2009年5月13日    星期三    阴

                                       绿光记事

                                         领操

    “绿光！快到前面来领操！”我大声吆喝着。
    绿光捂着嘴，一边笑着一边推辞着，显然她还是挺害羞的。我心里直乐，嘿嘿，这丫头，平常大大咧咧的，看上去一点都不怕丑，到头来还是会不好意思呀。谁叫她做操的时候动作不规范呢？我事先可早说了，如果哪个做操软绵绵的不出力，我警告两次，第三次可就没商量了，到队伍前面领操去。上周小黑成了第一个领操的，她软绵绵的动作，笑翻了后面一群学生。还别说，看见小黑被有请上前，其他学生认真了不少，似乎深怕自己成为第二个小黑。
    绿光最终还是领操去了，但我发现绿光做操还是不够规范，虽然人也在动，但是手该伸直时没伸直，脚该绷紧时没有绷紧，尤其是跳跃运动，干脆就走两步，根本没有跳起来。我在旁边提醒她该注意该蹲下去时要蹲下，该跳的时候要跳起来。绿光边笑边做着，但是动作是不可能一下就规范过来的。
    看着我这么较劲，又总纠正她的错误，绿光真的急了，脱口而出，“我不会做这套操呢！” 看来在学这套广播操的时候她就没怎么认真，体育老师恐怕也是睁一只眼闭一只眼，她就那么蒙混过关，到现在，仍然不知道怎么抬腿伸腰。
    我听了她的说辞，心想，嘿嘿，想用这些话来为自己推脱，那可不行，现在就借领操来好好治治你身上的一些毛病。
    我知道绿光之所以做操做不好，主要是这么几个原因，一是她自己学的时候不认真，没有记住相应的动作，所以现在做不好；二是她内心对这个操有点排斥，以为这套广播操比较幼稚，做起来挺别扭的，于是不愿意学好；三是也有从众心理，看着另外有一些同学也做得懒洋洋的，于是也不用心做。再加上她这个人本来大大咧咧的，于是本来可以做好的操也变得难看起来。
    其实我挺满意绿光近来在学习上的努力的，她在周记本中说学业水平考试临近了，她也要加油了。果然，上个月的段考她前进了10多个名次，让我颇为欣喜。
    只是这伙计，天生的对自己要求不严，做事不肯认真，虽然在学习上有所起色，然而在日常生活中还有很多需要改变的地方。
    我暗想，整治绿光的毛病，就从做操开始。
    做完操，我将放在地上的班牌拿起，绿光见状，迅速地转身，把手遮住头往后跑，看那样子深怕我要她拿班牌，后面的同学又一阵嬉笑。
    我把班牌送给听雨，追上绿光，笑笑地问：“哎呀，绿光，你跑什么？”
    绿光不好意思地说：“我以为你要我举班牌呢。”
    我对她还真有点无语。于是开玩笑地说：“瞧你跑的那样，什么叫‘抱头鼠窜’？说的就是你。今天你做操可不符合要求，下星期继续！”
    一听我的宣布，绿光的脸立刻苦成堆了。
    “回家好好练练，下星期就能顺利过关的，OK？”我故意劝慰道。小黑在一旁取笑绿光，又对我说：“潘老师，你可真公平！”这妮子，又在幸灾乐祸了。不过，她本来与绿光玩得最好，我可计划着什么时候让她们两个一起领操就好。


                                          撒谎
    绿光又撒谎了，这家伙，好过一阵，老毛病又犯了。
    昨天绿光的妈妈打电话问我她有上晚自习没有，我想起奋战一个月的第一天在班级发动了晚自习，估计绿光是有所心动，报名参加了晚自习，我还不太相信绿光会在这事上耍心眼，于是很放心地告诉她妈妈在上晚自习。然而终究放心不下，今天找到班长核实，结果发现她没有来上晚自习。好家伙，骗起两头来了。
    现在，绿光背着书包走进了教室，一屁股坐在凳子上，长长舒了一口气，似乎一路急走上来的。我没等她屁股坐热，走到她身边，示意她出来一会儿。
    “你昨晚去哪了？”我笑眯眯地问。
    绿光一听就知道东窗事发了，赶快老实交代：“去买东西了。”
    “怎么对家里说来学校了呢？”
    “你说要上晚自习就上三节，我怕太晚了，回去没有车。”
    这我是知道的，绿光家比较远，晚自习下了之后十点了，估计那时确实也没公交车了。但是这也不能成为欺骗的理由啊。
    我直截了当地把自己的分析说给了绿光听。
    “如果只上两节，就还可以坐公交车回家。”
    听绿光这么说，我就知道她没有与父母商量，于是我说：“不是说，太晚了可以让父母来接的吗？听你这么说，根本就没有跟家里商量啊。再怎么样，也只有一个月时间，请求父母克服下困难吧。今天，你回去跟父母好好商量下。嗯……如果实在不行，可以考虑你第二节课之后回家，但要先跟父母商量。”
    “好的。”绿光答应道。
    我没有多批评她，我想她应该知道怎么做了。

