我做班主任工作有若干年了，接触了各种各样的学生，这其中当然也包括大量的问题学生。现在想来，问题学生在我们班主任专业成长方面起着重要的作用，他们催人成熟，促人进步。记录下我与问题学生的相处历程。目的有两个，第一：给老师们一点启发；第二，起抛砖引玉作用，望老师们充分探讨，并提供案例，推动班主任工作关键点的突破。

问题学生之一：徐泉

这一年秋季，我结束了高三教学和班主任工作，也许因为高考成绩比较理想吧，校长把我安排在了高二，并做班主任。很快，班级定了下来，我接手的是一个全新班级，其构成还比较特别，选史地组合的同学35人，政史组合22人，也就是说，我带的是一个混合班。这个班男生偏多，其他政史班级每班男生也就十人左右，而我班光男生就达35人，我马上意识到这个班级并不容易带。后来，又陆续来了一些学生，最后总人数有58人。这些学生当中，徐泉开始并未引起我太大的注意，但后来事实证明，他才是最大的问题学生，我的战略重点选择错误了。
最初徐泉报的是理科，但上了几天课，不知什么原因，他又改了组合，跑到了我的班上，根据以往的经验，后面来的学生大多比较差，因此，我婉转地拒绝他，给他分析选文科要记要背，选文科不易找工作等等理由，但他似乎铁了心，并不因为我的分析而改变他的主意。他当时长长竖立的头发与众不同，让我的心也悬在那里，就怕那一天他会犯事。但在最初的十几天里，他给我印象很好，言话不多，老师布置的任务积极完成，也不玩网络游戏，就在我开始怀疑自己判断的时候，他的行为悄悄地发生了变化，他开始在课堂上睡觉，经常地在他的桌子里面发现一些学校禁止的书籍。找他谈话，他也不与老师辩解，让他写检查他便写，当然了写得很短，纯粹敷衍老师。那个时候，我的教育重点在另一批学生，因而也就没有深究他对错误的反思。这样过了一个月，大约是因庆节来了不久，政教处黄主任在路上碰到我，说你班徐泉犯了错误，而且牵涉到高三、高一同学，要我通知家长过来。我当时就很着急，班上学生犯了错误，我竟然还不知道，后来得知徐泉带烟进学校，在同学中销售，他俨然是个烟贩子。这件事因为牵涉到不同年级的学生，因而由政教处直接介入调查处理，我倒仿佛是个局外人了，只知道徐泉顽固不化，死不承认在同学中的销烟行为，最后有多名学生检查里指认了他，他的妈妈也苦口婆心劝他，并且黄主任也对他施加了一定压力，才勉强承认了。这件事让我认识到徐泉不是个简单的学生，他言语虽不多，但城府较深，比一般同龄学生成熟，有丰富的与老师作战的经验。
学生之间是相互影响的，我为了避免徐泉带动班级其他男生，就找了一些男生进行个别谈话，大致是让学生认清方向，制定目标，努力拼搏。但在谈话过程中我犯了些错误，此后也直接导致我在处理徐泉时陷入被动局面。事情是这样的，当我与学生凌远源交流时，我列举了徐泉种种不良的表现，并劝告他不要与徐泉交往，当时也没觉得这话有什么错，但凌远源与徐泉住同一个宿舍，他回去后，很快把我讲的话说给徐泉听，当天晚上，徐泉主动找我，来将我的军，他在与我整个对话过程中，咬住一点：“邓老师，你为何在其他学生那里说我坏话？”他这一问，我还真没有很好的回答，那时候，我把怒气迁移到凌远源。这一次师生交锋，我是彻底败下阵来，最后我不得不向他口头道歉。我能想象他回到宿舍向其他同学描述我狼狈神情时的得意模样。哎，怪谁呢？还不是我这个班主任说话不谨慎，经验欠缺造成的吗？高二学生的人生观、价值观逐渐形成，他们的人际相处技术也趋向于成熟，和高中问题学生斗智斗勇，老师确实要精心备课，切中学生的要害呀，不然象我这样，老师的尊严都没有了，而且也助长了他们的气焰。
此后，徐泉明显骄狂起来，先是通过种种手段由住宿变成了走读，这样他的行动就更自由了。11月初，正是学校期中考试的时间，第一场考语文，我在班上巡视，时钟指向9点，可是仍然不见徐泉的身影，我急忙打电话给他的妈妈，回答说徐泉一大早就出去了。事情明摆着，徐泉瞒着老师和家长做自己的事的去了。我要监考，自然没有时间找他，他妈妈通过电话询问了很多徐泉已前的朋友，都回答不知道他去哪里？我暗自思忖，这小子会去什么地方呢？接下来几天，徐泉既没有到学校也没有回家，他妈妈和我联系，不断地长吁短叹，可怜天下父母心啊。这样过了一个星期，他终于回家了，问及去哪里了？他轻描淡写地说和以前初中的几个朋友在一起玩。学校给他留校察看的纪律处分，但我知道这对他并没有多大的约束。那天晚自习，我特意找他谈话，鼓励他振作起来，重新做人。他低着头，但声音很坚定：“邓老师，我不想读书了，我这人读书也没有什么出息了，你以后就不要管我了。”我还能说什么呢？望着他拉直的头发，脖子上悬挂的新潮饰物，穿着考究的韩式服装，我知道凭我现在的能力是无法转变他的，不由地苦笑起来。
高二结束时，班级又重新调整组合，我的混合班级拆了，徐泉被分到高三（11）班，我就不是他的班主任了，我曾经幼稚地想：换了一个新环境，又要面临高考，兴许徐泉会转变过来，但是他仍然上课睡觉，作业不做，终于他的班主任汇总了他的材料，不断地对他施压，他早就厌烦了学校的生活，之前可能是为了妈妈勉强读书，现在则彻底决断从此不来学校了，他的妈妈也无可奈何，后来高考他也没有参加。
现在回想起来，这是我最不成功的教育案例了，他的退学和我难道没有关系吗？是的，老师在学生成长过程中起着家长不可替代的作用，由于缺乏教育智慧，致使他由小恶积大恶，终至退学，我现在还深深地自责自己。

