因为错过的太多，而天又太热，只能猛灌和牛饮了，幸亏我的肠胃尚好，这里的茶又极佳，紧赶慢赶之间只有酣畅淋漓了。

[P][QUOTE][B]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/B]

因为错过的太多，而天又太热，只能猛灌和牛饮了，幸亏我的肠胃尚好，这里的茶又极佳，紧赶慢赶之间只有酣畅淋漓了。[/QUOTE]
[/P][P]王老师不着急，不论何时都有好茶候客[EM35][/P]

[SIZE=5]长征精神薪火相传 军训质量节节攀升[/SIZE][P][SIZE=3]2016年08月01日　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#000080]长征精神薪火相传 军训质量节节攀升[/SIZE][/B]　　[/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　[B]编者按[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[FACE=楷体_GB2312]长期以来，学生军训以其理论学习与实践训练相结合、思想教育与行为规范相结合、价值引导与个人体验相结合的教育形式，在学校教育工作中发挥着重要作用，越来越为广大家长师生所认识，并受到普遍重视。今天是八一建军节，本报特选登部分高校和省市相关单位开展学生军训工作的文章，敬请关注。[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]为军事课教学注入“红色基因”[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]空军指挥学院学生军训办公室 王芳 张清[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　今年恰逢“红军长征胜利80周年”，教育部组织军事课骨干教师“重走长征路”巡回授课，重温艰苦历程，与中西部地区共享优质教学资源，使军事课教学在我党我军辉煌灿烂的历史背景下呈现，是在军事课教学中传播红色文化，灌注红色基因的重要尝试，现实与历史紧密结合，相得益彰，给我们深刻启示。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　军事课本质上是培养青少年学生爱国爱军的思想教育课。长征是人类历史上辉煌的壮举，中国共产党人为铲除剥削制度和抵御外来侵略，排除万难，最终实现了自身命运的转折，并为随后到来的全民族抗战打下了雄厚的精神和物质基础。纪念“长征胜利80周年”是国家、军队的盛事，军事课巡回教学在如此恢弘的历史背景下进行，必将极大激发广大青少年学生的爱党爱国爱军情怀和对中国特色社会主义制度的认同感，帮助他们打牢思想基础，找准政治方向，确立正确的世界观和人生观。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在艰苦卓绝的长征中，中国共产党领导的人民军队发扬不怕困难、敢于牺牲的精神，历时两年，辗转十多个省，以损失二十多万人的高昂代价，取得最终胜利，创造了人类战争史上的奇迹。毛泽东同志讲过，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，长征也给全民族留下宝贵的精神财富。历尽艰险，百折不挠，勇于胜利是长征为我们民族留下的精神符号。今天我们正行进在实现中华民族伟大复兴新的历史征程上，面临许许多多新的威胁和挑战，青少年学生必须知难而上，勇于担当，不屈不挠，百炼成钢，争做实现“中国梦”“强军梦”的主力军。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　通过这次活动，我们也体会到，红军长征经过的地区，也是中西部地区最落后、最不发达地区，教育基础薄弱，教学水平不高。在一些大中学校中，既缺乏先进的军事课程教学理念和教学方法，也缺乏高水平的军事教师。通过在这些地区进行巡回授课教学，可以促进东部地区优质军事课程教学资源向其他地区辐射，推广东部地区军事课教学先进经验，共享东部地区教学改革成果，争取实现全国军事课程教育资源和教育水平的平衡，带动中西部院校与东部发达地区同步发展。[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]发挥好高校军事课的德育功能[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]国防大学学生军训工作办公室主任 程军[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　学生军训是依据我国《兵役法》，对青年学生进行的军事教育，是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，加强国防后备力量建设，培养社会主义事业的建设者和接班人的重大举措。自2001年全国普通高等学校普遍开展学生军训以来，军事课作为本、专科学生的必修课纳入了学校教学计划，主要包括军事理论教学和军事技能训练两大部分。长期以来，军事课在要求学生掌握基本军事知识和军事技能的同时，始终以立德树人为根本着眼点，强调思想引导、观念育人，对于学校德育工作发挥了巨大促进作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　军事课促进学生的政治教育。政治工作是我党我军的生命线，我军始终把思想政治教育摆在首位。