114、听课碎思四 民主的课堂

2010年3月8日晴星期一

　　《叶公好龙》是学校实行集体研课制度后的第一节课。
　　这节课，小张老师轻装上阵，放得开，收得来，取得了好的效果。
　　吾以为，这节课有以下几个明快的亮点。

　　一是采用“三疑三探”教学模式。不生硬，从外在的模式到内在的魂骨，都有此教学法的特点。特别前面的设疑自探环节以及质疑合探环节，学生设疑、质疑、合探的质量都很高。其间，教师也十分注重评价功能的发挥。有学生对学生的评价，有学生对教师的评价，都彰显了学生的主体性和创造性。

　　二为教师的心理素质好，能放得开，不拘谨，整节课也有弹性和张力。这对于不足五年教龄而言的小张老师而言，显得尤为可贵。
　　三是课堂很民主，学生在愉悦中求知、思考。整节课感受到生命的活力。课堂内能听到生命拔节成长的声音。这种无形的境界，也是很多教师一生追求的目标。
　　
　　四为体现了两个重视。一是重视语文基础。如对生字的处理，对句子的处理，对读的指导等等。二是教师也重视各个细节的处理，如学生出错的地方，教师都一一指正，并没轻易放过去。又如读课文时，因为本课是文言文，教师能给以停顿的节号，帮助学生顺畅地读等。

　　五为实施大语文教学。如开始时有关龙的资料的搜集。课后，有关课文课本剧的编排演绎等。都极大地解放了学生的大脑，丰富了课程资源，陶冶了学生的情操，提升了学生理解和运用语言文字的能力。

　　六为时间结构合理。教师讲解时间大致在十分钟左右，而学生活动时间约在三十分钟左右。这就为学生自主探究学习提供了充足的时间保证。

115、读书随想五 必察焉
2010年3月8日大风拂面

　　子曰：众恶之，必察焉；众好之，必察焉。
　　南怀瑾说，作一个领导人，对于自己的干部，不要完全受别人的影响，自己要观察得清楚，如王莽，当时就是这样一个人。他没有篡位以前，上下左右，没有一个人不说他好。后来哪晓一变而变成这样坏。

　　我忽然想到了当下台湾的政局。英九以清廉不沾锅而赢得百姓口碑。上台后，他也一腔热心，不可谓是不用心。然，最近的民意一再滑而又滑，令人惊目。我想，这里的原因是复杂的，有选举政治的需要，有百姓心情的急迫与焦虑，等等。然，英九的正直与全力以赴又有谁能否认呢？

　　还有，某某，我的同事。很有学问，学识超出同人一流，真正的性情中人。做公家事，果断，不怕得罪人，坚持原则。但圈子里的人并不能容纳这个人。说这个人怪，是大家中的异类。有些人，不分清红皂白，也跟上这阵风。左看这个人像异类，右看这个人像异类。这个人是好是坏？倒不去考究，只是被流言所牵引，没有自己的成见。

　　还有一例。有一天，我的一位朋友，看到车站附近围着一帮人。我的朋友看到大家都买了彩票，却都中了好多的奖品。便也将三五百元放了进去。谁知轮到自己什么也没得到。后来一想，那热热闹闹中奖的人，原来都是同伙，是一些托儿，故意引大家上钩的。丢了钱，再想想，方知上当。要是先前不跟风被表面所迷惑，那还会发生此等事情？

　　数月以前，当地来了一拨人，说能治老年人的风湿等症。第一次不要钱，免费治疗，还要倒着赠送些洗衣粉之类的奖品给老年朋友。再后来，为了骗取老年人的信任，他们什么手段都用，这些青年人，还变成了老年人的干儿子，请大家过去吃饭。一来二去，大家的防线全部解出。大把大把的钱，便塞进了这些人的腰包。老年人呢，心甘情愿地花几千元买得一些健身器、按摩器、保健品之类。有的老年人知道是受了骗，有的老年人到最后，还眼睁睁地等着离开的骗子再次回来。