补记：第二天询问班长，绿光上了晚自习没有，回答说上了两节课后回去的，看样子还要再跟她妈妈说说，最好是到时候来接绿光。

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年5月13日    星期三    阴

                                       绿光记事

                           ...[/QUOTE]
很精彩的叙述，只是要绿光在前面领操，似乎效果不是太好！

呵呵，心手版主，还是有一定的效果的，她至少领操的时候态度是认真的，只是她因为以前没好好学，很多动作不规范，需要提醒。一旦提醒了后，那动作还是做得规范的。
现在班级做操比以前认真多了，不肯动的几乎没有了。
当然，还需要再想办法，让他们从心里面认识到做操的必要性。不然只是摄于领操的威胁，这不是教育的目的。

好有趣的处罚方式啊!不知这样做的效果怎样?我班有好几个小子做操总是不规范,如果这样真有作用,我也想试试看.

[QUOTE][B]下面引用由[U]蓝色的梦[/U]发表的内容：[/B]

好有趣的处罚方式啊!不知这样做的效果怎样?我班有好几个小子做操总是不规范,如果这样真有作用,我也想试试看.[/QUOTE]
欢迎蓝色的梦！
处罚是无趣的，其实这很是无奈的。
但有一定的效果。
对于您班上的那几个男孩，这种方法是不是有效，要看具体情况，比如是老油条了，他就会无所谓，反而会觉得以做不好操为荣，让他领操他还很自豪。也要看他能不能够去领操，比如他就是不去，您怎么办？一旦闹成僵局，班主任反而不好收场。

