[QUOTE][B]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/B]

还是投其所好，太多的人希望走捷径罢了，国家已经这样的公开，而有的人总爱投机取巧。[/QUOTE]
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[SIZE=5]传统课堂如何点燃智慧之光[/SIZE][P][SIZE=3]2016年08月06日　 作者：赵东旭 李勤　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]近日，《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》印发，指出要改革教学方式方法，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学。在此背景下，传统课堂何去何从？慕课（MOOCs）流行，对教学方式改革产生了哪些影响？　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]教室授课方式过时了吗　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“师者，传道、授业、解惑也”。中国古人或坐于庙宇，或坐于庭院，既有正襟危坐，也有席地而谈，这样的方式逐渐演变成今天的教室授课。目前，这种方式在运行百年后似乎显得“过时”了，新的教学范式如慕课、翻转课程、微课、可汗学院授课模式等基于现代通讯技术的网络资源和传播模式层出不穷，对数千年的传统课堂教学模式形成极大挑战。面对教学范式改革浪潮，如何反思和发展传统的课堂教学？如何客观认识慕课等新型教学方式并做到有效消化与吸收？　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　网络资源正在给老师和学生的学习带来诸多的便利，但对于中国及有类似传统文化渊源的国家或地区来说，课堂教学退出历史舞台的时机尚不成熟，在以后相当长时期内仍然会担负起传授知识与技能的重任，多花心思组织好、讲授好每堂课，既是教师的份内之职，也是与时俱进的一种表现。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　反思厚重的传统课堂教学　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　课堂和学校是相伴而生的，在我国，早期的学校可上溯到奴隶社会的老人群体对婴幼儿的喂养、看护，既传授了技能，同时又培养了“人才”。随后的数千年，诸子百家、云游四方的布道逐渐演变成了书院和私塾互补的思想传播模式。随着社会制度的大变革，传统的教学模式突变成现在的课堂教学模式，而且受众资格、人数和所传播思想也发生了质变，无处不体现着国家意志。从小班上课到大班教学，是教室与教师资源有限、受众对象增速过快的现实反映，对高校来说是一种无奈的选择。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　国外的高校更加重视课堂教学。国外的大学尤其是重点大学更加重视课堂教学，对教学质量具有有效的监控。国外课堂教学形式看似随意，实际上是在思路引领方面做足了功课，从对核心理论或概念惟妙惟肖、加上丰富肢体语言的介绍，到学生课后深入思考研读和文献调研，将高中阶段的开放式思维体系进一步提升、丰富，“乱”中有序，而这种方式与我国高中阶段和大学阶段中规中矩的授课方式有很大区别。不论孰优孰劣，课堂教学仍是其根基。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　实际上，慕课是广泛共享最优秀师资的一种方式。慕课具有多人同时学习、开放、教师经验一流等特点，换句话说，富媒体的慕课学习实际上是一种以自学为主的学习方式，与以美国为代表的人才培养模式相契合。有学者担心，目前大学新生入学后相对于高中阶段学习放松现象已经很明显了，如再采用类似于慕课的教学模式，是否会使一些学生的学习更加“放松”？这种顾虑不无道理。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“受教者”与“施教者”在教学中相辅相成。传统文化“师傅领进门，修行在个人”的理念强调了“教”和“学”在教育中的相辅相成的作用。在大学阶段强调“学”的重要性的理念逐渐被大家所接受和尝试，教师更要清楚地认识到，教师的课堂授课如同点燃的蜡烛之光，强度或有区别，只有亮度足够大，才能照得远、照得久。自学很重要，但引领也很重要。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　学生对课堂教学的依赖有一定延续性。在目前的大学教学中，完全不需要课堂和完全依赖课堂的情况都是少数，对课堂的借助既有中学的惯性，也有集体学习的心理需求。