11月12日周四  降温  雨
    第二次月考尘埃落定，我们班初步统计获得文科一等奖（因为有的班级认为成绩统计有无，所以暂没发奖。）我把这个成绩透露给学生，学生很受鼓舞。上次因为一名之差和流动红旗失之交臂，学生感觉很遗憾。没想到这一次一举夺魁。
    不过，这次的排位遇到了一点麻烦。晚自习第二节课后的课间，我到班里巡视。学生就班规的公平性和奖惩标准提出了质疑，很多学生认为黎洁雯那一组实力太强，有的实力太弱；还有的认为迟到扣分太多，有点认为小组人数不等不公平，有的认为该奖的没有奖等等。我看到学生热烈地讨论内心很高兴，这说明他们开始在乎这些评价了。
    因为讨论太激烈，我决定临时做一点说明，首先肯定了学生的讨论。我本来认为第一次月考就会引发这些讨论，因为任何的奖惩措施都不会太完善，当时我做好了充分的准备，没有想到却平静似水。这次讨论说明学生在乎成绩，这是积极的方面。同时我又鼓励学生用正确的方法反映情况，请班长把班规再次张贴，大家认真阅读，把自己认为不合理的条款写下来，然后提出改进的方法，提交班委会讨论，最后采取少数服从多数的原则进行修改。让学生学会如何“参政议政”也是另外的一种收获，对一个评价体系进行理性的思考也是附带的收获。
   

11月13好  周五  阴冷
    下午王萍来向我请假。我一看她又做出了比较“出格”的事情——用眼睫膏把眼睫毛搞得忽闪忽闪的。我笑了笑说，你很漂亮啊。她不好意思地一笑，很显然明白我所指的是什么，于是说这个能洗掉，洗一下就没问题了。
    我避免开题，然后说你王萍给我的印象应该是那种做事干脆利索，为人比较大气的那种。王萍禁不住一笑说评价那么高啊，其实我是很感性的。我说我知道，你这个特点很多同学都向我介绍过，上次你坚持对我说不写没有交作业的说明书，我就故意不理你，因为我不想和你做这样的争执，我想你过一会就会相通的，果然你第二天就交上来了，并且写得不错。不过我想告诉你，感性是女孩子的权利，但智慧更会让女孩子增添气质。
    然后我又借故给以重托，请帮我设计构思即将到来的家长会。王萍说还不是都一样，每年都这样开。这个回答应该代表着大多数同学的认识，某种程度上也暴露了教育的一些弊端。在这里就不多说了。
    于是我说，你们的家长都很忙，我不想把家长会只是开成成绩发布会，更不想开成批判会。王萍略有所悟，说自己想想吧。
    从王萍的神色看，她的情绪应该调整得差不多了，真希望她从此能够变得越来越优秀。

11月  13日  周五  阴冷
   上次月考结束之后，梁其红就用半认真半玩笑的语气告诉我：老师，下次我要上台领奖。当时我说，如果你能够领奖，我再额外送你一份礼物。
    结果这次的考试她发挥不错，在班级进步12名。学校的正式统计还没有出来，不知道最后是不是她获奖，但为了她更有动力学习，我还是决定不管她是否能上台领奖，我都要给她一份礼物。晚自习的时候，我把她叫到办公室，说明了我的意思，她显然很激动，脸上的笑容都变得红扑扑的。
    我拿出了两个礼物，一本是去年的考取本科的奖励，一个是《谁动了你的奶酪》的作者写的另一本书：《礼物》，我让她选择，她毫不犹豫地选择了《礼物》，并且很不好意思地问我，老师，你是不是不舍得啊？这个她是知道的，我比较在乎书。我也真诚地说，肯定有些不舍，但我还是决定送给你，希望你看完这本书之后能和同学们分享你的心得。
    最后，我告诉她我要在书上写几句话送给她，让她周六过来拿。

今天改试卷的时候，发现班上两名同学竟然互换了试卷答题，你给我回答了两道，我给你答了两道。那字迹一看就知道是谁的。这两个同学是一男一女，其中的女同学就是有点像你班的王萍，染发，戴两个很夸张的耳钉，我以前跟他说过一次，这两天又戴出来了。男同学就是班里的刺头，上次剃光头的就是他。
您看试卷这件事我要怎么教育他们呢？
谢谢乐山老师！

[QUOTE][B]下面引用由[U]又气又急又上火[/U]发表的内容：[/B]

