[P]    今天晚上加班，说是加班其他人都走了，只剩下我一个，不，还有电脑，这就够了，不是吗？我计划九点以前上网，九点以后工作，把自己的坚持，坚持下去，希望明天其他人回来的时候可以看见一个收获满满的我。[/P][P]    很喜欢这样，静静的，没有人会干扰，因为村民已经习惯了我的敲击键盘声，他们很少来叫我，即使偶尔来一下，也会赶紧道歉退出的，还是剩下一个我，对了，还有让我迷醉不已的电脑，写一点东西吧，关于我所喜欢的教育，和一直都不喜欢的扶贫。[/P][P]    可是，很多人都在劝我写一些关于扶贫的东西吧，细细碎碎的只要把每一天的工作记录下来，就当给祖国的小康建设做了一点贡献，留下中国农村将要失去的贫困和即将来临的小康，留下我们这些驻村帮扶者的坚守和努力。[/P][P]    让那些挣扎在贫困线上的人，让那些对生活失去希望的人，让那些习惯于贫穷习惯于沉沦习惯于得过且过的人，或者是已经没有致富能力疾病交加的人，在我们的坚守和努力中见到一些希望，得到一些温暖吧。[/P][P]    [/P]

    因为要工作，只能写这么多了，两个小时的任务，一个人来做，谁在？陪陪我吧！

[P]    难道工作也需要激情吗，为什么我上过班友之后，总会意犹未尽，而对其他工作却有气无力呢，看来今天的加班要泡汤了，不如就这样疯狂地走进一次吧，把我内心近两个月的愧疚一吐为快，来个酣畅淋漓不醉不归。[/P][P]    敲击键盘思考教育，我又想到了我那越来越远的学生，他们已经上到了高二，我们只是在电话中不断地告诉对方思念的滋味，我把他们都整的老气横秋的，很多学生要求我为他们写一本书，可是，我只能遗憾地告诉他们将来吧。[/P][P]    我离教育越来越远，支教了一年，扶贫据说是三年，如果在有点其他意外，据说我们这帮人和讲台只能说道歉了，操场成了自己心中一道深深疤痕，而书声朗朗和朝气蓬勃简直是夜夜萦绕心头的噩梦，让我这个企图浑浑噩噩的人总是在一觉初醒后，肝肠寸断的吆喝着和老天势不两立。[/P][P]    但我改变不了什么，就像我越来越喜欢那些淳朴的农民一样，我的思想已经离教育原来越远了，当我回到学校的时候我老是在怀疑，这还是我曾经待了十几年的地方吗，我胆战心惊的徘徊在操场上，恐怕一不小心被那个学生当作校外的流氓追打起来。[/P][P]    我只能窝在家里看书了，杂志是绝对不敢借的，班友的暑假合刊是我看的最后一本杂志，因为那个新换上的学校阅览室管理员，总是把我审视再三，很怀疑的盯住我不住地问，你是这的老师吗，我怎么没见过你啊。[/P][P]    第一次，我哭了，我没有办法让自己适应这样一个劈头盖脸的猛击，就像我被我的学生来来回回看了很多遍才叫一句老师一样，虽然事后他们都说是开玩笑的，可我那脆弱而敏感的心灵怎么经得起这样的玩笑啊。[/P][P]    我怕去阅览室，也就像我怕回到校园一样，一个是怕见到图书管理员，一个是怕见到我的学生，他们都不认识我了，可是我却对他们热情依旧，总希望在他们疑惑的眉宇间找到我所希望的那种亲切来，而不是矫揉造作的道歉和示好。[/P][P]    但我相信我会回到我所希望的课堂的，就像宋丹丹说的，她是为奥运火炬手而生的，昨天看那个小品的时候，我泣不成声的告诉自己，我也是为我所喜爱的教育而生的，我不能没有学生，不能没有校园，不能没有书声朗朗和朝气蓬勃。[/P][P]    我会用一个崭新的自己让自己重归的，在两年以后，当我能够更加理智更加科学的教育学生的时候，当我把贫困的父老乡亲送上小康之路以后，就让一个真正的教育者不要再徘徊于教育的门外了，我相信我的明天。[/P][P]    [/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]37[/SIZE][FACE=Calibri]：玩，难以回避的教育话题[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]很多家长很怕孩子玩，好像孩子只要一玩，很快就会无可救药似的，特别是那些玩起来就忘了时间和学习的孩子，总是让家长感觉到很恐惧，可是很多教育专家都在支持让孩子适当地玩一玩。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我不得不插叙一句，也许有些教育专家是为了照顾家长的情绪吧，总是把孩子的玩说的很缺乏底气，似乎只要装模作样地说一说，就可以让自己心安理得似的，然后可以高枕无忧的去督促家长让孩子拼了命的学习了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]其实，玩少要和学习平分天下，从一定以上说，玩也是一学习，科学的有价值的玩，不经过学习是没有办法彻底掌握的，这是为什么很多孩子玩也玩不好，学也没学好的根源所在吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]专家们只是说要让孩子玩一玩，可是具体怎么玩，玩些什么，总是的很含糊，可以说，我们在学习上每个家长都可以说出一些道理，但是如果是回到玩上，就只能装作敷衍了事的样子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我一直都很疑惑，为什么我们家长对知识的学习那么介意，而对另外一种更有价值的成长却无动于衷，好像只要把孩子放到自己视而不见的世界，让他疯上几分钟，或者一两个小时就是玩了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]玩，不是这样的，如果我们让一个孩子有意义做一些有利于他们生命的游戏，如果再这种游戏培养成他一生的爱好，从乐在其中到快乐一生，是游戏呢，还是孩子一生幸福的保证呢。