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　目前我国绝大多数中学生都是在学校、家长、社会等诸多人员的期望与压力下学习的，而课堂是其主战场。他们或许已厌烦于这种方式，但埋头苦学、聚精会神的课堂也赋予他们知识和竞争意识，虽然这可能是一种被动效果或“被学习”，毕竟从中获得了成功，正所谓“蓬生麻中，不扶自直”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从目前的教研教改思路看，重“改”轻“研”。目前，尽管慕课、可汗学院授课模式等新教学范式层出不穷，但这些只是教学形式或知识呈现形式的改变，如可汗学院的教学模式，其本质就是中国的“私塾”式教学，也有点像现在在大中城市流行的高考“一对一（或多）”的学生辅导班。它最值得赞誉之处是突出了“学习”的重要性，而我们恰恰忽略了这一点。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　尽管教育部门、各高校、协会等都在持续设置或召开一批批的教改课题或教学改革研讨会等，但这些活动多是从宏观角度考虑的，而真正的教学活动是微观的、具体的，比如如何解决培养计划中的课程衔接，如何解决实质性教研活动逐渐减少问题，如何避免课程教学日趋成为老师个体行为等，直接关系到课程教学的质量，值得大学管理人员和一线教师深入思考。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从高校教师的职业发展规划看，课堂教学的效果仍有较大的提升空间。“大学者，有大师之谓也而非大楼之谓也”。若从大楼的角度看，没有哪所大学的大楼不是蔚为壮观的。若从教授数量看，全国百余所“211”高校和“985”高校，没有哪所大学的教授不是数百位的。但若从以教学为主的国家级教学名师和省部级教学名师数量看，令学生油然而生崇拜之情甚至站在教室后面也要“蹭课”的现象，几乎寥若晨星。高校在评定教授或副教授职称时都把发表SCI检索论文作为硬指标，教学方面虽然也规定了一定的课时数，但没有严格的评价体系。由此可以推想，这种状况直接影响到高校教师对待教学的态度和课堂质量。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]高质量课堂是一场综合性展演　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　大学课堂是大学生成长的基点。高质量的课堂教学是一场综合性展演，在各高校建设“双一流”大学、重温母校记忆的过程中，课堂教学应责无旁贷，有机利用已有的教学资源是高校教师的基础工作。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　网络资源的泛化导致选择出现困境。毫无疑问，网络资源已经成为学生（也包括普通民众）获取信息的重要手段甚至是首选手段。便捷网络在提供极大便利的同时，副作用已明显显现，“低头控”现象已十分严重。对于生活常识，或许多参考网络上的回答，但网络上所提供的专业知识的科学性和严谨性值得商榷。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　丰富的网络资源是教师的重要参考。目前，课堂教学仍是抓住学生内心、提供震撼式冲击的主要方式，单调、单一的课堂讲授需要不断地注入新鲜血液。有条件的中学教师上课时普遍使用幻灯片（PPT），有人戏称为“骗骗他”，学生是否处于“审美”疲劳状态？因此，新的教学模式要借鉴，但不是模仿，掌握其本质更重要。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　正如一场电影有高潮那样，一堂课必须有使人感受到“思想冲击”的阶段，以达到“听君一席话，胜读十年书”的效果。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　借鉴慕课等思路，增加自学比例，加大讨论型教学的力度。中学阶段的课堂教学在某种程度上是为选拔做准备的，而大学课堂教学则主要以培养科学的思维方法为主，课堂教学应逐步使学生养成自学、研读、深思的习惯，来真正消化进而吸收教材内容。大学学习是培养独立思考能力、展现个性思维魅力和创新性思维特点的重要时期，提前预习和课堂讨论可以较好地实现这一目标，授课老师应该有意识地设计讨论内容并做好引导工作。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　加速“理论课”与“实验课”的互通与交融。诸多理论课程都设置有实验课程或实践环节，因此，在课堂上介绍或播放一定的实验过程、实验结果或视频，有助于学生理解和掌握理论本质。（赵东旭系北京理工大学生命学院副教授，李勤系该院教授） [/SIZE][/P]

课堂的价值不会因网络教学的出现而进入绝境，相反它只能是学生学习方式的一个增加，弥补和改进了课堂教学的呈现方式而已，不过这篇文章的警示意义确实发人深思。

