[QUOTE][b]下面引用由[u]dwz1234[/u]发表的内容：[/b]

回楼上，你们三人确实都是才女，我今年34岁，比你们痴长了几岁，但我班主任工作艺术方面和你们相比差远了，也正是看到你们如此优秀，才由衷地赞美你们，我现在正在向你们学习呢，不过，我的坚持能力还不是太行，希...[/QUOTE]


呵呵,我们同年!

真高兴见到这些真实的事例，希望更多的老师来这里交流！

10月16日随笔
让学生写月考小结，对内容、体例没有作要求。收上来细细翻阅，发现学生的小结就像事先设计好似的有许多共同的地方。
1、都说自己考的差。班级第一名如是说，班级中等者也这样表达，而最后几名就更是自责，仿佛天塌下来一样。我一直纳闷：成绩的确居后者自怨自艾倒还可以理解，为什么考在最前面的几位同学也这样认为呢？
2、也几乎所有的同学把考得差归结于一个共同的原因：做题粗心和疏于复习。很多同学认为“粗心”是主观大意，而且认为只要注意就可以克服粗心。粗心难道真是一个小毛病，只要稍加注意就可以避免的吗？研究调查，“粗心”实际上是智力不足的表现。即便有的学生如何提醒自己细心，他还是犯错误，这是智力决定的。
班级56名同学的小结看过来，还真没有看到分析深刻、剖析到位的小结。

谢谢家在河西的支持．

10月17日随笔
江苏高考方案这几年一直在不断改革，新课程实施以来的第一次高考将在2008年进行，时下江苏各地关于08年高考方案的研究如火如荼。昨天在丹阳召开了“08高考方案探讨及应对策略”的会议，透露出很多新的信息。
1、综合素质评价板块在高考录取中所占的权重将进一步提高，提高到什么程度，还要等省里的文件。
2、据有效测算，08年本科录取将按1比1点4的比例投档。
3、有人误解江苏高考方案为3加2，但实际上是3加1加1，这前一个1指物理或历史，据说，物理、历史在高考录取中的重要性要超过化学、生物、政治、地理学科。
4、今年全省选物理和历史的人数大约持平，不过全省精英学生显然集中在选物理的学生当中，因此，如何把最优秀的学生选进高校，必须在方案设置方面再作进一步的规划。
针对08高考方案，我们应做哪些工作呢？
1、高一、高二阶段要切实开展研究性学习，积累实践活动材料。
2、高一、高二阶段必须关注有效“六A”群体，对年级中尖子生给以特别的关注，务必保证年级前20名学生拿到4A，以保障他们冲击一流名校。
3、由于新课程是一纲多本，因此，教师实施教学切忌面面俱到，应精讲，有选择地讲，讲重点和难点。
4、高三阶段要分析学生，做好对那些语数外强，而选修两门薄弱的学生的补差工作。
高考方案改革，给各学校带来机遇和挑战。哪个学校对高考方案理解最透彻，采取行动早，哪个学校就能在明年高考中占领制高点。

谢谢你的友情提示，我真的都忙得找不到出路了。

也许真的需要停一停了吧。

是否潜意识中我太看重学校对月考成绩的排名，怕落到后面呢？如果真的一味地以追求升学率为主，那还该如何与学生共同找寻那些欢乐呢？

谢谢你的友情提示，我真的都忙得找不到出路了。

也许真的需要停一停了吧。

是否潜意识中我太看重学校对月考成绩的排名，怕落到后面呢？如果真的一味地以追求升学率为主，那还该如何与学生共同找寻那些欢乐呢？

在两者之间寻找一个平衡点吧，但切记，不要太在乎一时的名利，可能你刚到一个新的中学，而且大家对你期望值也非常高，所以你通过拼命工作来展现自己的才华，不过，无论什么变化，我觉得有一点不能变化，那就是要与学生建立真挚的友情。失去了学生，我们老师一无是处。
一点想法，不要介意。

