教育是一种等待花开的情愫，有先有后，慢慢来，一切会好！

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

刘老师，勒沟菜是什么样的菜好，好吃吗？馋嘴的人就知道记挂着吃，掌嘴。

放慢一点教育节奏，老师和孩子们都会感到舒服，“我努力，我最好！”值得分享的经验哦。[/QUOTE]
[SIZE=4]谢谢郑老师的来访，我这可是热烈欢迎你的哟！勒勾菜的长相很好的，可惜我不会在这儿发图片，要不让你见识一下。因为我觉得这种野菜是最好吃的，我个人认为，它有不同寻常的清香味道，对身体又好。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]清凉释怀[/U]发表的内容：[/B]

教育是一种等待花开的情愫，有先有后，慢慢来，一切会好！[/QUOTE]
清凉老师的点评总是出口成经典呀，我喜欢，很有艺术感。

[SIZE=4]3月30日    星期二     小雨[/SIZE]
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[SIZE=4]蹲下来听一听[/SIZE]
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[SIZE=4]   自从成为混合班的“班妈”之后，很多时候，我都不自觉去转变自己，用班妈的口吻询问孩子，倾听孩子慢条斯理地讲叙……[/SIZE]
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[SIZE=4]    1.写字课，听到教室里细碎的说话声不断，是前排的小润同学，他一直是个遵守纪律的好孩子呀，今天这样算是反常的了。我不说话，隔了一会儿，小润还在东张西望的，不肯安心 写字。我抬起头来，看到他手里拿了一支笔，出什么问题啦？我问：“你的笔断了吗？”他点点头，有点委屈地说：“老师，他们不肯借我卷笔刀呢？”哦，原来是这样，连忙让隔壁的女孩借给他，那女孩听话了，把手伸进抽屉拿，头却仰起来，面朝小润不知怎么笑了笑，小润的眼圈一下子红了，眼泪就上来了。他用手去搓眼睛。原来是那女孩说过不借他的，还让其它同学都不借给他。这样，我就免不了又要对孩子进行一番团结教育。[/SIZE]
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[SIZE=4]    评讲试卷时，发现一位同学坐在位子上什么不干，桌面上还一片空白。试卷呢？正想发火，一问，他才老实地吐出：昨晚拿出来改错题，忘了带来。又是一个丢三落四的家伙，只能叮嘱他以后记得收拾学习用品。[/SIZE]
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[SIZE=4]   蹲下来听一听，也许就会听到孩子更纯真、更内在的心里话。这就是我们慢慢靠近学生心灵的路途，心与心的接近与沟通，才能找到教育最佳的契机。[/SIZE]
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蹲下来听一听，也许就会听到孩子更纯真、更内在的心里话。这就是我们慢慢靠近学生心灵的路途，心与心的接近与沟通，才能找到教育最佳的契机。
是啊，我们的想法和孩子们不一定一样，没有交流，就有可能失去教育的最佳时机。向您学习，多与孩子们交流。

