村夫老师多多指教。驭仁感激不尽。

《爱的教育》之3 月14 日的前夕
今天比昨天快乐多了。今天是3 月13 日，是一年中最令人振奋的节日——维克托·伊曼纽尔大剧场授奖大会的前夕。这次挑选传递奖状的儿童的做法也很别致。将要放学的时候，校长到我们教室里来宣布：“孩子们！有一个好消息要告诉你们。可拉西来了没有？”那个格拉勃利亚小孩站了起来。“你愿意作为明天传递奖状给长官的代表吗？”可拉西说愿意。“那好！”校长说。“这样，格拉勃利亚的代表也有了。市政府打算今年传递奖状的12 名儿童要分别来自意大利各省区，而且从公立小学里选派。从我们市里20 间小学，5 间分校，7000 名学生中，选送来自意大利12 个省区的代表是不难的。现在，两个群岛的代表一个撤丁人、一个西西里人有了，还有罗马、威尼斯、隆巴尔第、罗马纳、拿波里等地的代表，都由其他小学选出了。我们学校要选派一个热那亚的，一个格拉勃利亚的，再加上彼得蒙特斯的，就是12 个人了。他们代表意大利各地的同胞给长官传递奖状，这不是很有意义的事吗？要注意！当这12 个代表走上舞台的时候，你们要从心灵深处热烈欢迎。他们虽是小孩，但他们也像大人一样代表意大利全国各省区，正如一面小的三色旗也像一面大旗那样代表意大利呵！“你们要热烈地欢迎他们，让我们看到你们小小的心也在沸腾！你们将随着祖国形象的出现而豪情满怀！”校长讲完话就出去了，老师微笑着说：“好！可拉西！你是格拉勃利亚的代表了！”大家一齐热烈鼓掌。走出校门到了街上的时候，我们围住可拉西，把他高高地抬起来，大家欢呼说：“格拉勃利亚代表万岁！”这不是和他开玩笑，而是真心诚意祝贺他当选，因为他平时就是一个很令人喜欢的人。我们抬着他走出街口，不觉撞在一个留着黑须的绅士身上，绅士笑了。可拉西说：“这是我的父亲。”大家这才放开可拉西，各自回家去了。
[COLOR=red][B]教育随想：从心灵深处热烈欢迎，发自内心的为成功者喝彩。这是一种优秀的品质。
  看看我们的孩子，我不由得心中一颤。考试刚刚过去。星期一升旗完毕，年级为考试成绩优秀的学生发奖，年级前十名、年级进步最大等等。可是当念道获奖者的名字的时候、当为获奖者颁奖的时候。下面的掌声寥寥无几、稀稀拉拉。老师倡导到让我们为获奖者表示祝贺，掌声还是…….。这是为什么？
社会赋予人们的功利心。在这个物欲横流充满竞争的社会里，我们渐渐的偏离了厚道、忠诚、善良、实在的人生轨道，我们的学生渐渐的也受到了这种影响。既有竞争，又讲团结这是很难做到的。
学校、老师的功利心。学校追求升学率，老师追求平均分、追求上线人数的同时我们的学校老师偏离了教育（……….）的轨道。我们的学生渐渐的受到了影响，只重视自己的成绩，自己的成绩好了就非常高兴，甚至沾沾自喜。别人成绩的好坏与我无关，甚至别人成绩好了嫉妒、憎恨。别人成绩坏了幸灾乐祸。
独生子女只允许自己得到，不允许别人拥有。等等诸多的原因致使我们的孩子，不愿意为别人喝彩。更愿意别人为自己喝彩；更愿意生活在鲜花和掌声中。殊不知送人玫瑰手有余香的道理；殊不知只有真心的为别人喝彩才能赢得别人的掌声；殊不知为别人喝彩的同时也在为自己喝彩。[/B][/COLOR]

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

这种现象很普遍，的确要引起教育者的高度重视！驭仁老师由此看出教育的问题，并分析，这是一个教育者的优秀品质！学习！[/QUOTE]
驭仁的一点浅薄认识，承蒙艾岚老师的夸奖。

