[QUOTE][b]下面引用由[@活得精彩][URL=a.asp?b=153&id=530250]发表的内容[/URL]：[/b]

149、致卓二班的第九封信——抓住青春的尾巴  各位：    按照中国的传统，应该大年初一给大家拜年，不过，我知道，这一天，大家的手机里可能全是祝福的短信，我的拜年信也不会格外引起大家的注意，如果我的...[/QUOTE]
[P]时间去哪儿？不要等我们老去的时候说上这样一句话，现在赶紧抓住自己的青春。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@活得精彩][URL=a.asp?b=153&id=530768]发表的内容[/URL]：[/b]

150、写给卓二班的第十一封信——专业成长规划与路线图  各位：    今天是周末，过完这个周末，我们就要开始新一个学期的征程。当然，有些老师已经在“手忙脚乱”中了。    的确，每临开学，各位班主任...[/QUOTE]
[P]做专业的班主任，需要有一个突破口，坚持走下去，就是不一般的班主任了。[/P]

[P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4]151、给卓越班的第12封信——找到湿雪和长坡[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]
[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]各位：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    每次打开论坛，心里有种暖融融的感觉，我历来相信——自主、自觉和自为才会造就真正的专业化的班主任。论坛就像一块自留地，经常来逛逛，并以此为乐，我想至少可以说已经开始“心向往之”了吧。谢谢各位的积极参与和辛勤付出。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    寒假重读了好些人的传记《邓小平》、《巴菲特》、《大清相国》、《张居正》、《普希金传》，归纳言之，这些人的成就来源于执著、胆魄、协作和积累。积累，几乎是他们成就大业的不二法门，通过对自己人生经验的不断总结和反思，对世界趋势的研究和判断，对已有技能的不断修正和提升，慢慢推高自己的人生平台，看到生命的另一面。诚如巴菲特所言，人生就像滚雪球，最关键的事情就是发现湿雪和长长的山坡。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    我们总是埋怨教育这个“山坡”不够长，也不够陡，可能会滚得不够远。但很少思考哪里有湿雪。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    回到本质的问题：在班主任领域里，哪里可以找到湿雪？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    在回答这个问题之前，我先来报告一组我调查的数据：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    2011年至2013年，我先后分别对1538名、897名、（1500名、675名：2013年做了两次调查）进行了调查，带着我的学生，对超过三百多名中小学班主任进行跟踪访谈，对“中国知网”数据库专业研究论文进行了统计和分析，至少在下述几个方面发现存在问题：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    1、许多专家写的论文和专著太过理论化，包括他们提供的方法都是想像中的，并没有经过实践的检验。在我对这些专家的履历进行分析时发现，许多专家从来没有当过中小学班主任。因此，这是一个难以弥合的鸿沟。事实上，在我采访过的专家当中，许多研究者希望介入中小学班级管理整个过程，但一方面时间不允许，另一方面，很难找到相关的资助。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    2、许多一线优秀班主任写的管理班级的方法为什么大多数班主任学不来？我们的调查结果是这样：一、优秀班主任的班级管理方法有着强烈的个性色彩，那是他（她）经过长时间的摸索、反思、凝炼，呈现出来的已经是非常个性化的成果了。所以，你拿来并不一定能够用。由于一线班主任没有在方法论上下功夫，所以，我们无法获得关于实践性框架的知识。也就是说，为什么她要这样做，这样做的理论根据是什么，将来可能会造成什么样的后果？是如何思考的？如何掌控每一个管理行为的风险？换句话说，就是无法进行理念的建构，对简单的事件进行概念化、操作化和可评估化。另外，中国出版事业的审核制度，即使班主任在著述中写出来，由于发行制度和码洋的考虑会被删掉。这样，读者获取的那个方法就是最精彩的一面，而不是事情的全部。全国一线班主任能够像钟杰老师那样采用人类学的民族志方法对一个学困男孩进行真实的叙事到现在为止也只有她这个个例。