赵老师，我们在论坛上相识，一起分享生活里的故事，感谢您的指导，值五一节到来之际，谨祝您节日快乐！全家幸福。

                                 他们给予了他父母般的爱
    早晨，大约7：50，杨明告诉我门口小餐桌的老师找我，我问有什么事，他说不知道。因为这时我正要跟孩子们上晨读，我让杨明下去告诉小餐桌的老师10分钟后我下去。
    8：00预备铃响了，我让杨明跟我一起下去见小餐桌的老师，杨明说老师已经走了。我很疑惑小餐桌的老师找我做什么，是不是杨明在小餐桌做了什么让人生气的事。
    下午放学，我送走学生，杨明没走，他告诉我小餐桌的老师找我。然后他把小餐桌的老师指给我：一位女老师和一位男老师。
    女老师问我我每天都是否都留作业。我告诉她每天都留，昨天留了一张语文卷子，杨明没有交。他几乎每天都忘带作业，我的作业本基本上每天都有登记。
    女老师说：“杨明每天都不记作业，每次问他，他都说写完了。”
    我说：“不可能的，他每天都有不交的作业，说是忘带了。我天天盯着他要，很少能要出来。”
    女老师说：“他经常回家，说是她妈妈叫他去。”
    我说：“你别相信他的话，他的家长把孩子放在你们那里，你们对他管教严一些。这孩子是不太好管，家长也管得少，教的也少。如果家长跟你们联系说是让他回家，你们就放他回家，如果家长没有跟你们联系，你们千万别让他走。他结交的朋友都不是什么好孩子，真是‘鱼找鱼，虾找虾’，所以一定要对他严加管教。”
    女老师说：“他还想打我。”
    我说：“是的，他现在有一定的力量跟大人抗衡了，你们也讲究点教育方法。咱们都尽些微薄的力量，别让他走上社会，给社会造成危害。”
    小餐桌的老师确实也很负责任，像杨明这样的，以前的小餐桌的老师不收留他，以多交学费为由把他撵走了。那时他的父母也不给他换衣服，脏兮兮的；天气冷了也没有衣服穿。现在这个小餐桌的老师还算是比较负责任，包括那个男老师，态度很是认真的。
    这两个老师给予了他父母般的爱，如果世界上多几个这样的老师，落后的孩子就会少一些。
                                               ２００９年４月２４日星期五

[QUOTE][B]下面引用由[U]远涉沙漠[/U]发表的内容：[/B]

                                 他们给予了他父母般的爱
    早晨，大约7：50，杨明告诉我门口小餐桌的老师找我，我问有什么事，他说不知道。因为这时我正要跟孩子们...[/QUOTE]
[SIZE=4]如果能把别人的孩子都当成自己的孩子，这世上就难得有“野”孩子！[/SIZE]

爱的力量是伟大的，也是神奇的。

问候远涉沙漠老师！好久来看您了，真抱歉！

[QUOTE][B]下面引用由[U]远涉沙漠[/U]发表的内容：[/B]

                                 他们给予了他父母般的爱
    早晨，大约7：50，杨明告诉我门口小餐桌的老师找我，我问有什么事，他说不知道。因为这时我正要跟孩子们...[/QUOTE]
  我班也有像杨明这样的一个孩子，作业常不记得写，可能他压根不当一回事，所以显得心不在焉的。天天追着他要本子也要不来。

当老师的爱进入他心田的时候，作业就不是差事儿，而是他愿意做的事儿。

                               他把考试当儿戏
    考完数学，我见到杨明问他答得怎样，他说最后一道题不会做，其它题都做上了。我对他还比较放心，他不会出什么大问题。
    考完语文，我回到教室，付豫跑过来说：“杨明不交卷，他也不写名字，他把试卷放到桌斗里不拿出来。老师，他第二张卷就没有答，作文也没有写。”
我把杨明叫过来，问他，他承认没有写。我问他原因，他说他不会。我说：“作文你也不会写吗？”他说：“会。”我问：“那会写为什么不写？”他不说话了。
    监考的史老师说：“他一直跟后面的同学说话，也不做题。”
    别的同学也这么说。
    看来，不是他不会做，而是他不做。他也不想这是期中检测，是对两个多月来所学知识的一个水平测试。平时玩惯了，不管什么情况都玩个没完。我真的忽略了他，我真的是没有想到交白卷、不答题的是他。
                            2009年4月28日星期二
 