                                   品读书香
                           ——写给我的学生之十八

    我始终相信，书是有香味的。这种香味需要你仔细品味，不然很容易把它忽略。手捧着一本书，轻轻翻开它，那股香味就会从字里行间弥漫出来，香浓得如同陈年的老酒，沁人心脾。薄薄的纸张印着浓黑的铅字，你可以看见神话传说从古老的山崖走来，可以听见金戈铁马醉卧沙场的刀剑声。你可以沉醉于一纸的荒唐言，也可以彷徨在悠长的雨巷。几张纸翻完，余音袅袅，不绝如缕。
    高中时候喜欢翻品八九十年代冒出的新生作家的书，在贾平凹的《天狗》中品读乡土的气息；在王朔的《我是你爸爸》中玩味父子天伦的滑稽；在莫言的《红高粱》中品读西北黄土地粗犷中的细腻；在刘恒的《伏羲伏羲》中品味精神桎梏的心痛；在余华的《许三观卖血记》中品味最直白的爱的伟大；在余秋雨的《文化苦旅》里品读一书的苍凉和悲伤；在史铁生的《我与地坛》中品尝散漫的语言和灵魂的释放；在张承志《黑骏马》中品味黑土地的博大与宽广；在陈忠实的《白鹿原》中品味西部的神奇和传说；在张贤亮的《绿化树》中品读农民的浪漫与真实；在路遥的《人生》中品尝人性的卑微与高尚……还有很多作家，我已经记不起他们的名姓和他们的小说，只记得高中的三年岁月，在捧读一书的日子里，悄然溜远。
    书读的多了，才开始知道去品，现在回想高中时的阅读，如走马观花，只知道此书好，却不知品其味道，更不说读出它的香味。
    开始察觉到书香味，是大学的时候。那几位值得我永远尊敬的教授，教给了我品读的方法。我记得郭建勋教授讲授先秦文学，总是蜻蜓点水，只把重要的几个句子解释一下，其余的让我们课后自行品味。我从那时才开始认真品读魏晋南北朝时代的诗歌，从建安七子到竹林七贤，从三曹到小谢，从江淹到庾信，才明白了点什么叫诗味，大略得了点诗歌的皮毛。我记得刘上生教授给我们讲明清小说，声情并茂，解读详细，往往上升到理论层次，让我们大呼过瘾。而后为他对《红楼梦》精妙的解读吸引，循着他的解读又把《红楼梦》重读了一遍，方体会到《红楼梦》一书中写景的妙趣。我记得闫真教授给我们上当代文学，分析到张贤亮的《绿化树》，特别强调了“啥啥”二字的妙趣，才明白原来书还应该这样去品读。于是后来买了他的《沧浪之水》，深为他睿智的文笔吸引，以致现在买来放在了班级图书柜中，也希望我的学生从我老师的书中品味到书香的魅力。
    品读书香，是要有点优雅的情怀的，浮躁的心是无论如何也不能品读出书的香味来。就如同品茶，粗糙的人一口喝下，不知道茶需要一点点地去品，才能品出味道。
    有时候，看见有些学生手上抱着一本本厚实的网络小说，总感觉到他们离书香的距离太远，把精神寄放在缺少书香味的作品上，除了满足浅薄的幻想之外，得不到任何实质的力量。我不反对阅读的涉猎广泛，然而缺少内容的书还是少读为妙。
    我总感到担心，现在的孩子品读书香的时间太少，他们一天中的大部分时间都把精力放在了试题之中，精神的贫乏让他们极度空虚，他们往往不知道怎么面对未来。现在的孩子也缺少品读书香的耐心，往往更喜欢动漫卡通，而对纯文学的作品保持了相当的敬畏心理，不愿去触碰。
    有时候我会幻想，如果每个家庭都建一个小小的书柜，放一些书进去，让自己的小孩有时间去品读，也让自己耐得住寂寞地去品读，这才可以读出一些有趣的人来。
    有时候，读的多了，随处可以去品。我的床头一年四季都放着一些书，或者《散文》，或者《人民文学》，或者一部张爱玲，或者一部沈从文，夜深之后，翻开一书，在书的芳香中沉沉睡去，到第二天绝对神清气爽。我的办公室抽屉里，总不少于三本可阅读的书，办公累了的时候，翻出来看看，汲取一下他人成功的经验，思考一下教育的未来，是一件惬意的事。甚至，我家的厕所中，也总放着一本书，最近，我放着《多元智能》一书，在霍华德•加德纳的思想里遨游，品味这位大师精彩的言论，陶醉在书香里，也就忘记了环境的不佳了。
    感受书香，就感受了生命的搏动。
    品读书香，就品读了几世的灵魂。
    于是，作为单个个体的人，你就拥有了几千年的智慧，无数代人的经历，数以万计伟人的思想。于是，你就超越了单个个体的人，因为从书香之中，你可以找到翱翔苍穹的力量，开启通往茫茫宇宙的幸运之匙！