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]很多时候我都在想，也许是我们要求孩子学习的太单一，把一个人最需要的自由和快乐给剥夺了，让知识和学校霸占了他们整个世界，即使传统的素质教育也没有注意到应该让孩子离开课堂，把玩当成孩子成长的第二个命题。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]当然，《爸爸去哪儿》给了我们一个希望，一下子让很多人想到了亲子游戏，好像只要和孩子进行类似的活动，就可以把玩的教育价值发挥出来似的，这太小看了玩的丰富性和创造性。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]就像《汉字听写大会》里那一个个神童，他们不是在玩吗，这不是他们书本上学到的东西，也不是家长和老师生拉硬拽强塞进他们脑子里的唐诗宋词和数学命题，这只是一些很快乐的语言游戏，我们大可以推而广之。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]苏霍姆林斯基曾经有一段很有创意的话，他希望自己的学生在学累了以后，可以换另外一种方式学习，他没有把这叫做一种让人激情澎湃的游戏，但这是非常好玩且很有有价值的一种教育尝试。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]蒙特梭利却发现了玩的秘密，他希望每个孩子都是在游戏中成长的，他把卢梭的设想变成了现实，让孩子在自由和快乐中邂逅一个更好的自己，每个孩子的生命都是无与伦比的奇迹，只要是在游戏里。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]玩，是教育不得不谈的一个话题，只有让家长完全懂得了玩在教育中的价值，只有把玩对他们孩子成长的巨大意义都讲解清楚了，家长们才不会看着孩子幸福就害怕，把孩子放入沉闷不堪的学习又心酸。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]让玩和学习成为孩子成长的两翼，就像智慧和幸福一样，没有了这些，孩子再努力还有价值吗？[/SIZE][/FACE][/P][P] [/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]38[/SIZE][FACE=Calibri]：真正的玩是成长的[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我们不用怀疑，如果孩子是在认真而投入的玩的话，只要让他的这个游戏坚持下去，注意是科学的坚持下去，我们之所以不敢放手的让孩子享受他们的玩，也许是我们并不能真正地了解玩的价值，同时又不知道该让孩子如何玩所致吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]因为我们经常所见到的休息，或者是孩子沉迷于网络，都不应该叫做玩的，真正的玩是一种健康的持久的让孩子兴奋无比又全情投入，并且可以给孩子以自由和幸福的滋养的活动方式。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]当然，这样的定义或者下的不科学，但一定可以为我们家长指导孩子从小养成健康的玩，并且为他们的学习提供无限的营养，假如家长们都能从这个意义来审视孩子的玩的话，也许也就不再是谈虎色变了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我想给大家一个这样的建议，在孩子五岁以前，我们应该注意自己的身教，很多时候孩子的玩是在重复我们的娱乐，看一看那些醉心于手机的家庭，就会明白那个一尘不染心清如玉的孩子为什么会沉在手机中和网络里了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]如果我们是在看书，如果我们是在锻炼，站在我们旁边那个孩子，一定会用他们纯洁的眼睛观察，然后慢慢的学习起来的，当他煞有介事的捧起一本书，或者有模有样拿着球，这不是正在玩吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]五岁到十岁之间，应该是孩子启蒙期，他们能看到和所想到很容易影响到他们一辈子，所以一定要孩子养成一些恒久的习惯，比如说阅读吧，这个时候仅仅示范是绝对不够的，要让孩子参与进来，这也是玩。