今天改试卷的时候，发现班上两名同学竟然互换了试卷答题，你给我回答了两道，我给你答了两道。那字迹一看就知道是谁的。这两个同学是一男一女，其中的女同学就是有点像你班的王萍，染发，戴两个很夸张的耳钉，我以前...[/QUOTE]
这两个学生你要有足够的耐心，需要一段时间的持久战，一次甚至几次的教育效果可能不大，即使当时学生表示认同，但很快就会反复，要允许他们反复。找准他们的优点，进行合理的表扬。表扬不要太抽象，例如你很棒，你很聪明等等，这些对学生是没有用的，有时候反而会起到反作用。你要用描述的方式表扬他们具体的行为，这样学生才会感受到你真的很重视他，效果自然不一样。

谢谢乐山老师的指点。我觉得您说的很有道理。这两个学生从总体上看是比开学时进步了，但总还是问题不断。女生呢，就是爱打扮，长指甲什么的，她是离异家庭的孩子，母亲是开美容院的，大概是嫌女生的爸爸打工穷就离婚了，又嫁给一位年纪很大的人，这名女生就是从那时开始变化的，暑假时，这名女生起早贪黑地拍拖，现在好些了，但总觉得在感情方面更敏感和成熟。其实，她的心地倒是挺善良的，也没有其他违纪的行为。那个男生就是比较棘手一点，也是单亲的，不过只要把话说到他的心坎里，他有时还会掉眼泪，如果掉眼泪了，就有希望了，说明这心还没有硬，还不是刀枪不入那伙的。
您说要打持久战，真是这样的。因为明明做了一个学生的思想工作，一转眼就又有了复原的迹象。有了您的这句话，我再遇到这样的情况就不会很气很急了，我可能会冷静一下，想想办法，不一定想出特别有效的办法，但总比打无准备之战好啊！
受您的启发，现在的心态更好些了，因为我看您总是把你的学生当作大人一样尊重，当作朋友或长者一样引导交流，虽然我的学生是初三，您的是高三，但在教育的大方向上相差应该不多。我现在基本上不在班上发火了，有问题忍一忍，课后再解决，效果会比以前好。教育学生不是压服，而是心服口服才行。
班里的学风很差，刚刚结束的一次测试成绩很低，很多学生是学习态度方面的问题，因为他们基础差，很多学生自暴自弃，认为学也学不会，索性就不学。学习没有动力，我想给他们一些鼓励，我上次给他们讲了你兔子竭尽全力的故事，还有俞敏洪的困难像狗的例子，对有的学生还有点触动。但我觉得还不够，他们思想上如果没有进取之心，靠老师的硬压收效甚微，逆反日甚。但很多孩子是那种有向上的愿望又没有恒心和毅力的那种，您说，对这种学生，我是严格监督帮助其养成好习惯呢，还是要多引导呢？
谢谢乐山老师！

11月  16日  周一   阴冷加小雨
                    换个角度谈纪律
                  “激情地带”小组主题班会课   主持：邬凌云  陈嘉伟
先给大家展示一个故事：一对恋人乘坐一辆巴士进入山区。只有他们两个在中途下车。他们下车后，巴士继续往前驶。不一会儿，巴士在行驶途中，一块大石从高处坠下并将巴士压得粉碎。所有乘客无一生还。
一般人都会想说：“还好我们刚好下车了！”
但他们却说了不同于一般人的话，那对恋人看到这件事说:
“如果我们俩都在那辆巴士就好了！”
您认为他们为什么会这样说？
（互动环节）
学生回答出了他们想要的答案。
如果他们都留在车上没有下车，那辆巴士将会因他们没有下车而赶在大石坠下前提前越过出事地点！！
在我们生活中，多尝试以不同的角度来正面思考及多找机会去帮助他人，别再不知不觉中一味自私的为自己活着了。

你答对了吗？

若你答对了，那我眼光真好有你这个朋友。

若你答错了，恭喜你跟我一样，经由这个故事长了一智……
人生就是如此，通常我们会为自己想，而很少为他人想。
    我们虽然做不到那对情侣一样无私，但有时，其实我们不用特意去做什么，而是克制自己少做一点，就能为身边的人营造一个更好的环境，就像晚修，少谈话，能给大家一个更***静的学习环境，同时自己也能静下心来学习，何乐而不为呢？
    即便如此，我们都明白，空话，是没有作用的，所以，必须辅以纪律….
         

