[FACE=楷体_GB2312]每日一记（20）：教师要敢于管理学生[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月9日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天，做课间操时，四年级的苏某与另一男生嘻嘻哈哈，打打闹闹。我走了上去，将这两名男生叫到我身边，一起做操。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　下操后，两名同学继续留步。先是面对面踏步训练，后是面对我踏步训练。两名同学知道自己有错，认真而专心。过会儿，两人在跑步走的口令中，回到了教室。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　在公共场所，学生理应文明有序。这是基本的规则。现在，有些学生之所以视规则于儿戏。主要原因有两点。一是班主任要求不严格。有些班主任连本职工作都没有搞清楚，躲在远远的。学生表现如何，似乎与自己关系不大。这样的班主任存在敬业问题，应该在今后调整出来。二是管理人员不其他任课教师视而不见。不是自己的责任田，自然不在管理之列。这是大多数人的认识。管，那是班主任的事。管多了，怕班主任起疑心。所以，学生在自己眼皮底下为所欲为，自己视而不见。日渐之，学生习惯的乱与差，便在之列了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这里要强调的是，学校管理者，是学校教育中的一方诸侯，更应该站得高远，看得深大，时时处处为教育学生管理学生做出努力。值不值周，只要有学生的不良表现，就应第一时间站出来，行使自己的管理职责。非班主任的其他教师，也要加强责任心，用自己的有为，换得学生的尊重与认可。否则，真的会成为耳朵——聋子的摆设了。[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（21）：自己曾经庄严过[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月8日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　坐在桌前，读《读者》之《抗战，他们的20岁》，看到文中老兵的庄严感，我突然想到了一位老者，他是我的七爷。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　七爷，严格地说，是妻子的七爷。他于今年国庆节前夕因病离开了人世。他亦曾是一位老兵。与他的故事，多彩而热烈。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　与七爷断断续续的相遇，都是他那些激昂飞流的故事。七爷说，自己年轻那会儿，可威风啦，腰间别的是手枪。自己会些功夫，几个大步就到了山头，去追土匪。至于七爷年轻时抓住过几个土匪，打死过几个敌人。七爷竟没有说得明白。直至今年，他离开了这个可爱的世界。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　七爷曾当过兵。威风过。共和国没有忘记为国家贡献过的英雄们。听说七爷近几年都能领到薪水，那就是曾经辉煌过的记忆的回报。领到薪水的七爷，更是威内凛凛，庄严俊飒。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　七爷走了。去了另外一个世界。与他的相处点滴，以及老兵的故事，浸于眼前，仍是那么壮怀激烈，风采飞扬。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　祝七爷一样的老兵们，生于平安，死于安然。[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（22）：有些文字是用来读出声的[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月8日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　有些文字，注定在我这儿相遇，是要读出声来，再听的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　有那么个早晨，或者是晚上。妻子在织毛衣，我捧起一本书，嫌默读不过瘾。便打开手机的录音机，放声朗读。那种过瘾，那种味道，没有经过的人，是难以体会的。有时，我正在另一屋读，妻子进门取东西，我看看她，用手指指嘴巴，妻子便悄悄地笑着离开了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　文章读是一种享受。读完后听录音再读，是另一种享受。如喝茶，放了冰糖、桂圆、大枣、铁观音。倒上开水，第一品，味极淡。喝完后，再加上水，味道便出来了。这时，茶的功夫便全部显现。当然，有时第三遍，第四遍，也是很有味道的。听自己的录音，是与自己的声音恋爱、放电、相遇，大致最美就在录完后刚听的第一遍，第二遍了。听第三遍，味便淡了许多。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　与品茶不同的是，茶喝了第四五遍，过了夜，便不能更喝。