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]玩不可以成为孩子漫无目的的挥霍时间和放纵精力，在这个时期这些定义无比的重要，但要给孩子自由的空间和足够的时间，我们唯一能做的就是建议，隔三差五的建议而不是接二连三的催逼，要让孩子不至于玩物丧志就要在他稍一误入歧途的时候当头棒喝。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]要让孩子在这个时期尽量尝试各种各样的游戏，这是一个教育层面的话题，我会在以后的宣言中详细的论及，我希望在一个孩子踏上生命旅程的第一步是精彩异常的，趁着孩子的课业压力还不太大的时候，让他们自由自在的尝试一些于他们而言新鲜无比的东西吧，这将成为他们一生的财富。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]如果上一个阶段我们做的比较好，到了十八岁之前这个人生的起步期，我们就无需担心孩子玩些什么了，只要孩子按照他千挑万选的娱乐项目一直在做，即使荒废了一点学习，也是应该受到鼓励的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]因为沉重的学业已经让他们不堪重负了，如果没有娱乐出现的话，对这个时候，准确点说，是在孩子进入校园以后，玩就应该叫做娱乐了，是孩子生活世界的另一个方面，应该得以确立。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这会补齐孩子成长的翅膀，是孩子的两翼在校园期间得以完善，不是吗？孩子既有了赖以生存的知识，还有了丰富生存的娱乐，两个叠加出来的世界才是一个完整的生命，要等量齐观才能齐头并进，这样孩子才不会顾此失彼畸形成长。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]科学的确立玩在孩子成长中的地位，给家长以足够的教育借鉴，我想，要从放手开始，就像对学习知识一样，重视起来孩子的玩吧。[/SIZE][/FACE][/P]

[COLOR=rgb(0,0,0)][P][FACE=Calibri] [/FACE][/COLOR][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]39[/FACE][FACE=Calibri]：不要用试题肢解了语文的美[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]这是前几天的一个讨论让我想到的，一直憋在心中不如在今天写出来，也就是一道试题把课本中的两句话摘了出来，让我们辨析孰对孰错，很多人都在挖空心思的想，既然是一道题，肯定会有正确答案吧。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]当然，“正确”答案肯定会有的，每次出现这样一种现象出题人员都可以理直气壮的说出所要考查的知识点，然后再用传销者的忽悠术让你上当受骗，心服口服的认为一切都理所当然，正在成长中的孩子们当然更好糊弄了，他们会很信服的点头并且深信不疑。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]但，这是一篇课文里的两句话，怎么能够找出对错呢，既然有错的为什么要印到课本上呢，还是在小学二年级，那些一尘不染的孩子可是种下什么就是什么啊，也许还是那道题错了。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]毕竟见到这道理的孩子少，可是接触课本的孩子多啊，但是少，并不是没有吧，无论谁的错误好像都是在误导孩子，把孩子们引入一个知识的深渊，其实，如果只是知识的话，我倒不会这么憋闷了。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]知识的错误随着孩子时间的增加总会慢慢更正的，一道题不足以影响到孩子的一生，当然，一篇课文也不足以让一个孩子万劫不复，如果只是站在知识的角度的话，关键已经不仅于此了。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]那篇课文很美，我只见到了四句话就感觉已经很美了，朗朗上口音韵和谐，且富于美的想想和思考，极容易让那些摇头晃脑的孩子坠入一个美的深渊，一生都会迷醉于知识的想象和美。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]可是，如果你把这道题拿出来的话，孩子的美也就破了，这是一道肢解语文美的题，他让一篇文章的和谐支离破碎，我并不是在危言耸听，我们的语文就是被这样一道又道滑稽可笑的题给打破的。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]也许，这就是为什么古代提倡诵读，而对训诂学褒贬不一的缘故吧，即使训诂学繁荣昌盛的明清时代，也很少在少年儿童中出现，这就是古代的教育者对语言的深刻理解所致吧，因为孩子需要一个整体的感知综合的美。