我们应该怎样引导孩子们呢？

驭仁的思想越来越深刻了，初荷要快马加鞭追赶才是。

初荷是驭仁学习的榜样！愿与初荷共同学习，一起成长。

《爱的教育》之授奖大会
3 月14 日
还不到下午两点钟，大剧场里已经坐满了——池座、楼座、包厢和舞台两侧都是人，儿童、绅士、教师、工人、家庭妇女和婴孩，各种人都有。头在动，手在动，帽上的羽饰、卷发上的丝带飘动着，人们在高声低声地愉快谈笑。剧场用白色、红色和绿色的彩花装饰起来，舞台两边立着两个阶梯，是给得奖者领奖时上下用的。舞台前面摆着一排红漆椅子，中间那把椅背上挂着两个月桂冠；舞台后面挂着许多优胜纪念的彩旗，舞台一侧一张绿色桌子上放着用三色丝带扎着的奖状。乐队坐在台下乐池里，男女教师则被安排坐在对面包厢里，池座的椅子和通道上有几百名手里拿着乐谱准备唱歌的儿童。学校老师跑来跑去整顿领奖学生队伍，家长们正给自己的孩子整理头发和领结。我和家人走进包厢，就看见对面厢座里戴红羽毛帽的年青女老师向我们微笑招呼，两颊浮起动人的酒窝。和她在一起的是我弟弟的老师，全身穿黑衣服的“修女”和我三年级时的女老师，她很苍白，不停地咳嗽。很快就看见坐在池座里的卡隆的大脑袋和金发的小耐利，他紧挨着卡隆坐着。不一会，我看见鹰鼻的卡洛斐正在努力收集介绍受奖人事迹的印刷品，他已经搞到一大捆，大概又要拿去做一笔什么交易，明天就会知道的。离大门不远的地方是柴店老板夫妇——两人都穿着节日的服装，领着他们的儿子可莱谛，他在去年得过三等奖。他已不戴猫皮帽，换了一套新装，好像一个绅士，真新鲜。在另一个厢座里，华梯尼穿着一件大的花领衣服，只一闪又不见了。舞台前的包厢里坐满了人，其中有拄着拐杖的洛佩谛和他的炮兵上尉父亲。时钟敲响两点，乐队开始奏乐。这时，身穿黑色燕尾服的市长、县长、法官和其他绅士从右边陆续登台，分别坐在台前红漆椅子上。奏乐停止，一个学校里的音乐老师举起他手里的指挥棒，池座里准备唱歌的儿童一齐起立，跟着他的指挥开始唱歌，700 人唱着一首十分动听的好像教堂颂歌一样的缓慢、甜美而清朗的歌。大家都凝神静听着。歌声停下来的时候，全场鼓掌。当大家平静下来，颁奖就开始了。我三年级时候的红头发。圆眼睛。小身材的老师上台宣读受奖者名单。报纸早已报道了有从全国各省区选出的12 名儿童代表传递奖状的消息，所以大家都好奇地等待他们出来，连市长和其他绅士也都注视着舞台的人口处，静静地等待着。忽然，12 名儿童跑上舞台，微笑着排成一行。全场3000 名观众同时起立，以春雷般的掌声欢迎他们。他们在这样大的场面里，有点手足无措。一个人在台上高喊：“看呀！这就是意大利的象征！”来自格拉勃利亚的可拉西，仍然像平时一样穿着黑色衣服。坐在我们旁边的一个市政府官员认识这12 名儿童，他向妈妈介绍说：“那个碧眼棕发的是威尼斯人，那个卷发的高个子是罗马人，那个最小的系着蓝色领中的是佛罗伦萨人。”这12 名儿童中，有几个穿着讲究像是绅士，有些工人的儿子则只穿着整洁的普通衣服。他们排列在市长前面，一个坐在旁边的官员向市长介绍他们所代表的省区。市长——吻了他们，全场又一次鼓掌。然后他们到绿桌子前传递奖状。老师一个个地念着受奖人姓名，所在学校、班级，获奖者则上台列队领奖。这时，乐池里传来一曲非常和婉动人的小提琴曲，好像许多母亲在对孩于哺哺细语，又好像老师的谆谆鼓励和鞭策。