[SIZE=5]聚焦防汛抗洪：师生共筑铜墙铁壁[/SIZE][P][SIZE=3]2016年07月22日　 作者：项佳楚综合整理　　来源：中国教育新闻网[/SIZE][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][COLOR=#000080][SIZE=4][B]聚焦防汛抗洪：抗击洪灾，师生筑起一道铜墙铁壁[/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　[B][SIZE=12pt]编者按：[/SIZE][/B]自入梅汛期以来，全国各地先后遭遇了多轮强降雨天气的侵袭，降雨覆盖范围广、来势猛、强度大。湖南、湖北、安徽等多省在持续暴雨侵袭下，发生了严重的洪涝灾害。危急时刻，各地师生众志成城，筑起了一道抗击洪灾的铜墙铁壁。[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]湖 南[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][COLOR=#000080][SIZE=4]　　大型拖拉机转移受难学生[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/W020160722645120282265.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　近日，湖南省溆浦县楚才中学374名师生被洪水围困。经过大型挖掘机数十次来回作业，师生们全部安全转移。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/photo/jcjy/201607/t20160708_664529.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][ALIGN=left][B][COLOR=#000080][SIZE=4]　　湖南龙山：抗洪自救重建校园[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/W020160722645120289628.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　近日下午，湖南省龙山县教育和体育局机关干部与全县学校教师志愿者，合力清理里耶民族中学的洪水淤泥。6月20日，受特大洪水影响，里耶大堤溃决，全镇一片汪洋，里耶民族中学受损严重。该校从6月27日开始抗洪自救、重建校园，目前学生食堂、篮球场和足球场等处的淤泥已被清理。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/photo/jcjy/201607/t20160705_664062.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][SIZE=4]　　[COLOR=#800000][B]【险情纪实】[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][B][COLOR=#000080][SIZE=4]　　湖南华容：发生险情 学校已做好准备[/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][SIZE=4]　　湖南省华容县新华垸10日发生重大险情，上午11点左右发生内溃。记者从华容县教体局了解到，华容县治河渡镇男教师均上堤防汛，在出现溃口后立即回到各校转移学校资产。截至下午2点30分，各中小学、幼儿园的重要资料、贵重资产都已转移到安全地带，没有出现人员伤亡情况。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/t20160711_664660.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][B][COLOR=#000080][SIZE=4]　　湖南宁乡：万幸！40名学生5分钟前安全转移[/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][SIZE=4]　　“在那一瞬间，4张课桌椅全部被泥石流掩埋，要是之前学生没有撤出教室，后果不堪设想。”7月6日，湖南省宁乡县雨势稍停，天空渐见多云，檀树中学校长戴龙光请来的挖土机正在对险情发生区域进行清理。说起两天前发生在学校的一幕，戴龙光仍有些后怕。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/t20160707_664356.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][COLOR=#000080][SIZE=4][B]　　湖南益阳：十四中学生安全脱险[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　7月4日下午，位于资江大堤旁的湖南省益阳市十四中接到通知：安化柘溪泄洪流量最高将达每秒1.6万立方米，7月5日凌晨，益阳资江洪峰水位将超38.5米，沿线危险区群众必须迅速转移！此刻，益阳市十四中还有160名教职工在校、840名寄宿生正在学习，情况十分紧急！[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/t20160706_664266.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][B][COLOR=#800000][SIZE=4]　　【教师奔赴一线】[/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][COLOR=#000080][SIZE=4][B]　　湖南资江：力堵管涌，三名教师彻夜未眠[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　7月5日上午，湖南资江大堤上，左边是滔天的洪水，已近大堤堤面，右边是广袤的田野和家园。资阳区教育局干部黄玲、习雷、冯志良三人，刚刚结束了近20个小时的巡堤工作。7月4日下午4点半，三人作为区教育局抗洪抢险战斗队的第二批人员，跟随20个同事，来到了资阳区新桥河镇黄甲山村，这里是资阳区的蓄洪垸。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/t20160708_664540.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][B][COLOR=#000080][SIZE=4]　　湖南湘西：洪水袭来，他60多个小时未合眼[/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][SIZE=4]　　6月22日晚上11时，湖南省湘西土家族苗族自治州龙山县里耶镇又下起了小雨。行走在雨中，心里惦记着在学校避险的30多名留守儿童和几百名受灾群众，里耶民族中学校长师孝清加快脚步，来到宿舍楼，看着孩子和乡亲们正在安心睡觉，他脸上不由露出了笑容。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/t20160708_664540.html][SIZE=4]>>>[/SIZE][/URL][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201606/t20160624_663335.html][SIZE=4]详情[/SIZE][/URL][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]湖 北[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#800000]【险情纪实】[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]湖北教育系统抗洪纪实：保护师生安全是最大的履职[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　自6月18日入梅以来，湖北省先后遭受4次强降雨天气过程，降雨覆盖范围广、来势猛、强度大，累计降雨量大，局地降雨量突破历史纪录。连绵不断的特大暴雨，给学校师生的生命财产安全造成严重威胁。保证各地师生的生命安全，成为湖北省教育系统面临的最大任务。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/t20160708_664540.html][SIZE=4]>>>[/SIZE][/URL][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/t20160715_665721.html][SIZE=4]详情[/SIZE][/URL][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#800000]【教师奔赴一线】[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]湖北：教师在洪水与学生之间筑起一道“坝”[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　连日来，在多轮强降雨的猛烈侵袭下，湖北省83个县（市、区）1300余万人受灾，紧急转移安置67.7万人。面对洪涝，确保师生生命安全成为全省教育系统最大的挑战。湖北省教育厅厅长刘传铁多次强调：“在灾害面前，全力保护师生生命安全是最大的履职尽责。”[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/t20160714_665645.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]海军工程大学潜水员下潜长江排险情[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　7月7日凌晨1时30分，海军工程大学抗洪抢险英雄潜水分队20余名官兵，终于回到位于武汉市区的学校。此前，他们驱车数个小时，赴长江干堤湖北鄂州华容镇新港湖段完成了探摸险情的任务。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/t20160708_664536.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#800000]【学生主动请缨】[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]武汉城市职院：58名大学生主动请缨参加学校防汛[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　日前，松了一口气的老师们送走了最后留守的6名大学生志愿者，将一面印有“大学生抗洪抢险志愿突击队”的红色旗帜，放进武汉城市职业学院的校史馆内。旗帜上写满了参与防汛的58名95后大学生志愿者的签名。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/zyjy/zyjyxw/201607/t20160714_665683.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]湖北武汉：大学生奋战排涝一线[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　“武汉轻工大学：贵校医护学院2013级张莹、陈勇、陈锷3名同学在7月6日院内抗洪抢险行动中表现积极，不计得失，奋不顾身投入救援工作，保证我院区患者的安全及有序工作，体现了他们无私奉献、一切为民的高尚情操。特向贵校表示感谢！”7月7日，武汉轻工大学收到一封来自武钢总医院的表扬信，信中表扬3名实习生在抗洪抢险行动中的积极表现。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/t20160711_664662.