以下是一些其他国家的校规，一齐欣赏一下
    尽管在美国的校园里，允许五花八门的观点存在，但是，学生必须每天宣誓，而且人手一册校规。这是做也得做，不做也得做的“没商量”的“天条”。       (第126页）
    它涉及出勤、作业、体育、服装、行为规范等学校生活的各方面，条文繁琐，规定具体。（虽经作者删节，仍有22页）                  《素质教育在美国---留美博士眼里的中美教育》
罚禁吃午点（午饭后的小餐） （第223页）
    在美国，家长打孩子是不合法的，孩子可以报警。但在美国不少州，学校和老师体罚学生却是合法的。（第218页）
    任何学生不能拥有、购买、享用、转移、出售麻醉剂、酒精饮料、毒品和仿制毒品，违者将被开除出学校。（第146页）
    惩罚时根本不注重说理，甚至根本不说理。----既没有争辩的余地，也没有什么耐心细致的政治思想工作。惩罚就是惩罚！就像现在国内的许多交警罚违章车辆一样。（第229页）
抽烟严重危害健康。任何香烟或烟叶制品，以及打火机、火柴在学校的建筑、校车和学校的范围内任何时间都是禁止出现的！初犯被罚两个星期六学校；再犯将罚三天不能上课；第三次违犯，将罚五天
不能上学；第四次违犯，十天不能上学，并建议开除。（所谓星期六学校，就是在星期六上午9：00——12：00来学校学习或上课。因为美国学生实行双休日制度，星期六来校学习是一种仅次于不能来校上课的惩罚。
   “罚站”，可能是一种具有世界性的惩罚手段------比起中国的学校来，美国学校里的罚站恐怕要来得易些，量也更多些------而且站的姿势是有规定的。比如脚跟靠墙根或鼻子正对圆圈。（第218页）
    纪律是自由的保证，也是学习的保证，更是***全的保证。