而听录下的文章，则境遇完全相反。过些时日，当你漫步在美丽的早晨，耳边回响起作者清感浓烈而又经过自己烘烤加工的文字，另一番滋味便会涌上心头。那真是个美啊，不胜收。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　好文字是相遇而不可求的。现在，我眼前就有这样一篇好文字，我有一种冲动，将她录下来，放给自己无尽次的听。这真是一件大美无尽的享受。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　且看题目：《本草有道》[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　“我喜欢逛中药房，并非专门去买药，只是随便看看。置身中药好闻的气味中，有虚幻感，仿佛一直在跟人约会，无须落实到婚姻，自适而淡定........”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　哦，忘了，得尊重感极强地将这篇文字的作者留下，钱红丽．看名字，就有美感，同文字一样美丽的美人儿．[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（23）：校园文化应尽量展示师生自己的作品[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月9日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　校园里的文化色彩，借鉴别人一些东西，采取拿来主义是可以的，但不能多，要适当。在展示校园文化内容时，要尽量展示自己的特色，特别是自己校园师生生活的风彩。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我校在去年申报市级校园文化示范校时，集中财力做十二个展版。展版上全部展示我校师生走过的历程。其中一至四版块展示经典诵读，内容丰富多彩。有方案，有成果，有活动图片，有调查数据。五至六版块，展示教师读书情况。有历届沙龙的活动图片，样书，读收随笔，出版结集等。七至十版块，展示大德育模式，有理念，有框架，有过程采样。十一至十二版块为四捆绑教研活动。有方案，有教师上课的图片，有评价标准及考核等。这十二块版块集中反映了学校近年来校园文化建设方面取得的突出成就。摆在校园显眼位置，便于校内外人员观看评价。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今年，我校又将明礼楼下护坡做成文化墙，展示的内容，也是来自师生的作品。学校办有《花开有声》刊物，班主任老师在上面每月发表随笔二到四篇，现在已经办到第三十二期。这些随笔绝大多数是班主任治班方略的体现。我通过整理选编，摘录出来，编成书稿样式《教育是什么》，共制作成十二个版块。其中也有教师读书随笔，听课感悟采摘，学生作文选篇等。这些原生态的文字，是师生成长的见证，是班主任管理谋略的金点子，是校园文化最重要的核心元素之一。放出来，展示出来，就是对教师学生成长的梳理，就是对教师工作多元多彩的肯定，就是为教师的教育金点子点赞。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今后，我们拟将仁爱楼的部分展版更新，换成社团活动、大课间活动、教师自创教学模式展示台，进一步丰厚充盈校园文化内涵。通过一系列布局，让教师和学生这两大具有旺盛生命力的主体精神，在校园内大放光彩。[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（24）：那上面有我的作品[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月9日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　中午到校，为时两点过十分。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我上楼梯处，便是校园流动小书吧。迎面站着数位女孩子，看面容，皆为七年级学生。她们手中拿着《花开有声》刊物，互相指着，低语着。我没听清，他们说了什么。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我边向办公室走，边回头。他们依然指点，互相言语。他们说什么呢？不妨让我猜猜看。某女生说，你看，这是咱班谁谁的作文，写得不错。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　另一女生说，看，谁谁的也上呢。我以后也试试。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我猜得准吗？我不得而知，但我知道，我提供了这样一个平台，可以让老师和学生在上面发表自己的文字，并让更多的人传看，进而提升每位师生的生命质量。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这是可能的，也是我要坚持做好的。[/SIZE][/FACE][/P]

可想而知，孩子们在《花开有声》上看到自己的作品会有多么开心啊！

