我告诉孩子们，这里收的卡片将作为一种奖励，谁上课表现得好，就奖励给谁一张，受到卡片的同学把卡片收藏好，期末数数谁得到的卡片多，谁这学期就有进步，将收到奖品。这一招真灵，孩子们都努力克制自己，表现得更好些，以得到卡片。

[QUOTE][B]下面引用由[U]远涉沙漠[/U]发表的内容：[/B]

                                 与兰亭共餐
    上午打算出去吧羽绒服的拉链修一修，女儿又让我给她听写英语单词和句子，感觉时间还挺紧张。
10点钟，兰亭的妈妈来...[/QUOTE]
 
温馨的画面，一个孩子的回归，为你高兴，赵老师！

                                兰亭又没来
    周一早晨我到校后，先往兰亭的座位上看，座位空着。我想可能稍微晚一点儿来，孩子很认真，不早也不会太晚，总是在合适的时间来。
    第一节课，她的座位还空着。难道她起床晚了，还是有其他原因？我忽然又感觉她今天可能不来。昨天她妈妈说她答应周一上学，我感觉不是很对劲儿，也许是她妈妈想出来的主意，让她见见赵老师，因为赵老师在她心目中的地位很高，赵老师的话语可能打动她。可从现在的情况看，不是那么回事儿。她不可能有生病了，她不愿上学的可能性较大，她妈妈又无能为力。
    两节课结束后，她仍然没来。我更加坚定了她不来上学的可能性。第三节课，我打开手机，一会儿，手机“嘀嘀”了几声。有信息，是兰亭妈妈？
    我打开信息，三行字映入我眼帘：
赵老师我不想硬逼她上了为了她我愿意休息几天
我的猜测成立！她的确不想上学。此时，我也没有什么更好的办法。我想也只能任其发展了，孩子什么时候这种心理状态能扭转了，再试图说服她。
    我回信：
    好的，你现在在家好好陪兰亭几天，给孩子多沟通，课别落下。实在不行再想其他办法。赵老师
    参加工作这么多年，我真是第一次遇到这种情况。多数是孩子愿意上学，不愿在家呆着。因为即使在学校学不了多少知识，还有小朋友们在一块儿玩儿呢。即使成绩差些，多了孩子自己也不当回事儿，老师也只是讲讲道理，疏通疏通，不会逼孩子，伤孩子的自尊。毕竟，成不了才，他成人了呀！
                                              2008年11月24日星期一
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]八月桂花香[/U]发表的内容：[/B]

 
 
温馨的画面，一个孩子的回归，为你高兴，赵老师！[/QUOTE]
谢谢桂花香老师，可是你看了上面这篇文章，又会感到失望。教育让人总是这样遇到难题。

                                    见马博的父亲
    认识马博的父亲是在他刚上一年级的第一天，中午放学时，他妈妈接错了方向，致使他的去向不知。赵主任、我、他妈妈和他爸爸我们几个人找了一个小时，他自己回到较远的那个家去了。
    昨天他爸爸打电话了解他的情况，这次期末检测他看了，语文考得不太理想，他怀疑孩子的学习了。
    今天见到了马博的父亲，他说这段时间因为家里老是闹矛盾，孩子肯定候影响。
    我向他描述马博近段时间的表现。马博近来精神不太好，好像很疲惫的样子。上课精力不集中，有时跟别人说话。字写得很潦草，做题也不太认真。
    上次他的父母打电话，一直要求他辞掉体育委员的职务，原因是同学们不听他，他说话费劲儿，嗓子疼。我没有一下子把他从体委的位子上撤下来，而是给他搭配了一位有力的助手，其实是他是助手，人家是主力，以减轻他的负担。
    打那以后，他对自己要求也不太严格了。
    现在他的父亲提到这些，又提到他的妈妈很惯他，什么都管他。我感觉家长对孩子关注的太多。我们提倡家长关注孩子，家长是孩子的第一任老师，可是家长不能包办孩子，不能把他当成小皇帝供奉起来。如果那样，孩子一不如家长意，家长就会失望，对自己的工作也失去兴趣，对孩子态度发生改变；同时孩子许多能力培养不出来，孩子趋于退化的状态。
    马博的父母都很忙，没有时间接送他。妈妈在自家开的门诊，爸爸也应聘于一家医院，整天忙到晚上22：00，有时更晚，太晚了，就住在医院里，不回家。孩子中午回家，爷爷奶奶在，老人岁数大了，也只能做做饭，加上年龄大了，说话有些繁，孩子也不愿意听，从心里不愿跟爷爷奶奶。家长很难抽出时间管孩子，平时就靠孩子自己。
    这个年龄阶段很关键，搞不好一些不良习惯入侵，想改，有点难度的。
    看着他爸爸的表情，我说不能太惯孩子，让孩子自己做一些事儿；别对孩子太在意，孩子本来就不错；对孩子在校的一些事儿别干涉太多。最后我给他一粒定心丸儿，没事儿，问题有点儿难度，别太往心里去。
                                 2008年11月26日星期三