这就决定了高校的军事课必然要打上鲜明的“政治”烙印，从这个角度看，高校的军事课，也是政治课。以多样的视角和丰富的例证对学生进行教育引导，在社会价值观多元、意识形态活跃、矛盾斗争复杂的现实环境下，对培养党和社会主义事业接班人具有特殊重要的意义，并且收到了良好效果。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　军事课促进学生的思想教育。学生通过系统的军事理论学习，不断加深对党的军事指导理论理解和认识，进而加深对中国特色社会主义的理解，牢固树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定理想信念。通过学习国际战略格局和我国周边安全形势，使学生更加深刻地认识我国面临的安全威胁，了解实现富国必强军的必然逻辑与现实需要，强化青年学生的家国情怀、社会责任和时代担当。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　军事课促进学生的道德培育。道德情操培养来源于文化熏陶和行为养成。显然，高校军事课同时具备这两大基础功能，对于青年学生的道德培育具有其他课程无法比拟的优势。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　新形势下，应当更加深刻认识军事课在德育方面的功能作用，着眼国家人才培养的现实需求，结合当代学生的身心特点，不断加大军事课课程建设的力度，创新工作方式方法，提升教学质量，与学校其它教育工作相互配合，形成合力，切实收到良好育人效果。[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]加强顶层设计狠抓军事课教学[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]江苏省教育厅副厅长 朱卫国[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　江苏省教育厅十分重视抓好新形势下高校军事课教学，在已有成绩基础上，以加强军事课课程建设为抓手，以“红军长征精神”为指引，开拓思路、创新发展、多措并举，不断提高军事课教学质量。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　加强顶层设计，全面推进军事课课程建设。一是将军事课教学作为高校人才培养的重要环节。各校均将军事课纳入人才培养方案，作为必修课列入了教学计划，确保学时、计算学分，考核成绩进入学生成绩档案，并作为毕业和获得学位的必备条件。二是在开好必修课的同时，开设军事类选修课，举办系列讲座和专题报告会，开展实践活动，建立起了较为完备的军事课课程体系。三是健全领导机构和教学机构。各校成立了由校领导牵头，教务、人事、财务等部门负责人组成的军事课课程建设领导小组，统筹协调，确保各项政策措施贯彻落实。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　加强制度建设，全力指导军事课课程建设。“十二五”期间，江苏省先后制定下发了《江苏省学生军事训练工作规定》等十多份具有针对性和可操作性的文件，指导规范各高校军事课课程建设。省教育厅成立了以分管厅长为组长、体卫艺处为牵头单位的学校国防教育及学生军训机构，指派专人参与省国防教育办公室和省学生军训工作办公室的组织协调工作。各省辖市和县、区教育行政主管部门均建立了学校国防教育和学生军训工作的领导机构，与省教育厅以及各高校的相关机构一起，形成了上下贯通的组织领导和指导军事课课程建设体系。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　加强机制建设，全面落实军事课课程建设任务。一是建立“军地协同机制”。军地双方密切合作，积极联动，相互支持。二是建立“教师培训机制”。每年举办全省高校军事课教师培训班，以及专题研修班。三是建立“考评督导机制”。定期对全省高校开展军事课课程建设考核评估，针对突出问题进行重点检查，对关键指标不符合要求的，实行一票否决。四是建立“实践教育机制”。组织开展形式多样、内容丰富的教育活动，巩固军事课教学成果，放大育人功能。[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]建设过硬的军事理论教师队伍[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]上海市教育委员会副主任 王平[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　自1985年开始试点以来，上海市学生军训工作经过30多年的发展和探索实践，已经初具规模，取得了显著成绩。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　建设一支过得硬的军事理论教师队伍，是抓好学生军训工作的源头活水。市教委依靠沪内军队院校和军事机关的优势，主动对接南京政治学院上海校区和上海警备区，积极整合优质教学资源，通过上海市学校国防教育协会平台，组建了一支由军队教学骨干、军事院校教授等成员组成的专业授课团队，服务于大中院校军事理论教学。2003年以来，共为上海各大中院校授课3800余课时，深受广大师生好评，有效弥补了地方院校军事教学力量的不足。