一个多小时，就在阳光和争论中流过，上课预备铃响起时，大家才意犹未尽地散开。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]寒假的时候，我接到其中一个学生的来信：“我常常回忆那个冬天的暖阳，那天我们讨论《中国大历史》，那个中午，开启了我读书的另一种状态。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        往后的日子，我们一如既往，有太阳的时候，就在草地上，没有太阳的时候，我们就缩到教室里，会议室里。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        《爱的教育》、《爱弥儿》、《什么是教育》、《卓有成效的管理者》、《把信送给加西亚》、《以自由看待发展》、《乡土中国》、《菊与刀》……[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        一本一本的积累下来，学生的思维、学生思想状态慢慢就变了。你在他们的面前似乎不用多说什么，有时候望一眼他们就够了。一回望，他们的眼神就会告诉你，我懂了。这种教育的乐趣是无法用词语来形容。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        开始没有什么经费，也没有什么补助，纯属自己的爱好与教育的理想。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        现在，做好了，经费也有了，地点也有了，还搬上了网站，还开展了真人图书馆，领导也重视了，学生们做得更起劲了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        最近这些年，我同一些老师讲课，跟他们交流，他们老是抱怨没有机会，没有空间。我常常跟他们讲，不是没有机会，不是没有空间，而是你做事情的时候功利主义的东西太多了，你都还没有做，就想着要做成什么样子，以后会获得什么了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        老子说：为而不争。尽情地做，并且从中获得人生的乐趣，获得工作的乐趣，获得教育的乐趣，坚持下去，该获得的会来，放心。我常常这样劝导老师们。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        带着事功的心态上路，你坚持下去的动力就会小，因为，你太关注外界对你的看法和你自己的获得了。相反，带着“乐”的心态，你就会坚持得下来，因为，反正是你的乐趣所在嘛。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我愿更多的班主任们在专业化的道路上走得更“乐”一些。有些老师什么都评了，你还要什么呢？无非是想点儿法子让自己“乐”一些，让学生“乐”中成长，有什么不好呢？在“乐”当中，那些你原来从不设想的也许会悄悄来到你的身边。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Times New Roman][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=medium] 我愿更多的班主任们在专业化的道路上走得更“乐”一些。有些老师什么都评了，你还要什么呢？无非是想点儿法子让自己“乐”一些，让学生“乐”中成长，有什么不好呢？在“乐”当中，那些你原来从不设想的也许会悄悄来到你的身边。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Times New Roman][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=medium]这正印证了那句“有心栽花花不发，无心插柳柳成阴”啊！同时也印证了论语里所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当把一件事情当作乐事的时候，想好都不行了。呵呵！[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]135[/SIZE][FACE=Times New Roman]、周末散想[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        这一周，不太舒服，但并没有停止思考我们这个班，思考我们这个班的学员，思考我们这个班未来的走向。只是无法坐在电脑前将这些敲下来，一一呈现给大家。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        阳光普照的周末，身体好多了，坐起来，阳光透过阳台的玻璃幕墙落在身上，有一种难以言说的舒服。继续打开电脑，敲下一行行的文字，看着文字布满原本空白的屏幕，心中又有了些许成就感。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        实在是无法成系统地整理头脑中的思维，因为，一用劲，还是会有隐隐地疼。那就散散地写吧，是为“散想”，哈哈，俺总会找到理由为自己注脚。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        一、吸引人的力量来自哪里？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        有些人，你只要望她一眼，便会被吸引：好像她的周身会散发一种无穷的磁场，紧紧粘住你的眼光。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        秦望老师、梁岗老师、王晓琳老师就是属于这一类人。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        秦望老师、梁岗老师在前面的写作中已经跟大家介绍过了。今天讲一讲王晓琳老师。