欢迎你，枫林客老师，也向你学习。回头去你那。

[SIZE=4][FACE=Times New Roman]     [/SIZE]尊重的魅力[/FACE][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]                [/SIZE]广东[FACE=Times New Roman]  [/FACE]刘展君[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][/FACE][SIZE=4][FACE=Times New Roman]    [/SIZE]尊重学生，教育就会拥有无穷的魅力。你给了学生足够的尊重和关爱，他回报给你的，除了信任和敬重，还有意想不到的惊喜。 [/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   在处理班级意外事件时，我给自己的忠告是：临危不惧，把学生当人看，把自己当学生看。这样想的时候，我就获得了一种良好的心理优势。当学生站到我面前时，我就能让“以人为本”的思想占指导地位，即尊重和爱护学生，以此为契口，引导学生自我反省，自我纠正。[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]   [/SIZE]大概每个班主任都遇到过，班里突然发生偷窃事件，孩子们诚惶诚恐，老师开始小心翼翼着手调查事件，调查那个躲在幕后的“黑手”，都想在最短的时间内，有效果地解决问题。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]   [/SIZE]雪就是那个被大家所怀疑的“黑手”。课间，班长锦把五块收进书包里，才出去溜一会儿，回来时就发现钱不见了。刚进教室，我还没来得及多问，孩子们就你一言我一语地说开了：[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]“肯定是高年级同学过来指导我们时拿的！”[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman] [/SIZE]“不对，他们怎么知道锦有钱呢？”[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman] [/SIZE]“老师，我们没拿，干脆全班搜身吧！”[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]“我同意，这样就能查到谁是小偷了！”[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]“偷钱的就是贼！”[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]   [/SIZE]越来越多的孩子同声响应，“小偷、贼”等字眼充斥着我的耳朵。同学们都提议当场搜身，有的还站起身来。正在这时，在众多气愤填膺的脸孔中，我发现了一张躲闪的脸，从那张煞白的小脸、那惶惑的眼神，我顿时明白了。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]    [/SIZE]“是她吗？”我脑子里不断浮上关于她的点滴来。她是雪，一个留守儿童，学习成绩一般，最大的缺点是有偷东西的坏习惯。以前就曾偷过家里的钱，也曾不问自拿把伙伴的漂亮橡皮擦占为已有，这次她居然又盯上了同学的钱，如果继续下去，将来……[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]   [/SIZE]孩子们的吵闹并没有使我失去理智。雪垂下的头告诉我，这个孩子还有得救。于是我用严肃的眼神扫视教室一遍，这招果然奏效，孩子们都安静下来了。我说：“[FACE=Times New Roman] [/FACE]我不同意当场搜身，这样做对你们不够尊重。老师也相信你们都是诚实、上进的孩子，拿钱的同学只是一时糊涂。这件事也提醒我们，贵重的东西要小心保管，所谓钱财不外露。至于不见了的钱，老师会给你们一个满意的答案的。老师也真心地希望，拿钱的同学在中午能够将钱放进我办公桌中间的抽屉里。好了，我们现在上课。”[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]   [/SIZE]孩子们迅速摆好姿势上课，只有我留意到，雪在这时不为人知地放松了神情，轻呼一口气。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]      下午，我依时来到学校上课。一进办公室，第一件事便是满心期待地拉开办公桌中间的那个抽屉，没有！怎么办，我绞尽脑汁地想。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]      [/SIZE]下午第一节是我的课，走进教室，我宣布这节课改为自由朗读课。教室里很快响起了琅琅读书声，有些孩子的声音非常响亮。我搬了张椅子到教室外面，找了个最安静的角落坐好。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]十五分钟后，我点名让几位同学出来背诵课文，雪也在其中。孩子们依次出来，一切都那么不动声色。教室里的读书声还在继续。轮到雪背书时，我诚恳地问她：“锦今天不见了钱，他还好吗？”雪嘴唇动了动，没说话。“那你知不知道，是谁拿了他的钱呢？”雪抬头看我一眼，脸上掩饰不住一丝慌乱，但她却装着无辜的样子轻轻摇头。我挥去急躁，自己给自己打气，依然用平和、耐心的语气和她对话，“如果你知道，请你告诉我好吗？锦不见了钱，心里特焦急。一个人总会犯点小错误，重要的是她能及时地改正过来。老师不会鄙视她，也不会大声宣扬她的名字。如果这个同学做了错事愿意改正，老师将永远保守这个秘密。”我很真诚地看着她的眼睛说，目光接触处，是无声流淌的信任与爱护。她在听到最后一句“保守秘密”时，理解与感动一下子写在脸上。她近乎虔诚地对我说：“老师，我不应该拿锦的钱，以后我再也不会干这样的事了”，说完，她从口袋里给我掏出钱来。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]      [/SIZE]“ 去吧，老师相信你，也请你放心，这是个永远的秘密！”雪轻快地转身，如释重负，然后像一只快乐的小鸟飞出我的视野。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]我笑了，为这个“悬崖勒马”的孩子。苏霍姆林斯基告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”我想，也许是因为我的尊重才赢得了雪的尊重与信任，最终，雪在这件事上主动承认错误并表示她想改正的诚意。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]推已及人，人都是有自尊心的，不喜欢批评、责骂、鄙视、践踏、苛刻、抛弃，在所有人怀疑、反对她的时候，老师依然选择相信、支持她，我想，教育的魅力就出来了。