 与dwz1234讨论

   跟学生做工作是，最好不要讲另一名同学的不是，因为学生与老师往往是两个阵营的，他们间的交流比我们要多，否则被动的只是老师！
 

是啊，成长是要付出代价的，我所写的问题学生系列大多教育不成功，写出来，目的是让我记住这些教训，更好地开展下面的工作。

只有不断地反思,才能不断地进步!

谢谢坛主的支持和勉励．

问题学生之二：施俊
05年我从高三下到高二带班前就从同事处闻得他的名声了。大致是：经常装病请假，学习不认真，迷恋网络游戏，精明圆滑，还听说他家中很有钱，爸爸是我们这个市最大的一家石油企业的董事长。我不假思索得出一个结论：公子哥，典型的纨绔子弟。其时，我正在做安利直销，大家也知道，安利强调充满爱心，要与客人分享快乐。我自然地把安利直销理念运用到教育教学上，鼓励、表扬、赏识施俊，期望高一大家公认的问题学生能在我的感化下迅速转变，。
但我想得太天真了，也没有意识到教育的长期性、艰难性，在爱心教育实施一个月后，他的恶劣习惯并没有丝毫改变，反而还滋生了新的不良习性，同时班级里还有其他刺头也经常惹事生非，彻底地摧毁了我通过爱心教育转化问题学生建设优良班级的想法。
我开始从一个极端走向另一个极端，对待学生锱铢必较，上纲上线，经常大声地训斥学生。班级管理也不讲究科学，各种制度混乱不堪，班上学生的不满情绪日益增长，而我则痛苦地陷进了管理的恶性循环中去了。施俊也就在这时公然地顶撞我，挑战老师的权威。我由于缺乏经验，当学生不服从管理时，就想把学生压下去，但事实证明，这个方法行不通，老师越压得凶，这些问题学生就反抗得越凶，最后导致师生有时候在课堂中就吵起来，其结果是老师大败而归，因为老师不好动手呀。
由于经常出入官场，企业，与不同年龄的人都有交往，施俊具有丰富的社会阅历，能充分抓住教师的弱点，比如老师急了，骂了他几句，他立刻就大嚷，老师骂人，那声音非要传个十里八乡的，又有一次语文老师批评他不做作业，后来大约是打比方说叫他在地上打滚，他果真当着办公室十几位班主任在地上滚了一圈，当然，他不是省油的灯，然后就大肆制造舆论，说某某老师体罚、侮辱他，还把他爸爸也叫过来，他爸爸倒是明理的人，没有帮他说话，要他听老师的话，他一气之下，离家出走。这一边那位语文老师慌了，到处找他。后来回来后，语文老现当着他的面向他道歉。
这一件事件之后，他就更加飞扬跋扈了，事情也是接二连三地出现。先是体育活动课上煽风点火，公然顶撞体育老师，还打着维护班级的旗号拉扰人心。体育老师在操场上受了莫大的委屈，跑来向我申诉，我因为前面非常糟糕的班级管理，知道自己无法处理这么大的事，所以就把这件事汇报给了政教处，但政教处只是轻描淡写地在年级班会上进行了口头批评，并没有实质性的处罚做法，因而对他根本不起作用。
接着，他拉帮结派，在学生宿舍对低年级学生敲诈，弄得当时不少学生不敢回宿舍。在班上他和另一个大坏蛋徐泉较劲，并扬言单挑，后来在打扫教室的时候他们的冲突升级，扭打在一起，双方都有损伤，从此仇怨更深了。
他的存在给班级造成极大的负面影响，也严重损害了老师的威信。
反思高二这一年与施俊打交道的历程，不可否认，作为学生，施俊是不称职的，他个人素养极差。但我也有不可推缷的责任，我没有掌握好与学生相处的方法，管理班级缺乏耐心、管理粗暴，简单，导致大部分优等生也对我有意见。失去了学生的支持，我怎么可能做好班主任工作呢？






     