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]安 徽[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]安徽舒城：安置点的“快乐课堂”[/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/W020160722645120282303.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　7月9日，大学生志愿者鲍娟在给孩子讲授灾后卫生防控知识。7月2日，安徽省舒城县遭遇大到暴雨致丰乐河桃溪孔圩段破圩，当地政府设立安置点，6000余人得到妥善安置。桃溪中学团委在救灾安置点设立的第二天，利用多功能教室开设儿童临时“课堂”，校内外10名志愿者教师为孩子们辅导作业，带领他们读书、唱歌、做游戏，介绍灾后卫生防控知识。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/photo/gnjy/201607/t20160711_664684.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#800000]【险情纪实】[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]安徽：全省大中小学校共安置灾区群众十万余人[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　连日来的南方强降雨，已造成安徽合肥、宣城等十市59个县（市、区）不同程度受灾。灾难面前，全省教育系统筑起了一道有力的防线，大中小学成为灾区温暖的大后方，安置灾区群众十万余人。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/t20160708_664542.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]安徽：多地普降大到暴雨中小学校停止教学活动 [/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　近期，安徽各地先后出现强降雨天气，多地普降大到暴雨，部分地区出现洪涝、地质灾害，一些中小学受灾损失严重。7月4日，安徽省教育厅下发紧急通知：从7月5日起各地中小学一律放假，停止一切教学活动，杜绝补课现象的发生。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/basc/xw/201607/t20160705_663982.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][B][COLOR=#000080][/COLOR][/B][/P][P][B][COLOR=#000080][SIZE=4]　　安徽桐城：当地学校作为灾民主要紧急安置点[/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][SIZE=4]　　6月30日17点到7月2日10点，安徽省桐城市遭遇有气象记录以来的最大暴雨袭击，全市汛情严重，多处告急，受灾人口12万余人，紧急转移安置灾民2.23万人。当地学校作为灾民主要的紧急安置点，成为转移安置灾民临时的“家”，发挥了学校作为灾害临时避难所的功能。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/basc/xw/201607/t20160705_663981.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#800000]【教师奔赴一线】[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]安徽含山：运漕中学党员教师抢险小记[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　近日，由于连续出现大到暴雨，长江支流裕溪河水位猛涨，超出警戒水位，地处安徽省含山县的杨柳圩承受严峻考验，四面环水的运漕镇险情不断。7月6日上午10点，已经值了一整宿班的运漕中学校长田之松正准备回家休息，突然接到镇党委的电话，要求运漕中学立刻组织抗洪突击队赶赴现场参与救援。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/t20160711_664663.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]安徽宣城：[/SIZE][COLOR=#000080]安置、做饭，教师救灾忙[/COLOR][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　“上午捐赠过来的衣服已经清点完毕。”当记者近日联系上安徽省宣城市十二中学英语教师陈艳时，她正在与同事交接任务。由于家里有急事，她下午不能待在学校了。连日来，暴雨袭击了我国南方，宣城市宣州区灾情严重。7月3日凌晨，宣城市十二中学接到任务：宣州区险情严重，重大险情尚未排除，学校将作为安置点，妥善安置前来避险的群众。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/t20160706_664267.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]安徽安庆：教师抢险队把400个百斤沙袋堆在圩堤上[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　7月4日晚8点，53岁的安徽省安庆市华中路第三小学副校长韩卫民穿好了雨衣、救生衣和胶靴，左手拿着电筒，右手拿着铁锹，准备开始抗洪。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/china/gnxw/201607/t20160706_664265.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]其他地区[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]海外：南方洪灾牵动海外学子心[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　入汛以来，我国湖南、湖北、安徽、江苏等南方多省持续暴雨，洪涝严重，成为中国人关注的焦点。7月10日，一则“武汉58名大学生主动请缨坚守5天6夜，送出700名居民”的新闻受到广大网友的好评。国内学子奋战在抗洪救灾第一线，远在异国他乡的海外学子也持续关注着国内的灾情。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/world/gjgc/201607/t20160718_666039.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]贵州省：暴雨重灾区：中考“教师自救团”保校记[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　10日凌晨开始，一场罕见暴雨袭击贵州东南部，并引发山洪，村镇被淹、农田被毁、人员被困、交通电力通讯等一度中断，造成至少5名村民失踪。记者11日在九潮镇中学看到，学校校门因洪水冲击已部分坍塌并被堆积近2米高的木梁等杂物堵死，紧邻河岸的校园围墙不见踪影，大量的洪水正从校园内不断涌出。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/basc/xw/201606/t20160613_662571.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][P][SIZE=4]　　[B][COLOR=#000080]河北邯郸：建安中学教师昼夜奋战抗击暴雨袭击[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　7月18日晚至7月20日凌晨，河北省邯郸市遭受特大暴雨袭击，建安中学由于处在东环路西低洼区，整所学校在这场暴雨中受到重创。19日清晨4点大雨倾盆而至，以校长周新平为组长的学校抗洪抢险小组成员不到5点就冒雨赶到学校，按照防汛应急预案，马上组织抢险。此时，在微信群看到学校险情的教师们，也纷纷赶到学校参加到保卫学校的战斗中。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/basc/xw/201607/t20160721_666260.html][SIZE=4]>>>详情[/SIZE][/URL][/P][/P][/P][/P][/P][/P][/P][/P][/P][/P][/P][/P]

[P][SIZE=5][B]一个少年眼中的知识分子群像[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3]——读《干校札记》[/SIZE][/P][P][SIZE=3]        李镇西                       ——中国教育报电子版[/SIZE][/P][P][SIZE=4]关于顾准，我读过他的《顾准文集》，也读过写他的传记《拆下肋骨当火把》。长期以来，顾准在我心中一直高居云端般巍然神圣。现在这本148页的《干校札记》（徐方著 广东人民出版社），把顾准请到了我身边，使我得以近距离平视这位杰出的思想家。作者徐方当年还只是个孩子，随母亲来到干校生活。四十多年后，她把当年的所见所闻记录了下来，这让今天的我们能够通过一个十五岁孩子明澈的眼睛，看到这位思想家作为一个普通的人在那个非常年代的常态生活，感受到他的从容呼吸或怦然心跳——[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    借着昏暗的灯光，我偷偷看了那人一眼，只见他瘦高个子，戴着一副眼镜，在那里默默地吃着。心想，这个伯伯好可怜啊！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我开始注意他，发现他很少讲话，总是拼命干活儿。一次看见他一个人在那儿筛沙子，不停地挥动铁锹，干了很久很久……几年后，我们一起回忆干校生活，他说当时精神已经濒临崩溃，是想通过拼命干活儿使自己麻木，忘掉痛苦。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    干校期间他尽管是斗争对象，却颇有几分傲骨，从不卑躬屈膝。一次开完批斗会，他对我说：“别看我前面头都快低到地面了，其实后面尾巴都快翘到天上去了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    ……[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这样的顾准，我们在顾准自己的文章中是看不到的。这样的视角也只有和顾准一起在干校生活过的作者才具备。正如著名经济学家吴敬琏先生所说：“这本书既不是从‘五七战士’的视角，也不是从政治运动参加者的视角去描述干校生活，而是用一个少年人的眼睛去观察非常特殊的环境下成年人的活动，常常能够在成年人习以为常的事物中看出异于常理之处，因而弥足珍贵。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    如果顾准只是满足于非常年代的“生活常态”，那他就不是顾准了。正是在那个恶劣环境中，顾准以一种穿透历史的眼光，探索着中国的未来。他孤独而艰难地思考研究：计划经济为什么没能让中国人富裕起来？中国要建立怎样的经济体制，才能真正实现现代化……在动荡的岁月里，他却试图回答“娜拉出走以后怎样”的问题，即当革命成功砸碎了旧制度、旧秩序、旧文化之后，如何建立新制度、新秩序和新文化？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    顾准的思想求索当然不是自干校才开始的。