[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

近段在调整状态，每每读到你，还有其他同仁的帖子，那些教育的反思，那些教育的激情，都会唤起明镜的斗志。有朋友相伴，真好！[/QUOTE]
明镜，近段我也在调整状态，呵呵。
争取赶快调整过来。

2009年4月23日    星期四    雨

                              考后信心恢复工作方法略谈

    每次考试过后，学生的反应各不相同，但大多数时候我们发现考后几天教室的气氛比较沉闷，这与考试成绩的不理想有很大关系。针对学生的这种反应，我觉得考后信心恢复工作极为重要。
但是每个学生的具体情况不同，我们应该根据不同的情况进行处理。
    一种是平常成绩不错，这一次出现重大失误，没有考好。这类学生也要区别对待。有的学生是平常自高自大，总以为考试对自己是小菜一碟，不把任何人放在眼里，不料这一次遭遇了失败，他受不了打击，考后容易处于精神恍惚的状态，因为他借以炫耀的资本没有了，当然接受不了事实。对这类学生，我们不妨先把他晾在一边，让他好好冷静冷静，然后再找他们谈话。当然晾的时间以两到三天为宜，这时候再找他谈话，指导他平时学习的态度，应该谦虚谨慎，不可盲目自大，可能才有效果。有的是平常学习成绩很好，也很谦虚，总能不懂就问，但突然遭遇了滑铁卢。这需要老师及时帮助他们分析原因，恢复信心。老师应该指导学生认真回顾近段时间的学习状态、学习效果，以至于考试状态。最终找到原因，如果是学习状态出问题了，比如精神总不能集中，就要注意训练自己的注意力；比如总想打瞌睡，就要注意平常多休息；比如被别的事情耽误了，就应该在接下来的学习中合理分配好学习与其他事物的时间。如果是考试状态不好，就要分析到底是考试过程中紧张了，还是粗心了等，并提醒自己，下次不能再犯类似的错误。
    一种是平常学习非常刻苦的，但每次考试总考不好的学生。这类学生的信心恢复工作是最难的，因为他们平常真的非常认真，但是每次考试总考不好。久而久之，就会对自己产生怀疑，很容易产生放弃的念头。对这类学生，我觉得可以分三步走，来恢复他们的信心。首先还是要找他们谈话，分析考不好的原因。比如是不是真的平常学懂了，有的学生表面上看上课认真听了，课后也完成作业了，但复习没有落实，拼命地做练习，忽视了复习这个步骤，过了几天，旧知识如同新知识，还是不懂。有的则是理解能力不够，旧知识还没有完全掌握透彻，新知识又来了，他根本就容纳不下，考试当然不可能考好。有的是由于长期的没有考好，导致了内心对考试的恐惧，因而考不好。所以谈话必须要让学生清楚自己现在的状态，告诉他们这些没有什么好怕的，只要有信心，慢慢调整，就能战胜自己。第二步是给这些学生找一个帮助人，来指导他们平常的学习。或者找一个引导人，来引导他们学习。这样的人最好是从学生中产生，因为同学之间往往无话不谈，有助于消除学生的困惑。第三步是应该有针对地请老师在平常的时候单独辅导其中的一两个，以月为单位，每个月单独辅导一两个，相信学生能够在老师的辅导下形成自觉的学习能力，但前提是班主任与任课老师要达成一致。
    一种是平常学习马马虎虎，考试之前临时抱佛脚的学生。他们总希望努力两三天，或者一个星期，就能使学习成绩如火箭升空一样，冲到前面去，但是现实往往把他们的幻想击得粉碎，而往往他们还知道自己不能成功的原因在于他们自己的懒惰。这类学生用简单的谈话是不行了，因为往往他自己分析自己的话比老师还要精准。他们关键是缺少行动。所以我建议，对这部分学生，应该以严厉来要求他们，最好的办法是帮助他们制定学习计划，并且每天检查和督促，让他们持之以恒地学下去，努力三个月，再看成效。往往学生看见老师如此关注自己，每天都检查自己的学习状况，他就能产生一种紧迫感，学得也认真多了，也能够慢慢坚持下来，而这样努力的结果，就是会在几个月后的考试中取得一定的成效。学生尝到甜头了，信心自然也就回来了。
    当然，我们在恢复信心工作的过程中，会碰到各种不同的情况，不能一概而论。另外，信心的恢复有时候是一件长期的工程，不可能是一次谈话或者一两天就能取得效果的。我们还要告诉学生，既要看重成绩，也要看淡成绩，如此才能尽快进入下一轮的学习状态，而不至于为成绩的不好而丧失信心。