　　所以说，光看自己的眼睛是靠不住的。要必察焉。否则，只会看到的一些皮毛。识人，用人，识事，看事，大致都是需要如此的。

　116、听课碎思五  梦想课堂的艺术化

2010年3月9日返冷

　　上午第二节听九年级数学课。这节课为中学理科组集体备课教案实施上课后的第二课时。从此节课来看，集体备课使用教案后的效果是好的。

　　这节课的成功之处为；一是教师在引出圆的切线判定定理时，采用了先引导，再放开让学生总结的方法，效果较为理想。此段大致可以总结为以下流程：
　　教师引导——学生口头归纳——教师口头复述——学生书面总结。

　　引导，归纳，总结，书写之模式，对于此定理的归纳和识记，都是有必要的。
　　二为教师十分注重每一个环节的有效化。如对圆的切线定义的得出，对切线如何判定，如何画切线，都是让学生先尝试，教师再订正。没有留下知识的死角和空白点。
　　三为在该让学生练习、思考、表述、还原、尝试回答时，教师都能给予充足的时间作保证。教师不干扰，放得开，信得过。不像有些老师，这也提示，那也提示。给人有多此一举“吃苍蝇”之嫌。

　　四为课堂时间结构运行较合理。教师讲解约在二十分钟以内，学生思维活动大约在二十五分以上。
　　这节课折射出教师素质方面需要提高的方面有，教师如能在语言表达上加以锺炼，做到该幽默时幽默，该机智时机智，该风趣时风趣。那么，课堂将会出现另一番风景。还有，教师的板书技能，如能落笔苍劲，板面醒目，那将会更加亮丽夺目。

　　课堂是语言的艺术，又是灵魂交往碰撞的地方。没有最好，只有更好。每一位同仁只有做无尽止的追求，才能实现课堂的艺术化、科学化、高效化。

117、读书随想六 学与思
2010年3月10日晴

　　子曰：吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也。
　　南怀瑾说，思而不学也不对，学而不思也不对。一个有天才有思想的人，首先要注意多读书，多求学。自己以为自己是天才，聪明了不起，如果多读书以后，自己就会得非常谦虚了。

　　这也是实话。比如自己，刚背会几篇《论语》，背会几篇经典，以为自己很了不起。这里讲话也用，那里讲话也引用。可真正遇到懂行的人，便知自己只不过是晓得一点皮毛。比如有一次，两三朋友海侃，谈到曾国藩，我与另一朋友先说，而第三者不悟，只是笑。待我俩将有关曾氏的行情争着介绍完毕后，他才嫣然一笑，一开口便滔滔不绝，言我曾未言。我等只好洗耳恭听，内心早已羞愧难当了。所以说，真正的高人，不是滔滔不绝，而是后发制人。正如孔子所言，可与言而不与之言，失人。不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。所以说，与人交往，与人谈学问，也要注意先与后，注意分寸。

　　又如管理，批评人，处理事。三十而立之前。不考虑许多，只要是心中所想，便雷厉风行，当事人感受如何？处理是否考虑到后续？等等，都未及而虑。到现在，一读书，相似的情境便在书中和先哲的经历中体现出来，方知道，那时有些做法实在是大失偏颇。所以说，读书确实能加强人的思考，能使人变得聪明，能使人变得睿智，能使人变得从容。常思，不如学也。学思结合，方是我等生活工作处事之道也。

　　　　　　　118、听课碎思六：熟读课文，可否放在课外？
2010年3月11日晴
　　上午第一节听课的题目是《卢沟桥烽火》。这节课好的方面有，一是教师候课习惯好。小小的候课，老师一方面可以熟悉学情，二方面可以让自己早点儿进入师生相融的状态。二是教师检查预习的方法好。从多次听这位老师的课来看，这是一个别人没有的亮点。上课的第一件事是由小组长汇报各组基础部分检测的情况。这一环节或方法大大降低了老师的工作量，发挥了兵教兵，兵管兵，兵带兵，兵促兵的作用。值得各位语文同仁借鉴和学习。三是教师很注重对课题的提示。一篇文章，课题往往是眼睛，起着统领要旨的作用。出示课题后，教师让学生尝试分析，后引导学生阅读课外材料，然后引导学生复述，最后自己做总结。这样一来，课题蕴含的内意在读课文之前都基本通晓了。便有了一个顺畅的开局。四是教师处理课堂的时间结构亦符合学校要求。教师讲解在二十分钟以内，学生自主阅读完成作业时间在二十五分钟以上。
　　这节常态课显露的几个问题有，一是感觉教师对教材及相关资料不太熟悉，课的行进中教师显得有些仓促，课的结构有些乱。这或许是有人听课之缘故，或许是教师准备不足所导致。而对于落实有效化教学而言，这一点实在是很关键的。没有精心的预设，哪里会有高效的结果？
　　二是看不出教师自己教学的特点或特色。教师在揭示课题后，有意让学生设疑自探。但学生因平时没有这方面的准备和铺垫，故而显得氛围很沉闷。这说明先进教学法的应用和推广是长久准备之结果。临阵磨刀只会捉襟见衬，失意而归。
　　三是如能借助现代技术手段，则能提升学习兴趣，帮助理解文本内涵。因这篇课文为抗日战争题材，网络资源很丰富。而这一点，教师并没有想到和应用。
　　四是学生读的效率问题。这节课学生有三次读，一为初读，是全班齐读。二为再读，学生自由读。也没什么问题带进去。三为划生字读。因有识字任务，这次学生读得较投入些。三遍读，大概只是简单地熟悉了课文一点点。距真正的感悟语言文字的美，熟悉作者的行文特点方面，还是很欠火焰的。

