[P][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center]140、前进的路上的那些石子——卓越一班一周年纪念及反思[/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]
[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    一年前，湖北卓越一班的老师们在湖北邮电学校开始专业化之旅。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    一年，对于我们这些在人生的旅途中已经走过千山、涉过万水的“老兵”而言，已经没有多少特别的感觉了——就像我们每年都看着学生从自己的身旁离开，追寻另一个更高的梦想一样——这已经成为我们当老师的“例行公事，早已习以为常。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    然而，对于真正按照“卓越计划”研修的老师们而言，这又是一个残酷的一年，难熬的一年，以至于十多个老师在半路上放弃这份“跋涉”！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    这几天，一有空，我就坐下来想，我们这一期班在哪些方面还做得不够？为了未来更好，我们应该如何修正。现在，我将自己想到的一些问题陈述出来，供大家批判。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    一、团队没有真正组建起来。尽管，在一开始时，我们组建了团队，但是后来在实际的研修过程中，我们的团队一直没有真正建立起来。所有老师们的研修行为都是以单兵作战的方式进行，时间长了，许多老师在原来的单位里无法“自拔”出来——环境对于一个人的影响太大了——文化就是一坛酱菜，我们就是泡在里面的萝卜，慢慢，这萝卜的味道就变成那个味儿了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    彼得圣吉在《第五项修炼》中阐述道：单一的学习除了意志特别坚强的人之外是很难坚持得长久的。而团队的学习再不但解决了这个难题，并且，使得学习的效率成几何数放大，因为，彼此可以分享、进行脑力的激荡。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    有几位老师曾经为了让自己不“陷”在里面，做过艰辛的努力，将学校里的几位老师一起拉着组成“校本研修”小团队，开始自己的研修之旅。可惜，研修组没有真正提供实质性的帮助，所以，走起来还是挺艰难。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    二、提供的平台有限。卓越一班只是湖北省教育厅为培育湖北籍的知名班主任进行的开始之旅，所以，在经费、成长的通道等方面都没有做足够相关的准备，事实上，我们研修组一直在努力致力于拓宽这个平台，当然，这些拓宽的动作与广大研修组的老师的需求是远远不匹配的，也无法满足各位追求“卓越”过程中的需求。我们还在努力打开多扇通道，以上各位已经走在路上的老师们往后能够坚持下去。当然，这些通道，我现在还不能一一公布给大家——在我看来，如果一个人完完全全只是为了某一个目标去做事情，就会变得厌倦和缺乏激情，而真正的卓越是永远在路上，就像我们卓越班的口号一样：卓然而立，越而胜己。我们要的是不断超越自己的人。想像一下，如果王立文老师就这样平平淡淡地写着，再聚焦一点，再过五年，或者十年，那会是一个什么样的景象。你根本无法想像——什么事情都有可能发生！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    三、组织文化没有建立起来。一个团队如果要想在某一条路上走得更远，必须要有文化的引领。这一块，恰恰是我的短板。正是由于我这个“老班”的缺陷，导致了文化氛围没有建立起来，大家回到原单位以后，就又像“散落的土豆”，各自为战了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    当然，还有其他的许多因素，制约了我们卓一班走得更远，我已经以书面报告的形式向相关领导进行了汇报。这里就不一一列举出来。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    上面列举的是我个人应该承担的责任。仅以此希望卓一班的老师们能够体谅，并且坚持在这条路上走得更远。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    我记得韦世杰老师说，他忽然找到感觉了，事实上，成不成得了卓越并不要紧，关键是，他开始想要开始叙述自己的教育史。“叙述自己的教育史”，多好的创意，等有一天，我们都慢慢老去，这些关乎自己的教育史就会成为我们最美好的“幸福源泉”！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    既然在路上，就不要轻易地放弃和停下您前进的步伐！我在想，前进的路上，总会有石头，真正的勇士应该有勇气跨越那些石头，因为，只有过去，你才能够在转回头来看时，才会自豪地感受到“征服”的意义。[/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@活得精彩][URL=a.asp?b=153&id=525027]发表的内容[/URL]：[/b]