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在借力补短的同时，上海市教委也十分注重高校军事理论教师自身的建设和培养，每年对照教学大纲要求，结合军事理论的发展前沿，定期会同警备区组织开展专题培训，通过集中教学、教学大赛、理论成果交流等形式，累计培训各高校军事理论教师1500余人次，为各高校军事理论教学始终保持旺盛的生命力奠定了坚实的基础。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　强化学生军事技能训练，是学生军训工作的核心。近年来，上海市教委紧贴国家深化教育改革和国防后备力量建设转型需要，围绕立德树人的根本任务和强军目标的根本要求，以学生军事训练营试点和承办全国第二届军事训练营比赛为契机，开展了形式多样的以学生军事技能训练为主的一系列青少年国防教育活动，不断强化学生崇军尚武的意识，进一步推动了学生军事训练工作改革创新。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　今年是红军长征胜利80周年，新形势下的上海市学生军训工作将以锲而不舍、勇往直前的长征精神为指引，积极适应国家人才培养战略和国防后备力量建设需要，继续深化试点改革成果，在各级各类学校推开学生军事理论教学、军事技能训练方法创新、模式创新的试点活动。努力实现学生军训工作组织领导坚强、课程建设规范、保障体系完备、管理运行有序、军训成效显著的发展目标，在新的起点上继续推进学生军训工作全面发展。[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]发挥地方军校和驻地部队优势[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]河南省教育厅副厅长 刁玉华[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　自1985年全国大学生军训试点工作以来，河南省依托省军区，充分发挥地方军校和驻地部队优势，为全省高校军事理论课的顺利展开提供有力支持。借助派遣军官资源，担负全省部分高校军事理论课教学任务。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　一、明确目标定位[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　河南省把军事技能训练和军事理论课教学，作为必修课程列入人才培养方案和教学计划，建设专职队伍，创新教学模式，切实加大督导力度，做到了三个明确：一是在观念方面，明确开展军事理论课教学对大学生树立正确的世界观、人生观和价值观等，具有重要的现实意义；二是在任务方面，明确军事理论课是作为培养国家和民族需要的合格人才、建设人力资源强国、实现“强国梦”的政治任务；三是在措施方面，明确军事理论课是普通高等学校学生的必修课，是高等学校开展军事训练工作的核心内容之一。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　二、构建完善体系[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一是组织领导体系。河南省教育厅及全省高校都建立健全了组织领导机构，成立了领导小组，把国防教育工作列入学校党委、行政的议事日程，切实加强对此项工作的组织领导。二是工作运转体系。河南省教育厅体卫艺处配备2名专职人员负责学校国防教育工作，多数高校设置了武装部和军事课教研室等机构，配备了专职和兼职教师。三是质量监测体系。省教育厅每年成立专项督导组对高校军事理论课开展情况进行专项督导,联合省国防教育办公室组织征文竞赛和评比活动。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]三、落实各项保障[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一是制度保障。建立了教学管理制度，坚持按纲施训，形成了科学完善的教学规范，努力使全省普通高校做到把军事技能训练、军事理论课教学纳入学校整体教学计划，纳入学籍管理，纳入学校社会实践课，融入到学生素质教育体系，并计入学生学分，做到了教学内容、教学时间、教学效果“三落实”。二是师资保障。稳步推进专兼职师资队伍建设，坚持每年举办高校军事理论课骨干教师和多层次国防教育领导培训班。三是经费保障。各高校重视军事课程的经费投入，划拨专项经费支持军事课程建设工作。[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]切实在规范工作机制上下功夫[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]山东省教育厅副厅长 张志勇[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　学生军训工作自全面开展以来，取得了明显的社会效益和军事效益。但是，也应该清醒地看到，当前学生军训工作还存有一定的不足，思想认识不到位、运行机制不规范、工作落实不具体等问题长期存在，制约着学生军训质量的提升。为此，我们要切实在建立健全规范工作机制上下功夫，切实提高军训质量。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]一、提升学生军训质量，必须把它放到国家战略高度去认识[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　应当突出学生军训工作的育人功能，把思想政治工作贯穿于学生军训全过程。