　　最近自己读经，颇有感悟，有些片断，大致读到二十三十遍处，才有彻悟的味道。想必，囫囵地读三五遍，很难有什么效果的。这一点，想必，大家都有体会。
　　所以，突然有一个想法，能不能让学生在课外将要学的课文熟读至少五遍以上，或背会，那么，上课之后教师的启，学生的发，也不再摸不着北，而是真正的无我合一之境了。
　　这只是一个假设，能否落实。肯定有很多的问题和困难。但路总会有千百万条，倘不尝试，怎能知其不畅通呢？

　119、听课碎思七  让实践环节真正走进课堂
2010年3月12日晴

　　物理课是实践性很强的一门课程。今天上午笔者走进了本校的物理课堂。感受有以下几点。
先谈谈优点。一是复习环节，教师设问，学生个体回答，教师或学生做补充。达到了温故之目的。此环节，教师掌握的是真实信息。
　　二是学生的自学习惯好。新知导入后，学生开始自学，或勾，或划。静而思之。可见平时的训练效果是好的。

　　三是教师的板书有特点，板面整洁，图文共存，重点突出。
　　四是整节课的设计脉络清晰，环环相扣，节节相连。达到了思维上的流畅性和连贯性。
　　五是课的节奏，基本上是温故与知新相反复。这样的设计，有助于重点的理解和识记。
　　六是教师能给予学生学法上的指导。如教师让学生将补充显微镜的原理图，放大镜的成像原理图，绘制到书本上，便于长时间的理解和回顾。
　　七是教师对教材十分熟悉，师生互动的时间结构也合理科学。师讲解控制在二十分钟以内，学生动作在二十五分钟以上。

　　需要完善的方面有：一是自学环节，教师应鼓励学生设疑，尔后自探，这样学生阅读的目的性就会增强。
　　二为教师的教法依然停留在传统教法的层面上。本教师为青年教师，应不断学习、创新和总结，以形成更加有利于学生思维发展的教学模式和结构，从而实现课堂的最优化。
　　三为实践环节缺乏。课间询问学生得知，上一节课有关透镜原理介绍时，也没有用到相关实验。本节课讲解生活中的透镜，教师如能结合相关仪器进行探究，则趣味性和生动性就会大大增强。这一点，教师没有任何的准备。我想原因无非有二，一为实验准备麻烦，二为实验仪器缺乏。是何者？我想，任课教师自知也。想到以前曾听过W校某老师上同一内容的课，某老师用的是FLASH动画投影显示，清晰地将各种成像原理展现于学生面前。相较而言，比画在黑板上的图示的说教效果要好得多。
　　四是课堂气氛有些闷。我想，这与学生理解困难有关。大概就是第三个缺点的后续效应吧。

120、读书随想七 也说敬其事而后其食
2010年3月12日晴
　　子曰：事君，敬其事而后其食。
　　南怀瑾说，为人干部，为人臣下的时候要敬，就是现在讲的负责任，先真正负了责任，然后再考虑到自己待遇、生活的问题。