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]一起“勒索”事件发生时，我被惊得差点从椅子上跳起来。那天，一位家长神色凝重地向我走来，他沉重而缓慢地说：“我怀疑我儿子和班里的几位同学勒索谁，今天早上，我看到他有两块钱，问起来源……”，这位家长还提到班里有一小伙人拿了别人的钱。为什么这么多人同时有两块钱，学校又没有收钱的任务。难道勒索是真的，我脑子一片混乱，不敢相信班里竟然发生这样的大事，而我还蒙在鼓里。两步并作三步，我火速赶到教室里了解情况，一问才知道，好几位同学都拿了钱，这是真的，但问题是，这钱是被“勒索”的小辉同学自愿给的。我问小辉：“是这样子的吗？”小辉居然不敢抬头正视我，不点头也不解释。我没跟他急，和他单独出去谈，见我没有兴师问罪的样子，小辉终于开口了。原来在中午，他主动请了三位同学吃东西，后来被其他几位同学看见了，提出也要“见者有份”，小辉干脆“慷慨”到底。这就是事情的来胧去脉了。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]     我在心里轻呼一口气，事情并没有原先想像的那么严重。那位家长是出于关心、重视儿子成长的动机才急着来找我的。但这件事却是由小辉引起的，问题的关键在他。小辉是上个学期转到我们班里的，父母离异，跟随父亲一起生活。父亲是个工人，他的家境并不宽裕呀，可小辉为什么这么“慷慨”？为什么我有时会看到他背着书包，手里提着一大包零食来上学；还有，他家里的玩具、贵重物品也常常带来学校？目的就是向同学们炫耀吗？上面那位家长如此重视儿子的教育问题也引起了我的责任心。在班里对那几位同学作了教育后，我觉得有必要走进小辉的心里，从心理入手去帮助小辉转变偏执的行为。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]没人的时候，我找来小辉，和他拉家常般谈话。活动课，我们一起在操场上玩，边玩边问起他在以前学校读书的情况，还有家里的生活起居问题。小辉向我敞开心怀：“在原来的学校，老师和同学们都喜欢他，来到这里后，发现同学和老师都不够重视他，他自己也觉得成绩、家境各方面都不如别人，有时觉得很自卑，分零食和玩具给同学可以吸引大家的注意力，感觉很痛快……”。我明白了，归根到底，都是小辉的“自卑”在作怪。找到问题的症结之后，课后，我常和他谈挫折是让一个变得坚强，懂事的试金石，谈什么才是一个人的内在魅力，谈如何才能增加自身的吸引力，真正得到同学们的认同和喜欢；另处，我开始格外留意小辉，课堂上给予他更多展示自已的机会，令其看到自己的闪光点。在平时的生活中，我也尽量多点关爱他、支持他，渐渐地，小辉变得阳光、正气起来，故意讨好同学的傻事不做了，连言行举止都显得比以前有礼了。遇到事情，他也敢抬起头来，正视问题，大声说出自己的见解了。在一次看图作文中，看遍全班，写得最好的竟然就是小辉的。我把他的作文当成范文全班朗读，还鼓励帮助他投稿，两个月后，这篇作文发表在市的校园报上。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]小辉多久没让我操过心了，我已记不清了，只知道现在的他活泼、思进，全班也数他最有礼貌。无论在哪里遇见我，“您好！”、“再见！”经他嘴里说出来，总是显得那么真诚，那么自然，让人听了如沐春风。这也让我愈加相信，学生身上的潜能是巨大的。所谓“差生”、“调皮生”只是一群“才能未被开发之人”。正如陶行知告诫我们的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我庆幸，我没有瞧不起小辉，也没有以漫不经心的冷眼和讥笑来敷衍他，更没有苛责，命令他不该怎么不能怎样。从始至终，我是处在他那样的年纪干什么事情的角度去思考问题的，不用师道尊严来压他，而是从分析他的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，从正面引导他逐渐从偏颇走向完善，可以说，我给予了小辉足够的尊重和关爱。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]看到学生在自己的关爱与引导下越来越健康，越来越快乐，幸福是难以言表的。教师很多时候都要打醒十二分精神，不轻易伤害学生的自尊心，才能使教育教学工作顺利进行。在我担任五年级班主任时，一天，全校很多的班级都在排队放学。值日老师在上面讲话，我在队伍中巡走，学习委员娜娜突然对我说：“老师，罗伍达在背书时看桌面，他的桌面上写了一些提示。”娜娜是个拘小节的人，在集体排队放学的时候跟我“告状”，我心里有点不舒服，就嗯了一声，表示知道了。罗伍达此刻正满脸羞辱地看着这边，嘴里嘀咕着什么，大概对娜娜的做法表示不满。我意识到了他的愤怒和不满，因为有好些别班的同学扭着脑袋看他。我正准备去问问他，猛然一激灵地想：“如果我这时走向他，他肯定以为我是去问罪的，还是等他气顺了再说吧！”于是我退到队伍后面，收敛神情远远站着，装着认真听值日老师讲话的样子。其实我心里早想开了：罗伍达每天早上积极读课文，声音既响亮又好听，背诵的课文数量在全班来看属中上水平，虽不算多但也不算少。读课文这样积极的孩子怎么接受得了别人在大庭广众下揭他的短？我准备暂时置之不理。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]第二天上课时，在孩子们快要忘记这事时，我检查课堂作业。轮到罗伍达的位子上时，我先检查完他的书写情况，然后开玩笑地说：“让我也检查一下你的桌面吧！”罗伍达笑了，很轻松地说：“看吧，看吧！”我俯下头来仔细搜索，上面的确画满了凌乱的字迹。我好气地问：“呀，这些是什么呀！”罗伍达猜到了我的用意，这儿指指那儿指指，告诉我，那是他平时练字的“杰作”。看来，娜娜所指的问题有可能是假象呀。背书时看一下桌面，只要他态度是认真积极的，也未免不可呀。况且，有那个心思写在桌面上，多少也能记住一些吧。我就是抱着这样的心态看待罗伍达的，听完他的告白，我嘻笑一下说：“你呀，别再画湖涂桌面了，以免造成别人误会你的‘证据’，我建议你去找些书法字帖来练字。”罗伍达小大人似的看着我，连连点头。快毕业的时候，他毕恭毕敬地走进办公室来请我：“老师，我想和你合照一张。”我不假思索地答应了。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=2][/FACE][/SIZE][/ALIGN]

刘老师“以人为本”做得很不错！是一个细心地老师，向您学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐耕耘[/U]发表的内容：[/B]

刘老师“以人为本”做得很不错！是一个细心地老师，向您学习！[/QUOTE]
  还没有写好呢，谢谢快乐耕耘老师的鼓励！

尊重本身就是一种无形的魅力呀！

[QUOTE][B]下面引用由[U]清凉释怀[/U]发表的内容：[/B]

尊重本身就是一种无形的魅力呀！[/QUOTE]
 
 谢谢清凉老师的鼓励，让你见笑了。