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年4月23日    星期四    雨

                              考后信心恢复工作方法略谈

    每次考试过后，学生的反应各不相同，但大多数时候我...[/QUOTE]
    因材施教，针对不同学生类型，对症下药，真是一个善思的边城。别说明镜和你在调整，我都调整好久了，还没调整过来。这人怎么就这么觉着精力不济呢。急着去看医生，也没查出什么毛病来，医生一句话就是多休息，少劳神。唉，等于没建议。我们的工作性质恰恰就做不到这一点。真想好好歇歇，真想不干了。还是我们都自我保重吧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
    因材施教，针对不同学生类型，对症下药，真是一个善思的边城。别说明镜和你在调整，我都调整好久了，还没调整过来。这人怎么就这么觉着精力不济呢。急着去看医生，也没查出什么毛病来，医生一句话就是...[/QUOTE]
呵呵，大家都好好调整，争取早点恢复。

2009年4月24日    星期五    雨

                                   段考总结班会

    段考结束了，成绩出来了，正如学生自己所说，有喜有忧。总的来说，比起上次有了微弱的进步，但急需总结方法，鼓励士气。于是将班长找来，要她策划一次班会课，总结段考得失。
    下午班会课时，我来到了教室，做一个旁听者，看班长主持这次总结班会。她首先请了本期成绩突然挤入前十名的木槿谈了自己的学习状态。
    木槿就化学科目做了具体的解释，她说一定要把白皮书上的练习弄懂，做好，不懂的就要问成绩好的或老师，像她就经常虚心向化学课代表也就是她的同桌婉茹请教，所以化学成绩上升较快。继而她又说到其他的几门科目，比如政治历史等科目，一定要先预习，要浏览一遍，在复习时要有针对性。语数外一定要想成绩好的同学请教，比如她经常向山峦请教英语科目的问题。
    接下来出场的折浮。因为他此次考试的所有科目都合格了，这是许多学生做不到的。折浮具体分析了政治科目的学习方法，比如上课认真听讲，复习时简略地看看，而对重要的知识点要读背结合。考前做一点相关的题目。可以说折浮的复习比较具体了。
    接下来出场的两位是此次考试进步最大了两名学生了，她们分别是婉茹和敏慧。
    婉茹这次考试比上次进步了22个名次，她登上讲台，却害羞起来，与她大方豪爽的外表可不相称。扭捏半天，只说了几句话就下去了，但也很实在，她认为老师要求背诵的一定要认真背诵，要反复背诵，达到不忘记的程度。
    敏慧显得大方多了，她的讲话分为两个层面，一是如何利用多余时间，她平常把多余时间利用学习数学和英语了，这显然是在为高考做准备。二是平常利用时间背诵政治历史等科目，这样考前再强化背一背就可以了，不至于考前慌慌张张的。
    接下来班长又请上期末临时从理科转读文科的翠玉谈学习经验。这翠玉，经过短短两个月的学习，竟然冲进了班级前5名，实在令人惊奇！翠玉说得比较全面，可见她在学习上是很有一套方法的。她先强调了预习的重要性，而后又说到了上课记笔记的方法，尤其强调了老师讲的时候要认真听，不要忙着抄老师的答案，明白了思路之后，做几个简单的笔记就行，课后自己再补充。我听了在下面暗自点头。又说到了作业的处理方法，她说可以利用课间时间做一些比较容易的练习，而把难题留到晚自习的时候重点攻克，因此晚自习一定要集中精力，不要讲闲话。这样才能在学习上时时留意。在学习上做到“上心”二字，也就不会害怕学不好了。她这番话说得入情入理，非常细致，难怪她成绩能这么快提上来。只是我不知道有几个学生能够听懂。
    接下来班长又请了一位成绩退步的学生谈了近期的学习目标，又请物理科代表谈了下次的考试目标（因为此次物理考试成绩比较糟糕）。
    就在我以为要结束了的时候，班长开始向全班同学提问了，她提了4个问题：
    1、你想搞好学习吗
    2、你想通过学业水平考试吗
    3、你是否已经放弃了自己
    4、想搞学习，但无从下手的举手
    结果是有两个学生表示自己不想通过考试，一个表示已经放弃，我暗自记下这几个学生，心里不禁赞叹班长，用这种方式让我知道了班级部分学生目前的心理，看来我必须找这三个学生谈话了。
    然后班长就前面同学的谈话对此次班会进行了总结，我还是很佩服她的能力的，这么短短的时间居然能迅速地总结成8个小点。
    1.预习
    2.做笔记的方法
    3.抓紧时间，课间、晚自习
    4.不懂就问
    5.劳逸结合
    6.复习很重要，当天复习与考前复习
    7.从心底看重学习
    8.多看多记多做
    最后班长又神秘一笑，请我把逐梦箱拿下来，要求每位同学重新写一个梦想，认真地想一想自己的近期目标，把这个目标投入到逐梦箱中！
    我心里一乐，想这一招还真不错，至少又可以让所有同学有了追逐的目标。
    但是，我心中依旧为浓浓的阴霾遮掩，我知道我还有很多事情要做。