受奖者一个个通过坐着的绅士面前，绅士则把奖状发给他们，并给他们祝福和爱抚。当上来一个年龄很小的，或是从他的衣着上看来是穷孩子的，或是有满头卷发的，或是穿着红色、白色衣服的小受奖者，池座和厢座里的小朋友就特别大声喝彩。有一个二年级的 小学生在台上忽然慌张起来，忘了方向，引起台下一阵大笑。有一个背上结着粉红丝带的很小的孩子，走不好被地毯绊住摔倒在地，县长就走上去扶他起来，又引起一阵鼓掌和笑声。又有一个下阶梯的时候，一个倒栽葱滚了下来，哭了起来，幸好没有受伤。领奖的孩子们中，有看来很淘气的，有看来很胆小的，有的脸蛋红得像樱桃，有的滑稽好笑。他们回到池座以后，他们的父母都上前领回去。当轮到我们学校的同学领奖时，就更有趣了。其中大多数我都认识。可菜谛穿着新衣新鞋，露出洁白的牙齿愉快地微笑着上台领奖，有谁知道他今天一早背了多少捆柴呵！市长把奖状授给他，问他的前额为什么有红痕。他回答以后，市长就拍拍他的肩膀，表示慰问。我看见坐在池座里的他的父母正掩着嘴满意地笑呢！接着是戴洛西。他穿着亮蓝色服装，缀着金色的纽扣，头上披着金色的卷发，潇洒大方地走上舞台，多么漂亮高雅呀！我真要把我的吻吹送过去呢。每个绅士都和他握手谈话。老师接着宣布：“朱利亚·洛佩谛！”我看见炮兵上尉的儿子拄着拐杖上台。小朋友们都知道他舍己救人的事迹，热烈地向他喝彩欢呼，全场震动。人们都站立起来，妇女们挥着手帕，向他祝贺。洛佩谛有点吃惊地站在舞台中央，一动不动。市长扶他过去，授给他奖状，又和他亲吻，又把挂在椅背上的月桂冠挂在他的拐杖上，然后送他回到他父亲坐的包厢里。他的父亲在会场热烈喝彩和高呼万岁的欢声中，拥抱他坐在自己旁边。这时，那和婉动听的小提琴还在演奏着。别的学校的领奖者陆续上台，有商人子弟学校、工人子弟学校、农民子弟学校的。授奖完毕以后，池座里700 名小孩又唱起一支支动听的歌。接着是市长讲话。其后是法官讲话，他最后说道：“你们在离开会场以前，应该向为了你们而不辞劳苦的人们致谢！他们曾全心全意地为你们贡献智慧和力量。看吧！他们就在那里！”说着，手指向对面包厢的教师席。顿时，全场的小朋友都站起来，向老师们挥手欢呼，老师们也纷纷站起来挥着帽子、手帕答礼。当乐池里再次响起乐声的时候，代表意大利各省区的12 名儿童在一片欢呼声中走到舞台中央，肩并肩地排成一列，挥手向观众致意。楼上楼下一阵阵花雨落在他们身上。
[B][COLOR=red]教育随想：激动人心的场面，感人至深。人们友好的招呼、友好的吻、友好的微笑、友好的拥抱…….让人羡慕。领导和学生之间的近距离接触，一点做作都没有。父母和孩子、老师与学生之间的这种融洽的关系令人感动。一切都是心与心的交流。
市长、县长亲自为孩子们颁奖，对孩子们是一种多么大的鼓励啊！对孩子来讲这应该是终身难忘的场面。像一个祥和的大家庭。这种对孩子的教育方式，效果也是非同一般的。
孩子需要鼓励，所以我在我的班级中开展评选每周一星的活动，由各小组组长推荐，班干部评审，我来最后把关（走走形式罢了）。最终产生每周一星，奖励一个小本本，由我来亲自写颁奖词。周班会上由每周一星到讲台上读我亲自写给他的颁奖词。并且颁奖词、每周一星的事迹、姓名作为这一周黑板报的内容。进行宣传在班级中形成向上的正气，以至形成良好的班风。
鼓励＋鞭策＝进步[/COLOR][/B]