期待楼主能从失败中总结出经验文章。

总结教训，找到管理班级的科学方法，可以从中得到更大的进步。

也写写教育日记吧，文笔不好，请见谅，我是历史老师．

10月5日教育随笔
幸福就在对比中
国庆放假后学生返校，晚自习开始的铃声还没打响，我来得早，就顺便到二楼教室巡视，人未到教室，里面的欢快的声音已传来，我知道学生返校后很兴奋，正和同学闲聊呢。我没有阻止他们，只是随意在教室里看看瞅瞅。
正看着，坐在前排的石玉婷站起来问我：“邓老师，上次学校发的告家长书我忘记带了，放在家里。”她等待我的回答，我说：“家长书上的内容你和你家长领会就行了，如果你家长下次看你，就叫他带过来。”她满意地坐下去。
我又向后踱去，同学们仍然沉浸在幸福的回忆中，教室里宛若演奏一曲美妙的交响乐。
朱丽芹又过来：“邓老师，明天月考第一门考什么呀？”我笑吟吟地指着教室的班务栏处说：“所有的安排都帖在上面呢。”
回头见刁卉也笑盈盈地看着我，还朝我挥手，那意思在说，邓老师，国庆节快乐。
其实邓老师国庆节并不怎么快乐，母亲住院动手术，父亲老胃病又犯了，五岁的儿子天天要看奥特曼，我对他发了火，现在余怒还未消呢。
但我现在却幸福得仿佛进入了云端，为什么呢？因为我觉得学生和我没有隔膜，他们愿意接近我，愿意亲近我，而这一切对我来说是极大的满足。
也许读者会说，你这个人也太矫情了吧。可是当你们了解我之前班主任的经历，你们也一定会为我现在与学生的关系喝彩，鼓掌。
我从参加工作以来，一直做着班主任。最初做班主任的时候，我始终认为要对学生严格，可是我的“严格”后来发展为对学生的空洞说教、训斥、体罚。可想而知，师生关系紧张，学生看我的时候充满了敌意。
有一年，我带初二（3）班，学校组织春游，目的地是我们家乡的圌山，孩子们玩得很尽兴，但返回来的路上可就惨了，许多学生因为爬了这么高的山，又走了这么远的路，都累得气喘吁吁，好容易到了学校。其他几个平行班级就直接放假了，让学生回家休息，我看时间只有10点半，就留学生在班上自习，孩子们那看得进书呀，他们脸上写满了抱怨，我当时似乎有一种病态的心理，学生越是想走，我偏不让走，不仅这样，我还杀鸡给猴看，以儆效尤。我看到班上学习成绩最好的张瑞也有点不耐烦的样子，就把她叫到面前，要她在10分钟内背一段文章，并且数落她沉不住气，没有起到表率作用，张瑞顿时眼泪就不停地流了下来，娇小的身体颤动着，我才不管这些呢，命令她必须背完，方可回到座位上。
上面只是我以前做班主任处理事情的一个典型例子，由此你基本上可以判断我在与学生相处方面是多么的不成功。以前教师节，A毕业出去的学生很少有来问候我的，看到别的老师与学生亲密的样子，我也感到很失落。
我的转变是在暑假期间，好象是一夜之间，我的理念就变了。尤其是在学习了网络中各位优秀班主任的指导思想和做法，我深深自责以前处理班级事务和学生关系的方法方式。我决定改变自己，用爱去打动学生，从心灵上震撼学生，与学生交心。因此，今年所带的高一（7）班，我开始用一种全新的教育理念来打理班级，如此，我也赢得了学生的尊敬和爱戴，我与学生亲了，学生愿意和我交流，愿意让我分享他们的喜怒哀乐。
以前我茕茕茕孑立，而现在我与学生亲如鱼水，此种对比的幸福只有当事人才能深切地体会到呢。