                           给调皮的孩子更多的关注
    上午第四节课快要下课的时候，我回班放学。
    冉老师刚走出教室，贺林跟我说：“品德老师特别喜欢我。”
    从他的语气与表情中，可以看出在感受到老师倍加喜欢自己时，那种发自内心的喜悦。
    我们平时很少关注特别捣乱的孩子，对他们更多的是批评。当批评能为家常便饭后，他们身上好像长了死肉，说不说不起任何作用，甚至起到相反的作用。他们知道自己在老师的眼里的地位已经不太高，想提高也很难，干脆就这样吧；或者跟老师对着干，老师说东他上西，气得老师干瞪眼，也没有什么好办法，只能说：哎，这孩子无可救药了。
    贺林是个特别捣的小男孩儿，别的老师对他印象太深刻了。上课，他在座位上坐不到几分钟，一会儿去这个同学那儿；一会儿拿了同桌的东西，搞得同桌写不了字；一会儿后面的同学朝他要东西，他不给。下课了，他跑出教室，又是跳又是闹，没有片刻安宁。打他小报告的孩子多了。
    就这样一个孩子，此时说出这样的话，说明从他内心深处渴望被欣赏。他有自己的优点：聪明、爱劳动，会说话，可是他身上的缺点总是把他的优点掩盖了。老师一句短短的话语，就融进他心里，使他感受到师爱的温暖，感受到自己也是一个优秀的孩子。他的话也体现出他对品德老师的尊敬。
    调皮的孩子也是有着丰富的情感的，他们有更多的喜怒哀乐，他们对别人的褒贬更为敏感，他们渴望被理解、被承认。我们为什么不发现他们这些优点，让他们从心理上得到满足呢？老师一个眼神、一句激励的话语，也许就能使他改变一些不良习惯，引导他朝向健康、积极的方向发展。
                                  2008年11月27日星期四

[QUOTE][B]下面引用由[U]远涉沙漠[/U]发表的内容：[/B]

                           给调皮的孩子更多的关注
    上午第四节课快要下课的时候，我回班放学。
    冉老师刚走出教室，贺林跟我说：“品德老师特别喜欢我。”
 ...[/QUOTE]
被关注被尊重是每个人都有的一种普通的需要，调皮的孩子当然也不例外，我们做老师的，如果连他们这点基本的需要都不肯去满足的话，教育也就不完整了。但是要做到关注全体学生还真有些难度，毕竟我们班主任只有一人。我想如果我们能摸索出一些好的方法，让孩子成为我们的助手去关注他们自己，效果应该会更好。

与知音握手！
我的班级工作日记名字是“我们一起成长”，在开学典礼上讲话的题目也是《我们一起成长》。
现在，让我们这些热爱教育的同行一起在论坛成长。

心静出智慧，让我们这些热爱教育的同行们静下心来，用爱去装点我们的教育人生。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

 
被关注被尊重是每个人都有的一种普通的需要，调皮的孩子当然也不例外，我们做老师的，如果连他们这点基本的需要都不肯去满足的话，教育也就不完整了。但是要做到关注全体学生还真有些难度，毕竟我们班主任只有...[/QUOTE]
顺杰说得对，大家都去关注才是最好，可是一般人做不到。

先关注一下。