《爱的教育》之争吵
23 日，星期四
今天我和可莱谛吵架，并不是因为他得了奖状我嫉妒他，而完全是我的错。起因是我正坐在他旁边抄写每月故事《洛马格那的血》——因为“小石匠”病了，我替他抄的，可莱谛碰了我的胳膊，把字写歪了，纸也弄脏了。我很不高兴，用粗语骂了他一声，他却若尤其事地微笑着说：“请原谅，我不是故意的。”我知道他不会故意的，照理应该原谅他。但他一点也不替我觉得可惜，还笑吟吟地说话，这就使我反感了。“呵！你现在得了一等奖，就不客气起来了！”于是，我一时冲动也撞了他一下，把他的字帖也弄脏了。可莱谛站起来涨红着脸说：“你这是故意的啦！”说着举起巴掌想劈下来。恰巧老师回过头来，他才缩回去，但他说：“放学时我在外面等着你！”我难过起来了，怒气也消失了，也后悔了。既然他不是故意的，就不应该反过来去碰撞他。可莱谛是个好人。我想起那天到他家看他工作和服侍生病的母亲的情景，又想起他到我家大家衷心欢迎他，父亲赞扬他的情景，觉得我能忍耐一下，不骂他不撞他就好了。又想起平日父亲教导我的——“你觉得错了，就要向人家道歉”的话。可是，我总不愿意这样做，向人家赔不是多丢脸呀！我横过眼睛，看到他上衣肩部已经破了，可能是背柴多了的缘故。这时，我忽然觉得可莱谛可爱了，心想拿出勇气向他道个歉吧，但那“原谅我”三个字始终哽在喉咙里说不出来。这时，可莱谛也横过眼来看了我一下，他那样子，好像不是在生气，而是有点悲哀。我还他一个白眼，表示我并不怕他。“放学时我们在外面相见吧！”可莱谛重复刚才的话说。“外面相见！”我回答说。我又想起父亲有一次说的，“如果你受到损害，只要防御就好，不要和人家打架。”我想，我只是防御，决不和他打架。心里老是反复地想着，老师的讲课一点也听不进去了。好容易挨到放学，我一个人走出校门，知道可莱谛在后面跟上来了。我站住等他，手里拿着尺子，等他走近了，就举起了尺子。“不！安利柯！”可莱谛心平气和地微笑着说，一面把我的尺子撩开。“我们还是跟从前一样做好朋友吧！”我惊呆了，忽然觉得我的肩膀被按住，我被他紧紧抱住，他吻着我的额说：“我们不再生气了，好吗？”“永远，永远不再闹了！”我回答说。两人满意地离开了。回到家里，我把这事告诉父亲，意思是要博得他高兴一下。不料，父亲却板起脸孔说：“当你感到自己错了的时候，应该先向他道歉才对。对于比自己高尚的朋友，而且是军人的儿子，可以举起尺子打他吗？”说着，从我手里夺过尺子，折成两截，丢到墙角落去了。
[B][COLOR=red]教育随想：当你感到自己错了的时候，应该先向他道歉。这是一种优秀的品质。我们的学生现在缺乏这种品质。过多的重于面子、自尊、要强而致使自己丢了面子、失去了自尊、让自己变的渺小。其实我们身边的学生需要这样的教育，当你知道自己错了就应改先承认错误，取得对方的原谅的教育。
我们的学生打架，往往是因为一点鸡毛蒜皮的小事。为什么小事能是他们大打出手呢？就是因为“小事”谁都不让谁。缺少谦恭礼让的品质，多了太多的年轻气胜；多了太多的冲动。谁都不肯先说那一句简单的不能再简单的“对不起”。你不说我不说，反而都想然对方先给自己说对不起，好像谁先说了对不起谁就“软弱”了就“无能”了。从而演变成了斗气。气越斗越足，气一足就冲昏了头脑。从而不能控制自己的情绪，致使大打出手。酿成严重的后果。最终自己的的面子没有保全；自己的尊严没有保住。反而弄得自己更子下不来台。
这种性格我把他称之为痞性。
我觉得往往学生打架是学生养成的痞性习惯所致。有了这种习惯就会很难控制住自己的情绪。就善于用简捷的、鲁莽的手段来处理问题。这部分学生急待于老师教她正确的处理事情的方法；帮助他学会遇事先动脑再动手,用智慧来解决问题；帮助他学会控制自己，遇事先停一停再作处理的决定！
实际上向别人认错是一件"很难"的事情。关键能不能冲破自己心中的那道坎——所谓的自尊。放下架子万事微笑对待，就能左右逢源。[/COLOR][/B]

