169、根据班情需要大调位（以前都是根据一定的规律定期轮换），每次调位都会触动一部分学生的利益，各种请求接连不断。于是上课之前我做了一点简单发言：
    位置无好坏，关键看自己。有的学生人气很旺，例如黎楚衡，很多同学争着和他同位，所以有实力才有竞争力。还有的同学无论坐在哪个位置都能保持成绩优秀，我教的上一届的一位同学，成绩一直名列前茅，但很喜欢坐在最后一排，问他原因说，我的成绩我做主，顺便锻炼一下自己的自制力，这就像我们班的张宁。（这时我注意了一下张宁，脸上禁不住露出了笑容。）所以心中不满，坐哪里都有不满，心中有理想，坐哪里都是奋斗的起点。

    乐山老师的“事先预告”不经意间化解一些矛盾性问题，没有硝烟，只见凯旋的旌旗。关于调位置，我也有一点心得：
    最头疼往往是最后一排（这可能是一些学生根据多年的学习经历，得出最后一排一般是不受老师欢迎的捣蛋鬼的专座），自然让学生生畏，让家长嫌弃。如何让它成为香饽饽？我这样说：“考试学科每科设立两名课代表，一名组织早读，一名收理作业。为方便收交，最后一排不是谁都可以坐的，只有那些本科目很强、有责任心、个子较高、视力又好的同学才可担任课代表，坐最后一排。”如此一来，人人对最后一排趋之若骛啦！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

[SIZE=3]10、周五班主任例会，谈到有学生到周边小区进行拍拖、抽烟甚至出入一些[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]不良场所的现象，要求班主任给学生提醒警告。当我在课堂说出“拍拖”两[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]个字的时候，学生本能地兴奋起来，我说“拍拖是非常美好的”，学生的[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]兴...[/QUOTE]
  [/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]乐山老师讲的拍拖让我想起了，一位父亲曾对他的高中女儿说过的一段话，[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]我想与大家一起分享。他说“我们人的一生如果只有80岁，每20年一个[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]季节（春，夏，秋，冬）那你现在那个季节呢？女儿说当然是春季了。那你[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]又看到春季有人收获果实吗？女儿可能理解了，无语。”[/SIZE][/P]

真心学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]梦难圆[/U]发表的内容：[/B]

 
  乐山老师讲的拍拖让我想起了，一位父亲曾对他的高中女儿说过的一段话，我想与大家一起分享。他说“我们人的一生如果只有80岁，每20年一个季节（春，夏，秋，冬）那你现在那个季节呢？女儿说当然是春季...[/QUOTE]
都不错的解答青春困惑的妙语！

我这样说：“考试学科每科设立两名课代表，一名组织早读，一名收理作业。为方便收交，最后一排不是谁都可以坐的，只有那些本科目很强、有责任心、个子较高、视力又好的同学才可担任课代表，坐最后一排。”如此一来，人人对最后一排趋之若骛啦！
这一招很高，符合心理学的灵性说。给事物一个荣誉身份，让学生享受这种身份。不过到了高中，尤其是经历过多个老师千奇百怪教育方法的锤炼之后，这些看起来有些“忽悠”的做法对他们已经有些不适用了。当然如此说还会让那些后排的同学心理上有所享受，但绝不会对后排趋之若鹜。

[P][SIZE=3]170、几个学生在广州市语数英三科学业水平测试中没有过关，我决定找他们谈谈。
师：很遗憾地告诉你们一个不好的消息，你们几个在这次的考试中没有过关。我知道你们一定很难过，很不开心。
生：是的，我们也很纠结。
师：其实我和你们一样，这两天我都充满了内疚。跟着我学习，却没有过关。不过，无论如何事情已经发生了。我可不想在将来的高考中再存有遗憾，看看我们可以从这次失利中得到哪些积极的因素。
生1：这是一个警醒，告诉自己还有很大的差距，也是对自己懒惰态度的惩罚。
生2：我的作文可能有问题，写的可能太偏激。以后要按照老师的要求多从正面看问题。
生3：书写是一个严重的问题，要尽快弥补这个最基础的环节。
生4：还要更加科学合理地规划自己的学习时间。既要保证接下来的另外三科学业水平测试过关（非考试科目），又要保证为高三打下坚实的基础。
。。。。。。
师：这就是我今晚找你们谈话的主要目的。任何事情都有他积极的因素。当我们学会利用这些积极因素的时候，失败才能成为成功之母。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]（注：这个内容是对整个谈话的概括，而非谈话实录。整个谈话过程持续了一节课，根据学生的回答和具体情况，我做了一些延伸的论述。 ）
[/SIZE][/P]

[P][SIZE=3]   一切来自于生活，来自于自然，其实教育不需要我们作多少长篇大论，学[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]生也听烦了，关键是在引导学生自我惊醒，从惊醒中了解自己的不足，这便[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]是教育，乐山老师做到这点，游刃有余，向你学习。[/SIZE][/P]

乐山老师的方法很别致！学习后，获益良多！

[QUOTE][B]下面引用由[U]梦难圆[/U]发表的内容：[/B]

   一切来自于生活，来自于自然，其实教育不需要我们作多少长篇大论，学 生也听烦了，关键是在引导学生自我惊醒，从惊醒中了解自己的不足，这便 是教育，乐山老师做到这点，游刃有余，向你学习。[/QUOTE]
“梦难圆”老师的认识很深刻，说教在我们的日常教育中存在的太多了。学生为老师的唐僧式念经感到厌烦，老师为学生的不争气生气。双方各有道理，互相较劲，最后在双败中画上句号。

[QUOTE][B]下面引用由[U]笨小孩1115[/U]发表的内容：[/B]

乐山老师的方法很别致！学习后，获益良多！[/QUOTE]
欢迎笨小孩老师的光临。也感谢你的赞誉。其实我的教育也存在很多很多的问题，就像我前面所说的那样，事实总是和看到的有差距。因为学生是一个动态变化的过程，不可能都像我们看到的文字效果一样有序发展。后来的一些不可预料的和学生本身具有的弱点都会影响学生以后的走向。所以教育很少有一劳永逸的效果。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
欢迎笨小孩老师的光临。也感谢你的赞誉。其实我的教育也存在很多很多的问题，就像我前面所说的那样，事实总是和看到的有差距。因为学生是一个动态变化的过程，不可能都像我们看到的文字效果一样有序发展。后来...[/QUOTE]
谢谢乐山老师！我很同意您的观点！教育没有一劳永逸的效果！因为影响孩子成长的环境因素是复杂多变的！这就需要我们教师发挥教育智慧，真正走进孩子的内心世界，与他们进行心与心的交流，这一交流的过程也就是师生共同成长的过程，也就是所谓的“教学相长”吧！