2009年5月14日    星期四    晴

                             班级总有八卦新闻怎么办

    翻看班级日记，看见邢生写的一篇文章，说的是自己最近陷入谣言之中，总被周边的同学起哄，说他与一女生互送杯子之类的，于是趁班级日记本传到自己手上，赶忙澄清事实。
    看了后，一方面觉得邢生还真会想办法，居然借班级日记来公开说明自己的态度，让全班同学都知道他内心的真实想法。另一方面我也深为学生的流言感到可怕。
    我们的学生一方面要求老师不要带着有色眼镜看学生，不要看见异性同学走在一起就胡乱猜测，以为他们就是谈恋爱了，然而轮到他们自己呢？比起老师来，似乎有过之而无不及，但是他们却不以为自己这样的乱说有什么问题，反以为同学之间好玩，说说也无所谓。但是危险就在这里，很多学生本来确实没有什么关系的，但在好友和其他同学的怂恿和谣言下，就慢慢产生了情愫，最后还真谈起来了。别说学生，就是成年人，许多人恋爱也离不开旁边人的煽风点火。5月10号我参加了我的第一届学生的婚礼，他们大三的时候在朋友们的流言下谈起恋爱的，可见流言的威力。
    还是这个学期，有一个女生在我的周记本中留言，请求同学们不要乱传她与一位男生的谣言。当时我就很惊讶，我相信女个女生是不会如同学们说的那样的，然而我小看了流言的可怕。因为后面我找了这个女孩谈话，她坦承每天听到那样的流言很不安心，严重影响了自己的学习，更况且那个男孩居然开始向她表白，让她心慌意乱。我一面帮助她分析情况，一面告诉她如何处理情感问题。好在这个女孩没有为流言击倒，较好地处理了这件事。
    现在，班级又出现了这样的八卦新闻，这告诉我应该妥善处理学生的流言了。我不禁思考，为什么学生喜欢制造八卦新闻呢？
    我想第一，是学生没有正确认识同学相处的关系。某两个异性同学稍微走得近点，就大肆渲染，以为谁对谁有意思，把同学关系粗俗化了。
    第二，是班级已经有了一些谈恋爱的，当出现了新的走得近的男女生后，学生凭着思维定势，以为这两个也要谈恋爱了。
    第三，是学习太过单调枯燥，于是借此来取笑，想制造点乐趣，却不知道这样伤害了别人。
    第四，面对流言，某些学生并没有采取对应措施，任其泛滥，结果一传十，十传百，越传离事实越远。
    第五，现代社会娱乐氛围越来越严重，八卦新闻满天飞，学生无形之中也受到影响，学起娱乐新闻的八卦来，捕风捉影，把没有说成有。
    针对这些情况，我以为要做好以下几点。
    一是组织思想纯正、学习上进、组织能力又强的学生组成一个“止流”团，对班级出现的流言蜚语进行澄清。比如听见某个学生制造了这方面的新闻，首先这部分学生站出来否定这种说法，借此减少流传的途径。
    二是请班干部严密关注班级学生情感动向，一旦有新的问题出现，一定要及时与班主任联系，以防止流言的起端。
    三是班主任要密切关注已经恋爱的学生，教给他们相处的方式，告诉他们在学校内外应该注意的礼仪，帮助他们分析情感的纠葛，使他们学会理性对待情感。
    四是班主任应对出现的流言要及时表态，说明自己的立场态度，往往班主任的观点明确了后，学生也就明白了自己的做法欠妥，就会停止散播流言。比如这次我在班上说，相处这么久，就我所见，我们班的同学都很可爱，但昨天我翻看邢生写的班级日记后，才知道原来我们大家还颇有点八卦，居然说邢生与某一女生谈恋爱。我故意一顿，有一些学生开始笑起来。然后我说，你看，把没有的事说成煞有其事，害得当事人大吐苦水，我们是不是也要积点口德啊？这样的流言蜚语还是少来点好。我看见有一些学生不好意思起来，估计是流言的传播者，想来他们听了我的义正言辞后，会有所收敛了。我还打算写一篇文章，放在我的周记本中，拿出来让学生讨论，以形成正确的舆论导向。
    除此之外，把学生的精力多往学习上引，这样八卦的新闻也自然而然会减少很多。之所以八卦新闻多，是有一些学生没有把心思和精力集中在学习上，精力过剩，也就把它花在了闲话上了，在嬉闹中得到某些满足。
    为此，我借学业水平考试的契机，开始着手准备各个科目的背诵计划，把学生的精力引向学习，八卦新闻自然销声匿迹。

