[P]又认识了一位大儒，查院长,因为杜校长站得角度高，所以接触到的大家！谈笑有鸿儒，牛气冲天！[/P]

[FACE=楷体_GB2312]　[SIZE=3]每日一记（166）：张基广校长[/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　[/FACE][SIZE=2]——武汉讲学之五[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2016年7月7日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　张基广，是武昌实小的校长。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　此次武汉之行，与张基广校长的见面是特殊的，又是难以忘记的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　7月30日早晨八点四十左右，我与梅院长、查院长步入实小的多功能厅。老师们已整齐就座。此时，主席台上端坐一人，文质彬彬，正在向老师做讲座。我与两位院长落坐于主席台的右前方。我小声地问声旁的梅院长，梅院长说，此人正是张基广校长也。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我看了看主席台。张校长正讲得投入。大致意思是说，某某四年级的家长给校长写了一封信，信的内容大致与某老师有关。张校长讲到此处，很动情。他突然站了起来，与老师进行近距离交流。后来，张校长又提到别的话题，比如，武昌实小前几年就开展零家庭作业实验，老师们落实得如何，他用理论和实际进行分析。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这是我来到武昌后与张校长的第一次接触。这次近距离接触，让我对张校长有了更多的敬佩与熟识。张校长，正如冯主任而言，是一位热爱教育，投身教育，钟情教育，时时刻刻关注教育并实践教育理想的教育人。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　张校长的开场白简洁而有力度，也对我的开讲起到了热身与催化作用。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　接下来的讲座中，我与张校长有了第二次亲密接触。在谈到武昌实小时，我说，这是一所全国知名的学校，在这里，有一位教育专家级的人物，他就是本校的张基广校长。他是全国优秀教师，教育部64名校长工作室成员之一。这就是我们身旁的专家。大家一定向身旁的专家学习。张基广是我的老大哥，长我一岁。而郑学志，则小我一岁。这样有名的教育专家，我们还没有来得及握手，而是在刚才入场时聆听过他的教育感言。现在，我要与张校长握一次手，再进行我的讲课之旅。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　说完这些话。我站起来，向讲台右侧的张校长看了看 。张校长与我同时出发。我们共同出现在武昌实校的讲课的现场的正前方。两位钟情教育的手紧紧地握在一起。观众朋友们，这是老朋友相见的最自然的表达。这样的表达，给讲课的现场带来了新的温度。这温度，让热爱教育的每一位人，都感到了教育的执著之美，追求之美，和谐之美，共鸣之美。观众朋友们，为了将我与张校长的认识之旅定格在更高的梯度。我们两位中年男性又紧紧地拥抱在一起。这是那么的自然与贴切，没有丝毫的做作与表演。这是一种教育感情的自然流露。是热爱教育之人的感情传递。而连接这些情感的线索只有一个，那就是对教育的无尚追求。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　有了这些铺垫，让我对武昌实小的讲课多了更多的灵动与天然。现在想起来，讲课的时间是两个小时过一些。如果再给我三个小时，五个小时，我想，我一定会有说不完的教育故事，讲不完的教育热情。而这一切，皆缘于热爱教育的武汉的教育同行们的铺垫与鼓励。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　张校长学识渊博，他经营的武昌实小，校园似花园而温馨，文化底蕴深。教学质量好。家长印象好。他注重课堂高效建设，自主学习成为学校多年来追求的课堂教学模式。无家庭作业模式的提倡，打造外语与体育办学特色。邀请阳光团队为学校发展及教师的教学把脉定调。由于张校长的领导有方，经营有方，管理有方，注重教研有方，使武昌这所小学，成为湖北省小学教育的排头兵。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　张校长的优秀与热爱教育之情，时时处处可见。就在我十一点钟结束讲课，准备离开之际。张校长又接过话筒，与听课的500名教师做现场交流。张校长时时处处都能捕捉到促使教师发展成长的素材及原点，并进行放大、提炼、升华为教师发展的有用元素。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　而这些，正是我们每一位教育工作者所需要学习与借鉴的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　真心祝愿张校长领导下的武昌实小更加辉煌灿烂。[/FACE][/SIZE][/P]