10月6日随笔
教育也是一种生活
下午要进行月考，上午同学们都在教室里认真自习。但也有不和谐的地方，少部分同学一直趴在桌子上，有的竟已睡着了。这是什么原因呢？我不由思考起来。国庆长假肯定是造成学生上课睡眠的主要客观因素，学生自我约束力不强，尽管我们发了告家长书，让家长督促子女在家有规律地生活和学习，尽管在放假前，我们班主任谆谆教导学生在家里，制定计划，树立目标，不能穷尽所有时间大玩特玩，但是真正配合和执行的家长和学生又有几人呢？由于假期生活无规律，生物钟节奏打乱，一下子回到学校，还无法适应过来，于是就出现了大清早课堂中睡觉的学生。这就是一种教育生活。
上午9点左右，我正在办公室看书，朱校打电话给我：“教育局评高考先进个人，我们领导小组商议把你报了上去，”我不由得一阵欢喜，可这欢喜还没持续几秒，朱校下面的话顿时又把我抛入了深渊：“可是，教育局规定只能有三个名额，权衡之后，我们只能遗憾地把你和李磊（我的同事）排除了。”朱校还在电话里分析原因，我还有什么心思听呢？思绪不禁飘向上一届高三，我的高三（13）班。
这个班是史地组合，生源是极差的，统招生只有7个人。一年里为了这个班级的学生，我吃了多少辛苦啊，还记得我深夜十二点秘密潜入一家网吧，把爬墙溜出来打游戏的王彗捉住的情景，我还清晰地记得，王彗当时露出极其惊讶的神情，那样子仿佛见到了佐罗，当然我也受足了老板和老板娘的白眼和辱骂；我还记得距离高考还有两个月，学校招进了新高一的学生，要我们高三女生合并宿舍，为了推进学校的工作，我在宿舍吃了闭门羹，我也清晰地记得，丁叶多，邱健颖睁着怨恨的眼睛对我咆哮，并重重地把门甩上的情景。是呵，我在2007届高三学生身上倾注了多少心血啊，功夫不负有心人，在今年6月高考中，我的班级取得了优异的成绩，本一录取了6人，本二有12人，本三有24人，要知道我全班学生也只有31人。当时全年级15个班只有两个班完成了学校下达的指标，而高三（13）班就是其中一个。现在评高考先进个人，我没有被评上，我能说什么呢？也许这就是教育生活吧。
今天轮到我值日，上午学生到位后，我在二楼检查了高一所有的班级。各个班级情况差别还是很大的（我指的是细节），比如教室卫生，高一（7）班、高一（8）班做得就比较好，窗台摸过去没有灰尘，而其他班级这些细节都没有注意到，有的教室简直是脏乱差，放饮水机的那一片地方，变成水乡泽国，四五个纯净水桶横七竖八地堆放在一起，黑板槽里粉笔灰尘积得厚厚得，一阵风吹过，灰尘四处飘散，地面纸屑、包装袋随处乱扔。而坐在不同环境里的学生表现也是迥然不同。这也应了一位著名教育家的一句话：教育的成败体现在细节处。
呵呵，这也是一种教育生活。我追求过一种完整幸福的教育生活。