2009年5月15日    星期五    晴

                               微笑，什么时候才能真正微笑

    微笑，一直想要报考音乐专业，然而学校从我们这届学生起，不再单独开设艺术班，有报考艺术生倾向的学生就这么一直耽误下来。
    在上个学期召开年级组会议的时候，学校虽然提出了如何对待有报考艺术倾向学生的问题，但在讨论过程中没有行政化，只是简单地要求老师们询问学生，但是对于艺术生学校究竟是个什么态度，有没有计划组织培训，怎么开课，怎么分配专业与学业的时间等等问题都没有落实。年级组也秉承着多一事不如少一事的态度，虽然也说了几次，但是也没有具体的措施。相应的音乐老师在会议上直截了当地拒绝开班的提议，理由是高一的时候没有开课，现在才开课，根本来不赢时间了。这让我看到了学校与任课老师之间的矛盾，估计是艺术老师担心如果招收了音乐生，但最终没有考出成绩来，学校又不会担责任，只会把过错推到老师身上。
    这让我感到了深深的担忧，在那次会议之后，我就找到了微笑，要她赶快与音乐老师联系，请老师指导她。但是她询问得到的结果是音乐老师要她自己暂时在外面学着，看来音乐老师是铁定了心不想带她了。我也没有太多的办法，只能让她自己赶快到外面找老师训练自己。
    现在已经高二第二个学期了，我不知道微笑在专业上到底有多少进步。至少那几个学美术的，有学校老师的辅导，我经常还可以与那位老师交流一下，了解一下他们学习的情况。而联考提前到了今年的12月上旬，只有半年的时间了，我不知道微笑在专业上学的怎么样了。
    最近一段时间总有老师反映她上课不够用心，要么呆坐在那里，神游物外，要么头低着不看黑板，要么就摆弄自己的头发去了，心思不集中。
    我颇有些担心她现在的状态。
    我猜测，一方面她的文化成绩不够扎实，她或许在担心自己的学业水平考试能否过关，另一方面她没有得到系统的训练，恐怕还在担心专业的学习。种种压力使得她上课思想不能集中了。我想我得找她谈话了。
    早自习的时候，我叫出微笑，我们两个在走廊上谈起来。
    我询问她现在学习专业的情况，她告诉我她请了一个家教，每个星期训练三次，然而她告诉这个老师是在校的大学生。我一听就担忧起来。其实我读大学的时候也做过家教的，但我深知，大学生的经验和水平是远远不及任教老师的。我毫不犹豫地告诉了我的担忧，我不能让她继续这样下去。我告诉她最好能找到任课老师来辅导，如果说实在找不到的话，那就要想办法去寻找这样的老师，另外从大学生那里学到的东西，一定还得回到学校来与音乐老师核对，再请教音乐老师。
    其实，我不敢告诉微笑，真正请大学的音乐教授来辅导自己，是极需耗费钱财的。而且一定得自己辛苦点，每天自己往教授家中跑。这要求家庭的条件是充裕的，能够负担得起这笔开销。但是我知道微笑的家庭条件并不是很好的，否则也不可能只请得到大学生了。
    我记得我带的第二届学生中有一个学音乐的，是到了高三暑假补课的时候才开始学，但他家庭条件好，父母花了大价钱请了一位著名的教授来教，加上他本身也还有些音乐的天赋，结果学起来突飞猛进，短短几个月的时间，专业成绩就达到了考试的标准，最后又是他的父母花大价钱与北京的教授联系，最终考起了中央民族大学的艺术系。
    后来我思考这位学生成功的原因，除了他本身的因素外，关键还在于他的父母有一些社会交往，家庭比较富裕，有足够的经济实力，才能走捷径。
    然而微笑显然不能走捷径，那么这样按照平常的路去走，是很难短时间取得效果了。我深知如果要想在短短的半年时间内突飞猛进，就必须如同我以前那个学生一样，走捷径。然而面对微笑，我能说什么呢？告诉她现在这样走希望不大吗？我不能打击她的积极性，毕竟她还有梦想，我不能破坏这个梦，哪怕现在这个梦是脆弱的。
    这让我想到了珍珠，那个可爱的小女生，心中有梦想，但是为不菲的专业学费所阻碍，只能放弃，走上单凭文化闯关的道路。
    现实生活中，还有多少这样的孩子呢？
    我只能鼓励微笑，愿她在专业上取得长足的进步。并且提醒她课堂上该注意的事项，告诉她到了现在，应该要注意八个字，即“重视课堂，重视练习”，告诉她一定要跟着老师的节奏走，尤其是不懂的地方一定要记下来，利用课后的时间询问老师和同学。抓好基础，才能立于不败之地。
微笑一一点头答应了，看着她走回教室的背影，我不禁想：什么时候微笑才能真正的微笑？