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    其他的问题，我不再多说了，相信大家已经知道我们这个领域的雪球在哪儿了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    一线班主任，参与班级管理，对其他研究者而言，本身就是一个难以获得的人类学田野工作场（field），如果有人类学方法的指导，再加上理论的建构，有个四、五年，肯定会“卓然而立”了。但这四五年需要长时间的积累。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    根据人类学的田野研究规则，有心的班主任可以从下述几个方面慢慢来做，慢慢来积累，要有耐心。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    1、做一部自己的时间史。有没有班主任每年用一个大的笔记本，在每天上床睡觉时，花十分钟时间记录下自己一天的时间使用状况，而且，保证一定真实记录？五年以后，你的时间记录和对时间记录的反思基本上就是一部个人史诗了。如果有兴趣的朋友，可以加入这个队伍。我自己就在致力于做这件事情。今年春晚，有一首歌不是挺打听全国人民的心吗？《时间去哪儿了》，以后，你就可以专门出去讲《班主任的时间去哪儿了》。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    2、像钟杰老师一样，连续跟踪一至三个同学，记录他的成长、发展。这是需要下功夫的。如果一个初中班主任，三年下来，他就成为这方面的专家。我建议大家利用空闲的时间阅读三本书：米德《萨摩亚人的成年》、黄树民《林村的故事》、林耀华《金翼》。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    3、班会课。有没有老师能够按照发展心理学上学生身心发展规律，利用三至五年时间，设计一个阶段的主题活动课程？并且在实践中加以检验、反思和修正，我相信，这将是一个大到足以让你滚到全中国各地的“球”，你愿意做吗？比如，小学班主任能够从一年级设计到六年级吗？每个一年设计二十个活动，初中班主任从初一设计到初三，高中班主任也是这样，按照“斗地主”里的进阶要求，一环接一环的设计？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    4、微电影。新技术的兴起为教育的形式提供了更多的创新。卢安克在广西的一个小村子里带领学生自创自拍电影，通过带领学生进入一个电影故事来提升学生的道德判断和道德认知，不得不佩服。集中培训的时候，我知道有好几个老师都会用“会声会影”，现有一台1200万像素的SONY摄影机只有五千块钱。可以轮回摄影无数回。将学生身心发展阶段融入到故事中，带领学生自拍、自导、自演，三五年，你足够可以“滚”到全国了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    5、留守儿童。留守儿童是中国农村教育面临的一大核心问题。如果解决他们的亲情缺乏造成的情感空白？你能够想到用什么方法来突破吗？如果用三至五年的时间做一做，足够你“滚”到更大的舞台上去。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    6、师范生的职前教育问题。今天中国大学里的师范生都在开设一门课程，班主任工作或者叫班级管理。可是，一个学期的课下来，学生根本不知道班级到底是啥玩意儿。原因是，很多大学老师并没有实际的操作经验。真正的班级管理可不像纸上谈兵那么简单。我们一线的班主任能不能找一个老师，拿着DV真实记录自己的班级管理行为，做一个人类学的影像志？为这些年轻的孩子们提供一个成长的平台？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    ……[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    在我看来，这个领域里的“湿雪”太多了，关键在于我们愿不愿趴下来“滚”。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    这三年，我重新开始我的研究方向，坦然地讲，足够痛苦。但，也有乐趣，我就像一个不带偏见的孩子进入一个全新的花园，这个花园里的一切吸引着我的所有注意力。现在，将我的一些小感受写在这儿，供大家参考。这也是为什么我愿意这么辛苦的接下湖北卓越班主任培训班的原因，我希望有一批志同道合者，大家一起来做，并且在做中感受到幸福和乐趣。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    我特别希望各位有什么想法后，大家及时沟通和交流，你可以通过QQ留言和邮件，更或者，你有更好的想法，需要我们提供什么样的帮助，都可以一一道来。只有在沟通和交流里，我们的事业才会越来越有生命力。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@活得精彩][URL=a.asp?b=153&id=531780]发表的内容[/URL]：[/b]