他在1957年发表《试论社会主义制度下的商品生产和价值规律》，便提出应以市场价格的自由涨落来调节生产。他因此被打成“右派”并开除党籍。在干校，他已是“戴罪之身”，却依然冒险继续着他的探索思考。顾准的观点无疑非常大胆且超前，他因此被公认为是在中国第一个提出社会主义条件下市场经济理论的人。顾准的观点启发和影响了孙冶方、吴敬琏等著名经济学家——后者沿着顾准的思想方向继续探索。他们的思想成为30年之后中国建立社会主义市场经济的重要理论资源，为改革开放起到了推动作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    用今天的话来说，顾准的研究就叫“思想创新”。本来，在一个生机勃勃的社会，思想创新的权利应该属于每一个公民。人类思想发展史告诉我们，所谓“思想创新”，往往就是“思想超前”。可以说，历史上所有新思想的萌芽，最初都是“不合常规”的。远如哥白尼的“日心说”，近到小岗村的“大包干”——后者如万里生前所说，最初甚至是“违宪”的。然而，这些创新后来都成了人类社会的基本常识和主流。顾准当年苦苦思考探索的“市场经济”，今天不已然成为中国走向富强走向现代化的选择，成了中国特色社会主义伟大事业必然的经济制度了吗？尊重每一个公民思想创新的自由，给思想以宽容，给创新以等待，这应该成为人类思想发展遵循的规则。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    当年的顾准没有得到这样的宽容，相反他遭到了种种非人的迫害，并承受与亲人分离的痛苦。尽管如此，在那个年代，顾准还保持着知识分子独立思考的风骨与尊严。正如邵燕祥所说，因为有了顾准，“一代知识分子才挽回了集体名誉”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    读《干校札记》，我理解了为什么李慎之会在《点燃自己照破黑暗的人》一文中引用泰戈尔的诗句形容顾准：“如果你在黑暗中看不见脚下的路，就把你的肋骨拆下来，当作火把点燃，照着自己向前吧！”不过顾准拆下自己的肋骨当火把所照亮的，不是自己脚下的路——他并非看不见脚下的路，他照亮的是中国人民走向未来的路。今天，社会主义市场经济成了绝大多数中国人的共识，或者说常识，但我们不能忘记，当年顾准为了提出这个常识，竟需要“拆下肋骨当火把”，付出自由与生命的代价。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    让我忍不住落泪的是，他的“肋骨”熊熊燃烧之际，也正是他的生命遭遇绝症之时。他生命的最后岁月是极其悲惨的。在最需要亲情的时候，亲人却都远离了他——[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    据母亲讲，顾准在生命的最后几天心情非常不好，伤心至极，甚至可以说是绝望。他后半生虽历尽坎坷、饱受磨难，却依旧热爱生命，留恋这个世界。希望借自己的不懈研究，为国家、为人类做出贡献。他对母亲说：“生活毕竟是美好的！我才59岁，真不愿意死啊，我还有很多事没做完……”他为没来得及把已经日臻成熟的许多思想写出来而痛心疾首！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    顾准伯伯仍然苦苦盼着孩子们来看他，时时刻刻等待着他们出现，他对前来探视的七弟声音哽咽地反复说：“我想他们想得好苦啊……”可是，得到的答复只有两个字——“不去”，理由是“怕受爸爸的影响”。……当他明确得知几个孩子不肯来看他，情绪异常激动，连续四个小时都不能平静……[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    历史并不仅仅是“大人物”的叱咤风云，也并不仅仅是“大事件”的波澜壮阔，还有和人物事件相关联的无数细节。有细节的历史才是丰满的历史，也才是真实的历史。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    在当时的中国，顾准的遭遇绝不是孤立的“个案”，而是至少两代知识分子在一个特殊时代的必然命运。这本书显然不仅仅是写顾准，而是写了在干校生活的一群知识分子。下放到河南息县“干校”的中国科学院哲学社会科学部（中国社会科学院的前身），集中了当时中国顶尖级的知识分子，可谓藏龙卧虎。经济所的顾准、骆耕漠、巫宝三、赵人伟，语言所的吕叔湘、丁声树、陆志韦，文学所的钱钟书、俞平伯、何其芳，宗教所的任继愈，还有当时算年轻人后来成为中国著名经济学家的吴敬琏等等。然而这些学者大师来干校并不是来研究其专业的，而是干各种体力活：拉沙子、拉木材、拉石灰、搭脚手架、卸砖、砌墙、挑水、打井、割麦、种豆、积肥、喂猪、运粮、修路、做煤饼……在该书中，我们看到吕叔湘卖饭票，钱钟书当邮差，何其芳、任继愈养猪，俞平伯夫妇为豆腐坊选黄豆、为盖席棚搓麻绳……劳动本身当然无高低贵贱之分，但让中国一流的学者大师来做这些简单粗笨的农活，无论如何是对国家人才资源的极大浪费，更是对知识尊严的极大轻贱。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    曾继司徒雷登之后任燕京大学校长的陆志韦，1949年严词拒绝国民党给他发出的去台湾的邀请毅然留在大陆。20年后到干校时已经是76岁的老人，他被安排的活儿是养猪，仅仅干了两个月，身体便不能支撑，有一次竟然晕倒在养猪场。这样的劳动，对年迈体衰的学者们来说，无疑是一种身体的折磨。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    除了身体的折磨，还有精神的“改造”。宗教所所长任继愈，在“斗私批修”会上说，刚开始背粪筐觉得不好意思。一次碰到一堆人粪，为拾还是不拾犹豫徘徊了很久。他说这时他想到了毛主席教导：“最干净的还是工人农民，尽管他们手是黑的，脚上有牛屎，还是比资产阶级和小资产阶级知识分子都干净。”于是，他在羞愧万分的同时豁然开朗：原来不是粪脏，是自己思想脏。于是他把粪拾了起来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    按当时官方的说法，干校的使命是“再造新人”，就是把那些所谓“资产阶级知识分子”再造为“共产主义新人”，但最终这个目的达到了吗？作者在该书里勾勒了干校政治运动背景下的知识分子群像，记录了批判斗争气氛中的告密文化、犬儒心态等等。正如吴敬琏在该书序言中所说：“这其实是被扭曲人性的记录，与共产主义实在扯不上什么关系。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    感谢作者徐方以朴素而真实的文字将自己在这年代这地方的耳闻目睹记录了下来，让读者深切体会到，为了开启今天的改革开放，我们民族的优秀分子曾付出怎样的代价；我们有中国特色社会主义的伟大事业，是多么的来之不易。铭记过去，是为了珍惜今天，并更加从容而坚定不移地走向明天。这是该书的珍贵价值所在。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    （作者单位：四川省成都市武侯区教科院[/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@opp]发表的内容：[/B]

聚焦防汛抗洪：师生共筑铜墙铁壁 2016年07月22日　 作者：项佳楚综合整理　　来源：中国教育新闻网            聚焦防汛抗洪：抗击洪灾，师生筑起一道铜墙铁壁 　　编者按：自入梅汛期以来，...[/QUOTE]
有自救有救人还有坚守和撤退，是洪水来时教育的全景图。

[QUOTE][B]下面引用由[@opp]发表的内容：[/B]

一个少年眼中的知识分子群像 ——读《干校札记》        李镇西                       ——中国教育报电子版 关于顾准，我读过他的《顾准文集》，也读过写他的传记《拆下肋骨当火把》。长期以来，顾准在我心中一直高居云...[/QUOTE]
知识分子的成长从来都是历经千百般磨难而脱胎换骨的，他们那深邃而精到的思想没有点风风雨的浸润总也丰富不了，人是在千锤百炼中看清自己和社会的，当然他们也看清自己所思考的哲学命题，这是一个思想者所必走的心灵路径。

[SIZE=5]叩开国际学术会议之门的“学困生”[/SIZE][P][SIZE=3]2016年07月24日　 作者：冯丽　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]随着一串串代码从指间“噼里啪啦”倾泻而出，周默脸上浮现出开心的微笑：“看着这些代码在屏幕上滚动，仿佛在和自己对话，感觉特提神。” [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　周默是西安电子科技大学电子工程学院大三学生。近日，他将和指导老师牛振兴飞赴美国，参加今年IEEE国际计算机视觉与模式识别会议（CVPR 2016）。几个月前，他们共同完成的论文《基于多输出卷积神经网络的排序回归模型及其在年龄估计中的应用》（Ordinal Regression with Multiple Output CNN for Age Estimation），被该会议正式接收。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“与同样论文入选的清华‘学霸’吴佳俊相比，我是个‘学困生’。”周默自嘲。这个叩开世界顶级学术会议之门的本科生，曾因专业成绩不够优秀而深感苦恼。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]论文被国际学术会议接收 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　周默参与的这篇论文，关注的是计算机视觉领域中人脸年龄估计问题，属于计算机视觉与生物信息学的交叉课题。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　周默与指导老师牛振兴的研究，创新性地将年龄估计问题转化为排序回归问题，并首次利用深度学习技术提出了一个解决排序回归的模型，并将其应用于人脸年龄估计。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“我们的算法在主流的年龄估计公共评测数据库得到验证，有效将人脸年龄估计的准确率，从以前的4岁以上缩小到3.2岁。”周默说，该研究结果得到了国际同行的普遍认可。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从正式接触深度学习技术到论文被国际会议接收，半年多的时间里，周默奔波在相距15公里南北校区的教室和实验室之间，记不清坐了多少次校园末班车。无数个周末，他独自坐在学生宿舍临时改成的实验室，不是“啃”文献，就是编写代码、搭建模型，看实验数据在手下快速运转。投稿前一个月，他和指导老师连续在实验室加班，每天工作到凌晨三四点。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　论文被正式录用的喜讯传来时，周默正趴在宿舍编程。“大概是意料之中吧，当时内心很平静。”挂断电话，他又继续埋头敲代码。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]码工转身为科研新秀 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　周默从初二就开始学习编程，没人教，全靠自己看书摸索。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　考大学时，周默被调剂到“没兴趣”的专业，很长一段时间都觉得自己过得“半死不活”：不翘课，也不怎么认真听。他把更多心思和精力用在了自学计算机技术。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　大二时一次机缘巧合，周默的代码编写能力被电子工程学院青年教师牛振兴看中，在其引导下，周默走上了计算机视觉和模式识别的探索之路。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“每天不停地调整参数、寻找漏洞、改写代码、重新运算。你不知道哪一次会成功，只有一直不停地试下去。”半年多时间，周默和指导老师牛振兴做了200多次实验，实验数据从刚开始的2GB累积到100GB。