重点对学生进行爱国主义、集体主义、革命英雄主义教育和革命军队军魂教育，增强学生建设祖国、保卫祖国的光荣感、使命感和责任感。随着军改的深入，新的学生军训的政策和规范也将制定出台。学生军训顶层设计特别要适应青年学生的特点，要防止内容简单化，不能将军训等同练队列、踢正步。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　二、提升学生军训质量，必须有严格的法律法规做保障[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　多年来，受限于法治观念薄弱，学生军训实际没有做到“有法必依”。当前，相关法律法规尚未对军队与教育行政部门在学生军训工作中的权责进行明确划分，由于承训部队自身训练的原因，在时间上有冲突时，学生军训工作就受到极大的影响。因此，我们有必要进一步健全学生军训的法律法规保障制度并按纲施训。同时，军地双方要对军训的质量和效果进行考评，纳入各方履行职责的考核。要与学生毕业、就业、奖惩相挂钩。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　三、提升学生军训质量，必须健全规范的长效运行机制[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　学生军训是涉及军地双方和诸多部门的综合性工作，因此必须建立一个集中统一的组织领导机构，在领导力量、工作指导、经费投入、任务分配等方面统筹兼顾。地方教育行政部门要主动作为，建立工作机构，切实配备工作力量。军队各级学生军训工作办公室要发挥好综合协调和服务保障作用。军地双方要结合实际，制定年度学生军训计划，形成上下贯通、联系紧密、相对稳定的学生军训组织体系。学校应切实将学生军训纳入整体教学计划。经济条件较好且院校较为集中的地区可修建能集中食宿、集中训练的综合性学生训练基地。[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]防止军事课教学中出现随意性[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]中国高等教育学会国防教育研究分会理事 杜建伟[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　学生军事训练工作从试点到普及，经过30多年的探索与实践，走出了一条育人为本、按纲施教、军政并举、寓教于训的路子，取得了丰硕成果。但也要清醒看到，与新形势新任务的要求相比，军事课教学仍有待提高。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　一、深化认识，在更新观念上下功夫[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　要落实立德树人的根本任务,坚持德育为先，能力为重，全面发展，在军事课教学中坚定不移加强理想信念教育，培养学生爱国主义情怀、集体主义观念、社会主义信念，增强建设祖国、保卫祖国的使命感和责任感。要着眼提高学生综合素质,在开展军事理论教学的同时，组织学生进行系统正规的军事技能训练，接受军事化管理，磨炼意志，锤炼体能，增强体质。要贯彻军民融合式发展战略要求。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　二、把握特色，在关键环节上求突破[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　要科学设置教学内容，把军事课教学纳入学校整体教学内容体系，医学专业的学生安排战场救护方面的训练，生物和化学专业的学生安排防生化袭击方面的训练，工程机械专业的学生安排装备维护和修理方面的训练等等。要改进组训形式方法，要坚持按纲训与灵活训相结合，在教学中变单向灌输为双向互动，坚持理论学与实践学相结合、练技能与练作风相结合，坚持把一日生活制度和日常管理制度贯穿于军训始终。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　三、夯实基础，在教学保障上做文章[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　要健全完善规章制度，通过规章制度，明确军事课的教学内容、组训体系、教学机构和师资配备等，防止和克服军事课教学中出现随意性和盲目性，确保军事课教学有序开展。要建设高素质的军事教师队伍，合理选配军事教师，充分考虑年龄、职务、专业以及知识结构等方面的搭配，加强业务培训，选派军事教师到军队院校学习培训和军事课开展好的高等学校学习。要强化军地协作共管机制，军事课教学要始终坚持军地协作、军地配合、军地各负其责的“大合唱”原则，建立军地联席会议制度，合力推进军事课程建设。[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]培养学生百折不挠的坚强信念[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]中央财经大学国防经济与管理研究院院长 陈波[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　今年是红军长征胜利80周年。红军长征，铸就了伟大的长征精神。在大、中学校开设军事课，加强学生军事训练，也是发扬长征精神，加强爱国主义教育和革命英雄主义教育的重要举措。