张校长，又来了一位优秀的校长，如果身边的领导都像杜校长和张校长一样的醉心教育，那么我们教育的天空会更蓝！

反复地追慕杜校长的交游，只是这样几篇文章，已经让我足够仰视了，个个都是大家，且均能自称风流，我只好再次艳羡了。

[P]谢谢好朋友明星与书朋。好茶招待于清凉中。[/P][P] [/P][P][SIZE=4]每日一记（167）：讲课外的启示：大培训理念[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　　　　　　——武汉讲学之六[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2016年7月8日晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　武汉一行，只有短短的一天半时间。除了在路途奔波之外，真正用于学术交流的时间只有一个上午。但在课里课外，与相关领导交流的话语中，在沿途及课堂内外的耳听眼看中，还有更多的让我们值得学习与借鉴的地方。现在此一记，以便促进。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　今天，我们来说说大培训理念。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　在与研究院的冯主任聊天中，冯主任屡次提到研究院的大培训理念。这与我校近年来提出的教师培训大培训理念不谋而合。冯主任说，武昌实小前几年注重课堂内涵的挖掘与打造。近几年起色很大。学校在课程高效课堂建设上已有自己的特色。自主学习已成为教师学生的自觉追求。在学校注重课堂课程建设的基础上。近两年来，学校又进一步拓展思路，注重育人这条抓手，让教学与育人这两驾马车齐头并进。在此思路的基础上，研究院从拓宽教师培训内容上着手，着力打造视野更加宽阔的教师队伍。比如，近年来，研究院将哲学方面的专家、经济方面的专家、育人方面的专家一并请来，给教师做培训，就是为了打造更优秀的团队。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　听到这里，我激动地说。这实在是太好了。这种培训模式与我校教师培训的思路及模式不谋而合。我校在前几年教师集体备课、集体研课的基础上，提出了“四捆绑”大教研战略。在教师的培训上，也是实施大培训战略。我们的想法是，教师不仅是教书者，育人者。教师的生命质量理应通过培训得到提高。从一定程度上讲，教师的生命质量、心态幸福指数，在左右着教师人生的幸福价值判断，决定着教师在课堂上的包容度及能量的最佳发挥。所以说，我们在每期的教师培训内容上，设及到的内容很广泛。比如，我们除了看课评课之外，还引入了“百家讲坛”的内容。引入了“开讲啦”栏目中有关名人的演讲，引入了具有启迪意义的电影。于丹，易中天等名人，红楼梦解读，儒家，道家，释家相关人物及经典的赏析，名曲，名画，名书法，等等。这些内容都进入到我们教师的视野。不仅丰富了培训的内容，提升了培训的兴趣，更有意义的是，提升了教师的文化素养与人文视野，为教师的宽容、包容、平缓、民主、大气、相容、和谐、公平等基本素养奠定了基础。其效果是显著的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　两个省份，三个单位，两个学校。其理念上的相近点。让我在此次南行中，找到了更多的办学的共鸣点。也坚定了我继续在本校将大培训理念实施的决心与信心。[/SIZE][/P]