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　周默在艰辛枯燥的研究过程中，不时体验着创造的快乐。每次实验他都要认真做好实验记录，从中寻找潜在规律，提升模型效果。他的内心并不喜欢这种“耗时费力的重复工作”，于是便设法开发了一个任务队列管理器软件，将自己“解放”出来。提起这事，周默不禁有点小得意。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　“卤面”的快乐 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在舍友张厦眼中，周默是个“怪人”：大一刚入校，同学们买电脑都用Windows，就他用大家不熟悉的linux系统。除了上课，几乎从早到晚在宿舍敲代码。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这样的“宅男”，却是开源社区的活跃分子。“社区里有学生、普通程序员，也有大名鼎鼎的学者，没有上下尊卑之分，也许一个邮件你就可以与著名学者直接交流。这里全靠实力和贡献说话。”周默在社区里如鱼得水，既参加社区的软件开发和维护，也积极加入志愿活动。有老师说，周默的编码能力“堪比研究生中的佼佼者，甚至比一般的博士生都强”。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“认真踏实，学习自驱力强”，这是牛振兴对周默的评语，在做项目过程中，周默经常会出其不意地“蹦出”些好点子，从而巧妙地解决问题。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在开源社区，周默的英文名是Lumin，人称“卤面”。“这是从单词illuminate化用而来的，有光的意思。”周默说，自己最喜欢做的事情，就是“循着光的方向，在黑暗中不停地摸索求证”。(本报记者 冯丽) [/SIZE][/P]

[SIZE=5]两件法宝帮孩子管理时间远离磨蹭[/SIZE][P][SIZE=3]2016年07月24日　 作者：王芳　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]和10个妈妈聊天，9个都会抱怨：“我家孩子太磨蹭，做什么都拖拖拉拉的。”“每天写作业都不专心，一会抠抠这儿，一会弄弄那儿，太没有时间观念了。”我女儿在时间管理上相对不错，上学从来没有迟到过，但是有时也会小磨蹭，直到我动用了法宝，才好多了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我的法宝其实就是两件小东西，一共花几十元就可以搞定。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　第一个是沙漏，就是那种五颜六色的沙子瓶。每个沙漏都有固定的时间漏完沙子，常用的有3分钟、5分钟、15分钟和30分钟的，幼儿园到小学有这4个就可以了。最初用的时候一定要隆重地渲染下这个小法宝，让孩子喜欢上这个小东西，然后认真地和孩子沟通一次，全家就可以开始全面启用沙漏法宝啦！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　沙漏使用得越早越好，三四岁是形成良好习惯的最佳时期，不过大一点也没关系。我就是女儿8岁时才想到这个方法的。8岁前，她没表现出来太多的时间管理问题，我也就没太注意。我经常觉得妈妈不能像救火队员，今天发现这个问题，明天发现那个问题，扑灭了这边，那边又起火了。最好每次发现问题都及时解决，并且把方法教给孩子，让宝贝习得很多受益终身的生活方式。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　沙漏如何使用？建议最初从3分钟沙漏开始用起，晚上妈妈刷牙洗脸先演示一遍，然后早上起来给孩子使用。例如，规定起床穿衣服3分钟，刷牙3分钟，洗脸上厕所3分钟，然后用15分钟的沙漏来计算吃早点时间，这样二十多分钟全部搞定，而且都特别顺畅，孩子会看着沙漏里的沙子加快自己的行动速度。除了刷牙我要求必须够3分钟，其他的提前了都会有一个小奖励。于是你就会发现，孩子在家里跑起来了，像玩游戏一样和时间赛跑。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　下午放学回来，我让她自己选择写作业的时间，先问她：“你认为你多久可以写完今天的作业？”一般作业比较多时，我们会用30分钟沙漏，孩子也可以选择15分的沙漏两次，中间休息一会儿。最初孩子没有时间概念，家长可以帮助他看看作业量和写作业的速度，提醒他选择一个合适的沙漏。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　用了一段沙漏，我很快发现一个有趣的现象：女儿选择了15分钟休息一次的沙漏，可是到了15分钟该休息了，她却急匆匆地上了洗手间，然后就又趴在那里写，因为她想早点写完得到奖励。一般看她很努力，我第二个沙漏开始的时间也会拖一点点，尽量帮助她找到早写完作业的成就感。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　和沙漏配合的还有相应的奖励制度，我们家的墙上有个荣誉榜，每次孩子提前做完了事情，就会在荣誉榜上盖上一个笑脸邮戳，集满10个笑脸戳，就可以换一张支付宝币，等网络购物的时候她就会派上用场。多数时间她也会攒着，买大件东西。这样的过程让孩子变得不仅会管理时间，也会管理金钱了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　有的时候我们也比赛，比如放一个10分钟沙漏，我去洗澡，她背一首诗。经常我还在浴室里，她就在外边喊：“妈妈，我背会了！”只用了4分钟。这个过程我有时会输有时会赢，也不能总是输，要不孩子只会赢，到了外边输不起。整个学习的过程就是一个玩的过程，谁也没有觉得很累。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　沙漏虽然是个小东西，却能变成管理时间的利器。当然一定要家长和孩子一起玩起来才有乐趣，如果家长只是给孩子一个沙漏，啥也不说，就基本没啥用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　管理时间的第二个法宝就是闹钟。现在手机普及了，大家好像对闹钟没有那么青睐了，但在我的眼里，它可真的是宝贝。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　女儿3岁左右开始学习认钟表，小学一年级，我给她买了第一个闹钟。我告诉她，上小学之后迟到是很不尊重老师的事情，一定要尽量避免。还给她讲了怎样给闹钟上弦，怎样使用，她很快就学会了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从第一天上学开始，我就要求她闹钟响了再闭眼醒醒，然后就立刻起床。习惯的力量真的很强大，长期这样要求，她养成了良好的习惯，几乎不睡懒觉，只要闹钟一响，或者我们一叫，她就立刻就爬起来，有时也会嘟囔没有睡醒，但是穿衣服的速度一点儿不慢。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　上小学后，女儿从来没有迟到过。包括约见朋友，我也要求她一定提前到，这些习惯真是应该从小养成。说小了，这是时间管理的问题，说大了这是修养和素质的问题。做家长的得尽力让孩子成为一个懂得尊重别人的人，管理时间就是很重要的一步。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我见到很多家庭是爷爷奶奶叫孩子起床，然后看到孩子很困，就妥协了：“孩子太小，再睡会儿吧！”结果孩子当然就迟到了。几次下来，孩子发现迟到不就那么回事吗，于是迟到成为家常便饭。等孩子大了，问题严重了，家长说这孩子不知道跟谁学的，一点时间观念都没有。其实，就是家长自己在关键时期疏于引导导致的。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　管理时间的两件宝物：沙漏和闹钟，你家里有了吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　有了之后，你认真用了吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　（作者系著名主持人，本文摘编自《最好的方法给孩子》，内容有修改）[/SIZE][/P]

[SIZE=5]暑期实践：走过场还是真锻炼？[/SIZE][P][SIZE=3]2016年07月25日　 作者：程墨 王雅兰 戴涛 熊邦红　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]每年约500万大学生参与暑期社会实践活动，但个别“走马观花”—— [/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][B][COLOR=#000080]暑期实践：走过场还是真锻炼[/SIZE][/B] [/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　“同学你好，麻烦填一下这份问卷可以吗？”这是华中师范大学传媒学院学生郑佳文一天内第23次向路过的女生询问。为参加学校的论文竞赛，她和其他4名同学发起了关于“女大学生独立性”的问卷调查活动。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“很多人不理解我们，有些随便填一下就交了，我们以后的数据分析可就麻烦了。”郑佳文语气一沉，苦笑道，“不过，也算是感受到了走向社会工作的辛苦！我要珍惜在学校的日子。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　参加社会实践是大学生认识社会、锻炼自我的好机会，有数据显示，每年约有500万名大学生参与到暑期社会实践活动中。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　与此同时，也有不少人对大学生社会实践的体制机制和现实意义提出质疑，称其“食之无味，弃之可惜”。那么，大学生社会实践究竟是“鸡肋”还是“机会”呢？象牙塔之外的道路能走好吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]大学生支教，是真教实干还是走马观花？[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“好期待啊，从来都没有坐过这么长时间的火车，希望这次支教能够有独特的意义！”7月10日，湖北第二师范学院春晖志愿服务团队成员吴冰心坐上了由武汉开往贵阳的火车。她将和其他14名队友一起赶赴贵阳市修文县六桶镇花榔村花榔小学，进行为期半个月的暑期支教。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　20个小时的火车，两个小时的公交，一个多小时的步行，吴冰心和队友们终于到达了目的地。“太开心了，有你们在，村里的这些娃娃暑假生活就丰富了许多！”7月12日，刚刚到达学校的志愿者们就受到了花榔小学校长杨付平的热情接待。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　支教地的生活条件不比家里，但是孩子们的认可让志愿者们觉得自己的付出是值得的。“有的孩子每天早上要走一个多小时的山路才能来到学校，而且很少有迟到的现象。”志愿者韩梦西说，“刚开始只有40多人，还不到3天，就上升到70多人了，每天都会有新来的孩子。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　武昌首义学院学生李高艳从去年7月开始参加支教活动，她做的是有关孤儿学校学生心理健康状况的调研，不是传统意义上的支教。当得知活动获得批准后，她非常开心，觉得自己终于可以为孩子们做点什么了。可是，事实并非如此。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“当我们和校方联系好，组织团队过去时发现，学校早已聚集了好多其他高校的志愿者。