关注而不伤害
---读《师生沟通技巧》

   《师生沟通技巧》是由美国著名心理学者基诺特博士著作，许丽玉、许丽美翻译的。书中能把师生沟通的原理和技巧通过实例的对话和有趣的教育故事，讲解得深入贴切，以此来表达作者的师生沟通理念和主张：提倡教师对学生的民主、平等、理解、尊重，反对训斥、嘲讽、藐视学生；强调“以事论事”，反对“以事及人”；强调引导、启发和触及学生心灵，反对处罚式的管教……读后深受启发。孩子的心灵特别敏感脆弱，同时也像未干的水泥，老师的只言片语，甚至是无心的玩笑，都有可能在他们的一生中留下影响。所以在任何情况下，要使师生能得到有效的沟通，就以老师不能伤害学生的心理健康为前提。
    书中一个叫“专注在感受”的例子使我深受感触：卢笛的玩具车被朱力欧弄坏了而大哭，老师过去问为什么哭时朱力欧回话说不是故意的。老师关心地问：
   “这是你的新车，是不是？”
    “是的。”卢笛回答。
   “哎呀，怪不得。”老师说。
    卢笛停止了哭泣，沉默了一会说：“算了，我家还有一辆。”
    危机就这样解决了。
    这个事例中，老师对新车的损坏表示了同情和理解。却没有盘问和指责卢笛为什么带车回来学校玩，也没有指责朱力欧为什么破坏卢笛的玩具。而是把注意力集中有人的感受上。　　　　　　
    我想起我自己对类似问题的处理，深感惭愧。那天，一个男生故意多次把邻班的一女生叫成自己同伴的名字，并向这个女生吐了一次唾沫。我处理这件事时就不断指责这个男生，并不断追问他这样做的原因，使这个男生很尴尬、痛苦并流下了眼泪。
    其实，这个男生或许是好奇而作恶剧，本来也不算什么大的错误，也不算是欺负女同学。作为老师，安慰一下女同学并向这男生提出改正要求就行了，但是我却抓住不肯放过，以致伤害了这个男生。
    这本书，使我很好地反思自己的处理方法。正像书中所说的，优秀的老师都有一个共同的倾向，他们没有对轻微的不当行为分析来龙去脉，或对意外事件追根究底。他们不会对学生的过往经历或长远未来抱持成见。他们处理眼前的事，关心学生此时此地是否无恙。很多时候，学生做事的目的是想得到老师的关注，就算做错了，也不是品德问题。既然是这样，老师让他“如愿以偿”这又何妨？ 只是要记住“关注”并提醒，而不是伤害。

是啊，关注是用心，伤害是伤心。从教二十多年，我一直在呼唤绿色教育，也一直在践行绿色教育。尊重学生其实就是尊重自己。如果你想处罚学生，首先想想，如果你也是一个学生，你能否接受。己所不欲，勿施于人。己之所好，他人亦好。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

关注而不伤害
---读《师生沟通技巧》

   《师生沟通技巧》是由美国著名心理学者基诺特博士著作，许丽玉、许丽美翻译的。书中能把师生沟通的原理和技巧通过实例的对话和有趣的教育故事，讲解得深入贴...[/QUOTE]
 
书中的事例给我们的启示的确很大，值得我们深思。做到关注而不伤害，以理解和体会人的感受为主。
 
我以前工作中也常常出现和你一样的做法，有时候我们太认真了，对学生所犯的小错追根究底，的确是不好的，容易伤害学生的自尊心，现在想来也很是惭愧。
 
相信你的帖子会受到很多在职老师的关注并引起深思的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

是啊，关注是用心，伤害是伤心。从教二十多年，我一直在呼唤绿色教育，也一直在践行绿色教育。尊重学生其实就是尊重自己。如果你想处罚学生，首先想想，如果你也是一个学生，你能否接受。己所不欲，勿施于人。己之所...[/QUOTE]绿色教育，好！

“有时候我们太认真了，对学生所犯的小错追根究底，的确是不好的，容易伤害学生的自尊心”是啊，他能改正过来就行了，这也是对学生的宽容。

创造浪漫诗意的校园

 　“早晨，让诗歌唤醒儿童的耳朵；中午，让阅读擦亮孩子的眼睛；傍晚，让日记纯洁学生的心灵。”

　　这是多么幸福温馨、多么令人向往的校园生活！

　　这就是周灵梅老师在《和孩子飞翔在诗意的班级里》一文中为我们描述的校园情景。

　　这是一个浪漫、诗意的校园。周老师抛弃那种陈腐的说教和灌输，用鲜活生动的诗歌丰富了儿童的生活。你听，“诗歌应该是一些种子，在别人的心底开花，班主任当然应该是这些种子的传播者。经常诵读诗歌的人一定会拥有一颗平和、仁爱、宽容、柔软的心，这样的孩子当然知道去爱他人、爱班级、爱父母、爱长辈，这样的孩子当然知道保护环境，遵守秩序，伸张正义。”