在大培训理念的实施下，培养出来的都是视野开阔的综合性人才，优秀的观点总是不谋而合，对教育事业的发展有长足的推动作用！

[FACE=楷体_GB2312]每日一 记（168）：多来点专家诊断[/FACE][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312] 　　　　　　[SIZE=2] ——武汉讲学之七[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2016年7月9日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　武汉一行，印象多多，启示多多，思考多多，收获多多，当然记录多多了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天，说说湖北教育的专家诊断。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　什么是专家诊断？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我的理解大致要从老崔这儿谈起。老崔何许人也。研究教育，钟情教育，热爱教育，常常游走在教育前沿的人都知道，他是山东杜郎口中学的校长。他学问并不大。但他浑身都是胆量。但他的胆量不是瞎干，也不是盲目地干。他用自己的智慧与思考，将一所边缘化的郊区学校，办成全国一流名校。这个学校光一天参观的人的门票收入就让这个县城的财政填饱肚子了。老崔如何将一所名不经传的学校，变成全国知名的学校，除了自己做了焦人的成绩之外，就是教育专家团队的介入。专家团队的介入，让老崔的办学实践，弃了土八路，而加入了正规军，成为教育的王牌军。这些专家团队是怎么办的呢？答案很简单。就是对老崔的办学思想，进一步挖掘提炼、包装、丢弃、加点香精及养料，来点催化剂。这样三年半载下来。老崔的杜郎口教学模式就形成了。老崔的办学举措就越来越符合教育科学之道，符合学生的成长规律，符合课改的发展轨迹。老崔的杜郎口中学就这样理所当然的，顺理成章的，被人服气的成为全国课改的样板。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这一切，来得顺然。有老崔的大量的实践，有理论团队的介入，有理论与实践的完美结合。有课改先进理念的指导。杜郎口现象，来得突然，但又暗含着必然与顺然。杜朗口现象值得每个教育人深思。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　说完杜郎口，我们再看看武汉的同行们。他们是如何做的呢？先看看武汉实验小学。这个小学有着非同一般的气魄。他们将阳光教育团队请进了学校。为学校做规划，为学校把脉，为学校诊断，为学校的发展出谋献策。教师的课堂，有专家的影子，学校的会议，有专家的参与，学校的德育，有专家的意见。这一切，因为有了专家的介入。学校的发展就成了理论指导下的实践。就不再茫然，就不再是无头苍蝇，就不再走弯路，而是大踏步奋勇向前。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　从几位朋友聊天的海量信息中得知。武昌实小的老师们，通过专家团队的介入，他们几乎在每个学期都接受过有规划的专家讲座，接受过有规划的专家指导，接受过国内最先进的教育改革的信息。他们从理论储备上，从眼界开阔上，从视野认知上，无疑比那些没有接受过专家指导的教师们要成长顺然得多。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　梅院长及查院长都谈到。湖北全省有个卓越教师成长培训计划。这个计划就是将全省的具有科研品质且有大量实践的热衷于教育改革的教师集中在一起，通过交流、提选、栽培、研讨、培训一系列的集中研训，力争打争成省内最有人气指数与实力的团队。进而投放到各教学点，再带动大片的林木向卓越跃进。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这种实践已在开始，且在我讲课回来后，又马不停蹄的开展着。这种精神，这种向前冲的精气神，是一股无法阻挡的科研前行的力量，正在如火山爆喷之势，引领着湖北教育的发展。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这种自主实践，借助科研队伍介入的滚动式发展，正是当今教育产业做大做强的必经之路。正如火如荼地漫走于大江南北。联想到我省实际。各自学校及部门今天学这个，明天学那个。而缺少科研队伍介入的盲目发展，真是让人忧心多多。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我校虽然是个小学校，经费有限。但这种科研队伍介入学校发展的思路，仍然给我许多启迪，并尽可能地在今后的工作中最大限度地利用之，并有效实践之。[/SIZE][/FACE][/P]