[FACE=楷体_GB2312]第二十七次社团活动[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第二十七次社团活动简单而浓烈。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天，缺一人，是陈景浩。听团员们说，他要休学。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　来迟的有陈新婷。她说，依然是打扫卫生。让她做解释，两次才成功。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　点名时，发现刘露的眼角有伤。便让她说说原因，以演讲的姿态。她说，体育课上与何丽玩，不小心便摔伤了。由此，我便展开话题，咱们门房的田爷爷你们知道吧。团员们说知道。我说，他的孙子在上高中的路上，与一摩托车相撞，就伤了眼睛，到现在还在医院。你们一定要保护好自己的眼睛。手里不能拿硬东西，不要伤别人，也要保护好自己。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这一席话，虽然开外，但对团员们的健康教育，很有必要性。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　在说说事儿环节，较为简单。比如，六年级的几个同学，背国学格言，较快。又比如，关文瑶上音乐课的时候，不让校长进门，为什么？关文瑶用掩了掩嘴巴，连自己也不知道理由。还有李智杰，打扫卫生最积极。就这些吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天特长展示的是粱一博，她跳绳80下。马铭宇跳了140下。大家都给预最热烈的掌声。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　到了练习演讲环节，我们今天又换了一篇演讲稿。题目是《不必仰望别人，自己亦是风景》。我用不同的调子停顿读了好几遍。同学们才读出味道。最有意义的是，大杨佳还走到我身前部，是必，还笔。就是说声调是阳声，还是取声。我让她看了看字，好说，是必，是去声。我的普通话没有杨佳准确，自然也学习了必的读音。接下来，每个人到前面讲题目这句话。由杨佳主持。这句话说得并不轻松。有的忘了词，几遍才说到位，比如关文瑶。有的说了词，倒忘了表情。有的一次说好，有的几遍才练出点味道。到了最后，是贾国庆，我走过去，拉着她的手，我说，走，咱俩一起去演讲。她怎么也不站起来，惊起大家的笑声。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这个环节练习效果好。到了后面是练习读第一段。内容是：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　最近到一个学校参加交流活动，闲暇时，与一位同学闲聊，当聊到个人长处时，这位同学感觉他一无是处：相貌平平，个头中等，成绩中游，没有很精通的个人特长，在老师眼里是个平庸的学生，好美羡慕班里的那些学霸、特称霸什么霸的，自己也想成为什么霸，也想像别人一样被光环环绕，可不管自己怎么努力，总是比不上别人，真不知道该怎么办？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我先领练一遍，接下来，由杨佳和梁一博各领读一遍。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　最后，就这段做即兴脱稿演讲，杨佳上台先讲。有表情，有手势，连贯通顺。到了李艺源，准备不足。她去准德。李智杰和张绢也上台做了演讲，各有特点与进步。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　后来，每个团员都站起来，以我为观众，以自己为演员，进行混声演讲。大家各说各话。未说完时，放学的音乐响起来。大家纷纷离去回家。[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]　每日一记（25）：校园文化建设要保持连续性[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月10日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　校园文化建设尽可能地要保持连续性。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　不能保持连续性的校园文化之出现，大致有以下几种可能。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　一是校长频繁变动。校长一变动，思想就变动，理念就变动，对校园文化的理解与更新也就有了变动。我局去年有数十名校长实现了交流，这是教育均衡化发展的必然要求，也是学校实现可持续性发展的内在需要。但校长变动后，对文化的传承有了冲击。听说有的校长将前任校长的一系列外显性校园文化取下来，而重新打造自己的特色。这种做法是不可取的。我以为，应在前任以有文化基础上做一个评估，尽量将先前形成的已被本校师生认何固化的文化延续，再实施补救与发展，则为上上策。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　二是文化只有外显，没有内涵。