140、前进的路上的那些石子——卓越一班一周年纪念及反思       
    一年前，湖北卓越一班的老师们在湖北邮电学校开始专业化之旅。    一年，对于我们这些在人生的旅途中已经走过千山、涉过万...[/QUOTE]
[P]追求卓越，需要有心，更需要坚持。很多人输在的坚持这一点上。[/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center]141、管理不确定性——致卓二班的第五封信[/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]各位：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    这是研修路上第三个周六的早晨，我刚经历了一场公开课的失败，此时此刻，在反思完这场失败后，我想把内心里的一些真实感受说出来，供大家参考。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    前一周，相继接到几个老师发来的问题，很巧合，问的都是同一类型的问题：我现在在某个学科领域里已经在当地小有名气了，我现在转向班主任领域的研究，会不会得不偿失呢？你觉得我到底是在原来的学科领域里发展，还是要转向班主任呢？转向班主任对我来说风险太大，因为，以前从来没有认真研究过。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    老师们的意思我明白，试着让我为他们找到答案。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    我一直没有回复大家，倒不是因为忘记了大家的问题，而是我这儿根本没有答案。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    见证大家的成长，是一件非常高兴的事情——至少在读完德鲁克的《卓有成效的管理者》后，大家已然明白，正确的决策是何等的重要。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    然而，大家忽略了另外一件事情，《卓有成效的管理者》是德鲁克早期的一部作品，因此，他并没有将个人的管理同社会的管理结合起来看。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    在他《动荡社会的管理》一书中，他直言，人类社会已经以前所未有的速度进入一个新时期，这个时期最大的特征就是“不确定性”——好像什么东西都是不确定性的。比如，我们去年才用上的3G，明年就会被淘汰；我们才刚熟悉制作的PPT，事实上，在许多演讲领域里已经被淘汰。现在，在正式的、公开的、竞争性的场合，如果你的演示文稿没有FLASH或者DREAMWEAVER，那简直都上不了场；如果你现在还拿着一个MP3听歌，人家就会说你已经OUT啦；一个成功的商务人士在谈判时没有一部IBM的THINKPAD作为辅助工具，你简直无法坐在那里自信地说话，现在，做决策的那个人基本上不带电脑了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    世界的变化，我本人也体验过：以前读研的时候，好感谢“古登堡计划”，几个小伙子竟然将美国几所著名高校的图书馆搬到网上供全球网民免费使用。我在写作我的博士论文时还免费使用过里面的好几本英文原版书籍——这几本书，在“亚马逊”上如果购买原版的话，需要300多美元。我当时从“古登堡计划”中下载到这几本书的时候，简直对这几个家伙“爱死”——300多美元啊，对于一个典型的中国屌丝而言，没有什么比能光明正大的免费更重要的事情。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    总之一句话，这个时代最大的事实是，你刚费尽力气学会的技能、了解的一项规则在倾刻间就失去了他原有的环境和存在的土壤！再把时间往前推：我出生在农村，小时候经常可以看到补锅的从家门前走过，现在，你再去看看，补锅的工匠如果没有找到新的适合点，他还有饭吃吗？还有，补橡胶鞋子的、补衣服的、爆米花的、在街边上摆小人书的、当年挂在裤腰旁显摆的BP机……太多太多曾经在我们的生活中显得不可或缺的东西随着时间的推移，慢慢消逝！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    这就是我们面对的现实。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    诚如德鲁克所言，这个时代最大的特征就是：变化，变化的世界里，必然是不确定性的未来。弗里德里曼在《世界是平的》这本书里惊心动魄地描述了人类工作场景的巨大变化：谷歌是没有上班制度的，开心你就去上，不开心就呆在家里，只要不作恶；硅谷的许多软件订制任务都是在印度完成的。好莱坞的许多电影，拍摄在美国、制作在印度、合成在法国。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    我本人是德鲁克的拥趸：他的判断总是那么精准和超前。