[SIZE=5]江西省弋阳县家校合作纪实：旁观者变“合伙人”[/SIZE][P][SIZE=3]2016年08月07日　 作者：徐光明　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080]旁观者变成“合伙人”[/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080]——江西省弋阳县家校合作纪实[/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201608/W020160807354580958629.jpg[/IMG][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff]禹天建 绘[/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P]　　[SIZE=4]“在学校里，我们不仅能听老师们的谆谆教诲，还有家长走进课堂来教我们手工、急救等知识，让我们学到了很多书本上没有的知识！”日前，江西省弋阳县逸夫小学的汪同学开心地对记者说。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　近年来，弋阳县提出“以教风带动学风，以学风影响家风，以家风促进民风”的新思路，成立了由行政推动，又属于民间组织的全县“家校合作协会”，让每位家长都参与到学校的工作中来。2014年，该县被江西省教育厅教科所列为省级区域家校合作试点县之一。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　北京十一学校校长李希贵赞扬：“你们的家校合作已经升级到了3.0版，了不起！”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　家长会后30多位家长回乡创业　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“在教育孩子方面，家长和学校的关系就如同一个股份公司里，家长是董事长，学校是CEO，家长是终身持股人，学校是阶段持股人。”弋阳教育体育局局长方华将新时期的家校关系定位为“合伙人”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　弋阳县地处上饶信江中游，目前，全县有各级各类学校273所，现有在校学生72660人。几年前，由于种种原因，该县教育质量一直在低谷徘徊，家长对教育不满意。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在广征意见、大量调研的基础上，弋阳教育体育局局长方华审时度势，提出“以教风带动学风，以学风影响家风，以家风促进民风”的新思路。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　弋阳县成立了全县“家校合作协会”，教体局长担任协会顾问。协会根据区域布局设立了九个“家校合作联合体”，由一所学校为牵头人，每五所学校组成一个联合体。吸引全县热爱家校合作工作的局行政干部、学校校长、中层干部和教师代表参与“家校合作研究团队”，设立了“当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策、社区协作”等六个研究小组。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　为提升学校家校合作理念，该县派团参加了江西省两届“中小学幼儿园家长委员会建设指导教师专题培训”，邀请省教科所专家培训讲课。同时，自行组织多场家校合作专题培训和研讨活动。先后举办了学前、小学、初中三个专场的全县家校合作研讨会，参会家长每场都在千人以上。同时，开展“当好家长、参与决策和社区协作”省级课题研究，全县40所学校都编辑了“家校合作文集”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　弋阳二中是一所坐落在城乡接合部的普通中学，家长普遍对学校召开的家长会不热心、不积极。弋阳二中创新家长会的形式与内容，把桌子摆成环形，让教师与家长进行平等交流。一次次“订单式”培训，满足了家长们成长的需要。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　圭峰中学共有500多名留守学生，约200名学生的家长在浙江义乌和浦江务工，学校将家长会直接开进了学生家长务工的城市。当在义乌和浦江务工创业的家长们看到家乡的教师，看到自己孩子在学校生活的视频和对自己的祝福，感动不已。先后有30多位家长回乡创业，父母双方在外打工的，改为留一方在家。孩子们看到了父母在外的不易，也变得更懂事了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　弋阳县育才私立学校在校学生3500多人，留守学生比例高达90%以上。