　　周老师用“诗歌诵读会”代替了机械的班会。通过诵读诗歌，不仅给了孩子丰富的文化积淀，还理潜移默化地塑造孩子的心灵。不知不觉中，孩子良好的学习习惯得以养成，高雅的生活情趣得以陶冶。

　　对于班级管理以及文明行为习惯教育，周老师的做法是：用“书”来感动学生！她设计一个“读书阶梯”，根据不同的年级采取不同的内容与方法。教室中还有书库，同学之间也可互相传阅借阅。她说：“爱书的孩子不一定能成功，但我相信他们的人生有书相伴一定会很幸福。”

　　而写日记成为师生沟通，老师进行管理教育的重要方式。每天下午自习课便是写日记的时间，通过日记，学生在记录生活、描述世界的同时，也学会了观察世界，思考人生。

　　心灵的舒展，精神的充实，个性的张扬，校园多么美妙！教育多么美好！在这样的环境下成长的学生就么拥有希望、自信，就容易和最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。

让校园洋溢浓郁的书香气息，让学生一个个变得儒雅可人。

“早晨，让诗歌唤醒儿童的耳朵；中午，让阅读擦亮孩子的眼睛；傍晚，让日记纯洁学生的心灵。”

多么理想的教育境界！

是啊，书香最能陶冶人的性情。谢谢两位老师关注。

有效的沟通
---读《师生沟通技巧》（二）

　　教师与学生是教育的两个群体，师生关系影响着教育的成败。我们想改善教育的效果，首要的地改善师生关系，革除那些拒绝性的态度和语言而使用接纳性的态度和语言。并且从师生之间良好有效的交流沟通开始。老师所采用的沟通方式将对学生产生重要影响，甚至会影响他们的一生。
　　师生之间如何做到有效的沟通？
　　读了《师生沟通技巧》，使我领悟了师生有效沟通的原则，懂得了要得到有效的沟通，就要避免发号施令，这是减少反抗抵触的有效方法；不要侮辱怒骂，学生有错，纠正就行，不要苛责，只表达自己的期待与真实感受；不要贴标签，处置事件评断和预测，这是“危险之举，形同残害。”不要讽刺学生，“生性刻薄加上伶牙俐齿的教师，他必须要作出选择――学会新的沟通方式或者另谋高就。”而对老师对学生的盘问，这只会引来借口，谎言，半真不实的话和防卫，不利于问题的解决和有效的沟通；与学生沟通时，要避免喋喋不休，着手解决眼前的问题而不细究将来的责任和过去的道理，否则会使学生“关起心门。”
　　令我感触最深的是书中所说的“聪明的教师和学生说话，应该要像他和客人说话一样（客气）。”如果做到了这一点，这对我们的学生是莫大的幸福。比如，老师看到客人离开时忘记带走雨伞，就会温馨地提醒：“你的雨伞在这里呢。”但看到学生忘记带课本或文具时，就习惯性地大骂：“你这个糊涂蛋，总是丢三拉四！”假设老师家里有个客人王先生他把吃了的果皮丢在地上，这个教师不会说：“你疯了吗？竟敢把果皮乱丢在我干净的地板上？赶快搞干净它！”而会这样说：“王先生，果皮会弄脏地板的。”但这个教师看到学生把用了的废纸丢在地上，则会破口大骂。
　　所以，老师对学生说话时，或者看到学生的过错行为时，把学生看成是你的客人，以这样宽容的态度和温和的语气对待他，这样就能创造温馨和谐的气氛和融洽的师生关系，从达到有效的沟通和良好的教育效果。

老师对学生说话时，或者看到学生的过错行为时，把学生看成是你的客人，以这样宽容的态度和温和的语气对待他，这样就能创造温馨和谐的气氛和融洽的师生关系，从达到有效的沟通和良好的教育效果。

说得很好！换句话说，就是教师要放下架子，要与学生平等相待，尊重学生，善待学生，才能达到有效的沟通和良好的教育效果。是这样对吗？阿凡老师。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

老师对学生说话时，或者看到学生的过错行为时，把学生看成是你的客人，以这样宽容的态度和温和的语气对待他，这样就能创造温馨和谐的气氛和融洽的师生关系，从达到有效的沟通和良好的教育效果。

说得很好！换...[/QUOTE] 是啊，不然的话，学生会把自己封闭起来，