    严格的作息保证了你多少学习时间，科学的跑操使你的身体如何强健，全面的防范使你消除了多少***全隐患。总之，遵规守纪会给你带来很多好处，你必须感激纪律，感激惩罚！

作文分析
1、审题：
本次的话题是“回家”而不是“家”，因此学生要紧紧围绕“回家”来做文章，而不是简单地论述家的性质。因此，文章不但要有“家”，更要有“回”，根据材料的提示，“家”既可以是空间意义上的居住地，也可以是精神意义上的心灵归依所；“回”字既可以写空间上的走动，也可以写精神的回归。因此可以写生活中的回家，也可以写精神的回归，这两者应该没有高下之分，但有深浅之见。
2、选材：
如果写生活中的回家，一定要避免写出一般意义的讲述，只是单纯地交待回家很幸福、很温馨，或者只是写自己很渴望回家，这样文章就流于生活的表层，很浅，无法在立意深刻等层面上获得老师的好感，因此，得分基本在40—45之间。这类文章是最多的。
但是很多学生置自己的生活于不顾，抛弃了自己的真情实感，反而热衷于那些很大很大的社会题材，例如台湾回归，学生对这样的题材很难把握，想要写得深刻有感染力是不容易的，因此也难以得高分。
太多的大而空的社会题材也暴露了学生情感的苍白，缺乏对生活的体悟。
立意的高低不在于题材的大小，绝对不意味着写香港回归、钱学森归国就是立意高，把具体的生活感受写好同样也是立意很高的文章。一个学生写了自己不愿意回家，因为父母的争吵、妈妈的呵斥、父母离异带来的伤害、家庭环境的冰冷、以及妈妈百无聊赖的麻将生活，突出了家庭环节对青少年成长的影响，这样的文章是有对生活的思考，能够给人以警醒，具有一定的阅读价值。
3、表达：
学生缺乏基本的记叙文写作技巧。
有一个学生选材不错，写的是自己的叛逆而离家出走，在外面经历了种种磨难之后才想到回家。文章用了80%的篇幅来写离家，直到追回才赶紧勒马回头，这样回家也很突然。其实学生完全可以从回家开始写起，那些离家的情况通过倒叙的手法，回忆的方式，结合回家时的心情进行交代就可以了，如果这样写既扣题又能突出中心，应该得到不错的分数。
缺乏感人的细节。写记叙文最重要的是要突出细节，这个细节可以是动作：父母村头的张望、母亲的抚摸，也可以是心理细节，例如内心的活动。
文章缺乏主线，结果造成“有段无篇”现象。
记叙文要有记叙的线索，要么以事件为线索，要么以情感为线索等，但学生写起来有点信马由缰，不知道想要表现什么观点，抒发什么情感。
所谓有段无篇就是说每一个段落还不错，每个材料也可以，但放在一起不伦不类，不知道整篇文章想要写什么。
仍然存在套作现象。
例如有的同学写让心灵回归善良之家，然后就围绕善良来写。
优点：
涌现出一批感情真挚的文章，不少考试还是注重了细节的描写。
附谭信行的两篇下水作文：
回家，一次精神的突围
家的内涵丰富而深刻。把疲惫不堪的身体往床上一搁，第二天又湮没在滚滚红尘中，这不是回家，是回酒店。回家是给灵魂一个***放地，是给心灵一次彻底的洗涤，是一次精神的突围，是一次重生。
回家是本真的回归。我相信人性本善，孝悌仁义，同情怜悯在儿时不曾缺少，但自人们离开家门踏入社会之日起，这些本真的善性便日渐剥落，代之而来的是冷漠虚伪，尔虞我诈。为了寻回这***身立命弥足珍贵的本性，人们纷纷回过头来，把目光投向那既熟悉又陌生的家园。这时洗尽铅华的他，无忧无虑，无惊无险，体会那价轻松的心理，少了那份虚荣，那份争强好胜，懂得了平平淡淡方是真。他彻悟，人世间的一切尽在眼底，不再为名所累，不再因失去伤心不已。他豁达，他潇洒起来，不会因执著结果而担惊受怕这是一份写意人生，疏放中显出无穷魅力。
回家是回归自然。江上清风，山间明月是每一个游子的精神寄托。月光还是床前的月光，流水还是门前的流水，那里有儿时的欢声笑语和天真无邪，那里有独善其身的日月精华。王维就这样突围而出，抖下官场的污浊扬长而去，奔向那精神的故乡。与其说王维的半官半隐使他的突围显得悠然，苏轼的突围便显狂飙，在穷山恶水中，在浩瀚的大海之濒吟唱着对如梦人生的喟叹，更令人钦佩的是在不断被流放的过程中坚守住自己精神的家园。
四海为家，自我放逐是精神的回家。“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，“海内存知己，天涯若比邻”，古人并没有把家的概念局限在一个狭小固定的地方，他们不是用经验的眼睛看家，而是用想象的眼睛看家，把家拓展到无限。中国古代诗人历来有一种“宦游”的传统，唐人更是成为风尚。这不仅是寻求做官进身机会，而且也是书剑飘零、浪迹天涯，他们把离家时悲哀的情绪变成一种生命的壮游。不论他们是否达到了预期，但在这豪壮的游历中紧紧地抱着自己的宗旨，不曾让自己的灵魂游离这精神的家园。
离家是人生的出发点，怀揣理想，以博大的胸怀拥抱无限的宇宙，无论身处何方，无论怎样的形单影只，家，这个精神的家园总是在自己的内心未曾远离。家只不过是一个符号、一个象征，回家其实也只是一段心路历程。
回家难
回家。一次回归就是一种人生的表达，就是一次生命的跨越。蜿蜒的回家路穿过历史云烟在我眼前延伸，看得见古者今人在这路上踽踽独行，滚打爬摸，在他们眼中回家之路比蜀道还难。
“有人漏夜赶科场”。中国古代的知识分子在私塾摇头晃脑地诵读着“四书五经”的时候，他们的心已经离开了那个生我养我的故乡，飞向了遥远的金銮宝殿。等到成年，他们便义无反顾地背起行囊离开父母亲人踏上了求官之路。官场上的跌宕起伏演绎着他们的人生悲歌。他们不知道踏上仕途的那一天起，这条路便与回家的路再没有交汇点，在渐行渐远中把家抛在了脑后，抛进了记忆当中，回家便成了他们一生的痛。
 社会的发展，交通的便利，通讯的发达也不能让现代人抽空回到那个魂牵梦萦的地方，他们还是在不断地奔波忙碌着。在普天同庆，一家团圆的日子里，他们却在领导家中送去了原本送给自己亲人的温暖，在茶楼酒肆中啜饮着琼浆玉液而让家中亲人咽下痛苦的泪水。有人坐在飞机上，透过舷窗府视着掩映在山峦雾霭中的家乡，却要飞向那陌生的城市。当他们的脚踏上那冷漠的土地上的时候，还会想起故乡那一草一木一山一水吗？要说无奈，这又是怎样的一种无奈啊！有的人也许一辈子也踏不上回家的路。为了情爱，为了金钱，去流浪，去奔波；抑或为了日后的显赫和远大前程，去钻营，去偷生。这些只是成为迷失家的种种理由，成为迷失家的美妙遮羞布。
 看来，回家之难全在于心，心中无家也会咫尺天涯，心中有家才不会为世俗羁绊。“有人辞官归故里”，我们还是把目光投向那个“息交绝游”的隐士吧。“悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。”陶渊明迷途知返，把余下的生命放置在青山绿水间，把那颗浮躁的心***放在宁静的家中。“倚南窗以寄傲，审容膝之易***。”返璞归真，找回自我。
 回家既是人生的终点，又是人生的起点，一种新生活的开始。回家的路并不遥远就在脚下，只要能放下世俗牵挂，昂首阔步就能回到那个温暖的家。