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]就像一个人，看起来很美，如果肢解撑胳膊和腿，再把五脏六腑都拿出来，一一陈列开去，请想象一下还美吗，我们的美就是这样葬送的，越是把这些试题弄的游刃有余的，越容易对语文产生误解，反倒是那些走进整体美的孩子，会更加喜欢我们的语言。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]其实，我们的语文就是被这样一道又一道试题给肢解了，孩子们的知识也变得七零八乱沉重不已，这就是我们的孩子为什么有真正走进语文，却学会了做各种各样语文试题的真正缘由吧，也是一大部分人认为语文繁重不堪的根源所在吧。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]本来是无需做这样的题的，可以腾出更多的时间让每个孩子走进真正的语文，可是我们的老师太爱做这样一种故弄高深的工作了，就像那些长年累月拉磨的驴，翻来覆去做一些无需思考，也没有考验的工作，至于孩子学的好和坏，主要还是看他们的坚持与否。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]这就是为什么在小学时最听老师话的孩子总是学习较好，而到了初中以后就会有所变化，而进入高中就可能逆反的根源所在吧，都是那一道和孩子格格不入的试题所惹出的教育怪相啊。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri] [/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/B]

有人说——玩不够的孩子智力开发受限 的确，玩的过程中也有良好的情感体验，这是教育最需要的 让玩和学习成为孩子成长的双翼——点赞！[/QUOTE]
谢谢您的鼓励，我是在为几个家教群写的一点思考，想帮助一些家长更好地教育孩子。

[P][SIZE=3][FACE=Calibri] [/SIZE][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]40[/FACE][FACE=Calibri]：关于电子游戏的教育学解释[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]每天都在玩电子游戏，早就嚷嚷着要个手机，教师已经要求了很多次，占用了大量的学习时间，他们讨论的唯一话题就是电子游戏，好像一个难以抗拒的恶魔把他们弄进了一个怪圈，眼睛越来越近视，脾气越来越暴躁，不想和人打招呼，比我们大人都喜欢微信，总之和手机相关的，都成了洪水猛兽，那个家长一边抱怨，一边不住的摇头。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这样的情况越来越多，孩子很小就被手机虏获了，有的还没进入校园，就已经开始玩电子游戏了，对微信也疯狂无比，而大多数家长在孩子入学前和入学后是有两种态度的，入学前他们认为玩手机证明了自己孩子的水平，入学后却成了一种欲杀之而后绝的恶疾。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这让我想到了我小时候的一件事，在我们村里麻将还很少的时候，能玩的也就那么几个人，可是有一家却是人人能玩，就连刚刚四岁的孩子也能在桌前垒的煞有介事，很多对此不甚了解的邻居都叹为观止惊奇不已。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]最后，那家的长辈说明了原因，当人数凑不够的时候，总会把那个刚四岁的小孩拽过来帮忙摆牌，人再不够就让他接着打两把，如此几番下来，孩子模仿的有模有样，当那个孩子五岁的时候，已经争着帮忙了，到后来他成了主角。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]大家可以想象一下，这个家庭很快就从沾沾自喜变成了愁眉苦脸，最后竟然痛下决心全家不设麻将摊儿，直到现在，那个孩子已经三十多了，再也没沾过麻将，他们家也没有出现过麻将，这个已经三十多的人不再让他的几个孩子以玩麻将为荣，麻将也就成了一件谁也不知道为何物的东西，在他家里。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我们可以看一下现在的电子游戏，有多少孩子不是被他们家长当作一件好玩的事，或者是把手机当做一个神奇的宝贝放在孩子面前炫耀，在那些一尘不染且好奇无比的眼前晃来晃去，一下子就走进了他们的心灵，在那个模仿起来出神入化的年龄，孩子们很快就会欲罢不能的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这就是让我们家长苦恼不已的电子游戏的出现轨迹，是我们家长为了自己轻松和炫耀，把手机塞给自己孩子的，当他们在校园里和自己的小伙伴交流起来如鱼得水的时候，社会又在推波助澜的把孩子深深的掩埋，而电子游戏越来越精彩成了另一重灾难，这样综合起来，即使我们大人都很难出淤泥不染，何况那些自小沉浸其间的电游一代。