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这些年，党中央、国务院和中央军委高度重视学校军事课教学，作出战略部署，提出明确要求。多年来，各级政府和军事机关落实政策，加强学校军事课教学各项建设，收到了良好政治、国防和社会效益。但是，随着国家经济社会深入发展，国防和军队改革全面推进，教育领域综合改革不断深化，军事课教学中也存在很多的困难和问题，主要表现在：军事课教学组织管理不完善、政策制度难落实、师资力量严重短缺、教学内容滞后、教学手段落后等，这一切都严重影响军事课教学质量。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　长征精神最重要的表现之一就是对革命的必胜信念和一往直前、不怕牺牲的英雄气概，军事课教学中所遇到的困难和问题也需要以这种百折不挠、持之以恒的坚强信念，在改革中解决存在的问题。各级政府、军事机关、学校和军事课教师必须从战略高度认识军事课教学的重大意义，准确把握军事课教学的本质内涵和基本要求，使包括长征精神在内的我党我军光荣传统和红色基因在青少年中固化为铁一般的信仰、铁一般的信念、铁一般的纪律、铁一般的担当。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　为此，新时期军事课教学改革要全面贯彻党的教育方针、军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和加强国防的根本要求，培育和践行社会主义核心价值观，以促进青少年健康成长和全面发展为目标，以提升学生国防意识和综合军事素养为重点。进一步加强课程建设的统筹规划和总体设计，坚持课堂教学和教师面授在军事课教学中的主渠道作用，重视信息技术、多媒体技术和慕课、微课、公共视频公开课等在线课程在教学中的应用和管理。加强师资和专业学科建设，加大科学研究、教学研究的层次和水平。加强领导管理，完善监测评估，切实提高军事课教学质量。　　[/SIZE][/P]

[P][B][SIZE=5]别让电子保姆“绑架”了孩子[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3]            张贵勇            ——摘自中国教育报电子版[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]家长如何利用电子设备，能否利用网上优质教育资源完善家庭教育，影响着孩子看待电子设备的视角，塑造着其使用电子媒介的习惯。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　每到暑假，许多孩子奔波于各种夏令营、补习班，也有一些孩子彻底“放羊”，尤其是生活在农村的留守儿童，没有了学业压力和父母的直接监管，开始没日没夜地玩电子设备。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    从现实来看，不仅儿童触网现象越来越普遍，触网年龄也越来越低。有报告显示，90%的中国儿童在日常生活中接触互联网，其中城市儿童触网率近95%。儿童首次触网年龄越来越小，56%的儿童初次上网年龄低于5岁。另有统计报告表明，截至2015年底，中国网民总数已达6.88亿，19岁以下网民占全体网民的24.1%，其中年龄低于10岁的网民超过1800万。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    一方面是孩子们电子设备不离手，一方面是父母与“小屏奴”们斗智斗勇。有人认为，对儿童上网要有“疏”有“堵”，笔者认为，说教意味过于浓厚的“疏”往往效果不佳，各种穷追猛打的“堵”可能适得其反。减少“小屏奴”的有效战略，不该局限于如何“疏”或“堵”上，而是让“大屏奴”们回心转意，意识到自身行为对孩子的直接影响，即具有一定的媒介素养。换句话说，与其专注于“疏”或“堵”，不如教会孩子了解更多与新媒介有关的知识，学会驾驭电子设备，而不是被电子媒介所驾驭。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    在引导孩子正确使用电子设备方面，父母的作用远不只是监视，更多的是以身示范。对此，父母们还要及时转变教育观念，改变自身使用电子媒介的不良习惯。客观而言，绝大多数父母在这方面做得不够好，甚至成了反面榜样。笔者在北京一所小学进行过问卷调查，结果显示，34.71%的父母在家里几乎电子设备不离手，45.52%的父母经常看电子设备。而在指导孩子使用电子设备方面，68.40%的孩子得不到父母的帮助，完全是“自学成才”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    从这种角度看，当前父母最需要做的不是寄望于教育专家们提供什么“妙招”限制“小屏奴”们沉迷电子设备，而是改变自身沉迷电子设备的不良习惯，掌握更多的媒介知识，进而指导孩子善用电子设备。这是因为，我国学校教育在开展媒介素养教育方面，效果并不明显。出于重视不够、教师自身媒介素养不足、信息技术课流于形式等原因，孩子很难在学校获得科学驾驭电子媒介的能力。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这就需要家庭及时补位，让电子媒介与孩子来一次美丽的邂逅，而不是从一开始就抱有偏见。本质上，电子设备不过是一种信息获取、制作、传播和交流的工具，是用来学习还是娱乐，全在于使用者本人。