如果去晚了，就没有学生让你教，甚至出现‘一生难求’的局面。”李高艳起初挺开心的，觉得有很多志同道合的朋友在做着和自己一样的事。可是，渐渐她发现，不少志愿者只是随大溜，觉得做志愿者可以给自己的简历“增光添彩”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　正是因为存在这种动机不纯、行为不负责任的支教活动，现在很多学校不愿意接收来支教的大学生志愿者，使得支教行为陷入“剃头挑子一头热”的僵局中。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]社会调研，是深入实地还是拼凑材料？[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“每天早上起床，和农民一起下地除草、施肥，劈柴、推磨，这种感觉很新奇！”武汉科技大学信息科学与工程学院的一群“95后”大学生，将自己的暑期社会实践确定为进深山体验农村生活，并且获得了不少感悟。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　社会实践团队成员郭玲介绍，期末考试后，她和11名同学来到湖北省保康县寨湾村。他们的目的是调查当地精准扶贫政策，团队成员们实际上边走访边帮村民干一些力所能及的农活，“能在调研之余做点实事儿，感觉不虚此行”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“社会调研可以让大学生走出校园、走入基层，了解基本国情、民情、社情。”华中师范大学学生处相关负责人表示，“实践过程中，大学生们可以把自己的见闻与书本知识相结合，提高自己的综合素质与能力；同时，大学生也可利用自身的知识积累帮助当地老百姓切实解决一些生产和生活问题，学以致用。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　然而，也有些大学生在实践主题、目的都不明确的情况下盲目跟风，事先不计划，事后不总结。既占用了学校资源，又浪费了自己的时间。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　武汉一所高校医学院的学生小吴这样描述自己的社会实践：“走访几个医疗点，找几个人问问情况，拍几张照片，回来再拼凑一份实践报告就算大功告成。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　小吴所在团队的实践主题是调查湖北省农村合作医疗的基本情况，本来打算跑三四个乡镇，但因天气太热，最终只呆在一个地方就再也没有“挪窝”。不仅如此，据小吴透露，他们大部分时间都呆在宾馆里“避暑”，最后靠当地提供的资料完成了报告。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　对此，武昌首义学院团委书记罗萍表示，社会实践是大学生认识社会、开阔视野、锻炼自我的机会，弄虚作假毫无意义。她认为，大学生应该珍惜实践机会，在社会实践活动中多体验社会现实，用自己的所学服务社会，“千万不要眼高手低、怕苦怕累”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]实习实践，是混证明还是职业规划？[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“策划了一期关于‘雷洋案’尸检报告的融媒体报道，那时我才第一次亲身感受到抢发新闻的刺激。”文华学院新闻学专业学生刘官清说，新闻链接一经转发，朋友圈的好友纷纷为她点赞。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　今年暑假，刘官清通过网络申请来到新浪实习。到北京一个月，她每个工作日都是不到7点起床，做好一天的饭，8点出发赶地铁，一到公司直接进入状态，遇上突发新闻就开始马不停蹄地写稿。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“以前想过考研，但是现在我更想早点接触新闻业务。”刘官清说，好朋友曾劝她读研究生，可以不用那么早地面对复杂的社会。她不无自嘲地说道：“北京的地铁我都挤过，还有啥更大的挑战是我不能克服的呢？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　实习的本意是让学生走出象牙塔，理论与实践相结合，增长社会经验、阅历。但是，实习证明造假的情况也屡见不鲜。不少大学生找关系开实习证明，需求量的增加甚至催生了专门出售“实习证明”的淘宝店。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　张佳河是湖北某高校即将升入大四的学生，暑期她遇到了一件麻烦事：考研备考和学校要求的实习“撞车”了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“考研备考时间本来就不长，比别人少复习几天就会落后很多，实在没有时间去暑期实习。”张佳河说。两难中，张佳河的哥哥帮她解决了这个问题——找关系给实习证明盖个章。“哥哥说这种事情很常见，还是专心考研比较重要。”张佳河说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“别小看短短两个月的实习，如果能够认认真真跟着老师学习的话，还是能够学到不少东西的。”从大一开始就在各种媒体实习的周姗姗对记者说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　不过周姗姗也坦言，她所了解到的高校一般都不会严格核查实习经历，“除非像毕业实习，安排专门的老师负责学生，定时抽查实习情况和成果，不然一般都是靠自觉”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]社会实践如何不“鸡肋”？[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　参加过多次社会实践，凭借优秀的实践经历入围“第11届中国大学生年度人物候选人”的何健认为，社会实践需要深入社会，了解社会的真实状态。“真正的社会实践是不怕吃苦、扎扎实实地做些事情，不是走马观花。”他说，“当成一种责任去做，别偷懒、要用心，一定有别样的收获。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　湖北第二师范学院文学院教师周敏有着多年带领学生进行社会实践的经验，她建议，大学生做社会实践之前，要做好各方面准备，踏踏实实深入进去，含金量才高。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“理论知识、专业素养、技能储备、应变能力、人际关系处理能力，都是社会实践成败得失的关键因素，如何综合运用不断吸取教训，是大学生们需要思考的重点。”周敏认为，必要时要对自己进行评估，提前了解相关领域，善于总结前人经验。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　华中师范大学新闻传播学院教授张德华也为大学生社会实践支招：“第一，学生心理准备要做足。要确定实践的目标，还要预想可能遇到的困难，将要怎样来迎接困难和挑战。第二，要学会自我保护。在外面要注意安全问题，不要让家人担忧，要学会维护自己的权益。第三，要怀着爱心，回报社会。”（本报记者 程墨 实习生 王雅兰 戴涛 熊邦红）[/SIZE][/P]

[SIZE=5]新疆克拉玛依职院辅导员“吐爸爸”[/SIZE][P]　[SIZE=3]2016年07月26日　 作者：蒋夫尔　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]辅导员“吐爸爸” [/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][B][COLOR=#000080]——记新疆克拉玛依职院辅导员吐尔逊麦麦提·艾麦提江[/SIZE][/B] [/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][COLOR=#0000ff][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/zyjy/zjrw/201607/W020160726315224980542.jpg[/IMG][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][COLOR=#0000ff][SIZE=4]吐尔逊麦麦提（中）和学生在一起。本报记者 蒋夫尔 摄 [/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　他是维吾尔族辅导员，却被很多汉族学生称为“吐爸爸”；他的家离学校仅200米，却每个星期要在学生宿舍住3天；他的学生结婚定日子，却要看他是否有时间参加婚礼……[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　他是学生们口中的“吐爸爸”——一名普通共产党员、新疆克拉玛依职业技术学院辅导员吐尔逊麦麦提·艾麦提江。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　“像父亲一样的陪伴，他给了我们克服困难的勇气”[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　“在我们眼里，他不仅是一名辅导员，还是我们的‘吐爸爸’。”一提起吐尔逊麦麦提，接受采访的学生都这样说。一声“吐爸爸”，学生们竟叫得如此自然，就像在家里叫自己的父亲一样。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　吐尔尼莎·热依木是学院信息工程系教师，她和吐尔逊麦麦提一起工作了20年。“2004年的一天，正好是我的课，我一走进教室，几个汉族学生便问我，‘吐爸爸’回来了吗？”吐尔尼莎说，“我很诧异，汉族学生怎么会有‘吐爸爸’？这个‘吐爸爸’是谁？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从那以后，全院师生都知道，被学生们称为“吐爸爸”的，是那个名叫吐尔逊麦麦提的辅导员。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　2000年刚当辅导员，吐尔逊麦麦提就带了“3+2”计算机班。当时班上的学生们年龄小，才十四五岁，很多学生一句普通话都不会说。“孩子们年龄这么小，整理衣服都不会。早上起不来床，还动不动老哭。”吐尔逊麦麦提说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这样的孩子，咋能带好他们呢？吐尔逊麦麦提犯起愁来。他把所有学生的电话都记在一个小本子上，一个一个往学生家里打电话，了解他们的情况。一个星期下来，他从家长那里了解到每个学生的习惯和性格，谁吃不了苦，谁爱睡懒觉，谁不讲卫生等等，他都在心里有了本账。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　要让这些稚气未脱的学生适应大学生活，没有别的办法，吐尔逊麦麦提只能悉心照料。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“他不仅陪着我们一起打羽毛球、篮球、乒乓球，还和我们聊天，倾听我们的想法。”学生张泽庚说，“看似随便聊聊，其实他是在悄悄了解学生遇到的困难和问题。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　星期六、星期天，吐尔逊麦麦提也陪着学生，晚上，他便住在学生宿舍。16年来，他坚持在学生食堂吃饭，为的是和学生拉近距离。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　张泽庚感动地说：“‘吐爸爸’给了我们家的温暖，也给了我们克服困难的勇气。”