                                投其所好 发挥优势
                               -----后进生转变之一
    贺林个子比同龄孩子低一些，眼睛一个稍微小些，一个稍微大些，但眼睛里充满了神气，乍一看上去就不像一个好孩子。
    贺林捣得很，爸爸妈妈拿他没有办法，在学校里我不能老批评他，因为他不识批。他是个顺毛驴，顺着他，他就高兴；逆着他，他就跟你对着干。我也抓住他这个特点，不失时机地顺着他对他进行教育。有的老师说我惯他，还有的老师说我应该抓住他的缺点，狠狠批评他，让他知道做错了就得受罚。他们说的也没错，可是这样教育的效果不好，容易给孩子心理上打上烙印，逐渐地产生心理扭曲或者逆反心理增强，那时再进行教育已经晚了。
    他喜欢搞小恶作剧，弄得女孩子哭哭啼啼，男孩子跟他打，而他嘻嘻嘻地说那是闹着玩儿，还说是他们在跟他捣乱。我跟他没法讲清，我于是把他叫到跟前，告诉他他很聪明，别的孩子都不如他，他应该帮助其他的孩子。如果其他孩子有不会的题，他一定鼎力帮助，那样才显出他助人为乐的优良品质。他听到这些，感觉到自己的作用，也经常地跟别的孩子讲讲题，或是有问题跟别人商讨商讨，无理取闹的机会少了。
    为了控制他路队出队，带领几个捣蛋鬼乱跑的局面，我让他担任路队长，理由是他具有很强的管理能力，老师相信他能带好队。如果有在中途掉队的或有跑出路队的，记下他的名字。他真的很负责任，把在路队中违纪的同学的名字都记下来了，并且嘱咐我谁在路队中表现不好，惩罚措施都想出来了。这样不仅使他自己受到约束，其他同学也受到了约束，我等于增添了左膀右臂。
    上别的老师的课，他最捣乱。一次他上英语课时跟右边的同桌闹，搞得人家鼻涕一把，泪一把。英语老师把他叫到办公室，然后又把他送到教育处，教育处的陈老师带着他到一年级上了一下午课。这次有点老实了。可是没多久，老毛病又犯了，推推这个，桑桑那个，捏的孩子也老打他的报告。我对他说：“你是个聪明孩子，聪明孩子表现得也得像个聪明孩子，咱不能让别人说咱傻。你实在非要这样，别的老师再把你带走，带到哪里去，我可真的没办法救你了。”我说得很贴心，言外之意我在必要时会伸出援助之手，使他逃脱惩罚。他也真的认为我是帮他的唯一的人，马上表现得很乖。他经常这样，好习惯也就不怕养不成了。
    对个性强的孩子，走到他的心里，了解他的脾性，投其所好，引导他往正确的方向发展。这样做虽然有些难度，但效果肯定是有的。
                           2009年5月5日星期二

                    小型家长会
    按照学校规定，下午4：40召开部分学生的家长会。
    不到4：40，家长们就来到教室。这些来得早的家长，是抱着倾听孩子在校情况的态度来的，他们希望从老师这里得到帮助。可一些家长还是没有到校开这次家长会。既然开了，就应该让他们有所收获。
    这些孩子都是这次测试中成绩不是很好的，不及格的和60分以上不满70分的，都被请到了学校，所以这次针对性很强。
    我的方法是先整体分析这些孩子的共同点：上课注意力分散，话比较多，学习状态不佳；作业不是很认真，多时不交作业。不同点：各个孩子有各个孩子的特点，性格不同，所收家庭教育不同。有的孩子聪明，但不学，捣乱；有的孩子也比较聪明，但懒得动脑子，即使是上课，别的孩子做题，他（她）也迟迟不拿笔；有的就是脑子不好用，接受知识的能力差一些，同样的问题，这样的孩子学好即便才能学得差不多。
    家长们也有很大的困惑，他们每天都尽力教育孩子，可是孩子都很烦他们。有的认为家长不相信自己；有的平时表现很好，可是一到学习上就偷懒；有的孩子见了家长就要钱，买小食品吃；有的孩子拿昨天的作业冒充今天的作业。
    针对每种情况，我跟家长提出了解决方法。聪明不干的家长在家多管一管，家长首先做出榜样。比如杨明的家长，我明确告诉他以后不要再玩麻将了，每天出去干活，挣钱养家，让孩子知道父亲每天很辛苦。笨点的孩子先把书上的知识掌握，有精力再去做些其它的题。对于家教有问题的，我叫家长转变教育观念，夫妻俩协商好，跟孩子处理好关系，不能考得好就买好吃的，考不好就喊一顿。
    其实，我告诉他们，什么样的孩子背后就有什么样的家庭教育。孩子之所以能成为今天这个样子，跟家长那个的教育分不开。所以，不从孩子身上找原因，先从自己身上找原因。孩子的性格一部分是先天遗传，另一部分是后天形成的。家庭教育在孩子所受教育中占了相当大的比重，若想把孩子教育好，首先改变自己。
    一个家长那个还提出怎样调换座位，由南往北推移。我觉得这样做还是比较合理，明天就试一试。
    这次小型的具有针对性的家会意义还是挺大的。
                2009年5月7日