家长如何利用电子设备，能否利用网上优质教育资源完善家庭教育，影响着孩子看待电子设备的视角，塑造着其使用电子媒介的习惯。暑假期间，父母与孩子相处时间较长，正是开展媒介素养教育的好时机。亲子共同发现、学习、利用网上的优质教育资源，逐步形成自主学习的能力，才是使用电子设备的要义。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    作为未来在线学习的重要平台，电子设备势必在孩子自主学习过程中扮演重要角色。父母引导孩子多利用电子媒介学习，如针对孩子的兴趣与爱好，关注一些专家的微信公众号、博客，以及阅读电子书、听读英文绘本故事，或者从孩子爱玩网络游戏的特点入手，选择一些益智性的游戏。和孩子一起玩的过程中，父母可以帮助孩子提高媒介素养，遵守网络伦理和规范。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    综观发达国家的媒介素养教育，固然也注重营造安全的网络环境，但更多的力气是用在引导孩子科学利用网络和提高媒介驾驭能力上，并着力在学校教育中让学生有意识地利用网上优质资源助力学习和生活。例如，在美国的中小学课堂，课上的教学、课间的衔接、课外的复习等均已实现了信息化。家庭层面也非常注重孩子使用电子设备的时段与时长等，规则意识深入人心。这些都提醒我们，不仅学校媒介素养教育要尽快全面展开，父母的媒介观和媒介素养也要及时调整和提升。[/SIZE][/P]

[SIZE=5]禁带课外书实在太荒唐[/SIZE][P][SIZE=3]2016年08月03日　 作者：吴非　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]学生在义务教育阶段有丰富的阅读积累，是获得教养和发展思维的途径，同时也在培养趣味和情调。学生走出学校时，他应当是个有阅读习惯的文明人。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　不久前，听闻河北某高中以备考为由，不准学生带课外书进校，对此我感到无话可说。什么是“课外书”？不让孩子读课外书的学校还算学校吗？如果真让制定这荒唐规则的校长说说理由，他也许敢理直气壮地说一通，说不定还有不少支持者。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　不止一次地听到家长反映：想让孩子看一些文学作品，但孩子带到学校的书被老师没收了，不是所带的书内容有问题，也不是学生上课看课外书，而是学校规定学生不准看小说——教科书以外的书都不准看。老师还发短信给家长，警告“下不为例，否则通报批评”。世上竟有这样的学校，匪夷所思。有同行说，一些应试疯狂的学校，学生即使上了大学，仍然表现得粗俗，这与学校禁止课外阅读不无关系。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　为了应试，学生已经没有“课外”，而个人利用有限的休息时间读一两本经典作品，却被教师（甚至是语文教师）训斥，我不明白这些教师有没有文化？他们站在讲台上，会给学生作出什么样的示范？如果学生长期接受这样的熏染，他们有可能认为“阅读”与“学习”无关，会干扰学习，从此丧失读书趣味，进而排斥阅读。学校教育没有培养学生的良好习惯，反而灌输错误的思想方法，这就是地地道道的“反教育”了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　有经验的教师都明白这样的常识：儿童学会了阅读，就有了认识和观察世界的基本能力，而保护并发展这种能力，是教育的任务。学生在义务教育阶段有丰富的阅读积累，是获得教养和发展思维的途径，同时也在培养趣味和情调。学生走出学校时，他应当是个有阅读习惯的文明人。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在一生学习的起点，养成阅读习惯，让阅读成为生活方式，远比那个“起跑线”有价值，因为它没有终点。在这个问题上，我们不难看到错误的教育观导致的落后状态。在一些学校，由于部分教师对“阅读”的狭隘理解甚至错误理解，其专业能力往往也比较差，他们误认为“阅读”仅仅是语文学科的任务，只有阅读语文书才是阅读，而不认为是人的基本能力。他们禁止学生阅读课外书，只迷信“用时间换分数”，只要文凭，不要文化。专业人士曾说起，从事阅读推广最大的阻力，来自家长、校长和部分教师。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　人的高贵源自教养，教养则来自于“精神底子”。学生时代，是人生“打底子”时期，此时读什么样的书，以后就会成为什么样的人。中小学时期人的求知欲和好奇心最强，最容易接受真善美的事物；这一时期的阅读量和阅读视野，能形成丰富的经验，从而影响人的一生。读书“不能错过季节”，如同作物的种植，过了时节，很难补种。学校禁止带课外书，让学生淹没于题海之中，是对生命的践踏，也是对教育的亵渎。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　苏霍姆林斯基曾指出：“必须教会少年阅读！为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　总有悲观论调，认为在当下中国不可能存在真正的素质教育。其实，这全在于学校能否排除杂念，坚守常识，追求教育的品质。面对应试大潮的冲击，一些学校坚持要求学生尽可能多地阅读，积累阅读经验。不久前，访问合肥某中学，我认为他们的阅读理念值得重视。学校要求教师在推进阅读宣传时，不能有利诱的语言，比如不得宣传“读课外书对高考有用”。如果教师说这样的话，是对阅读的歪曲，不能容忍。我想，真正形成读书风气，让阅读成为学生的生命方式，学校的管理者和教师自己必须是读书人。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　所谓基础教育，是对一生起作用的教育，学校教育必须恪守常识。任何短视行为，都会败坏教育的品质。那些禁止学生带课外书进学校的人，你们还是到别处混去吧，否则学生以后会拿你们当笑料的。（作者吴非，系江苏省中学语文特级教师） [/SIZE][/P]