2009年4月27日    星期一    

                                     吃零食早餐的问题

    虽然我很少亲眼看见学生在教室里吃零食早餐，但我知道学生在教室吃零食早餐的不在少数，而且面积很广泛，许多班干部也吃。
    虽然我在班级强调过很多次，学校也反复禁止过很多次，但学生却照旧吧零食早餐带进教室来吃。这不禁让人思考这是为什么。
    我分析，学生带零食早餐进教室无外有以下几个原因：
    1.早上起迟了，没有时间吃早餐，于是把早餐带进教室，留到下课的时候吃。
    2.有胃病，一次不能吃太多，只能少食多餐。
    3.学生处于青春发育期，能量消耗快，早上虽然吃饱了，但到了10：50左右又饿了，需要吃点东西补充能量。
    4.没有养成一大早就吃早餐的习惯，习惯于8：00左右进早餐，于是把早餐带进教室。
实际上我为了给学生以示范，我多次一大早带着早餐到学校，但我都在传达室处把早餐吃完，然后再进学校。有不少学生看见我在传达室吃早餐了，但似乎我这种示范并不能引起他们的共鸣。看来必须从心灵上让学生引起震动。
    利用早读之时，我做了一个小小的调查，我问在教室里吃过早餐零食的举手，结果不出我所料，全班只有少数几个学生没有举，其他的都把手举了起来。
    这倒让我安心不少，因为至少我的学生没有向我撒谎，都能主动的承认自己所做的事。我问他们为什么带早餐零食进教室的原因，结果与我事先分析的几个原因也差不多。
    于是我与他们商量解决早餐零食的问题。
    首先，如果没有时间吃早餐怎么办？我说我允许大家先把东西买进来，但是不能在教室里吃，因为学校也充分考虑了大家的难处，所以特地在早自习后留了20分钟的时间给大家去食堂就餐，就是解决大家吃早餐的问题的。所以说学校已经替大家提供了方便，但我们不能把这个方便扩大，不能认为我怎么方便我就怎么来，这就破坏游戏规则了。可以说，一个不懂得游戏规则的人他的人生是不可能有多大的前途的。
    第二，如果是有胃病，只能少食多餐，当然可以特殊情况特殊处理，但是也不要在教室中吃，你可以向老师说明，然后老师提供一个场所给你解决吃东西的问题，比如办公室。
    第三，如果是肚子饿了，怎么办？最好的办法是带一两个苹果来，我反对带零食，但不反对带水果。饿了吃一点水果，既能充饥，又保证了营养，一举两得。当然，吃完后的苹果核要妥善处理，不能随手乱扔。
    第四，如果是没有一大早吃早餐的习惯，可以尝试着慢慢改变。我给学生举例，我自己以前也没有一大早吃早餐的习惯，后来慢慢改变过来，到了那个时候也就自然要吃早餐了。人如果不能学会改变自己，养成好的习惯，那么有很多事情将很难处理。
    我与学生达成共识之后，走出了教室。但我不禁又思考，我们应该如何对待学生吃早餐零食的问题。
    为什么学校多次禁止却无法禁止得了？我想这里面关键是缺少了温情的指导，一条禁令硬邦邦的，把学生的各种情况都排除在外，没有替学生着想，学生当然也就不会买账。我们的教育什么时候不再是硬邦邦的行政命令，那才真正走近了教育。

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年4月27日    星期一    

                                     吃零食早餐的问题

    虽然我很少亲眼看见学生在教室里吃零食早餐，但...[/QUOTE]
我也觉这是很麻烦的，其实你再怎么商量解决，可能也得不到根本解决。因为家长没引起足够重视，我是建议家长给孩子做早餐，早喊五分钟起床。可是大都家长也还是做不到，自然孩子就这样往校园带早餐了。你们学校还人性化一些，我们学校是早读40分钟和第一节课45分钟连在一起，要吃带来的早餐也在9点钟以后。有时不得不将早读前几分钟让他们赶紧吃好早餐。

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年4月24日    星期五    雨

                                   段考总结班会

    段考结束了，成绩出来了，正如学生自己所说，有喜有忧...[/QUOTE]
 
 
老乡的总结会让学生"当家作主",内容比较全面而且分析也很不错.

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
我也觉这是很麻烦的，其实你再怎么商量解决，可能也得不到根本解决。因为家长没引起足够重视，我是建议家长给孩子做早餐，早喊五分钟起床。可是大都家长也还是做不到，自然孩子就这样往校园带早餐了。你们学校...[/QUOTE]
很多教育上的事情很琐碎，但是必须去反复说。

[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

 
 
 
老乡的总结会让学生"当家作主",内容比较全面而且分析也很不错.[/QUOTE]
呵呵，让学生主持，自己偷懒，这是必须的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年4月23日    星期四    雨

                              考后信心恢复工作方法略谈

    每次考试过后，学生的反应各不相同，但大多数时候我...[/QUOTE]
哈哈，不是＂略谈＂，是＂详谈＂了，我正需要呢，谢谢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
    因材施教，针对不同学生类型，对症下药，真是一个善思的边城。别说明镜和你在调整，我都调整好久了，还没调整过来。这人怎么就这么觉着精力不济呢。急着去看医生，也没查出什么毛病来，医生一句话就是...[/QUOTE]
爱影注意身体呀．