　　我的感觉是，有些人，承担了一定的职责，手中有一定的权力。但工作中没有积极性、创造性和主动性。这就是没有做到圣人而言的“敬其事”。权力和责任是对等的，有一份权力，就要有一份的责任。有责任，就要努力将事情做好。而后才讲奉献，讲待遇，才会正大光明，理直气壮。倘若没有“敬其事”，工作中只是得过且过，还要说三倒四，比前比后，实在是距先哲的要求甚远矣。

　　还有，有的人，平时工作中做不到“敬其事”，有时甚至是与主管唱反调。管你主管的要求对不对，只要是你主管提出的，眉毛胡子一把抓，我就对着干。如最近发生的一例事件，有一班人，均干同一工作，甲工作敬业，乙觉得因甲勤劳而让自己也受到沾连而多干了活，因此不满，因此有气，因此便终于借着酒胆打了甲。甲住了院，乙陪了钱，哪儿花算呢？这真是陪了夫人又损了兵。于已与人，于集体，都是多败的事情。又如当下台湾的民进党，凡提到大陆，一定要加点颜色看，有利还是不利于台湾的发展，倒不去考虑了。这种人，事没做好，但遇到设及自己的利益时，往往要求“先其食”也。让人有所匪思。

　　看了圣人的言论，我们该有的做法是，先“敬其事”，再提要求，要求满足后，再“敬其事”，这样，才是一个正确的方法和心态。
　　那种不敬事而先其食的所思所想，应该远离我们的心房。

 121、读书随想八  好文章
2010年3月15日星期一阴
         子曰：辞，达而已矣。
        南怀瑾说，写文章也是一样，许多人面对稿子，心里说我要写文章，十分精神中七分在担心写不好，花了半天时间，两行都写不出来。其实不要管这些，心里想到哪里，就写到哪里，写完以后，再增删一下就好了。

        我想，从我发表过的文章看，好文章绝不是挤出来的，而是流淌出来的。要流出来，就要有水源。自己的经历、体验和真性情，就如同那源源不断的活水源，只要用笔把它记录下来，就是一篇好文章。所以说，我提倡大家写日记，写随笔。不要设怕过多的圈圈框框，而是随时记录下来，要么是自己心情之苦闷，要么时读书之畅意，要么是健步之淋漓，流淌出来，真性情民，真文字也。

        卢梭有本自传体小说，做叫《忏悔录》，记录的是他一生的真性情。他说，将自己的真实撕裂给大家看，目的是让大家研究人性的真伪。卢梭字里行间说的是自己瞬间的真实，有丑有恶，但那都是真实的情境。写得真实，说得真实。大家读处，自然有似曾相识雁归来的感觉。只有是自己的，才是独特的，才是有意义的。一部《红楼梦》，令世人倾目。这无不与曹雪芹独特的经历和体验有关。所以说，大家尽量将自己的真实情感写出来。若能此，距写出好文章就会相近而不远了。

122、听课碎思八  问题先行，阅读随后
2010年3月16日晴
         集体研课是个新事物，第二次尝试开展，精彩依然像水泡泡一样冒出来。
        从整体来看，这节语文课值得称道的地方很多，罗列一下，第一点大致是教师很注重语文的积累。积累，放在小学各年级的语文课前后，并不是什么稀罕事，但在八年级的课堂上长久坚持下来，真是一件壮举。

         第二是教师让学生初读课文时选用了分角色读。两名学生，两个角色，教师读旁白。按理讲，让大家一齐读或各自静读，在初读课文时较为理想。然，此教师选用这种方式读，却有另辟蹊径之效。三人读，其余静读理解，效果亦不错。我的思考是，因为有学生课前预习之扎实，故这种选择是正确和合理的，符合学生的实际。
         第三是教师能不时地对学生的表现进行评价。评价学生，是教师做课的基本功。有评价，学生就能知道何处为对，何处为错，何处有不足。
         四是课堂的重心与文本重心相交。此文为小小说，故事情节的理解与归纳是重点。我数了一下，大致有八位同学归纳总结发言。经过师生的补充，此环节，基本上是高效的。