那些学会管理不确定性的、学会面对一个不确定性的未来的人，适应了这个变化，走向不同的生活方式。那些在传统里活着的人，焦虑、不自然、抱怨这个社会没有给他们提供更多的机会。德鲁克说，世界现在提供给我们的机会比我们出生时已经翻了N多倍，只不过，这些机会对我们大多数不会管理不确定性、不会应对一个不确定未来的人来说，不但不是机会，反而是焦虑的来源。[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt]另一位英伦才子阿兰[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt]·[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt]德波顿更是以其锐利的眼睛看到了人类社会在面对这些不确定性时患上的一种通病：“身份的焦虑”！我们每天都在担心：我是谁？别人怎么看我？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    说了这么多，相信大家已经明白我要表达的意思了：没有人能够解答那个命题——我到底要往哪里去——除了你自己。一切都是未知的，一切都是不确定性的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    好多老师看到这里，是不是已经有恐惧感了？如果你感到恐惧，那说明，你还没进入到有效管理自己不确定性未来的阶段。德鲁克还有一本书——《下一个社会的管理》，详细说明了，不管社会如何变，但趋势却是可以预测的：比如，未来学校，教学不再是核心竞争力。MOOC时代，哈佛大学最经典的课程都共享了。中国国家教育部正在投资建立一个宠大的课程数据库，将全国上课上得好的专家的教学视频全部做成数据库，供全国的中小学共享，这样，无论是贫困山区，还是前沿地带都可以共享最优质的教学课程。有老师肯定会问我，那我们干什么？我们不再是老师啦，我们应该是辅导员，站在学生旁边的辅导员，学生有问题，我们帮助其解决。其次是服务生，学生需要喝咖啡了，我们为他们倒杯咖啡。不要以为这是在幻想，这一切在不远久的未来都是事实。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    相信智慧的你，已经从这些文字中读出了自己的决策在哪里了。再把德鲁克的经典跟大家分享：你可以不知道下个社会需要什么，但你必须知道下一个社会会往哪里去。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    回过头来聊我本人的公开课失败：面对一帮在赫尔巴特传统“四阶段”理论里浸泡了一辈子的老专家，你跟他用“翻转课堂”上课，不被拍死才怪。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    所以，我得出的结论是，一个教育者，应该时刻知道，你到底在干什么？我为什么这样干？对学生而言，我的教育意味着什么？对我自己而言，我这样做对增进我的教育幸福有无助益？而不是活在别人的评价里。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    我的周末如果不在外面出差演讲，通常都是从一本书、一杯咖啡、一篇小反思、或者给女儿写一封信开始的。接下来，就是去锻炼。你呢？如果你现在还在被子里，赶快起来啦，懒鬼，你已经错过了今天太阳最精彩的容颜啦！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    祝福大家有一个愉快的周末。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]                                            你的朋友：永存[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]                                           2013年12月21日星期六8：20.[/LINE-HEIGHT][/P]

[P]是啊，时代在变，前途未知，重要的是我们要知道我们去向哪里。呵呵，刘博的周末让人羡慕，你是一个很懂得生活的人。学习！[/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center]142、新时代的老师与学生的成长[/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    在最近的一次演讲中，我谈到了新时代教师的定位与学生的成长，现在将主要的观点整理出来，供大家批评指正。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]“传道、授业、解惑”这是传统中国文化中对教师的定位。在传统的时代里，这样的定位有着时代的必然性和可行性。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    然而，电视媒体、互联网的出现，让一个传统时代已不复存在，一个新时代的出现，让许多固守这些传统价值的教师“坐立不安”——在我最近三年对上百位教师的访谈中，传统教师更倾向于埋怨学生的不可理喻和家长的不可理喻，更是感叹学生一届比一届难教。