育才学校班级微信群的建立，解决了家长和孩子之间的情感需求。班主任每天在班级微信平台上传孩子的学习、生活情况。家长也可以随时上传对孩子关爱的视频、语音、文字。每周一晚上的班会，学生和家长们还可以在教室现场微信互动。一位家长在微信中写道：“感谢学校为我们架起了一座桥梁。虽然我在千里之外打工，好像孩子就在身边！”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]家长和学校成为“教育一家人”　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　记者在弋阳县采访时欣喜地看到，打开校门办学校，让家长参与管理食堂，让家长选购校服，让家长讨论学校制度、考评方案的制定，让家长参与学校领导班子的考核、对教师的评价，让家长在学校发展的进程中参与决策，这些充分诠释了“教育一家人”的真正涵义，使学校真正成为大家的学校。作为具有实权的“合伙人”，家长帮助学校、支持学校的劲头更足了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　曹根金是曹溪中学八年级学生家长，过去经常向学校“放炮”，一次值日家长的经历，让他对教师的工作有了深刻的体会。那天，天刚蒙蒙亮，曹根金和当天值日教师一道早早来到学校。走进寝室督促学生起床，检查包干区的清扫工作；检查两操出勤和教师到岗情况；维持就餐、就寝纪律。晚上，一身疲惫的曹根金回到家中对妻子感叹：“其实，老师也蛮难当的。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　日复一日，值日家长换了一批又一批。曹溪中学还是原来的模样，但不再有家长来“闹”了，家长不再把孩子送到外面上学了。学校规模由300人不到，发展到近900人。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　像曹根金这样的家长志愿者还有许多，朱垅小学家委会主任张世龙，以一个朴素农民的教育情怀，支持帮助学校发展，组织家长为学校办实事、做好事。圭峰中学家委会主任吴秋冬每天到学校上班，义务为学校做工作。叠山学校家委会主任许明光，还带领家长义务为学校粉刷墙面、整理操场、清理暗渠。漆工中学家委会主任程区和，一有时间就来学校查看卫生情况，与教师交心，反馈家长对学校的看法。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　麻将桌换成了书桌　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　目前，弋阳县各学校85%以上的班级都建立了微信群，家长与教师、家长与班主任、家长与家长之间都可以通过微信群进行交流。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　弋阳县曹溪中学、朱坑中小学、葛溪中小学、邵畈学校、中畈中小学还在全镇教师中开展了“三次特殊家访”“课外访千家”“百名教师包百村”“千名家长看学校”“小手牵大手”“教师夜访”和“海量家访”系列活动，在当地引起强烈反响，许多家长表示，多年没有看到的好传统又回来了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　该县成立“圭峰梦读书联盟”，积极开展“每天一首为你读诗”“每周一篇美文鉴赏”“每月一本好书推荐”“每学期一次读书论坛”“每学年一次读书人物评选”等“五个一”活动。教师利用会读诗软件朗诵诗词，在班级群里晒美文，吸引学生、家长参与其中。有的家长与孩子一起读诗、品文，有的家长鼓励孩子读，自己欣赏。弋阳县教体局局长方华说：“没想到，我们推动教师读书的做法，不经意间让家长和学生参与了进来，对亲子阅读，乃至推动弋阳民众阅读都有重要的意义！”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　朱坑中心小学开展“最美育人家庭”评选活动，五（2）班懂事、爱阅读、成绩好的学生杨婧妍被班主任推荐，可孩子却执意不申报。被老师逼问急了，便轻声回了句：“我其实也想得奖，但我妈天天打麻将，我家评不上的……”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　于是，连续几天，班主任走进杨婧妍的家，与家长促膝交谈。特别是当老师把小婧妍的原话复述给她妈妈听的时候，杨婧妍的妈妈落泪了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　后来，杨婧妍家里麻将桌换成了书桌，妈妈丢掉了陋习，有空闲时还会陪她一起看书，心情好的时候还讲故事给她听……不久，在学校组织的家校合作亲子朗诵比赛中，杨婧妍母女荣获了一等奖。后来杨靖妍家庭在各项指标考核中名列全镇入围家庭第一，光荣当选。