[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　“像父亲一样，他从不放弃一个学生”[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　“如果没有‘吐爸爸’，我不可能有今天……”回忆起大一时候差点就退学的经历，毕业生袁芸哽咽着说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　大一那年，由于家庭原因，袁芸打算退学。得知消息，吐尔逊麦麦提着急坏了。袁芸的父母已经到校门口，马上就要接袁芸回家了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　大冬天的，零下二十多摄 氏度，吐尔逊麦麦提冲出校门，穿着单薄的衣服，站在雪地里，苦苦劝说袁芸的父母，不能让孩子退学。他说：“家里有困难，我会帮助她，同学们也会帮助她，她是个懂事的孩子，千万别让她退学。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“这辈子，我都忘不了‘吐爸爸’哀求我父母的场景，他是那么焦急。我当时的感觉就像是一个父亲在维护着自己的女儿，而不是一个老师在帮助他的学生。”如今，袁芸已大学毕业，有了一份称心如意的工作。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　还有一个男生，到学校后，对学习不感兴趣，决定不上学了，悄悄跑回家。按常理，对于自愿退学的学生，作为辅导员，吐尔逊麦麦提给他办理一下退学手续就算完成任务了，但他不这样想。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　吐尔逊麦麦提把这名学生请回学校，和他住到一个宿舍里。像父亲一样陪着这名学生，和他谈心、谈父母、谈未来，苦口婆心帮助他解开心中的结，足足花了半个多月时间，终于转变了这名学生的想法。后来，这名学生顺利从学校毕业。结婚时，他专门邀请“吐爸爸”去参加了婚礼。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　吐尔逊麦麦提的饭卡，经常不在他自己身上。遇到家里还没寄来生活费的学生，他就把自己的饭卡给学生用。“他们就像我的孩子，我怎么能让他们吃不好饭呢？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　有的学生不爱学习，他不仅找学生的问题，还找老师的问题。遇到学生不喜欢的课，他便去班里听上两节，看看是不是老师讲课不够生动缺乏吸引力。老师们说，吐尔逊麦麦提就像父亲一样，从不放弃任何一个学生。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　“孩子们口中的‘吐爸爸’，才是至高无上的荣誉”[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　50岁的吐尔逊麦麦提，看上去比实际年龄要苍老许多，脸上两道深深的皱纹，像用刀刻出来的一样。消瘦的身躯有些驼背，但他目光炯炯，一谈到学生就笑容满面、精神抖擞。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　刚当辅导员的时候，吐尔逊麦麦提的体重是70公斤，两年后就掉到了58公斤，一直到现在都没有胖过。“整天忙忙碌碌，要操很多心，有时候不能按时吃饭，想胖也胖不起来。”他微笑着说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　很多人都说，他把工作做得太细了，自己累，还不一定讨学生的好，但吐尔逊麦麦提不这样认为。“学生再小的事也是大事。”这是他常挂在嘴边的一句话。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“从当辅导员那天起，我就没把自己仅仅当作学生的辅导员，而是始终把自己当作学生们的亲人。”吐尔逊麦麦提说，“对待学生，我首先想到的是，如果作为父亲，我应该怎么做。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　学生们生病去医院，他垫付的钱，学生要还他都拒绝。然而，他对自己却很抠门。他理发，为了找家便宜的店，竟然跑四五个街区。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　各族学生合宿，他自己给学生们开设了“民族文化课”。这个课的教学不是在课堂上，而是在学生宿舍里。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　他说，各民族之间只有相互了解各自的文化和风俗习惯，才能慢慢理解对方，接纳对方，从而像一家人一样生活和学习，互相理解，互相包容，共同成长。他带的各族学生，16年从未发生过不愉快的事，大家和谐相处，一起进步。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　学校搬家后，吐尔逊麦麦提放弃教师公寓，一直住在学生宿舍，一住就是两年。他每天的工作时间最低也超过16个小时，只要学生有事他就会赶到学生身边。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　2005年吐尔逊麦麦提入党，之后11年间，他培养了40多名学生党员。当辅导员16年，他是全院年龄最大、干辅导员工作时间最长的。他16年如一日坚守在辅导员岗位上。他说：“我愿意一辈子当辅导员。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“孩子们一声‘吐爸爸’，就是幸福，一切辛苦都值得。”吐尔逊麦麦提眼圈红了，哽咽着说，“作为一名党员，没有奉献精神，就不是一个合格党员。我爱这个岗位，爱孩子们，为孩子们奉献是我应该做的。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　每到父亲节这天，吐尔逊麦麦提的电话、手机短信、微信群、QQ群，嘀嘀声都会响个不停，那是学生们在向他们的“吐爸爸”祝福“父亲节快乐”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　吐尔逊麦麦提获得过很多荣誉，但他说：“孩子们口中的‘吐爸爸’，才是至高无上的荣誉。”（本报记者 蒋夫尔）[/SIZE][/P]

[SIZE=5]搭建孩子自我成长的舞台[/SIZE][P][SIZE=3]2016年07月27日　 作者：刘毓杰　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P] [/P][P][B][COLOR=#ff0000]探寻·高考改革与学校转型⑤ [/COLOR][/B][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#ff0000][IMG]http://gaojiao.jyb.cn/gjsd/201607/W020160727337919193168.jpg[/IMG][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][COLOR=#0000ff][SIZE=4]咖啡图书 本文作者供图 [/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　作为教育改革重头戏，高考改革备受关注，一些地方对考试招生模式进行了有效探索，较好地回应了改革诉求，一定程度上推动了学校转型。然而，随着改革的深入，社会各界开始出现对高考改革的困惑、迷茫及畏难情绪。为继续推进高考改革，推动学校教育以此为契机健康发展，我刊特辟“高考改革与学校转型”系列，以飨读者。 [B]——编者[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我校2014年进校的高中生，是本次课改和高考改革的首批受益者，他们将在明年参加高考。事实上，他们所受的高中教育和他们的父辈们已经有了很大的不同，关于学习科目考试规划甚至高考录取，家里最清楚的肯定是孩子自己，他们开始为自己负责和做主，这和以往意义上高一的“小孩子”已经有了很大的变化，但历次家长会和各类座谈会上反映出的家长心态，普遍是比较乐观和放心的。因为，对家长而言，最直观的接触，是孩子的生活表现：孩子的笑容多了，和父母交流多了，学得更自信了，兴趣更浓了，对未来有了更多的思考，等等。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　“考改”倒逼“课改”：教育追求匹配社会需求[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　我校的课改，起源于2005年9月，学校第一次拿出每周两节课的时间开设选修课。到2009年9月，面向初高中四个年级，拿出每天一小时的时间专门开设选修课。这一做法来源于一个很简单的诉求：“为什么学校不应该成为学生最喜欢的地方。”后来学校对选修课专门做了个课题，在总结意义时列了四个：多一把尺子多一批好学生；社会需要多样化的人才，每一个孩子的潜能各不相同；培养学生兴趣，提升生活情趣；丰富校园生活。在这些想法的支撑下，全校教师共开了三十多门课，包括自行车维修、木工、电影欣赏等，学生通过班主任报名实现选课，课堂人数多则上百，少则也有四十几名学生。当时，为了区别于学科补习和竞赛辅导，甚至规定了不准开设学科类选修课程。在很长的一段时间里，学校对选修课叫法不一，如活动课、校本课、选修课等；很多教师开课都是学校再三动员的结果；学校的顾虑则是“老师能不能开课，学生是不是都有课选，学生走班上课管不管得住”。经历了前后八年的探索实践，逐渐发展到“开得出、有得选、管得住”，而且很多教师从把开设选修课当作额外强加的工作，逐步转变为这是一件让自己快乐的“事”；学生从最初的“活动课玩玩总比上语文数学有意思”，到开始觉得“跟自己兴趣相吻合或者是能学到点东西”。选修课逐渐从游离于学校教育教学的“附属品”转变为一项纳入常规的教育教学活动。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　其实，当时学校类似于选修课的特色模块还有很多，比如邀请十几个国外友好学校的师生共同来校开运动会、办论坛，进行各种文艺表演科技竞赛；再比如整合学生媒体，每周自己做电视片，每月自己印报纸，等等。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　但是，和许多兄弟学校一样，我校一直面临着很多困惑。这些我们自己非常认可甚至得意的事物，却很难在学校教育教学中找到重要的位置，总是以调味品的形态出现。很多这样鲜活的想法和活动呈现碎片化状态，整个学校教育仍然以传统应试为全部目的。2012年，浙江省新一轮课程改革，终于为学校前期一系列的探索和实践找到了逻辑源点和发展方向，“为什么做”和“向哪里走”两个问题，得到了很好的阐述。接着，2014年开始新高考制度改革，从“考改”去倒逼“课改”，教育追求和社会需求终于得到了高度匹配。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]“形变”促使“转向”：“个性”“开放”推动教育质量[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　2011年至2013年，省厅推动的各种“考改”的前期准备已经在紧锣密鼓地展开。为此，学校专门选拔了五位教育管理骨干，成立了课改核心小组，充分从学生个体的成长出发，促进每个学生的成长及个性化发展与自主发展，基于课程设计与开发、课程实施与管理两个方面，进行论证和顶层设计的“建模”。新的课程模型能体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，实现学生培养从全面发展到全面发展基础上的特长发展的过渡（从补差融短到拔优显长）；学生管理上能体现从集成化、指令性向个性化、引导性过渡；对师生的评价能逐步从过于依赖硬指标，过渡到软硬指标兼顾的全面评价，降低评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；对于课程目标，要求在传授知识的同时，更关注学生的学习兴趣和体验，促进学生主动学习、学会学习，帮助学生在获取新知识、分析解决问题以及交流合作等能力上得到提高，进而促进学生价值观的形成。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　新一轮浙江省高考改革的关键字是“选”，选出兴趣，选出主动，选出优势，选出未来。