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]只有家长先努力了，只有对自己痛下了杀手，远离手机，远离电游，让自己走回大自然，离开微信，离开网络，让书香成为生活田园，老师作为第二个影响源，也要洁身自爱，为学生树立一个学习的榜样。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]关键还是孩子，只要让他们接触好的，他们才会拒绝坏的，只有给他们正确的，他们才能消除错误的，只有在孩子的心灵里种上了庄稼，杂草才会随之消失不见，不如让孩子玩手机的时间读读书吧，或者回到大自然也行。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]无事可做就会旧病复发，百无聊赖才想重操旧业，让孩子生活在忙碌而精彩的世界里，他就会在不知不觉中离开阴霾，而会在春光明媚里想一想奋蹄扬鞭，不可以让孩子无所事事，这样比玩电游还危险。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]41[/SIZE][FACE=Calibri]：给真正的游戏定定位[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我对游戏的理解一直都很狭隘，始终认为只有孩子回到大自然，尽情的打打闹闹嘻嘻哈哈，把自己的幸福和自由展示得酣畅淋漓，与他们的伙伴追来追去，笑是必不可少的，无忧无虑自由自在也是必不可少的，这才能叫做游戏。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]电脑和手机里边的，那叫诱惑，古人说的声色犬马玩物丧志，我们可以来个对号入座，把这类游戏归为声色吧，有声有色且声色俱佳，再加上是因人而异的私人订制，每种游戏可以说都是在充分研究了人的心理以后，经过翻来覆去的对比试验创造出来的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这样的东西就像鸦片和麻将，于一个人年人来说都很难避免，何况是那些充满好奇且一学就会的孩子，我们不如把孩子叫回大自然，只有这样符合孩子天性的东西，才能让孩子像小树和幼苗一样，在阳光雨露的滋养下茁壮成长。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我曾经尝试过指导一个家长，因为我自己是不玩智能手机的，所以很难从自己身上进行实践，且我又对大自然痴迷无比，所以它们二者在我面前没有可比性，我是不可能沉浸于手机而忘尽大自然的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]但这个家长符合我的要求，他对电子产品迷恋无比，而电游和微信在他面前更是娴熟无比，正是在这样的家庭，他的孩子，一个刚刚进入小学的孩子，每天都是手机不离手，在校园里把自己的手机知识和小朋友交流的不亦乐乎。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]终于被老师和其他家长告到了家里，我们先不要说这个孩子每天除了想手机就是想手机的病态化形象，我们只需要考虑一下他对自己同学影响已经让别人忍无可忍了，就会明白这个孩子的问题有多严重了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]你让孩子看过的自然吗？我看似无意的问了一句那个家长，他愣了一下，好像不知道我为什么会问这样风牛么不相及的问题，因为他在让我帮助他改变自己的孩子，你说的是田野吗，我都不知道是啥样子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]不如这样，以后你把你的孩子带到大自然里吧，让老师也组织一些这样的活动，生命来自于自然，这里有他们的根，这应该是唯一可以改变你的孩子的良丹妙药啦，请一定要坚持，在孩子写完作业的时候，就不要让他闲着。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]真正的游戏是自由的，是玩多久都不会有害的，这种游戏应该来自于大自然，而不是一个虚拟的空间，我反对把孩子装在一个巴掌大的世界里，让他们忘记了更加丰富又浩瀚的广袤原野，我在送走那个家长的时候说。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]真正的游戏是既能让孩子乐而忘返，又能让孩子获得质的发展，这是一个需要我们静下心来帮助孩子慢慢寻找到的生命常态，我们该给真正的游戏定定位了，家长首先要自己明白，徒有游戏之名的手机和网络，只能忽悠那些无知的家长，进而伤害到学生。