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在弋阳，大部分农村初中是寄宿制学校，学生饮食是家长关心的头等大事。以前，学校通常把食堂承包给个人，承包商说食堂挣不到钱，学生们抱怨饭菜太贵还吃不好，家长和学校在食堂问题上始终有个心结。在全面推进家校合作以后，许多寄宿制初中收回食堂，成立膳食委员会，由教师和家长代表轮流参与食堂管理。家长代表全程参与食堂运作，亲历成本核算全过程……从此，学校食堂告别“糊涂账”，食堂不再是家长的一块心病。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　如今，弋阳制度化的家校合作成为当地教育的一张名片。问候多了、埋怨少了，笑脸多了、指责少了，收获多了、委屈少了。制度化的家校合作改变了家长观念，形成了教育合力，从根本上改变了当地的教育生态。（记者 徐光明）[/SIZE][/P]

全民教育终身教育呼唤一个好的家校联合，这样既教育了学生也改变了家长，还能影响得到社会，一举三得何乐不为，为弋阳点个赞吧！

[P]现在越来越多的学校都在尝试家校合作，因为教育不仅仅是学校的事。等到家校形成合力时，家校共育也就初步形成了。[/P][P] [/P]

[SIZE=5]未成年人犯罪：源于家庭 显于社会[/SIZE][P][SIZE=3]2016年08月08日　 作者：王井怀 许雄　　来源：新华社[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]源于家庭 显于社会[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]——未成年人犯罪问题透视[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　近期，全国多地发生未成年人犯罪案件：广西13岁少年杀害三姐弟，辽宁17岁女生遭同学殴打拍裸照，福建小学生直播不雅视频……[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　令人痛心的未成年人案件为何不时发生？目前呈现出哪些特点？如何才能拉住这些“悬崖边”的未成年人？记者近日对此进行了采访。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　未成年人犯罪现“三低”[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　近年来,我国未成年人犯罪率总体趋缓，但在不少地方仍是令人无法忽视的社会问题。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　山西省人民检察院2012年成立独立的未成年人检察处，并在市县两级检察院设立相应机构。综合该省这些年来的数据，未成年人犯罪呈现犯罪低龄化、在校学生比重降低和重新犯罪率低等特点：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　——未成年人犯罪低龄化趋势明显。数据显示，16岁至17岁的未成年人犯罪比例仍占多数，但15岁以下的未成年人越来越多。三年来，山西省有近700名15岁以下涉罪未成年人被起诉，占到总数的17％。“15岁以下的未成年人犯罪并不鲜见，甚至有增多的趋势。”山西省人民检察院未检处副处长王伟说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　——在校学生犯罪比重有所降低。校园暴力近年来屡屡曝光于网络，在校学生的犯罪情况怎样？数据显示，近三年来山西省在校学生犯罪比例占未成年人犯罪总数的15％，并且从2013年的291人降到2015年的160人，今年上半年是73人，呈逐年降低态势。“这说明防控重点在失学未成年人群体。”王伟分析说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　——重新犯罪率低位运行。从山西省人民检察院提供的数据来看，2013年以来，在审查起诉阶段全省有114名未成年人重新犯罪，占起诉总人数的2．8％。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　未成年人犯罪：源于家庭显于社会[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　专家分析认为，未成年人犯罪起因复杂，与个人、家庭，学校、社会均有关系。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“问题少年”的背后，常常存在着一个有问题的家庭。数据显示，山西省近年来因监护不到位导致未成年人犯罪的比例达1／4以上，其中包括未成年人父母离异或单亲、外出务工、父母双亡、被遗弃等情况。尤其是当前我国的1亿多留守、流动儿童，这一群体因为家庭管教、社会管理不到位，违法犯罪的比例相对较高。