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    不是学生和家长不可理喻，也是学生一届比一届难教，而是我们本身的认知模式和从教方式落后于我们的工作对象，从而产生了心灵上的鸿沟。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    说了这么多，我想大家最想要知道的是，我是如何判断传统时代和新时代的吧？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    还是要谈到德鲁克。在德鲁克的管理巨著中，多次谈到“古登堡印刷术”——他认为，这是欧洲划时代的巨变——从古登堡印刷术出现后，教会不再是掌握普通民众通往上帝的唯一通道！随着信息流获取的便利化，普通民众开始知道“上帝”以及掌控“与上帝对话的教士们”的本来面目。信息打开了一扇认识新世界的窗户。从此，世界再也回不去了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    想想，我们读书的时代。教材几乎是我们可以接触到的唯一的信息来源。父母每天忙于农活，晚上还要准备第二天的农活，有效的交流和沟通事实上很少。我们从父辈那儿习得的知识更多依靠我们本身的观察和主动提问。在我的记忆中，如果你不问，父母亲很少跟你讲述哪一种农业机械是如何构造的，为什么这样构造，什么样的构造结构所起的作用是怎样的。教师的备课参考书成为我儿时最憧憬得到的“宝贝”——因为只要得到那个宝贝，我们的家庭作业在倾刻间就可以搞定，而且，还可以被老师天天表扬。——为了这个愿望，年少无知的我们曾经推举一个年龄比较大的孩子作为“头儿”，拿着我们村子里七个孩子暑假“钓青蛙”在市场上交换后换来的钱跑到县城里的新华书店买回我们梦魔以求的“参考书”——我们足足享受了一个多月的快乐时光，直到我们当中的一个娃子不小心暴露了目标，让语文老师没收。当然，这个娃子付出的代价是惨重的——挨了我们一顿狠揍，回去还不敢告诉父母。因为，如果他敢告诉他的父母亲，他的父母转而惩罚我们的话，我们还会找到机会再揍他，肯定会比这一次更厉害。年小的他当然只有忍了。多年后，我才明白，这是最原始的交换理性。这一刻，标志他开始成长为他自己，他开始用理性来考量他所遇到的困难和遭遇到的境遇，并做出在此刻来说对他最为有利的决策。管理就是决策。当然，今天这家伙已成为一小老板了。我们聚会时还开玩笑说，正是当时我们的折磨让他学会了“理性的计算”哪个划得来，哪个划不来。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    “百度”的出现，让所有的疑难成为一个关键词，如果你听到一个不懂的问题，只要你知道关键词，往“百度”里搜一下，答案立马成排。有些农村的老师讲，你不要那么说，我们农村的孩子不知道这些的。据我自己的调查，许多农村孩子在上网方面的能力丝毫不比现在的一些老师差。（前年，我回到原来任教的农村学校，进行了调查。超过86%的孩子知道百度、百度百科、百度知道）[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    电视、网络的出现，给学生打开了认识外部世界的窗户。如果我们老师还是仅限于拿着教参教书，你不被OUT才怪。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]新的时代，我以为一个“新教师”的真正价值不在于“传道、授业和解惑”了。事实上，有些惑，我们老师也解不了。教师的角色应该向下述四个方面转型：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    1、教练[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    教练并不一定强过弟子。但他作为旁观者，知道某种能力的来龙去脉，知道当事人哪个地方没有做到位。能够一针见血地指出训练者的不足。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    2、发现者[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    每个人的成长就是发现自我的过程。老师的作用就是帮助学生自我发现以及发现学生。这是两个方面：一方面是帮助学生发现自我。另一方面，在学生发现自我遭遇困难时，能够发现学生的长处和优势。你看，当年马家军的许多队员不都是马俊仁一个一个“访”来的吗？老师应该要独具慧眼，通过教育、相处、互动发现每一个孩子的闪光点，并且，引导其往该发展的方向去发展，使其顺势而为。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    3、服务者[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    人的成长需要平台。事实上，每个人都是一朵耀眼的花，只不过，有些人没有享受这个平台而过早地在无人知的狭缝里凋零了。给你一个团，你天天站在团长的立场去思考问题，你不是团长，也会慢慢变得像团长，最后会成为真正的团长。老师应该尽其所能，创造平台，让学生去展示自己，去锻炼自己。许多班主任喜欢独占舞台，事实上，从重点来说，你已经占有了学生成长的有限资源。