2009年5月18日    星期一    雨

                            长发为什么不能飘飘

    升旗仪式开始了，国歌已经响起来，突然教室后面传来一阵怒吼声，原来是XXX勒令小黑扎起辫子来，不知怎么的，小黑说了什么，结果触怒了XXX，我便听见了他的怒吼声。然后小黑理所当然地被请进了办公室。我必须呆在教室里，组织学生继续参加升旗仪式，没有去办公室看XXX怎么处理小黑。升旗仪式没有结束，小黑就回来了，脸上满是不高兴的神情，然后一头埋在课桌上。我先没有理睬她，而是等升旗仪式结束后，赶紧回到办公室询问XXX到底怎么回事。XXX说他看见小黑和另一个女生留着披肩发，要求她们马上扎起来，另一个女生还听话，没说什么就扎起来了，但小黑却啰里吧嗦地说现在升旗，不能扎……
    我没有再往后听了，心里感觉很不舒服，因为我发觉从头至尾小黑并没有做错什么！
    不知道什么时候开始，学校便不允许女生留披肩发了，以为这样披着头发不像一个学生，女生必须正儿八经地把头发扎起来，统一扎成马尾辫。或者统一剪成齐耳的短头发，个个看去都像男孩子。
    我一直对这样的规定不能释怀，也不知道持这种观点的领导是什么思想，似乎看见有几个披肩发的女生，就会把整个学校的风气弄坏了。从深层分析，这样的禁令实际上是对学生权利的侵犯，虽然中学生手册上面规定女生不能烫发，但可没有规定女生不能留披肩发。事实上，我们很多成年人喜欢看女孩子留披肩发的，认为那才是体现了女生的美丽。为什么到了学生身上，就一定得把这个举动限制了呢？这与禁止学生带手机进校园的效果一样，明着禁止，实际上禁止不了。
    我们的领导总喜欢按自己的标准来要求学生，却不知学生有自己的审美情趣。面对学生的审美情趣，我们要做的是引导学生朝健康的路前行，而不是混淆学生的视听。比如你禁止学生留披肩发，那就等于暗示学生留披肩发是不美的，是不好的。但是当学生看见电视上那么多美女都留披肩发后，绝对会对这个禁令嗤之以鼻。学校为什么不能开展班主任如何帮助学生树立正确的审美观的培训呢？告诉班主任去指导学生如何打扮，如何得体地打扮，这不是比生硬地禁止更好吗？
    更何况，小黑拒绝XXX的理由我觉得很正当。
    据我事后调查，小黑说当时国歌已经响起，她正在向国旗行注目礼，为了保持升旗仪式的庄重，于是回绝了XXX，但她的意思并不是不扎头发，只是想等国歌结束之后再扎辫子。
    试想，一个孩子心中能对国旗保持如此敬畏的情感，难道不是一件很值得表扬的事吗？为什么XXX仅仅只看见小黑不扎头发，而没有看见她对国旗持有的敬畏心理呢？仅仅因为学生没有马上行动起来，就武断地以为学生是不听老师的话，这种思维怎么看都让人觉得滑稽。
    小黑说XXX太小题大做了。我知道小黑受了点委屈，她现在已经把头发扎得好好的了。
    但我不能激化小黑鱼XXX的矛盾，我还得做善后处理的工作，我肯定了小黑对国旗的敬畏心理，但也要小黑从XXX的角度去思考问题，他为什么会生气？难道你自己就没有问题？假如你能一大早就把头发扎好，不就什么事都没有了吗？何况，学校有规定，他也只是按照规定办事，不说他呢，就是我也会按照学校的标准要求你扎辫子的，所以也请你考虑到XXX的苦衷。
    小黑说自己心里清楚，我说你别往心里去，那个快乐的小黑可不能因为今天的小事而不快乐。小黑听了后，又露出了笑脸。
    看着小黑走进了教室，我还是无法释怀我的问题，为什么长发不能飘飘？

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年5月18日    星期一    雨

                            长发为什么不能飘飘

    升旗仪式开始了，国歌已经响起来，突然教室后面传来一阵怒吼声...[/QUOTE]
  我也喜欢长发飘飘的感觉。记得有一首歌：黑头发，飘起来，飘起来！
  好美的旋律，好美的感觉！
  只要是我们自己的本色黑头发，为什么不能长发飘飘呢？
  我们的某些校规和我们的某些领导也是应该反思了！

呵呵,工作细致啊.端午快乐.

[QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

 
  我也喜欢长发飘飘的感觉。记得有一首歌：黑头发，飘起来，飘起来！
  好美的旋律，好美的感觉！
  只要是我们自己的本色黑头发，为什么不能长发飘飘呢？
  我们的某些校规和我们的某些...[/QUOTE]
逍遥说的是。