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　山西省社科院学习科学与家庭教育研究中心主任赵雨林认为，未成年人犯罪的根本原因，在于家长失察、疏于管理。“家庭的责任是教会孩子去面对社会上的挫折与不良现象，任何国家、任何时代的社会都不可能一尘不染，如果在家庭中‘修炼’不好，孩子进入社会就易受不良风气影响。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“学校没有把好关，也是造成未成年人犯罪的重要原因。”晋中市人民检察院未成年人检察处处长赵伟说，“在过分追求升学率的驱使下，一些学校对学生的品德教育、法制教育不重视，歧视、漠视后进学生。对一些有不良行为的学生，不采取深入的教育措施，而是推向社会放任自流。这使一些本可教育挽救好的孩子，成为社会危险人群。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　此外，暴力、色情、赌博、吸毒等社会不良风气和丑恶现象，对未成年人来说，都是诱发其违法犯罪的重要原因。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　如何拯救“悬崖边”的青少年？[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　法律专家认为，未成年人保护工作是项社会系统工程，防治未成年人犯罪，需要各方力量参与，形成合力。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　王伟说，对未成年人犯罪的打击、处理、预防工作，现实中仍然存在“重打击处罚，轻教育挽救”的问题。这制约着未成年人保护和预防犯罪的有效开展，需引导人们更理性地认识预防未成年人犯罪工作。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“未成年人作为一个特殊群体，应格外重视预防未成年人犯罪，切实加强未成年人法制教育，使之知法、懂法、守法，让法律教育进家庭、进校园。”王伟说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　鉴于家庭对未成年人的重要影响和留守儿童犯罪率高的现状，近来多个省份推动相关政策出台。山西省要求，对监护人将农村留守儿童置于无人监管和照看状态，导致其面临危险、且经教育不改的，要依法向法院申请撤销监护人资格，另行指定监护人。湖北省人大常委会近日审议的《湖北省预防未成年人犯罪条例（草案）》规定，不满16周岁的未成年人，不能脱离监护人单独居住、生活。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“对于父母无法履行监护义务的孩子，应当建立起切实可行的监护人制度。”赵雨林说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一些未成年人犯罪问题专家指出，学校方面，教师不应让法制教育流于形式。中国政法大学青少年犯罪教研室主任皮艺军表示，很多学校一学期才上一次大课，还是让成年人来宣讲，这种灌输式的教育效果有限，应该用生动灵活的方式，使其起到真正的作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　同时，应加大社会监管力度，营造良好社会环境。一些未成年人犯罪问题专家表示，社会监管方面应重视城市社区、农村村委会的责任，社区和村委会是接触未成年人最密切的社会组织，也是弥补社会监管漏洞的重要一环。（新华社记者：王井怀 许雄）[/SIZE][/P]

[SIZE=5]莫让功利熏黑了教育本义[/SIZE][P][SIZE=3]2016年08月08日　 作者：杨国营　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]先是有媒体曝光山东胶东考生常升的高考志愿被人篡改，没过几天，山东单县又爆出一起2名高考生志愿被篡改事件，最近一段时间，“志愿被篡改”登上教育热点舆情榜。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　据报道，上述两起新闻事件有个共同点：均系受害者同窗所为，其目的，是为了增加自己的升学机会，不正当获利。同窗“相残”，令人唏嘘；个别学生为了一己私利而不择手段，功利之心如此，更是令人骇然。篡改他人高考志愿涉嫌违法，等待涉事学生的将是应有的惩罚，真可谓“坑了同学，害了自己”。翻看媒体报道，近几年，山西平遥、四川眉山等地也出现过考生高考志愿被人为篡改事件。有分析认为，近几年此类事件多发，与一些高考大省考生多、分数线高、升学压力大有关。这固然是客观情况，却不能当作为个别考生犯错开脱的理由。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在备受关注的山东胶东考生志愿被篡改事件中，当常升得知是同班同学郭某篡改了其志愿后，常升本人和其他同学都感到难以置信，因为在他们印象中，郭某平时“为人很仗义”，怎么看都不像能做出这种事。