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]当我们看到奔跑的欢笑的，追着风筝趟着河水，整个脸笑得像一朵花的那些积极向上的生命的时候，我们就会发现那个在手机中昏昏沉沉眼红头晕的孩子，是在走进一个多么恐怖的深渊啊。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这让我想起了鲁迅在上个世纪喊出的那句话——救救孩子，他的《朝花夕拾》里不也是在用自然拯救的孩子吗，想一想《故乡》中的少年闰土，再看一看《社戏》中的那帮小孩，都是自然啊！[/SIZE][/FACE][/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center][COLOR=rgb(68,68,68)][BGCOLOR=rgb(255,255,255)][COLOR=rgb(0,0,0)][FACE=微软雅黑][COLOR=#000000][SIZE=26px]家教宣言42：手指游戏，我们所遗忘的成长部落[/SIZE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][FACE=punctuation, 微软雅黑, Tohoma][COLOR=rgb(0,0,0)][BGCOLOR=rgb(255,255,255)][SIZE=14px][P][P] [FACE=宋体]家教宣言[/FACE]42[FACE=宋体]：手指游戏，我们所遗忘的成长部落[/FACE]
[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体]苏霍姆林斯基把手指说成孩子的第二个大脑，他希望孩子们应该是在精细化的手工劳动中让自己的思考能力进行提升的，劳动对精细化要求的越高便越能提升孩子的思维水平，这是他的一个教育发现。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]可惜，很少有家长和老师注意过这一点，他们习惯于让孩子翻来覆去的作习惯性动作，没有进行科学合理的游戏预设，所以孩子到了一定的年龄就会非常厌恶各种各样的游戏，他们宁愿待在屋子里，或者是漫无目的的奔跑在田野里。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]我曾经告诉一个家长让他的孩子做剪纸，那个家长很快就反馈回来了好消息，他的孩子好像聪明了起来，并且能很长时间的坐在桌子前，一直剪出各种各样的图形和创意，手越来越灵活了。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]这也许就是我们常说的“心灵手巧”吧，手巧了心也就灵了，这个孩子越来越喜欢剪纸，把自己剪出的得意之作送给老师和同学，受到了大家的一致夸赞，也提升了他的学习兴趣和自我认可。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]而我对另外一个家长提出了要他的孩子玩魔方，那个好动而且对什么都没有兴趣的孩子，一下子就迷上了这种极富挑战的手指活动，因为我要求他必须在最短的时间内完成，时间限制越来越短，他就越来越有兴趣。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]后来，我要求他的家长找更难的魔方，这个时候这个孩子已经能坐在教室里安心学习了，手指的开发让他受到了很大的关注，他在课余的时候总是把自己的同学组织起来玩魔方，据说那届学生还举行了魔方大赛。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]最有挑战性的是让一个孩子编制中国结，他大概做两年，就成功的改变了学习没有注意力，上课老爱走神，思考问题不深入，没有意志力等问题，我没有要他一直坚持下去，因为这种游戏不太符合初中学生，对手的操作性要求太高。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]虽然他自己一直断断续续又坚持了很长时间，可是随着进入高中后学习的压力越来越大，也就成了一个他的业余爱好，去年他寄给我一个中国结，市面上很少见，这个已经上大学的孩子，让我获得了无限的惊喜。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]苏霍姆林斯基关于种植和栽培，手工机械操作和发明，离我们的教育太远了，且在缺乏专业教师指导的情况下，会对孩子的安全提出很大的考验，没有中国传统这些活动，更能激发孩子的参与度。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]同时，我们传统中这些活动更具有游戏的兴致，符合寓教于乐的精神，和苏霍姆林斯基要求的精细化劳动完全不同，特别符合中小学生在课余时间休息和调节，且不容易沉迷进去忘了学习。