                       打人的背后
    第三节课刚下课，听见刘老师说：“马茜怎么了？”
我透过窗户往前看去，只见两个女同学驾着三（1）班的马茜同学从楼道里往西走，看样子是去找班主任。
    这三个女同学走过，后面王赫从教室出来，也随着往楼道西边走去。
“肯定是王赫打马茜了，史老师在哪呢？”刘老师说，然后她出去了。
    王赫走进办公室，可是史老师和刘老师不在。我问王赫是谁让他来的，他说是老师，也没有说是哪个老师。可能刘老师去找史老师了，还没有找到，先让王赫到办公室。由于我得去教室，办公室里没有人，把王赫自己放在这里没准会出什么事儿，所以我让他先回教室，等史老师去找他。他回去了。
    我去教室办完事儿回办公室，老远就听见史老师的声音，看样子很生气。
我走进办公室，史老师、任老师、刘老师都在，中间站着王赫，旁边是马茜。
马茜哭啼啼的，史老师正说马茜：“我不让你们理他，你们非愿意理他。昨天打一个李莉，今天打一个马茜，明个又打一个李梅！”史老师很是生气，也真是没有办法。她对马茜说：“撩起你的衣服，我看看。”
    她撩起马茜的衣服看了看，说：“没事儿，你先回去吧。”
马茜走了，剩下王赫在这儿。
    史老师看王赫生气，越想越生气：天天闹事儿，天天打人！训斥了王赫一顿。
    她们说：“可能是见他爸那样打他妈，学会了。”
    据说他爸吃喝嫖赌，还在那一块儿横行霸道，没有人敢惹。他妈还因此染上性病，花了一万多元才治好。说离婚，他爸不离，因为还指着他妈挣钱养他们。他妈也够可怜的。
    我对史老师说：“把他爸叫来，先对他爸进行教育。”
    史老师说：“没用。”
    我说：“最起码他能管一管他的儿子。”
    大家都很无奈，遇到这样的孩子，真是头疼。
    “子不教，父之过。”儿子的坏毛病，不良习惯，大多是受父亲影响的，这没有什么差错。因为父亲手在儿子身边，父亲的一言一行、一举一动都进入到儿子的眼里。孩子又不辨好歹，把父亲的坏毛病全学了。一个接受这样家庭教育的孩子，在学校里再由老师进行正面教育不是件很难的事情吗？
    在呼吁教育也需要艺术的同时，是否也呼吁家庭教育中起主导作用的父亲和母亲们对孩子也产生正面的影响呢！
                   ２００９年５月２１日星期四

                          和家长谈教育
    今天一天又处于忙碌之中：上午7：00到校，学校第13届童声节拉开帷幕，之后家长参观教师和学生获奖展区。下午，上万两节课，学生进行《感恩的心》手语操表演，好多被请到学校的家长观看；接着校长作了将近一个小时的广播。结束后，将近6：30，几位家长和我进行了沟通。
    我跟他们谈到孩子学习时，谈到了不要光抓学习，把教育放在第一位。先教孩子怎么样做人，教孩子学数学、英语知识知识技能的培训。如果孩子不会做人，学的知识再多又有什么用？几位家长表示认可。
    谈到家庭教育时，他们也一致认为家庭教育极其重要。孩子将来发展到什么程度，就看家长往哪方面引领。我跟他们举了我父母怎样教育我们兄弟姊妹的例子。因为父母从小就严格要求我们，使得我们做什么都不能敷衍了事；因为父母都很要强，使得我们从小就受到渲染和熏陶，我们也很要强，事事都争取做好；因为父母不怕艰辛，我们也从小形成了吃苦耐劳的习惯。所有这些对我们的身心成长都起了不可抹杀的作用。
    一个孩子首先要品质好，品质好了，成长的方向就会正，他所学知识就会对社会、对国家有用，他也会成为一个孝顺父母的人，他个人的发展也就比较顺畅；否则他发展的方向就会歪斜，让家人担忧，个人的才能不能得到真正发挥。
    这几位家长一致承认我的教育、教学效果，他们都问我是否带到六年级，我说还不清楚。他们说不希望中途换老师，刘波的妈妈还说我讲数学思路很清楚，讲的解题方法简单清楚，孩子记得准，还说刘波喜欢听我讲数学。张桐的妈妈说如果选老师他们就选赵老师，赵老师是最好的老师。从他们的言语中，我看得出我在孩子们心中的分量，也看得出家长对我的期望。我这三年的努力没有白费，我自己的教育教学水平有了很大提高，我还带动了家长教育孩子要根据孩子自身的性格特点，采取合适的方法，起到了一定的效果。有的家长按照我的方法写起了教育博客，在教育孩子方面也有了效果。
    他们还一直认为我带的这个班的孩子们将来肯定不一般，连孩子们自己也这样认为，他们都充满自信，越来越坚强。
                       2009年5月27日星期三
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]远涉沙漠[/U]发表的内容：[/B]

                               他把考试当儿戏
    考完数学，我见到杨明问他答得怎样，他说最后一道题不会做，其它题都做上了。我对他还比较放心，他不会出什么大问题。
...[/QUOTE]
    小孩子就是这样，我们得时时关注每一个孩子的表现，发现问题及时加以引导和督促。