模仿学生作文，试下水。
回家
放学的铃声已经敲响很久了，经过一个礼拜的拼搏，同学们都怀着归心似箭的心情飞回了自己的温馨家园。是啊，现在最幸福的就是妈妈的抚摸、爸爸的关怀，然后一家人边享受美味佳肴边听我讲述学校的故事，那是怎样的温馨和幸福啊！但我却坐在座位上迟迟不想动身。
看着试卷上的59分，内心一阵寒冷，两个无情的阿拉伯数字好像嘲笑似地告诉我：知道平时不努力的后果了吗？
时间在慢慢消失，我也无可奈何地登上了回家的公家车。虽说没有了“古道西风”，所乘坐的不是古人的瘦马而是现代化的交通工具，但我还是感受到了诗人的那份沉重。如此低的分数像一个重重的包袱压在我的心头，我该如何面对父母期待的眼神呢？我仿佛看到了妈妈看到成绩之后因为生气而有些狰狞的脸庞，充满期盼却最后一无所获的失望眼神，也仿佛听到母亲失落的一声叹息。
随着妈妈的叹息声，我仿佛看到妈妈为我辛苦操劳的身影，妈妈那声“要好好读书，将来要有出息”的唠叨不断在我耳畔萦绕。我又看到妈妈为了我每次回家准备好的美食，以前这是我一个星期最幸福的时刻，也是我回家的最强的动力，现在都好像变成了对我的嘲弄：你能对得起这桌丰盛的饭菜吗？
我又仿佛看到爸爸为了养家糊口而日夜奔波的身影，“孩子，为了你爸爸再苦再累也心甘情愿。你要好好读书，不要像爸爸那样干苦力，没出息。”爸爸朴素的话语却似千斤坠压在了我的心理，我从来没有感受过这句话的分量，现在我感受到了。
公交车按部就班地行驶着，以前感觉很慢很慢的车速，现在我却希望它再慢一点。“衣锦还乡”“荣耀乡里”是每一个游子的精神追求，我也渴望那份在众人羡慕的眼光里意气风发地和街坊打着招呼，可是我现在却更能感受“乡近情更怯”那份忐忑。是什么阻隔了我回家的路呢？
没有西风，但夕阳已下。公交车还是准时到站了。
我走下车，一个熟悉的身影映入了我的眼帘，是妈妈！。那焦急的眼神告诉我她在这里等得已经很久很久了。看到我的到来，她的神情明显轻松了很多，她赶紧收拢了一下自己的神情，换上了满脸的微笑。走过来，接过我的背包，一双带有皱纹的手轻轻地抚摸了我的头发，那抚摸让我感受到了“吹面不寒杨柳风”的滋味。
妈妈没有问我为什么回来那么吃，只是很关心地说了声：“孩子，你终于回来了，我们赶紧回家吧。”
当我把成绩告诉妈妈的时候，妈妈说我知道你尽力了，妈妈不怪你，下次努力就行了。没有哲学家的深刻，让更沁入我的心肺。一股热泪禁不住地流了下来。
                                                                   2009-11-11

进来一看受益不小，乐山老师，我有好多做法和您相似，但我没有您的执着，您的魄力。向您致敬!