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]我是在很多孩子身上发现的这个规律，当然也是在苏霍姆林斯基启示下的关于孩子游戏的一个深入思考所得到的经验，根据我的持续观察这种活动还能纠正和改变孩子的不良习惯，使他们越来越聪明，越来越有毅力。[/FACE][/P][/P][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri] [/SIZE][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]43[/FACE][FACE=Calibri]：没有氧气是不行的[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这是昨天看一本杂志中一篇文章的观点，认为现在的孩子无论是学习还是游戏，都是在缺氧的情况下进行的，这就像我们所见到的动植物的成长，离开了阳光和水的滋养，就注定很死亡。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]因为很喜欢这篇文章，所以对这句话就不知不觉背了下来，放在这里来让很多家长一起看一看，进而反思一下我们自己的孩子缺没有缺氧，据那篇文章的作者所说，只要是低头耷拉脑的孩子都是因为缺氧所致，我很好奇的在一所小学调查了一下，结果真的像这篇文章所言及的，每一孩子都说很少走出教室和家里。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]孩子被完全掩埋在题海里边，即使游戏也被放在了所谓的安全地带，他们笑得很艰难，没有氧气的世界花儿和草都会死亡的，何况是这些茁壮向上的孩子，他们面黄肌瘦或者无精打采，只是因为学习太累吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我们只要努力的想一下自己的童年，就会发现这和累的关系似乎并不大，在吃不饱穿不暖的时候，孩子会更加的累，但那个时候没有人会是这样一种状态，所有的孩子都像一只小老虎那样，奔跑或者学习。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]现在却恰恰相反，没有了衣食之忧的孩子，在暗无天理的时光里开始长吁短叹，这和童年多么的格格不入啊，背诵和刷题并不比原来多多少，多的只是把自己埋在教室或者家里的辛酸和无奈。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]在一个应该尽情飞扬的时候，却被错误的关在了四方的世界里，鲁迅曾经在一篇文章很是心酸的指出了这样的危害，虽然他只是并没有浓墨重彩，可我们还是能够想见，那样一个孩子多么的伤感。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]教育不可以无氧，即使打了安全的名义，也不可以把孩子们陷在一个狭小的空间，生命只有在大自然中才能够舒展，阅读和行走无论对于我们还是对于孩子，都有无比重要的含意，不信你试一下就会明白。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我自己是一个深爱自然的人，我也曾经用这样的方式让一个孩子脱离了暴躁和狂乱，那是一个看起来无可救药的孩子，我们骑着单车跋涉了三十里，当我站在黄河边的时候，他忽然喊了几嗓子，我很心疼的看着他。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我们没有说话，一直都没有，他只是在黄河大堤上不断的走来走去，偶尔会喊上两嗓子，最后他竟然把脚放在了黄河里，当时是一个冬天，像现在这样，人却向后一躺，很惬意快要睡着的样子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我们大概待了半个小时，就很默契的原道回去了，路上他很放松的样子，说那里的空气很神奇，自己长期的苦闷和烦躁竟然没有了，我说你以后可以自己来，那样的感觉更美，因为今天你要照顾我啊。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]他的家长在一个月后找到我，向我反馈说，虽然孩子还没有完全恢复过来，不过已经好多了，他有苦闷的时候老是一个人出去，回来就会神清气爽，我们也不知道他去了哪儿，希望你关注一下别有危险。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我也没有告诉那个家长，因为我怕会担心自己的孩子，更害怕他们一厢情愿的干涉，把这个孩子的变化给破坏，那样她会更严重的，就像一个长期缺氧的人，在吸足了氧气以后，就会对那种感觉念念不忘，可是家长的介入很容易让孩子回到原来的状态，甚至于更加的糟糕。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]当你的孩子长期在教室里或者家庭里已经缺氧了，请把他带到外面，奇迹很快就会出现。[/SIZE][/FACE][/P]