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        2010[/SIZE][FACE=Times New Roman]年[/FACE][FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=Times New Roman]月，杂志社主编熊华生博士要求我同他一起参加在王屋山下的济源一中召开的自主化教育论坛。第一次参加这种会议，再加上第三天我在郑州有一个比较重要的讲座，事实上也没有什么心思。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        然而，第二天的会议很快吸引了我的注意力，应该说是牢牢地“抓住”了我的心：王晓琳老师在台上静静讲述她与学生的电影故事，身上散发出一种一般老师无法言及的魅力，这种魅力是对一种事情深入钻研过后的“懂”——真懂。我自叹弗如。一个中学的老师，对电影的研究如此之深，对电影中描述的人性的阐释如此之精妙，有此足矣——吸引人的力量往往来自你对某个狭窄领域的深入研究，并且能够将自己的研究影响其他人，产生影响力。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        二、在狭窄领域里的深耕[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我一直渴望我们卓越班里能够有班主任真真正正地静下心来，选择一个狭窄的领域，持续深耕三四年，我想，必有小成。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        现在，我看到周新老师已经选择安全问题进行深耕，我想，三年后，他只要坚持下去，他必定成为教育安全问题识别、预防、解决方案方面的专家；立文老师已经选择了留守儿童方面的研究，我真的希望他能够想一些办法，通过活动带领留守儿童走出心灵的困境，找到一种可行的方法在幼年远离父母的儿童身上再造另一种心理奇迹。他是一个很用功的人，我希望能够看到他三年以后在这方面有所建树；韩用华老师是国家二级心理咨询师，他常常抱怨那些理论没有用，我想同他商量一个观点，不是那个理论没有用，而是人作为中介——理论与现实的中介，没有把这个中介有效的建构起来，根本的还是我们只是证书的二级，在现实中，我们还没有真正具备二级的心理咨询能力。做心理咨询的人一定要养成不断观察人的行为、洞察人的心理的习惯。你看乐嘉，他并不是什么国家二级心理咨询师，但是他对现实中人性及人心理的思考早已超过许多大学心理学的教授。文燕老师我原来是要她专注做班会活动课，她的聪明与勤奋会支持她在这条路上迈向更远方；熊燕老师是做沟通专题的，我的原意是要她专门研究普通班主任应该如何与家长、与学生、与科任老师、与家人、与自我进行有效的沟通。沟通是个大议题，人类许多矛盾并不是无法跨越的鸿沟，而是由于价值观、沟通方式等不同导致的误解，因此，班主任学会理性的沟通、有效的沟通是何等的重要。雷红林老师的主题是有效的时间管理。一个班主任如何不会管理自己的时间，不学会提高自己的时间管理效率，那么，他将很难成为卓越的班主任，甚至是优秀的班主任。因为，他的卓越和优秀都是靠“蛮力”干出来的，管理好一个班，我以为，不仅要靠“蛮力”，更要靠“巧劲”；汪瓜子也是攻这个专题的，不过，他自己有更好的想法，我更开心。当然，还有好多老师都在探索和选定专攻领域：程桂华老师、韦世杰老师、葛旭东老师等等，太多了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我想，每一个班主任如何能够通过这个研修班找到自己发展的方向该多好！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        原来，我还跟一些老师谈过，比如，跟一位老师谈，你能不能专门做家访呢？可惜一直没有得到回应，今年暑假的时候，另一位非卓越班的老师获得了主讲“家访”这个专题的[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]席位。比如，丞相，他应该有好的底子，理性、聪慧、悟性很好，只是需要他自己守住一亩三分地，选定主题。还有许多老师，一直在这个路上。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        三、求知若渴[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        周五晚上，我们邀请了王晓琳老师为我们主持电影课程。我的头疼得厉害，实在无法支撑我坐在电脑长久地参与这个研修。周二晚上，主持了深圳班的研修，感冒得厉害。今天早上，我还是全程阅读了整个研修记录。我很高兴的看到大家积极参与，与王老师互动。但也有点遗憾，参与的人数太少了。还不上十五个人。（当然，我更希望是老师们都到了，但是没有发言）。倒是感到一些意外，梁岗老师竟然全程参与了研修。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        大家现在应该明白，梁岗为什么能够成为今日能够行走全国的梁岗了。这种学习精神，这种不错过每一个出现在自己身边、而且可以把握的学习的机会的人，他怎么可能会不成为卓越呢？梁岗给我们讲课时，我们大部分老师心生疑惑，事实上，不用疑惑，你只要用心去感受从他身上焕发出来的那种“味道”，你就知道他不是那种对学生不负责任的老师，相反，他的每一个创新都在为学生打开通往成功的另一种可能性。这恰恰是最受学生欢迎的，也是最受学生认同的。再别人已经用到极致的路上再去重复，你至多只是个优秀的班主任，而卓越天生也那么一点点冒险、叛逆、勇气相连。如果你只想安安静静地过着凭经验可以掌控的生活，那么，你的班级管理只是优秀在你自己的世界里！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我选定的领域是微型班会课和优秀班主任的成长路径，我在这条路上已经走了差不多三年了，未来三年，我会将自己的所思、所想慢慢呈现给观众，等待大家的批判。我同时期待我们的班主任，既然已经在路上了，就不要再停下来。往前走，一定可以看到更美的风景。这是必定的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]