几句话，几句标语，不推敲，不考虑文化发展的时代性与持久性。上级有了什么要求，下级就跟着风乱跑。前后文化之间没有可衔接性。更不要说有关联与可持续发展了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我在本校任校长近十年来，将打造书香校园作为自己的追求与努力，在一系列校园文化建设上做到了可持续性发展，保持了校园文化建设的传承与递进。如学生读书活动的打造，起初是过读书节，后来是引进经典诵读。经典诵读的教材体系也是递进呈阶梯上改变。从《弟子规》《三字经》《论语》《道德经》，到《孙子兵法》，到《唐诗三百首》《宋词三百首》《元典三百首》《大学》等。后来，我们又增加了《学生悦读卡》，规定了各年级段的必读书目。从图书的呈现上，由原来的班级图书角，到后来的慈弘图书柜，到现在的流动小书吧等。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　又如我校的四捆绑教研活动，第一轮是开展教师说教材、说课、说教学模式、上课活动。到了第二轮，我们保留说课与上课，而将说模式与说教材换成了才艺展示（或演讲）与视频推荐。这样就将四捆绑教研活动这种大教研模式继续进行了拓展与延伸，保持了教研文化的连续生。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　又如大德育模式的创建，后来我们增加了大课间活动，学生社团活动，家长学校家长到校听课积分办法、同一主题下学生晨会演讲制度、校园之星每日出刊活动、校刊《花开有声》增加学生作文活动等。都是在原来基础上实现拓展与强化。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　除了保持原有文化的不断延续与拓展之外，我们在设及到校园文化的标语词句的选用上，也是精慎得当。如给校园五栋建筑物的起名，我们先是由校内推荐，到召开校务会讨论，最终打破通俗常规，确定为以“仁义礼智信”为核心元素的起名理念，保证了建筑物命名的持久生命力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　至于如何面对上级新要求的问题，我的观点是，在现在文化内涵基础上加上补充即可。不必舍弃原有经验而另起炉灶。如果做到这样，那么校园文化建设一定是一件有意义有色彩有生命张力的旅行，而不是乱了方阵，临时抱佛脚的茫然无措。[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（26）：校园文化要有一个大的盘子[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月10日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　校园文化要有一个大的盘子，通过循序渐进的过程，不断将其做大做强。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　校园文化与校园特色不一两，是两码子事。校园特色是校园文化的组成部分。但校园特色不是校园文化的全部。校园文化既有特色部分，也有常规部分。校园文化有正文化，亦有负文化。我们在打造校园文化时，要力争将正面的文化沉积下来，而将负面的文化剔除掉。形成自己的文化特色。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　近几年来，我校打造的校园文化共有四大版块。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　一是经典诵读。这是学生学习文化的一部分。学生下午上课前的十分钟，全部读经典。这样做的好处是，一是积累古文化字词及语汇。二是培养语感。三是养成好的读书习惯。四是学习古人处理做事的学问。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　二是大德育模式。这是行为习惯养成文化的一部分。小到做好事，做演讲，在楼道不追跑，爱惜粮食，节约水电，大到主题班会，组织社团，大课间活动，家长学校积分讲座，都是为做一个真正的人做准备。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　三是教师读书活动。这是教师素养文化的一部分。教师爱读书，读好书，有书读，是我们打造书香校园的重要组成。学校每学期都召开一次读书沙龙。爱好读书的先进分子畅谈同一本书的感悟。全体读书会员分男女集体朗读《论语》格言。校长书长向会员赠书。等等活动，都让读书的氛围日渐形成。教师的气质日渐提升。教师的胸襟日渐博大与宽广。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　四是四捆绑教研活动。这是教师教研文化的重要组成部分。教师教什么，研什么。大家都是东一锒头，西一锤子。近五年以来，我们针对教研文化散而乱的状态，启动了捆绑式教研活动。即每周用一个下午的时间，让一个人代表本组作为主讲人展示自己的教研基本功。或说一节课，或总结自己的教学模式，或说自己的教材段，或上这节课。由于实现了捆绑式教研，教师成为研的主人，研思是全面的，对大家的启发也是多元的。近几年来，教师说课愈来愈全面。从说教材到说教法说重点说难点说学情学手段应用，到说每一个环节的编写意图。这对教师的研的提升是飞跃式的。今天，我们又启动第二轮四捆绑教研活动，增加了才艺展示环节与视频推荐环节。才艺展示在于释放教师特长的能量，促使教师过有质量的课外生活。而视频推荐则倾向于让教师在课外收看高质量的视频，并将其推荐给教师而受益于群体。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　保持这四大支柱的群体运行，在每个支架上不断拓展与创新，将是我校校园文化建设的重要组成。学校决策者只有站在总揽全局统领发展的高起点上，校园文化建设才能取得实质形的突破与发展。[/SIZE][/FACE][/P]