[SIZE=5]莫小瞧“好孩子”的坏毛病[/SIZE][P][SIZE=3]2016年08月04日　 作者：孙云晓　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=仿宋_GB2312]孩子的内在品质和人格特点，是通过外在的行为习惯表现出来的。因此，我们需要在日常生活的细节中，通过培养孩子的良好习惯来促进其健康人格的发展。[/SIZE]　　　[/FACE][/P][P][SIZE=4]　　近日，朋友圈里一篇“某名校校长致合唱团家长的一封信”火了。这篇文章提到，这所名校合唱团的孩子在国际大赛中夺得银杯，却不懂礼貌、不会主动帮助别人，在文明礼貌和礼仪上缺乏教育。文章引发了不少老师和家长的共鸣。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这封信是这名校长在莫斯科转机时写给合唱团学生家长的，之所以能广泛传播，是因为它的内容具有深刻的教育意义。一方面，这些参赛学生的“名校”“好学生”身份与其行为存在着很大的反差，特别是这些孩子的才艺特长与专业的合唱团队相比都毫不逊色，却欠缺一些基本的素养，这的确应该引起父母与教师的反思。另一方面，这些小学生所表现出来的问题，并不是特例，而是一个具有普遍性的问题。在那些只追逐学习成绩和技艺才能的学校和家庭中可能更为严重，这才是需要我们真正警惕的。简而言之，重智轻德是当前教育的最大误区，是“好孩子”表现不佳的根本原因。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“好孩子”的坏毛病得治。“好孩子”之所以不好，问题还是出在学校和家庭的教育观上，老师和家长看重什么，学生就朝着哪个方向努力。更令人担忧的是，一些“好孩子”所谓的好表现是为了迎合老师、家长的期待，努力“做”出来的，而不良表现恐怕才是他们最自然最真实的表现。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在这篇文章流传之后，有人反思“好孩子”为何有这么多“坏毛病”，这个想法本身就给我们提出了一个问题，何为“好孩子”？很多父母和老师在这一点上就存在着很大的误区：学习成绩好，才艺特长突出往往成为父母和老师衡量孩子是否优秀最重要甚至是唯一的标准。在这种标准的要求下，学校和家庭的教育往往会存在急功近利、重智轻德的问题。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　孩子的教育应该是综合的、平衡的教育，我们不仅要关注孩子的智力教育，更需要关注孩子的品德和人格教育，并且要把立德树人放在教育的首要位置。但很多学校和家庭往往意识不到这一点，在日常生活中不仅经常忽视孩子个人素质和道德修养的教育，甚至为了追求学习成绩做出匪夷所思的事情。比如媒体曾报道，河南有一位父亲竟然雇人杀害女儿的好朋友，原因是这位父亲认为女儿的好朋友影响了自己女儿的学习成绩，在屡次告诫女儿远离朋友无效的情况下，想给她一点“教训”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我们可以看到，如果父母只注重孩子的学习成绩，把教育功利化，忽视孩子的人格教育，其本身的教育措施和方法都会走偏，甚至走向极端，孩子的最终教育结果当然也是片面、失衡的。其实这种错误的教育倾向普遍存在，只不过这次连北京知名学校都出现这样的问题，更加让我们意识到问题的严峻性。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　如何避免孩子出现这种教育失衡的现象？我认为家庭和学校应该确立教育的基本原则与目标，即教育的核心目标是培养学生的健康人格，而具体途径应该从培养孩子良好习惯入手。我曾经主持过全国教育科学十五、十一五课题，即关于少年儿童行为习惯与健康人格关系的研究，研究的最重要结论就是“良好习惯缔造健康人格”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　比如针对孩子大声喧哗、插队等行为，我们可以通过培养孩子遵守规则的社会性习惯来解决；针对孩子缺乏爱心、不肯帮助同学的问题，我们可以通过培养其仁爱习惯来纠正等等。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　所以，我认为这封信虽然是一名负责任的校长对自己学生行为的反思，却揭示了当前教育中普遍存在的问题。解决这个问题的根本方法，需要家庭和学校把立德树人作为教育的根本目标，从培养孩子的良好习惯入手，努力促进孩子健康人格的健全与发展。如果不解决这一根本目标与核心原则问题，我们的教育危机将会愈演愈烈。（作者孙云晓，系中国青少年研究中心家庭教育首席专家、研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长）[/SIZE][/P]