151、给卓越班的第12封信——找到湿雪和长坡  
各位：    每次打开论坛，心里有种暖融融的感觉，我历来相信——自主、自觉和自为才会造就真正的专业化的班主任。论坛就像一块自留地，经常来逛逛，并以...[/QUOTE]
[P]谢谢刘博提供的这些“湿雪”，让我受益匪浅！[/P]

已经很厉害啦。向行动主义者致敬。[QUOTE][b]下面引用由[@清秋][URL=a.asp?b=153&id=530777]发表的内容[/URL]：[/b]

    谢谢刘导！很惭愧，我培训时的规划与现在的行动相去甚远。    其实，在这之前，我只是将自己定位于成为一个优秀的语文老师。但是，经过了这段时间的研修，我终于有了一个模糊而又清晰的目标——成为一个...[/QUOTE]

[P][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4]152、向行动者致敬[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    2012年培训武汉骨干班主任时，结识几位很优秀的班主任，最近，有位老师在QQ留言里开玩笑，抱怨说：这一年来，他都没过怎么好？我问他，为何？他诉苦：一半是你，一半是学生。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    我有点蒙。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    我说，是不是浏览这个论坛搞的？（培训结束的时候，我跟他们约定，开一个帖子，大家相互学习）。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    他说，你倒还是挺有自知之明的。说实在的，这一年来，一看你的文字，就有一种压力，然后，就有一种焦虑感，好像自己这个班没有怎么管好，好像自己的工作还有许多没有做到位一样。尤其是看到这么多班主任不停地在叙述自己的班级故事，叙述自己的成长。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    他还说，“我以前活得挺自在的，在当地也算是少有名气的老师，到了这个班，忽然一下子就觉得自己有这么多的不知道，有这么多可以学习和加强的，而且，好像一下子又找不到方向和出口，那种感受你肯定体会不到。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    我问他，这一年，你做了几件以前没有做过的事儿没有？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    他说，做了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    我说，做了些什么呢？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    他说，开始将看书当作是一种生活方式，以前，周末的时候就看电视，现在即使看电视也会多一个心眼儿，会想一想，看到的东西会不会在我的班级管理中用得上。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    我说，这挺好啊。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    他说，这累啊。你想一想，看电视就是看电视啊，看完了，也不想什么，就是纯粹打发时间的。现在倒好，一边看，还要一边想，真累。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    哦，原来思考对于他而言是一种累，而非一种快乐！我知道他的苦恼大抵有一些是来源于此了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    还有呢？我追问。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    “学会了写记录”。虽然自己没有在论坛上天天写，但是会将每天的主要事情在睡前写在一个本子上。寒假的时候，翻一翻过去一个学期的记录，发现有许多地方还是可以改善的。而且，这样的反思显得更实在些，因为，有个过东西在，以前，我们校长也叫我们反思，反思的，但是，好像都是空的。现在，打开笔记本，就有东西出现在面前了。往事好像会像放电影一样一幕一幕显过，然后，自己会去想，有哪些地方可以做得更好。比如，有些班会课，我下次开的话，肯定会更好些。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    这不就是成长嘛？成长从哪里开始？就是对自己的反思开始。我们常常责备别人的方法听起来好精彩，可就是自己学不来。不是学不来的问题，而是名师的方法一般带有个人的色彩和个性在里面，我们只看到表面上别人这样做，却忘记了别人在这样做的背后是有长期的铺垫的。你忽略了这个最重要的铺垫，只拿回去那些表面的方法当然不会有什么价值。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    还有吗？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    我觉得最大的收获是，现在校长找我发言，我好像再也不用紧张了。感觉自己要说的话多起来。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    我哈哈大笑。看来，成长还是挺大的嘛。当然，要想成长，经受点儿焦虑是必然的吧。好歹你还是个行动主义者。恭祝你的成长。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    我知道这一年多年，有这位老师这般感觉的一定也有许多。我也知道，有卓越班的老师现在都不敢开论坛，一开论坛“简直就是自找刺激，受不了那刺激”。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    受得了也罢，受不了也罢。时间总是在流逝，我们的研修路一点点的延伸。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    坦然地讲，时间最是有情，亦最无情——见证我们的成长，又在无形中偷走了激情、梦想，让所有的生活都回归于平淡、无趣。也正因为此，人类才要创造各种各样的规则、娱乐活动、竞技比赛以给平淡、无趣的生活增添些许“乐子”，为“活”制造一些理由和证据。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    事实上，做教育又何尝不是？上学的时候，天天盼望放假，放假的时候却又念念不忘那些与学生相处的时光。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    研修也是这样啊。我们做了那么多的规则，搞了那么多游戏，无非就是要给点刺激，增添点儿乐子。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    第一期卓越班进行14个月了，第二期差不多3个月了，在漫长的岁月长河里，14个月和3个月，只是个零头。但这一年来，我见证了许多行动者，我向那些行动者表示最大的敬意。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    寒假，我调查了湖南的几所学校，访谈了7位班主任，负面情绪的占多数。而且，这种负面情绪占据他们内心的时间都不短了。“为什么不去改变”？这是我的疑惑。当然没有问出来。在访谈中，许多老师说，找不到理由。我倒是想跟他们分享一些观念，但不敢。怕刺疼他们。毕竟，我的到来是为了倾听。如果要等到有理由来改变，那改变本身就变得十分的功利与沉重。改变本身是不需要理由的，因为，生命的形态原本如此。如果硬要为改变找个理由，那只有一个，因为不想这样活！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    马克思说，这个世界属于行动者。以往的哲学家都在解释这个世界，而世界的根本在于改变。每次看大家的叙事，回答大家的QQ留言就非常开心。至少，大家不仅仅是在脑袋里想想，至少，大家开始积极行动起来，去应对班级里发生的每个事件，学着去用培训时体悟到的新方法去带动学生张开双手拥抱“新教育”，这是何等的喜悦。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    最近，吕俊群老师在QQ上留言，分享班级读书会的一些心得与体会。我感觉到莫大的鼓舞。至少，那些在培训班里介绍过的招儿，没有被忘却！当然，还有许多老师在实践另一些“招”——微型班会课、故事会、游戏、心理小档案等等。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    做一个教育改变的行动者，教育生活会更充实。我的体会是这样。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    对了，向大家求个帮助：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    今年，我开设了一门课程《班主任工作》，是针对大三的学生开的。我想请一些一线班主任来跟他们讲一讲实实在在的班级管理经。请各位有兴趣的，拟定一个主题，比如，如何开家长会、如何处理男女学生交往；比如，如何选拔、培育和评估、激励班干部；再比如，你自己是如何控制情绪的，如何开展班级文化建设，再比如，你如何分组合作，再比如，你如何建立班级读书会，等等，凡是你能够讲的，与班级管理与班主任专业发展有关的，都可以。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    时间：90分钟。（每周一下午1：50开始）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    从4月14号开始，每周都可以来一位。时间安排，还可以灵活一点，随你的方便。我这边可以调动。谢谢。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]    车船什么费用，一概由我来负担啦。当然，如果你要个邀请函，我也可以以我们学院的名义发一个。就当帮助一位老友，同时，也给自己演练一下。想好了，给我QQ留个言。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]