                 高一学生入校一个月以后管理的思考
   首先要界定一下，我这里的高一学生初中阶段不在本校就读，对学校而言，他是新生； 其次，这里标题里划定一个月，是就常态而言的，可能在一些学校时间或长些或短些。
   大多数情况是这样的：开学一个月左右，学生都相对安静，没有让班主任头痛的事情，即便是初中表现差，行为习惯差的学生也蛰伏着，可以说，开学的第一个月，班主任在管理方面是轻松的，不用担心早锻炼学生不到位，作业不交、晚自习讲话等学生违纪事情发生。但一个月之后，一些令班主任烦恼的事情便接踵而至。比如，课间打闹、上自习课下位、讲话、作业拖拉等。班主任不禁要问，为何会有这种变化呢？原因在于学生对于环境的熟悉，学生彼此之间的熟悉，但这应该是个值得高兴的现象呀，因为这样学生就能更好在学校读书学习和生活，同学之间也有了更进一步交流成长的条件，然而任何一件事情都有两面性，在学生熟悉环境、熟悉彼此带给学生正面效应的同时，一些违纪现象也伴随而来，而这些违纪现象在学生处于一个陌生环境里是不会发生的。
   这是每一个班主任都可能遇到的现象，这也是存在于教育领域里一个规律。我们要尊重规律，首先要承认它发生的必然性，心里不要着急，既然它属于熟悉之后带来的负面影响，自然可以根据其原理解决它。
   比如加大对规则的学习和宣传，让学生明确自己什么应做，什么不应做，做错了会有什么惩戒，并且要借实例强化规则的严肃性，同时也在强化老师的威信。
关爱学生，注重个别平等式交流，与学生进行心与心的沟通，让学生明白，从陌生中走出来更应该做的是什么。
  召开主题班会，主题就可以把该现象作为重点内容来讨论。大家民主商议，最后在民主集中制的基础上得出结论，以对学生教育。

如何与学生谈话？
查了学校网络上纪律和卫生得分，了解到女生宿舍401和403扣分了。班级量化积分高低，这两项是非常关键的。因此课间操休息时，我让班长叫来401室长孙贺婷及涉及的一个责任人（名字记不起来了），我给她们看了电脑上的检查分数，她们显得很不自然，脸变得红通通的，女孩子只要给她点出问题就行了，她们会努力的，这样想着，我又说了打扫的技术要领，特别是注意研究管理员检查的重点区域和标准。比如，很多宿舍不注意物品摆放，而在管理员那边，如果物品不整齐的话，基本上是要扣分的。还有，床上除了叠好的被子及枕头是不能放其他物品的，而这又是学生容易忽视的，我前几天去宿舍，就见好多学生床上随手放了一件衣服。给她们讲了一会儿，上课铃声已响了起来，我便让她们回去上课。
下午第二节课间时，我找到403宿舍责任人房小，问她为什么出问题，她说当时不方便说，我尊重她的做法，就没有再追问下去，就去上课了。
晚上回到办公室，就见桌上躺着一封信，上写“邓老师收”，还封着口，很显然这是学生有悄悄话要和我说。
拆开信，迅速浏览，原来是房小用信的方式解释宿舍扣分的原因。大致说和她搭档一起打扫宿舍的覃悦娇生惯养，连扫地、拖地都不会，每次打扫时，总是她一个人整理宿舍，而覃悦最多只能理理毛巾，倒些垃圾。因为劳动量大，又怕迟到，所以打扫质量就上不去了。
有问题总是要处理的，我上了楼，把房小叫了出来，她说的基本上和信里差不多，我便又把同宿舍的汤紫妍和刁卉叫了出来，她们二人对覃悦的评价就有些出入了。汤紫妍认为覃悦不会做事是事实，不过，她正在努力学，和宿舍成员关系也很好。刁卉是室长，从室长的角度，她认为覃悦没有集体观念，并指出有一次她让覃悦把放在床上的箱子拿走，并解释这会导致宿舍扣分，而覃悦则根本不理。刁卉甚至还说她不想当室长了。学生撂挑子这可不是一件好信息，我连忙稳定她。
与房小谈话中，我发觉自己犯了错误，首先指导思想不明确，与学生交谈，目的是什么，一定要想好，我自始自终都不清楚到底要给房小表达什么；其次，让房小讲得太多，而她显然是感性的学生，很容易把话题引向另外一个方向；最后，我的话讲得冗长、啰嗦，到最后，连我自己都不知所云了。
这显然是不成功的师生对话，因为谈话没有解决问题。其实，我要说的就是让房小和其他宿舍成员包容覃悦，积极帮助覃悦适应学校住宿，如果她们主观上不接受，作为为班主任也没有必要再纠缠下去了，停止谈话，再想其他办法，实际上，有些学生之间的事情也并不是班主任能一手解决的，过于理想化，对于班主任和学生都是伤害，有些时候还必须直面现实。
和学生谈话是班主任工作的重要方面，也是班主任解决问题的重要手段。但并不是每次谈话都可以解决问题，起到正面引导作用。有时，由于谈话不注意方法、方式，反而激化了矛盾，导致事态恶化，这样的例子也是屡见不鲜的。

你说的“施俊”好象就在我们班，前几天出走， 不知是否还回来？不知回来我如何面对？ 是否要向他道歉！

不成功的师生对话，因为谈话没有解决问题1
我总认为找一个学生谈上三五次， 应该能解决一些问题； 从来没去想用什么方式谈如何谈？你的案例给了我一些启发！