应该将舞台让给学生，让学生在舞台上跳舞。同时，要通过自己的努力，为学生构建不同的舞台，所以，一个会折腾的班主任，他给学生带来的视角，对学生构成的发展影响力是不一样的。在不同的舞台跳舞的感受当然是不一样的。有时候，要创造机会让你的孩子在校长面前有展示的机会。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    4、鼓掌者[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    为每一个孩子的每一个进步鼓掌。别小气你的掌声，同时，也别老盯着学生的错误不放。而是要创造机会让孩子忘记自己的并不是致命的错误，沉浸在自我成长的喜悦中。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P]

你忘记了《卓有成效的管理者》中有一句话，借来的火，别不亮自己的心灯。哈哈。[QUOTE][b]下面引用由[@1-徐成志][URL=a.asp?b=153&id=525239]发表的内容[/URL]：[/b]

刘班的理论素养深，如果有几个具体的可操作性强的，让我们直接复制的就好啦[/QUOTE]

[P][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center]143、致卓越二班的第六封信——不要让你的今天成为十年后的某一天[/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]各位朋友：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    2013年就这样要悄无声息地滑走，坐在电脑桌旁，看着窗外闪闪的霓虹灯，心中涌动难以陈述的情愫。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    回望一年“卓越”路，有些话，还是要对各位说一说，刚阅读完《巴菲特传》，巴菲特晚年在总结自己的成长时说，他有一个非常大的优点，那就是非常善于从别人的失败中找到自己前进的智慧。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    我私底下曾经问卓一班的许多老师：你能够告诉我，这一年来，你的身上到底有没有起变化？许多老师回复我，变化是必定的，就连自己单位的领导和其他老师都看得见，连学生都感受得到。有些老师回避这个问题，但我从他回复的字里行间能够感觉得到，潜移默化的变化总是在发生着，只是，有些老师不愿意去面对，因为，每一次面对这些变化，就会心疼——平静的生活一旦被撕开，需要自己直面一些选择，而有选择就会有痛苦。更何况优秀的班主任们谁愿意比别人差呢？只是可惜由于生活、工作、家庭等诸多原因，没有按照要求完成既定的游戏内容，有时候内心里还是有一种难以言说的苦闷的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    反省这一年，可以跟卓二班的老师们共享几点我们曾经的困惑：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    1、单打独斗。由于各种原因，当初建立起来的团队并没有在“修行”时发挥实质性的作用，所以，葛旭东老师曾经抱怨说，只有在论坛里才感觉到自己还是卓越班的一员，回到现实中，好像又要被现实吞没，回到从前了。这一次，我已经将任务以团队的形式来完成了。我希望各个组长要带领组员将图书漂流、电子期刊等活动坚持下来。我甚至建议，许多老师们可以将自己身边的优秀班主任们都拉入到这个队伍里来。只要他完成这些学业任务，表现特别好的，我们是有办法让他能够看到另一个教育世界的。这绝不是一个描绘中的世界。是实实在在可以做得到的。秦望老师和王晓琳老师能够在济源一中拉起一个团队，真的不容易。但正因为有个团队，他们的路才走得更有意思，我期待湖北的某个中学、小学里三年以后也能够有这样一个在全国叫得响的专业成长共同体。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    2、坚持何为？卓一班许多老师一直在怀疑这样的“苦行”：我这么多年龄了，为什么还要这样研修？换句话说，研修何为？我觉得在这个方面，汪正林老师和韦世杰老师的话挺让我感动。韦老师说，“我五十岁了，既不为名，也不为利了。只为自己的教育生涯留下点儿什么。”朴实的话，太让人感动。是啊，当一辈子老师，总得留下点儿什么吧。这是对自己生命的一个交代。汪瓜子总是能够给这个班带来许多开心，他永远那样乐观，直到有一天，他在群里爆发：湖北发生假字典事件后，他愤怒了，觉得如此苦行的研修并不能改变教育什么。有一天，他自己走上讲台，去面对五百多名来自中小学一线的班主任时，他忽然明白，应该要为教育做点什么，而不是一味地“期待”。教育，我们每个人都身处其间。她就像一面镜子，所有的问题都会最后反射到到我们自己身上。前天的网络研讨中，他开心地说：“自己早已过了升官发财的年龄了，但可以立点儿言，让他的女儿觉得自己的父亲还是不错的。所以应该致力于此。”不错的想法。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    真正的坚持一定是不需要任何理由的，就像真正去爱一个人。需要什么理由呢？