10月7日随笔
                          月考的一天
    整个上午我都在教室里监考，漫长的时间很难打发，我便从家里带了近两期的《读者》翻阅。学校当然也规定了监考纪律，看书不在许可范围之内，但我自信我监考时学生不会作弊，因而就带了书看。
   我以前不怎么读书，比如《读者》依稀记得还是在中学时代看过，暑假期间，与一位高人交流，他说：不读书，不作研究，充其量是个教书匠，要想在专业上提高，要想活得更有尊严，更充实，还是要读书的。我是很佩服这位特级教师的，于是制定了读书计划，开始我人生第二次书山的长征。《读者》摘录的文章大多富有哲理，触及生命深处，震撼人的心灵，给人无穷的启迪。
   比如一篇文章《有了感觉就幸福》是这样诠释幸福的：所谓幸福就是内心的一种感觉——相信自己是幸福的，珍惜自己所拥有的，不羡慕那些无法追逐到的或者是注定要失去的，珍惜此刻的，知道世间万物都是有可能给你带来快乐的，那么幸福就会茂盛得如同春天那漫山遍野的花儿了。
    我想想也是这样的，幸福确实主要是一种主观体验，物质条件固然重要，但人心是贪婪的，物欲永远也满足不了。现在的教师待遇尽管和几年前相比有所提高，但和其他阶层相比还有巨大的差距，一个教师如何体验到幸福呢，通过物质渠道显然是不现实的，教师应追求精神的充实。
    中午依然值日，国庆之后，作息时间有所调整，中午要求学生在12点15分前到教室。我佩带值日标志，顺着教室挨个查过来。高一（7）班是我做班主任的班级，学生全部到位了，但教室里声音很大，看到我过来，学生刹时静了下来，仿佛施了魔术一样。再往下检查，高一（8）班也很安静，班主任骆老师在里面。但下面的班级表现就差强人意了，特别是高一（13）和（14）班，我三次去维持纪律，去了之后学生声音停了下来，但刚一走，教室里顿时又沸腾起来。在两个班我都讲了这段话：“我理解同学们的兴奋，第一是作息时间今天调整，很多同学生物钟还没调节过来，第二，昨天和今天上午已考完了四门，下午只有一门英语，许多同学都有解脱的感觉，第三，考试期间，话题较多，人心也比较浮躁，但同学们要注意，我们已是成人，我们也是社会公民，既然你在学校，就应遵守学校相应的规则，希望同学们增强自律意识。”
   可是13、14班学生不买账（其他班在我讲了道理后大多即安静下来），如果依我以前管理学生的风格，可能要在教室里训斥和咆哮了，但这一次我没有，我知道即使这一次勉强使他们静下来，但他们并没有从心里认识到这一点，所以其教育效果也是微小的。我觉得要认真思考一下，以寻求最科学最优化的措施。
    下午有一件令我高兴的事情，英语考试结束后，我在班上问学生有没有人主动留下来打扫卫生，立即有十几双手举了起来，不管学生出于何种目的，仅就这个行为就让我很高兴，这也是对我一个月来采取的教育模式和教育理念的肯定。反观其他班级，学生作鸟兽散，作为考场的教室一片狼藉，在这点上，我认为比其他班级的班主任要细心。
今天事情好多啊，既要改考卷，又要备课，还要值班。考卷成绩必须明天出来，备课也必须在今天完成，看来晚上要开夜工了。