11月17日  周二  阴冷  下午重见阳光
    昨晚很晚的时候，纪律委员陈梓彬来找我，拿着他做迟到记录的统计表，说有同学投诉他没有统计自己，感觉同学们不信任他，希望老师重新选班干部。说实话，纪律委员是一个出力不讨好的角色，作为一个中学生工作中有失误或者直接说存有私心都是很正常的。但直接被人投诉感情上还是有些难以接受。
    我笑了笑没有直接回答他的问题，我说这要看你自己的立场，如果你自己认为做的很公正，你完全可以不用理会别人的看法。就好像老师，我认为我的教育方法都是为了学生着想，虽然有同学对我的某些做法不满意，甚至是误解，这个时候我所做的是解释、沟通，不能因为有人反对你而轻易放弃自己的思想。如果你认为自己的确有私心现象，那么你所做的就是改正自己，让自己的行为受到同学们的认可和尊重，辞职只是一种简单的逃避。学生的投诉我不过多追究，只是希望你有一个正确的评价，关注成长关注未来才是我的教育原则，反思过去也是为了未来。
    听我如是说他内心轻松了不少，但还是提了一个建议：老师可以找一个同学专门负责记录我的迟到现象。我一听知道他有做好的决心，我说，这样不好，很容易激发同学之间的矛盾，再说谁愿意做这个角色呢？但是可以把你的建议改变一下，找几个同学来监督所有的班干部，这样矛盾就没有那么集中，并且也名言正顺，国家还有人民监督的体制呢？
    这个问题就算告一段落，但纪委反映的问题还需要我进一步思考，这几天感觉同学越来越关心班级现象了，这是好事，但也同时是容易引发班级矛盾的时候，这个时候就需要班主任的及时引导，把矛盾转化为班级管理的有利因素。

[QUOTE][B]下面引用由[U]又气又急又上火[/U]发表的内容：[/B]

谢谢乐山老师的指点。我觉得您说的很有道理。这两个学生从总体上看是比开学时进步了，但总还是问题不断。女生呢，就是爱打扮，长指甲什么的，她是离异家庭的孩子，母亲是开美容院的，大概是嫌女生的爸爸打工穷就离婚...[/QUOTE]
严格监督和引导不矛盾，只是方法的区别。我对学生很严格，原则问题一定不会妥协，但采取的方法可以是引导式的。

我就是为了缓和师生的对立情绪，现在不会在班上批评某个人了，只是会针对一些现象讲要求。但我感觉在师生关系更融洽的同时，有些问题在处理时又有了一些顾虑，怕又激化矛盾。但我看到那些违纪的或者不文明的现象又很着急上火，只能个别谈话做思想工作。比如，一个男生现在还戴戒指，两个学生还留了长指甲。乐山老师，您说这是不是一定要想办法让他们剪掉呢？我开始要求他们剪指甲时，他们背地里都说老师像管小孩一样什么都管。
还有，我要求学生上课时手放在桌面上，身体做端正，有点学生也会觉得太严了。可是我觉得这是最起码的要求啊，就像您说的一样，课堂是严肃的。如果没有最起码的纪律，学习效率只能是空谈。
今天，学生考完了下午的科目后，十几个没有马上回家，在教室里用游戏机听歌。我没说什么，只是要求听一阵后早点回家。您说，我是否要严格要求不许在教室里听歌，或者不许把游戏机带到学校来呢？可是，学生可能又会说老师只知道中考，不懂得放松？
我觉得自己就像《智取生辰纲》里的杨志，刚开始时只知道尽心尽职，严格要求，不知道体恤下情，关心民众疾苦，以致师生对立。现在又矫枉过正，有些要求放松了，自己看在眼里，急在心里。看来，道理是简单的，执行是困难的，方法应该是灵活多样的，内在规律却是不变的。我现在要做的是既要严格要求，又要创造性地应用教育规律，解决具体问题。要琢磨，要实践，要反思。
看到您的作文教学帖子。我感觉您的教学也和您的教育管理一样有经验。您对学生作文的分析也适用于我们学生的作文。比如，没有叙述线索，有段无篇，比如没有捕捉生活瞬间的能力，不能体悟生活，写不好感人的细节。题材选择老生常谈，没有新意等。只是我心里明白，但没有您总结得好。
什么时候，能像您一样在教学和教育上左右逢源，信心满满，我就不用又急又气，工作也不会像现在这样沉重了。