而我校的基本办学特色也进一步提炼成八个字：“中外兼容，多元发展。”如何更好地把学校办学特色和课改考改相结合成为了关键。我校的“中外兼容”是指培养学生具有深厚的中华民族优秀文化素养和日益开阔、开放的国际视野，具有“海纳百川”的东方文明和“面向世界”的国际理解能力，具有民族自尊基础上的国际主义和国际理解基础上的爱国主义情怀。“多元发展”是指学校的课程体系为学生的多方位、多层次能力发展提供学习途径，学校搭建教育平台，促使学生在适合自身发展的领域中，能获得较充分的走向高校和社会的发展。从整个特色的定位描述上，和课改方向还是一致并接轨的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　2014年9月，学校最终确定的教育教学形态是：课程体系设计突出个性化和开放性，教育教学以选课走班的形态展开、必修选修彼此交融嵌合；以学科教室为基本场地，场地管[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　理与建设从年级过渡到学科；教材课辅体现高度校本化；学生管理突出导师辅导下的自主管理模式；学生评价借助于网络办公平台，突出评价的过程性和促进作用，降低评价的甄别与选拔功能；教师评价采用档案袋管理，强调职业精神和专业素养。这个形态包含了课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程后续发展五个方面，保留了学校前期实践所积累的特色和经验，赢得了一个比较好的开局。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　建模中的一个难点就是学生的选课体系，每个孩子一张课表，完全由学生个体来决定学习课程，这是一个巨大的挑战。学校经过艰苦的科研攻关，基本实现了每个孩子的充分选课，这和现在很多学校采用的套餐式选课相比，难度更大，但自由度更高。目前高一、高二、高三年级同时开设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术、体育、艺术、生涯以及各类选修课程，供学生选择学习。除了语文、数学、英语、体育、艺术、生涯课程要求所有学生必选之外，高一每位学生根据自己的学习能力，可以从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术这7门课里选择5门左右（利用淘汰法选择）的课程进行学习（必修课程的课时数约为33课时），另外再从学校提供的职业技能类和兴趣特长类的选修课中选择约6课时的选修课，总课时约为39课时。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　对学校而言，本次课改和以前区别在于，它首先是形式的改变，通过形式的改变促使我们在新的方向上加强研究，去推动教育教学质量。于是，成天沉浸于理论研究的论文课题的少了，每个人都成了实干家。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　全面铺开触及更深更细：“会选”“选好”奠基未来发展[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　2014年至2015年两年，学校的课改探索全面铺开，触角也伸到了更深更细处，如课堂模式的转变、学生过程性评价系统的建立、学生综合素质的考量、学科教室的建设、学生德育活动的开展，等等。而首当其冲的，就是学生的生涯规划系统。学生会选择、选得好是考得好和发展得好的基础。目前的学校生涯规划系统是由生涯课、实践性选修课程和研究性活动课程三部分组成。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　生涯课包含72学时课程体系、职业测评系统、生涯故事讲座等内容。它是我校具有特色的校本必修课，在高一、高二两个年级同时开课，以帮助学生更好地实现职业选择和人生发展为目标。课程包括生涯规划教育和生命教育两个模块。它涉及的主题包括生涯规划中的认识自我、解读职业、梦想大学、生涯决策与行动和生命教育中的生生不息、尊严死、健康生活等内容。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　生涯课为每一位学生建立个性化的生涯规划档案，内容包括性格与职业类型测评、MBTI(一种迫选型、自我报告式的性格评估工具)测评、生涯问卷调查、生涯课评价、实践性作业和个人成长记录。通过测评系统，指导学生完成“生涯规划书”，为每位学生建立动态的生涯成长档案。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　和必修的生涯课平行的是选修课体系，选修课体系是对学校现有的六类活动进行整合与筛选，保留了社团活动、校内外实践、实践类选修课三个部分，每个部分由学校的精品社团和精品选修课构成。这几个部分不是相互割裂的，而是融合在一起彼此渗透，共同支撑起学校的综合实践活动类选修课程。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　2015年，我校共有茶文化社、史学社、法学社、图文社、模道团、话剧社、英语戏剧社等十七个社团，在相关教师和学生领袖的指导下，开设丰富多彩的社团活动。其中茶文化社被推荐评为浙江省优秀学生社团。茶文化社创办至今，已组织过多场国内外活动，并在社会上取得一定影响。社团尊重学生的个性化发展，丰富的活动有助于学生的未来职业导向，目前多数社团成员已取得国家职业资格证书（初级茶艺）。茶文化社除了具有娱乐化和专业化特色，还正在走向国际化道路。社团已开设茶文化国际版课程，向外宾传播茶文化，并多次赴日本参加中日茶道交流，被日本媒体多次报道。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　学校积极发挥综合实践活动教研组的作用，有效整合校内外教育资源。为了保证学生的综合实践活动能够顺利有效进行，学校不仅在校内开辟了学生超市、学生图文社、学生电视台、学生播音台、学校农场等实践平台，还与杭州市四五十家第二课堂场馆、敬老院、图书馆、工厂和社区等结成共建单位，使学生的校内外实践内容丰富，方式多样。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　学校还围绕职业技能培训开设了企业沙盘模拟、校园微电影制作、钳工初步、舞台灯光与调音、影视表演、播音主持、摄影、酿酒等三十门选修课程。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　学校的研究性活动课程包括四大主题活动：高一的家长工作单位体验日活动、高二的生涯拓展日活动和高三的18岁成人礼公益活动以及高一高二同时进行的五一春假职业体验与考察活动。其中家长工作单位体验日活动是指我校高一年级全体学生奔赴杭州市区及周边家长单位进行职业体验，全体任课教师随访。我校已连续四年开展职业体验日活动，该活动得到了学生、家长和教师的全面肯定。在这个活动中，学生从体验身边最熟悉的职业开始，迈出了体验职场的第一步，并开始思考自己职业的定位问题，思考自己该如何选择，并开始着手自己的职业规划。五一春假职业体验与考察周是指每年的五一春假，我校高一高二全体学生都会进行以职业体验与考察为目的的社会实践周。职业体验与考察，是有目的、有计划、有组织的活动，是整个职业指导工作的一个有机组成部分。学生根据自己的生涯志愿选择体验单位，通过实际的体验与考察、生涯人物访谈，使学生切实感受心仪的职业。通过体验，学生可以进一步对自己和心仪职业间相符程度进行斟酌，提高个人职业选择的能力。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　日趋完善的生涯规划体系，对整个选课走班形式的支撑作用非常明显。而学校越往下做，往往越会发现在内容和深度上，都会有更多可以挖掘的模块。（作者系浙江省杭州绿城育华学校校长助理）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]相关连接[/SIZE][/P][P][COLOR=#800000][SIZE=4][B]编者按：[/B]作为教育改革重头戏，高考改革备受关注，一些地方对考试招生模式进行了有效探索，较好地回应了改革诉求，一定程度上推动了学校转型。然而，随着改革的深入，社会各界开始出现对高考改革的困惑、迷茫及畏难情绪。为继续推进高考改革，推动学校教育以此为契机健康发展，我刊从本期开始特辟“高考改革与学校转型”系列，以飨读者。——编者[/COLOR][/SIZE][/P][P][B][COLOR=#000080][SIZE=4]　　探寻·高考改革与学校转型① 添一束鲜花，还是改一所房子[/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][SIZE=4]　　当我们观察很多省市的高中特色建设，会发现校园环境、学习环境、学生社团活动等相对容易形成特色，而课堂教学改革、教师校本专业发展、教师研修、精品课程建设等普遍成为软肋。其中的主要原因是，这些方面的改进都太艰难了。[/SIZE][URL=http://www.jyb.cn/Theory/zjld/201606/t20160608_662089.html][SIZE=4]>>>详细[/SIZE][/URL][/P][P][B][COLOR=#000080][SIZE=4]　　[/SIZE][/COLOR][/B][/P]

[SIZE=5]别让悲情故事消解制度救济的价值[/SIZE][P][SIZE=3]2016年07月28日　 作者：钟焦平　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]每逢高考放榜，总有“贫困生上不起大学”的故事流布。这样的故事到底有多少？据统计，每年大约有上百个被媒体报道。这些故事大抵“雷同”且有类似的“要素”：高分、家庭贫病交加、交不起学费。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我们相信，这些故事里的悲情有现实的“倒影”。在国家视野里，扶贫仍是一项艰巨的任务，全社会正向贫困发起“总攻令”，但脱贫不是一蹴而就的事情，5000万贫困人口仍是一个巨大的基数，当贫困和大学生产生交集，总是能引起很多人的感叹和悲悯。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　上学自然要交学费，这是老百姓天然认同的老理儿。我们不否认，学费对贫困家庭来说，是一笔大数目的开支，但在一些高校涨学费的背景下，在那些悲情故事里，学费似乎成了“恶之源”。问题是，大学生真的会因贫而失去受教育的机会吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　大凡上不起学，不外乎是家里穷、学费高，又告借无门。读着这些似曾相识的故事，我们盛赞媒体的爱心之余，不免有些遗憾于其视野盲区或是缺乏专业的视角：国家有制度性救助，贫困大学生并非告借无门。媒体的报道倾向，有的的确是因为记者对政策不够了解，有的也可能是为了在网络上博取眼球。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从新生入学开始的“绿色通道”制度，到国家奖助学金、国家助学贷款，再到研究生“三助”岗位津贴、勤工助学、校内奖助学金、学费减免等多元的资助体系，事实上，国家教育部门已经编织了一个全覆盖的资助网络，不让一个学生因贫失学是党和政府庄严的承诺和踏实的行动。当然，会有一些可能，比如办理助学贷款的程序复杂，办事人员缺乏服务意识，让贫困家庭产生畏惧感。但这些技术性的问题，和制度缺位、“上不起大学”是两回事。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　唯一值得担忧的是，每个学生和家庭是否都会知晓这些资助措施。尽管早在高考前夕，国家助学贷款的宣传就已经通过各种途径展开，并贯穿在录取的全过程中，如张贴到高中应届毕业班的公开信、网站、视频和公益短信，等等，然而个别学生在这种全途径的政策宣传中仍有不知道的可能。这种概率肯定越来越小，但我们仍要借助各种力量尤其是媒介的力量，寻找漏洞，减少贫困学生及其家庭对上学的悲观和担忧。媒体在发现“悲剧典型”的同时更该在这些地方“补位”，而非一味、刻意地放大悲剧。