最终产生每周一星，奖励一个小本本，由我来亲自写颁奖词。周班会上由每周一星到讲台上读我亲自写给他的颁奖词。并且颁奖词、每周一星的事迹、姓名作为这一周黑板报的内容。进行宣传在班级中形成向上的正气，以至形成良好的班风。
鼓励＋鞭策＝进步

真是好办法，学习借鉴了。

谢谢吴老师捧场！

《爱的教育》之我的姐姐
24 日，星期五
安利柯呵！你因为和可莱谛争吵的事被父亲批评以后，迁怒于我，你这是为什么呢？你能想象我听了是多么痛心吗？当你还是婴儿的时候，我整天坐在摇篮前陪伴你，连同学邀我去玩都舍不得去。你生病的时候，我帮助妈妈照料你，每天晚上都起来摸摸你的前额看是不是还发烧。这些你都是不知道的。安利柯呵！你现在使我悲伤，你不知道万一我家遭到什么变故的时候，姐姐就要代替母亲来照顾你的。将来父母亲去世以后，姐姐就是能给你安慰的最亲近的人了。必要时，姐姐就会为你工作，照料你的生活，给你筹措学费。我永远爱你，当你长大离家到了很远的地方，我虽然不能见到你，但我总是会时刻想念你的，因为我们是一起长大的亲骨肉。当你成年时，如果受到什么挫折，孤身一人，你就会想起我，回到我身边来，说：“姐姐，我住在你家里吧！让我们一起回忆那快乐的时光，让我们常常谈起家里的情形，回忆爸爸妈妈在世时幸福的情景。”呵，安利柯！无论什么时候，我都会张开双臂欢迎你的。安利柯！我以前也曾责备过你，使你不高兴，请你原谅，忘了那些不快的事吧！如果你有什么其他使我难过的事，那又算得什么呢？你永远是我的弟弟，是婴儿时被我抱过的弟弟，我们都深爱着父母，我看着你长大，一直是你忠实的伙伴。你能在这本笔记本上写些温暖的话给我吗？此时此刻，我一点也不恨你，你没有什么使我觉得难堪的。我看你代替生病的“小石匠”抄写每月故事《洛马格那的血》很累睡着了，便花了整晚的功夫替你抄好了，放在你左边抽屉里。给我写些体贴的话吧！我等着呢！吻我的手吧！——你的姐姐雪尔维
我没有在姐姐手上吻的资格。
——安利柯
[COLOR=red][B]教育随想：温暖的家，慈祥的母亲、可敬的父亲、温柔的姐姐。一家人相处的温暖如春。即使这个世界再冷，有这样的家都会感到温暖。一个祥和的、健康的家庭环境对孩子的影响是深远的；是孩子一生中最宝贵的财富；是支撑孩子一生的精神支柱。健康的家庭会给孩子健康的处事方式；健康卫生的心理；健康积极的生活态度；健康博大的胸怀；健康敏锐的眼光….总之孩子是否健康源于有没有一个健康的家庭环境。
父亲、母亲、姐姐都喜欢永书信与安利柯交流，并且从书信中安利柯也学习到了很多做人的道理。看来书信交流是一种容易拉近人与人之间距离的一种交流方式；是容易让人感动的一种交流方式；是容易让人冷静下来认真思考自己的对与错的一种交流方式；是容易让人把以前不明白的很多事弄明白的一种交流方式；是一种可以把口头无法表达的思想传递给对方的一种交流方式。这种方式用在师生之间肯定会起到意想不到的作用。其实李镇西老师、魏书生老师都是这方面的专家及践行者。现在信息发达的社会，很多人淡忘了书信交流，都改成了电话、手记短信。可是书信用在教育孩子上永远都不会过时。以后多多用这种方法与学生交流并且坚持经常。[/B][/COLOR]