        五是在学生自主学习环节，教师能给予充足的时间，教师也有足够的耐心等待或指导。
       六是课的节奏舒缓，平静。虽无高潮，但民主、商量、平等、讨论的氛围较浓，看不到教师的语言霸权存在。
       七是时间结构也合理，教师讲解小于二十分钟，学生活动大于二十五分钟。
当然，事物总是一分为二的。这节课也有美中不足之处。一是在作者介绍处，教师先出示材料，再宣读，效果不好。课件的颜色对比不明显，听课者看不清。二是学生没有带着问题去读课文。待学生读完了，教师才提出目标和问题，这样的效果不理想。三是学生的分组合作讨论，也是没有经过准备，很仓促。
        四是先进教学法的应用有生搬之嫌。建议教师先疏理自己的教学法，再吸取百家之长，自会有更高之境。
说者轻松，实践实难矣。课堂上的精益求精要用毕生的精力去努力之，实践之。但这个目标，这个追求，这个态度，我们还是一定要有的。否则，将永远不能长进之。

读杜老师的文章，能学习到很多教育教学方法，真是一种享受啊。

欢迎闲云好友。

123、听课碎思九  让课堂温柔起来

2010年3月17日晴

　　因人而异，课也就有异样的风格。
　　下午第七节数学课，大致也体现了执教者自己的特色。这节课让人称道的地方很多。其一是教师擅长于设计类型全面的巩固练习。量大，类型多，蕴含的知识点多。就此练习下来，学生对旧知的铺垫是丰盈的。其二是从练习到新授中的每一个环节，教师都采用了学生先尝试，再由学生和教师补充的方式。这很利于调动学生学习的主动性。也有利于教师掌握学生的学情。其三为学生的讨论合作自主探究以及商量的氛围好，看来老师在平时的铺垫和准备是很扎实的。其四为教师设计的题目都是生活中的数学，这节数学课看起来生活味儿很浓。其五是教师使用“三疑三探教学模式”得心应手。其六是练习题的量大，设计具有阶梯性，接近学生的认知特点。其七是教师讲解不足十五分钟，学生活动大于二十五分钟。

　　当然，如果细嚼嚼，这节课也是有暇疵的，如复习阶段时间过长，达到了八分钟。课件的配音过大，没有选择，与课堂不能很得体地结合起来。教师的语言调子变化不大，没有抑扬顿挫，没有美感，等等。

　　这些，也非一日之功能改掉，有些也许到了离开讲台之日也难能达到要求。但指出来，努力之，总会有所进步的。我想。

124、听课碎思十  能少则少
2010年3月17日晴
            老教师的教学时间长了，课堂上的优点与缺点会一样泾渭分明。
            比如今天上午讲课的这位中老年教师，在上课的音乐响起之前老早来到教室，学生看到老师来了，早早地翻开书本，老师提起英语单词，学生便吱吱唔唔读起来。这样，一节课的时间就会用得很饱满。教师的责任心是很让人佩服的。我经常这样鼓励教师，要候课，要候课，候课能提前进入状态。这一提倡或要求，在中老年教师身上，做得最好。言归正传，这位中老教师和学生一块儿进入状态做复习，遇到学生读音有错处，教师边读边纠正。细致之周到，让人称赞。第二环节，教师让学生打开练习册，挑错题中的重点和难点，进行讲解，其间也有一对一的问答，起到了纠错和强调之作用。教师按着自己的节奏讲完重点纠错题后，开始上新课，自己读，听录音范读，教师再示读，再分析课文。这些，都很平常，如天一亮太阳就从东方升起来，天一刮风，大家就要关上窗子，都是习惯性的常态。学生想必也适应摸透了吧。但如果再换个课堂，换个角色，想一想，是不是有新的模式呢？

           其一，这节课复习后讲错题之时机是否能调整一下？有心理学为证，课之前三十分钟为黄金段，尤其为上课第六分钟到第三十分钟为黄金段。师生应好好把握。而这节课的前二十一分钟都用来讲作业中的习题，是否错过了最佳黄金期呢？如放之下课之前段，或缩短一下时间，或者让学习优秀者来担任此角色，可否另有效果呢？
          其二，这节课课堂气氛上少了一点起伏。平铺直述式的行课方式，让听者的兴奋点很难保持长久。
          其三，这节课教师讲解的时间大致在三十分钟左右。学生的活动时间没有保障，有教师灌之嫌。这一点，不符合学校对课堂提效的时间要求。
          当然，改掉多年的习惯，何其难哉？任何时候都要学会借力，我们可以借今年课堂提效年之机，对自己能改掉的那些效果不佳之举试着校正一下，也是我们必须要有的态度。
          否则，师生两头皆累矣！