我只知道，杜校长那里如果真的是您所说的小学校，但是却有着大作为！

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（169）：联盟发展[/FACE][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]　　　　　　  [SIZE=2]——武昌讲学之八[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2016年7月10日晨中雨[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　武昌实验小学，有几个好兄弟，都是学校的分校，也是兄弟学校。归武昌实验小学管理。武昌实验小学人才丰厚，资金数量多，办学条件好，校园文化氛围大气而又高端。武昌实验小学的管理队伍不管是从理论水平，还是实践经验，还是管理的创新与独特，都是湖北以及全国的排头兵。让这样一所优秀的学校做带头人，做老大哥，带领另几所相对薄弱的小兄弟学校，一同发展，实在是英明之举。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这样的联盟让我想到了汶川大地震。汶川大地震后，到处一片狼藉。如何收拾旧山河，重振当地雄风，便成为党中央与国务院心头的研究对象。在这个需要大智慧的时刻。党和国家领导人以大无畏的气魄，将汶川的重建纳入了捆绑机制。让全国发达地区与震区结对子，搞重建。对于那些已在改革前沿具有相当经济势力的地区而言，这样的捆绑不仅让其重温创业的不易，还能增加成就感，提升幸福指数。这样的安排，让震区的建设，在短短的时间内完成。不能说是共产党领导下的中国奇迹。在内心深处，我为有这样优秀的领导政党与领导智慧点赞。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　捆绑式、联盟式的发展，之优秀，之成功，之经验，已被广大老师运用于微观教学领域。比如，小组合作学习中，将小组内的成员分为好中差三等搭档。实施捆绑式评价，就能够调动小组成员内每个人的积极性。优秀学生为了获得成就感，就不厌其烦地主动地帮教后进生。而中等生呢，也是迎头赶上优秀生。而后进生也不甘示弱，不愿当末尾坚守者，在小组的带动上，奋勇向前。我曾亲临这样的课堂。比如，我校前几年魏晋香老师开展的“单元情境秀”教学模式，就是在学完一个单元后，让小组改编课本内容。再一组一组上台展示改编内容。每个小组人人有活做，人人有话说，形成了你追我赶，你优我更优的竞争格局。又如白珍萍老师的“写评展思”四步作文教学模式及张佐江老师的“写评展”三步作文教学模式，也是发挥了小组内各成员的互评机制，极大地调动了所有学生的学习积极性，教学效果非常好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　武昌实验小学的联盟式捆绑式办学模式，让学校、领导、教师、学生都得到一次新的洗牌、革新、解放自我、大步伐前进的机会。对于学校而言。以武昌实小为龙头，以样板，会带动其他捆绑学样的发展。其制度，其校园文化建设的丰富与多元，其管理模式的借鉴，其本校培训的方度与博度，其评价机制，其师资资源的综合利用，其活动经验的交流，都是共享而互促的。从管理层面看，校领导的视野更加开阔，用人机制更加有效，观人识人赏人的面更加广阔。施加教育理念的路径更加多而精彩有效。从教师方面看。小范围内的交流成为常态化。优校与弱校教师的互动成为频频。你优我带你优。你不优，我要你优的氛围，会极大地解放教师的思想。这次我看到的三天校本培训讲座，就是最好的例证。从学生方面看，弱校与强校的交流成为经常化的可能。弱校学生得到优质教育资源不再是遥不可及，而是随手就来。从上级教育部门看，这样的安排让教育的均衡化不再是一句空话，而是实实在在的行动。从科研部门看，这样的联盟，让教育科研又多了更多的研究契机与素材。通过捆绑式联盟式发展，让教育的多赢成为一种完全意义上的实践与可能。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　武昌实验小学的联盟式发展，正如一支后劲实足的利箭，射向未来教育美好的无限天空。祝福这支幸福而又充满活力的团队们。好运从现在开始，幸福成功将会无限拓展。[/SIZE][/FACE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]

[QUOTE][B]下面引用由[@杜林]发表的内容：[/B]

每日一 记（168）：多来点专家诊断  　　　　　　 ——武汉讲学之七 2016年7月9日晴 　　武汉一行，印象多多，启示多多，思考多多，收获多多，当然记录多多了。 　　今天，说说湖北教育的专家诊断。...[/QUOTE]
他山之石可以攻玉，把智慧引进来，让学校和教师同步发展，使学生和社会双向认可，只是杜郎口和武实小，就够我们学习和思考的了，但恰如杜校长所言，思路于我们不是难事，关键是条件不具备，像北京十一很好，可是只是那份师资，已经够我们翘首以盼的了。

[QUOTE][B]下面引用由[@杜林]发表的内容：[/B]

谢谢好朋友明星与书朋。好茶招待于清凉中。   每日一记（167）：讲课外的启示：大培训理念 　　　　　　　——武汉讲学之六 2016年7月8日晴 　　武汉一行，只有短短的一天半时间。除了在路途奔波之外...[/QUOTE]
很期待自己也可以被大培训一次，如此专业而又匠心独运的教育思考，于我而言千里之外，只能艳羡了。