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一些媒体往往把传播这些故事的重点放在“贫困”而非“因贫失学”，贫穷和个体家庭种种不幸成了关注的焦点。在这种充满同情的聚焦下，家庭的贫病有时候不幸成为某种“消费”，并由此延伸出对制度救济的想象性不满。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　事实上，正是包括媒体在内的力量推动了国家助学贷款等种种资助大学生上学的“兜底”政策的出台与完善，并逐渐形成一个完备的资助体系。目前，这种体系的完备程度在国际比较的视野下也广受赞誉。来自教育部门的数据显示，在2015年秋季学期全国高校未报到新生人数以及原因统计中，因“家庭经济条件困难又无法获得有效资助”的人数为零。而另一个事实是，尽管个别地区或者高校的助学贷款违约率偏高，但中国银行业监督管理委员会监测发现，2014年助学贷款违约率仅为1.75%，远远低于不少国家20%以上的大学生贷款违约率。这个数字的背后，体现的是我国大学生的信用，也是就业后的偿还能力。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　毫无疑问，现在再讲“上不起学”的故事，尽管仍然可能改善个体乃至其家庭的命运，但其背后的社会成本也很高，且难免产生误导的“副作用”。比如，社会慈善力量的介入虽然让这些家庭看到希望，却也在某种程度上扭曲了一些人的认知，不切实际地期待被无偿捐助而不是自食其力“背贷”上学。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　相比“高考状元母亲生病”的“泪点”故事，公众更期待透过媒体看到“途径”，看到希望。相信贫困大学生的故事有更多美好的可能，在他们通过国家助学贷款等各种资助求学过程中，所张扬的青春激情与气质，所展现出的自信坚强与诚信，都是这个社会宝贵的财富。这些故事呼应着未来，不妨一次又一次“播放”。（钟焦平）[/SIZE][/P]

[SIZE=5]慈善助学要有爱心边界[/SIZE][P][SIZE=3]2016年07月29日　 作者：顾骏　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]从世界范围看，成熟的慈善事业都秉持一个基本理念：助人自助。让贫困大学生在资助中奋起，而不是依赖于资助，最后失去奋斗的动力，这是负责任的资助者必须想到和做到的。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　随着高考发榜，关爱贫困大学生的报道和文章纷纷登上报端，动情的故事和感人的细节，让许多满怀善心的人士不由得解囊相助，以圆孩子上大学之梦，以圆家长望子成龙之梦。斯情斯景，令人顿生温馨之感。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　社会上有那么多人关爱贫困学子，是一件好事。能慷慨相助，更是反映出经济富裕之后，国人公益心的生长。让每个考上大学的孩子不因家计窘迫而被关在学府门外，如此愿望无论怎么看都是满满的正能量。唯一让人生疑的是，现如今资助贫困生的爱心事业是否完全依靠个人的善心善行，而不是有了成熟的、可以合理预期的制度？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　其实，现在我国已经建立了系统的资助贫困大学生的制度，从招生名额向贫困地区倾斜，降分招收特困生，到入学后经过审核，发放助学金，有国家担保给予利率优惠、宽裕还款期限的助学贷款，再到学校提供的勤工俭学机会，成绩优秀者可以获得奖学金，可以说，现有的制度性安排能够确保绝大多数贫困大学生顺利完成学业，这并非虚言。至于说，这些大学生在学期间过得舒适自在，那是不现实的，但通过自身努力，不给家庭增加负担，在一定条件下甚至给予父母些许经济资助则完全是可能的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在这个背景下，民间自发的慈善助学仍然有其存在的理由，无论从受资助的大学生本人，还是从弘扬良好的道德风尚看，这样的助学行动都应该得到赞赏，只是需要稍稍调整两个方面。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一方面，在整个助学体系中，慈善助学应该定位在“辅助”或者“补充”的地位上，而不应给公众造成一种印象，好像国家建立的助学体系并不存在或者覆盖面有限，众多贫困大学生嗷嗷待哺，拿到善款才能跨进大学校门。这样的情景既不符合今日中国实际，淡化了国家对贫困家庭特别是贫困大学生承担的责任，也不利于大学生通过助学制度获得全面的资助：社会上善心人再多，捐款能满足所有贫困大学生的需求吗？每年成功得到慈善资助的大学生数量总是极其有限，所以尽可能地引导贫困大学生向制度求助，才是对他们负责任的表现。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　另一方面，一些劝募文章往往堆积了大量材料，详细描写了贫困学子家庭不佳的经济状况，祖父母辈重病在身，父母遭遇不测，家里欠债累累，如此等等。人们本着一点善心，相信报道中所说的一切都是真的，但也不能不产生一丝疑问：到底是因为大学生家境窘迫所以需要资助，还是资助大学生时最好连同家庭债务等一起帮助解决？慈善助学本身是否有边界？贫困大学生到底依靠善款无忧无虑地念完四年，还是在国家和社会适当资助下，自我奋斗，完成学业，哪种方式更有利于他们的人格发展？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　平心而论，贫困大学生毕竟已经成年，应该尝试用自己的力量解决眼前的暂时困难，在学期间比家境富裕的同学们更努力些，更辛苦些，这并不难做到。善良的人们希望通过慈善助学，让贫困学生有更多的时间学习，不用勤工俭学，毕业之后能尽快融入城市生活，不用拿起薪阶段不高的工资，去偿还助学贷款，这本身也可以理解。但谁能资助他们一辈子，保证贫困大学生毕业之后就能飞黄腾达？一样必须直面人生，为什么不从进大学第一天起就努力，而非得拖到大学毕业之后？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从世界范围看，成熟的慈善事业都秉持一个基本理念：助人自助。让贫困大学生在资助中奋起，而不是依赖外界资助，最后失去奋斗的动力，这是负责任的资助者必须想到和做到的。国家助学体系为什么要以助学贷款为主要资助形式，学校为什么要鼓励贫困大学生勤工俭学，根本上都是为了让经济窘迫成为贫困大学生奋起的助燃剂。善心人士对此需要有深刻的认识和理解。“救急不救穷”，乐于资助贫困大学生的人士，既然相信苦孩子只是一时困顿，而不是一生贫穷，那就不能不在资助的形式和尺度上做出合理的选择和设计。（作者 顾骏 系上海大学教授）[/SIZE][/P]

[SIZE=5]陆谷孙：消磨绚烂归平淡[/SIZE][P][SIZE=3]作者：曹继军 颜维琦　　来源：光明日报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]他说，编词典就像做厨子，受不了做饭做菜的热气，就不要轻易进词典编纂的厨房。他这埋头一做，就是30多年。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　提起陆谷孙的名字，人们总能立刻联想到他主编的《英汉大词典》。一部1500万字的词典，发行海内外，伴随几代学人走过成长历程。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　很多人不知道的是，就在这位治学严谨的翻译大家、词典编纂家上周末突发脑梗入院之前，他还在抓紧编撰《中华汉英大词典》的下卷。桌上好几盒药，还有一堆堆《中华汉英大词典》的校样、一页页笔迹密密麻麻的书稿，是他最后的生活和工作状态。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　很多人同样不知道的是，70多岁高龄时，这位老人还顶着满头白发给本科生上课，年年被学生们投票选为最受欢迎的教师。他说这一生拿过很多奖，最喜欢的就是学生们给的这个奖。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　7月28日13时39分，著名教育家、翻译家、散文家、双语词典编纂家、莎士比亚学者，国家级教学名师、首届全国师德标兵、上海市哲学社会科学学术贡献奖获得者，《英汉大词典》《中华汉英大词典》主编，复旦大学杰出教授、复旦大学外国语言文学学院首任院长陆谷孙在上海新华医院去世，享年77岁。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　陆谷孙与词典结缘，出于偶然，但从1970年被“发配”参与《新英汉词典》编写开始，他就迷上了这项“无荣有成”的工作。1986年出任《英汉大词典》主编后，陆谷孙宣布，一不出国，二不兼课，三不另外写书，直至1991年，《英汉大词典》大功告成。全书4203页，1500万字，他从第一个字看到最后一个字。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　有人记得，在《英汉大词典》下卷本的征订会上，陆谷孙发言道：“我可以诚实地告诉各位，《英汉大词典》上卷，共1967页，迄今发现的错误和缺点，约为每一百页出现一次。”急得一旁的出版社负责人差点跳起来。如此“低调”的发言并不能掩盖这部词典的光芒：这是我国第一部自建语库、独立编研的词典。在出版后的十多年中，成为同类词典中最具权威性、使用率最高的工具类图书，是联合国必用工具书之一。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　2001年，已过花甲之年的陆谷孙，又与上海译文出版社签下了主持修订《英汉大词典》的协议。事实上，从《英汉大词典》出版的第一天起，陆谷孙从来没有间断过两件事：一是查找错误;二是收集新词。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　陆谷孙一直将词典编撰视为遗憾的艺术，词典出版的庆祝日就是“清算日”。陆谷孙的大弟子、复旦大学外国语言文学学院教授谈峥说，老先生70岁以后，也就是他生命的最后六七年里，比之前还要“分秒必争”。事实上，2014年，陆谷孙就因为一次小中风住过院，当时部分影响了他的语言中枢，幸亏用药及时，疗效尚好。当谈峥入院探望时，老师仍牵挂主编的《中华汉英大词典》，断续地表达：要趁有生之年，把这部书做成。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这部大书自世纪之初立项，已花去主编陆谷孙十余载精力，为此透支了健康。终于，在2015年，《中华汉英大词典》上卷问世。眼下，《中华汉英大词典》的下卷，成了陆谷孙未竟的事业。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　陆谷孙在上海有个“老神仙”的雅号，他对此欣然接受。“书还是爱读的，文章还是要写的，人文关怀不会失落，学术的热烈追求和思辨的纵深薰修永无止境。所谓闲云野鹤者，也决非空睇风云，长唳无已，而是对眼下急功近利狂躁进取的一种间离，对茕迷闹汩的一种自我惕厉罢了。”陆谷孙这样说自己。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　他不喜交际应酬，但只要是学生来找他讨论问题，他都热情接待，帮忙查找资料，虚心与学生探讨。即使是不认识的学生找上门，他也会毫不犹豫地借书给他。每当新生入学，陆谷孙总是满腔热情地为他们上入学教育第一课。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　陆谷孙说：“我希望我的学生们心中有这条道德底线，不要欺骗、钻营、庸俗、猥琐，而要用一颗忠诚、明敏的心，保持对问题的省思与追问。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“偏向疏篱断处尽，亭亭常抱岁寒心。消磨绚烂归平淡，独步秋风无古今。”这是陆谷孙写过的一首诗。对于死亡，陆谷孙曾引用法语文学翻译家徐和瑾翻译普鲁斯特的一句话：“即使你在坟墓里面，你的生命力还在爆发。（记者 曹继军 颜维琦）[/SIZE][/P]