[SIZE=5]“野鸡大学”诈骗花样多 考生及家长一定要警惕[/SIZE][P][SIZE=3]2016年08月05日　 作者：张颖 魏蒙　　来源：新华社[/SIZE][/P][P][SIZE=4]新华社长春8月5日专电（记者 张颖 魏蒙）眼下正是高考录取阶段，很多骗子伺机作案，尤其是一些“野鸡大学”的诈骗手段更是花样翻新。公安部门提醒考生和家长要提高警惕，谨防高考录取诈骗。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　近日，家住吉林省长春市的许女士接到一个电话，对方称是“北外二级学院”的。“对方先是说出我女儿的名字，并称虽然我女儿未参加高考，但对方可以让女儿上大学。”许女士说，听到这个消息感觉是天上掉馅饼，因为女儿患抑郁症而放弃今年高考，让她一直感到遗憾。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　许女士谨慎地向对方询问学校的名称和收费标准等，上网查询发现是被曝光的野鸡大学。许女士说，自己拒绝后，对方仍然打电话游说她，最后许女士不得不把电话号码屏蔽。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　记者在采访中了解到，随着高考录取通知书的陆续发放，不法之徒开始盯上了孩子高考成绩并不理想的家长，一些“野鸡大学”用所谓的大学录取通知的方式开始欺骗考生和家长。警方提醒，凡是涉及额外交钱的，基本都是骗人的。凡是涉及内部指标，特殊关系，可操作的低分高录，只要交钱就可录取的艺术类考生、军校等，都是骗子常用的诈骗手段。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　长春市公安局净月分局干警闫凯说，很多考生通常都会接到一些短信，上面会有相关的查询网站，考生和家长千万不要点开链接。如果点开链接以后，考生的相关信息就会通过木马程序被犯罪分子获取。相关考生的一些信息会被犯罪分子出售，或是盗取银行的相关信息。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　吉林省招生办公室相关负责人也提醒考生和家长，要认真研究高校招生的录取政策、相关规定和程序，切勿心存侥幸心理。高校招生的录取政策是公开透明的，不会有所谓的内部指标，最终的录取结果将上报教育部进行电子注册，没有任何人在高校招生中享有特权。[/SIZE][/P]

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长征精神薪火相传 军训质量节节攀升 2016年08月01日　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报 长征精神薪火相传 军训质量节节攀升　　 　　编者按 　　长期以来，学生军训以其理论学习与实践训练相结合...[/QUOTE]
教育早该这样了，有那么丰富的历史和经验，拿出一点，现在的青年就不会如此这般，我一直认为教育的军事化，最主要是管理的军事化，对生命的成长是无比重要的。

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别让电子保姆“绑架”了孩子            张贵勇            ——摘自中国教育报电子版 家长如何利用电子设备，能否利用网上优质教育资源完善家庭教育，影响着孩子看待电子设备的视角，塑造着其使用电子媒介的...[/QUOTE]
手机会毁掉中国的下一代的，如果不改变目前这种上网状态的话，盲目性和长期性是上网的两个最大的危害，前者毁掉了孩子的心灵，后者毁掉了孩子的眼睛，其实对孩子来说，心灵和眼镜是毫无区别的，一个是外在的体现，一个是内在的显示。

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禁带课外书实在太荒唐 2016年08月03日　 作者：吴非　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报 学生在义务教育阶段有丰富的阅读积累，是获得教养和发展思维的途径，同时也在培养趣味和情调。学生走出学校时...[/QUOTE]
学校就是教孩子读书的，多简单的道理还用说吗，连这都不懂的教育者说是教育中的害群之马毫不为过啊，何为课外书，何为课内书，亲爱的教育者我们说的清吗，只要走进了课堂，又是绝好的精神食粮，能说是课外吗？

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莫小瞧“好孩子”的坏毛病 2016年08月04日　 作者：孙云晓　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报 孩子的内在品质和人格特点，是通过外在的行为习惯表现出来的。因此，我们需要在日常生活的细节中，通过...[/QUOTE]
教育的养成是从内到外的，我们只有不断的濡染和熏陶，才能使孩子意识到，而监督和制约又是另外一个层面的存在，这就像两条腿，既各为其主又紧密相连，把教育和规范结合起来，生命的成长才是良性的发展。

[QUOTE][B]下面引用由[@opp]发表的内容：[/B]

“野鸡大学”诈骗花样多 考生及家长一定要警惕 2016年08月05日　 作者：张颖 魏蒙　　来源：新华社 新华社长春8月5日专电（记者 张颖 魏蒙）眼下正是高考录取阶段，很多骗子伺机作案，尤其是一些“...[/QUOTE]
还是投其所好，太多的人希望走捷径罢了，国家已经这样的公开，而有的人总爱投机取巧。