看到由四大柱子撑起的名校大盘子，风采卓越！

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（27）：校园文化要注重课程建设[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月11日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　校园文化建设中，课程文化建设很重要。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　课程文化中，除了国家规定的课程文化之外，各个学校自己创设的课程，是校园课程文化的重要组成部分。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我们在翻看报刊杂志，或者赴各地参观学习是，发现很多办得不错的学校，都有自己的课程文化。就拿北京十一学校这所名校而言，其课程的丰富度，其学生的选学率，都让人惊舌刮目。我们虽然不是名校，没有那么多的课程资源可挖掘，但我们完全可以根据自己学校的师资水平，拓展自己的课程文化。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　近年来，我校在课程文化方面的拓展大致有以下几种情形。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　一是自主选用经典诵读教材。我校除了国家规定课程之外，还有一个课程，就是国学课。在全校一至六年级实施。国学课选用的教材选取国内各知名专家编成的现有教材，教材必须有注音，有译文，有讲解。这样就方便了学生的选读与理解。没有注音的教材很难让学生和老师读准音，所以我们排除在外。全校教材也呈体系，一年级为《弟子规》，二年级为《三字经》，三年级为《论语》，四年级为《老子》，五年级为《孙子兵法》，六年级为《唐诗三百首》，七年级为《宋词三百首》，八年级为《元曲三百首》或《大学》。在这个课程设置中，我们考虑到学生学习经典的连续性与全面性。这种现成的教材体系，要优越于自编片断式的教材，对学生是有利的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　二是实现晨会演讲课程。晨会是每天的开始，这个课程大致三至五分钟，我们每学期确定一个主题，每天安排某年级的一名学生就这个主题演讲。目的在于锻炼学生的口头表达与胆识。为培养国际性通识人才而努力。近几年，我们确定的主题为：《我的父母》，《我的老师》，《我的同桌》，《我的学校》，《我最喜欢做的一件事》等。学期末将同一主题的所有讲稿编辑成档，就是一本最好的学生演讲汇编。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　三是发放《学生悦读卡》，实行学生阅读教材规定化，体系化。《学生悦读卡》，对每个学生每学期要读的一本书做明确规定。要求学生用一个假期和一个学期读完，家长签字初验，班主任代表学校终验。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　四是家长学校讲座课程。学校将卢勤老师的文集作为家长学校教材，每学期开办家长学校讲座一次。对家长到校情况实现积分量化考核。讲座主讲人由校长担任，保证了讲课内容的连续性与系统性。在讲课时间，除了穿插讲解卢勤老师的教育理念之外，还及时宣讲校园内外的一系列现实事件，包括学校取得的成绩，受表彰的学生等。深受家长喜欢。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　五是活动课程。我校目前固定的活动课程除了三操之外，还有大课间活动。每天有早操课间操眼保健操，每周二下午还要开展一次大课间活动。大课间活动内容有：韵律操《小苹果》、《唰啦啦》，之后，有跳绳练习等。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　六是特色课程。我校周三下午为社团活动时间。教师的特长成为学生自选超市清单。教师有什么特长，学生有贴近的心态。就可以申报与参加。只要三人以上，就可以组团活动。对于团长的确定，除了教师之外，有特长的学生，以及家长志愿者，都可以经过筛选后担任学校的社团活动团长。为社团活动助力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这些课程的设置，作为国家课程设置的补充，为学校文化建设增加了更多的色彩与力量。[/SIZE][/FACE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]