我自己的人生经验是，如何硬要给个理由，那就是，这是我生活的一部分，我需要找到一个支点，在这里展开生命的形态，就像秦望老师说，让生命长成应该长成的那个样子。像钟杰老师那样，尘埃里也能开出花。朴素的表述里富含着一个深刻的哲学命题。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    3、我心太软。卓一班研修过程中，尽管任务甚多，但在执行的过程中，我每每一听到老师发来的诉苦信，我就心软了。觉得大家都不容易，如果这样“下”了某个老师，于心过不去。每次向厅领导汇报时，我都刻意回避这个问题，转而找一堆理由来为老师们开脱。直到有一天，宜昌的周新老师说，没有任务的那两个月，他几乎每天看电视到十一点，也就那样过了。以前任务在的时候，忙一忙也就过了。两个“过了”，他愿意以后一种方式来“过”——毕竟，那些忙里有着充实，能够看到一个新的自己，这么大年纪还能够听到自己拔节的声音，真是一件乐事。当然，他的收获是最大的，一本专门研究安全问题的书籍已经端上出版的日程了。在这里，我要祝福他。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    卓二班，我的心软没有用了。明年，会有一个网络平台，将大家的事情都晒在上面，这样，当出现违规的老师，网络会将他的图像染黄，作为黄牌警告，再次拖欠时，网络会自动将他的信息下了。这样，我就不用做恶人了。网络自动监控。我用机器来解决我自己心软的毛病。事实上，我一直苦恼心软这个毛病，后来，一个朋友告诉我，我的做法是傻瓜做法：像这种恶人的事，交给机器来做好了。她是最公平的，最有执行力的。真棒！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    事实上，卓二班的开局是令人欣喜的。张宏老师发来的《五十六号教室》读后感，真是有才华。视角独特，笑骂间可以看得到一个老师的情怀、对教育的感悟。我还在猜，这本书出来已经许久了，不知道他以前为什么没有看，如果因为这次卓越班，他看了，证明，在适度的压力下，人还是有爆发力的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    还是有老师发信来说，特别特别累和忙。我再一次叮嘱那些感觉到特别忙的老师们，再好好去读一读德鲁克的《卓有成效的管理者》，去跟真正的大师对话，从他那里去寻找智慧。要知道，德鲁克可是现代管理学的奠基人，他的智慧可以为我们找到自我突破的路。我自己绝对是受益者。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    2004年，当我离开我原来的工作岗位，去一个新的地方寻找自己的时候，有几个原来的“球友”特意举办了一场欢送会。喝了点酒，大家都意气风发起来，畅想未来，只有我玩得最好的一个朋友非常悲观，他说：我好像没有什么未来，我都能够看得到自己十年后的某一天是什么样子？我惊讶地问他：是什么样子？他笑笑：就是今天吃饭前的那个样子，上上课，训训学生。十年后，当我们再聚，他对管理学生已经完全丧失了激情，于他而言，班主任工作更像是一个任务，而不是一个平台，也不是自己借以发展的资源。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    因此，我在开展卓越班研修规划的时候，立志让班主任这个工作成为喜欢教育的老师们展开自我生命的一个平台。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    这是可以做到的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    好在我们集中培训结束时，每个人都许下了一个愿望。我现在将这些愿望装在一个漂亮的箱子里，不敢去看她。一年后，我希望在揭开这个许愿箱时，大家都是兴奋的，充满自豪的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    真的，如果你不想让你的今天才为十年后的某一天，那么，别等，行动起来吧。看看书，写写字，观察观察学生，想一想方法，教育在你的演绎里会有不同的声音流淌出来。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    临了，还再想说一句，卓一班，我80%的工作都耗在“吹”开他们的心这件事上。卓二班的老师们，我不想再在这件事情上耗费时间了。以后的日子，我想回顾一下我十多年来的教育生涯，写一写自己的不安份。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]    提前祝福各位2014年快乐。研修路上，过一种不一样的教育生活。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@活得精彩][URL=a.asp?b=153&id=525691]发表的内容[/URL]：[/b]

142、新时代的老师与学生的成长       在最近的一次演讲中，我谈到了新时代教师的定位与学生的成长，现在将主要的观点整理出来，供大家批评指正。“传道、授业、解惑”这是传统中国文化中对教师的定位。在...[/QUOTE]
[P]新时代，学生的想法和看法都不同了，老师的视角也得变，不然，还真不能适应这帮孩子！[/P]