平时看起来挺好的学生，在人生重要关口为何犯下严重错误？不少人认为，这应归责于家庭教育的缺失，以及父母施加的升学压力。问题考虑到这一层次，就会发现个别学生做下错事，并非“一时糊涂”那么简单。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　考生志愿被篡改事件最近接连发生，引发了教育界对学生德育问题的新一轮讨论。当下基础教育中，“重智轻德”问题长期受到诟病。最近有媒体报道，北京一所名校合唱团的孩子在国际大赛中夺得银杯，却不懂礼貌、不会主动帮助别人、在文明礼貌和礼仪上缺乏教育，媒体据此抛出了“‘好孩子’为何这么多‘坏毛病’”这一话题。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在很多人印象中，能够就读名校的中小学生都是“好孩子”，素质应该比较高才对。这里面其实存在一个很大的逻辑漏洞，即家长和教师眼中的“好孩子”，通常以成绩拔尖或特长突出为标准，简单来说就是停留在“智育”层面；至于素质或曰“德育”问题，很多时候并未受到应有的重视。媒体报道中提到，一些学生“不给年龄较小的弟弟妹妹们让座”“用餐时插队”“看演出喧哗”“不听老师和他人劝阻”等，整体来看，孩子们的主要问题是自我意识有余，利他精神不足。正如有观点认为“孩子的问题99%都是家长的问题”，在批评孩子们的同时，家长和教师更应反思：对“好孩子”的定义是否偏颇？在培养孩子的过程中是否过于功利，并把这一不良倾向有意无意地传递给了孩子？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　最近，还有媒体报道了一些地方和学校追逐“北清升学率”的现象，认为这引发了教育的畸变。比如，在一些地方，“考上一个清华北大奖励50万元”写入县政府工作报告；一些学校开设冲刺“北清”的“火箭班”；学生考上“北清”老师又得奖金又晋级……在不少地方，“北清升学率”甚至已沦为教育政绩和收取择校费的筹码。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　上文提及的一些现象看似各自独立，但透过表象，我们都可以看到教育功利主义的魅影。教育功利主义是功利主义在教育领域的体现，它以让学生“上名校、成精英”为目标，追求短期教育效果、急功近利。它背离了教育宗旨，不利于人的可持续发展。正如经济学家钱颖一所说，中国教育的任务，不仅要关注如何培养杰出人才，更要关注如何培养真正的“人”。教育必须树立“育人”重于“育才”的观念。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　借助于媒体的曝光和公众的围观，山东胶东考生常升被他原本报考的陕西师范大学追加录取。高校的人性化处理赢得主流舆论赞誉，一个考生错位的人生轨迹重回正轨也令人欣慰，但如果更多人能够因此而更加重视“育人”这一教育的本质，才是这一波舆论热点最大的价值所在。（杨国营）[/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@opp]发表的内容：[/b]

未成年人犯罪：源于家庭 显于社会 2016年08月08日　 作者：王井怀 许雄　　来源：新华社 源于家庭 显于社会 ——未成年人犯罪问题透视 　　近期，全国多地发生未成年人犯罪案件：广西13岁少年杀害...[/QUOTE]
[P]预防未成年人犯罪应该防微杜渐，从小的地方先认认真真的做下去，家长也好，学校也好，社会也好，国家也好，都找一个点，力所能及而又立竿见影的点，与其坐而论道不如起而行之，不是要灭火，而是要未雨绸缪。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@opp]发表的内容：[/b]

莫让功利熏黑了教育本义 2016年08月08日　 作者：杨国营　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报 先是有媒体曝光山东胶东考生常升的高考志愿被人篡改，没过几天，山东单县又爆出一起2名高考生志愿被篡改...[/QUOTE]
[P]心灵教育和人格教育的缺失，让很多不可思议的现象在校园发生了，而功利教育的大行其道又把孩子仅有的敬畏意识给浇灭了，乱象丛生的背后是人格的极度扭曲，孩子们的快乐和心灵的丰满也将随之不复存在，对于已经成年的孩子，只有严惩以增加其敬畏意识，从而触动其心灵了。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/B]

心灵教育和人格教育的缺失，让很多不可思议的现象在校园发生了，而功利教育的大行其道又把孩子仅有的敬畏意识给浇灭了，乱象丛生的背后是人格的极度扭曲，孩子们的快乐和心灵的丰满也将随之不复存在，对于已经成年的...[/QUOTE]
[/P][P]但愿能有越来越多的人意识到心育重于智育[/P]