[QUOTE][B]下面引用由[U]蓝色的梦[/U]发表的内容：[/B]

 
我相信,在你为他把舵，他一定会改变的。[/QUOTE]
谢谢诶鼓励，着孩子的确变了很多，背后做了不少工作。起色很大。

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

真是走进学生心里去了，艾岚是在用真心真情做教师．[/QUOTE]
[SIZE=4]云姐不也如此吗？能在论坛来走的，应该都是热爱教育的 吧。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
看艾岚对问题学生如此冷静的研究，震撼，水平真高，我自叹不如。[/QUOTE]
爱影这样说，我[EM01][EM07]

[QUOTE][B]下面引用由[U]hylifengju[/U]发表的内容：[/B]

每次来这都很感动，感动钟老师对学生发自内心的爱，佩服您的才智。学习了[/QUOTE]
[SIZE=4]谢谢称赞，其实我没你说的那么爱吧，我只是想把事情做好，我非常理性的，职业的爱与私人的爱分得很清。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]

 
   
    从艾岚老师身上看到了王晓春老师的影子。我也很爱看王老师的书，怎么就没有艾岚老师如此游刃有余的应用呢？看来我要好好的反思反思了。[/QUOTE]
可能跟性格有关吧，我觉得我的性格跟王老师有几分相似。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
没有大爱和智慧是很难处理好这种问题的，这两点艾岚都具备，所以找到了正确的方法。表现出的是教育技巧，展现的是教育智慧，核心的是教育的爱心。[/QUOTE]
谢谢乐山老师的高度评价！做得还不好，汗。

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2009年5月20日星期三 晴
              学校的硬性管理究竟需要不需要
    今天下午第四节的班会课，初中部全体师生在多功能大厅开了会。会议出台了许多硬性管理制度。每周二和周五的早晨都要集体训话，凡是违纪的都要集体亮相。当然学生违纪记载则来源于学校领导以及学生会干部的检查。
    会议完毕，学生哗然，觉得学校管得太严了。我没反驳孩子们的说法，只是问他们：“你们听过《一篇震惊所有中国人的演讲》吧？”孩子们回答：“听过。”我笑着说：“高震东校长说他在台湾办学校，如果教室很脏，他问，怎么回事？如有个学生站起来说，报告老师，今天是32号同学值日，他没打扫卫生。那样，这个学生是要挨揍的。你们觉得高校长的学校管得严不严？”孩子们一听，纷纷点头：“嗯，严，太严了。“我继续说：“你们也知道，台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校，也就是高校长的学校，学生年龄在15－18之间，每年三千多学生中，因违反校规校纪被校方开除的二、三百人。学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七米外要敬礼。学生没有寒署假作业，没有一个考不上大学的。在台湾各大报纸招聘广告上，经常出现‘只招忠信毕业生’字样。 一所学校，为什么有那么好的声誉呢？”“因为管得严啊。”孩子们大声说。“对啦，管得严是不太自由，但我们付出不太自由的代价后也会收获很多东西啊。”我笑着开解，孩子听到这里，已是满脸笑容，之前的烦恼已经抛诸脑后了。
    那么学校的管理制度需不需要刚性呢？我以为是必须的！
    孩子毕竟是孩子，如果对他们进行全面的严格管理，他们虽然心有不服，但毕竟都能接受，因为他心里容易产生平衡：看，又不是我一个班管得严，而是学校管得严，既然对大家都严，他们也就没有二话可说。有了这样的思维铺垫之后，班主任的工作就好开展多了。
    大家都知道岳家军是一支所向披靡、战无不胜的军队，金贵族有“撼山易，撼岳家军难”之语。那么，岳家军何以有这样大的威力呢？很简单，得益于岳飞的治军思想：仁，信，智，勇，严，阙一不可。其中的“严”体现的就是制度的刚性，比如岳家军的口号是：冻死不拆屋，饿死不掳掠。谁要是犯了这条军纪，格杀勿论！
    没有严格的管理，学生的恶习就会在宽松中放纵。但是，一味的严格也会压抑学生的个性。因此，班主任的协调、修复工作就非常重要了。
    我这样比方，比如学校的管理是在动外科手术的话，那么班主任就要扮演一名精心呵护伤员的护士；学校的管理是严父的秋风扫落叶，那么，班主任工作就应该是慈母的随风潜入夜；学校的管理是寒冬的雪上加霜，那么，班主任工作就应该是暖春的阳光明媚。学校刚硬，班主任则柔软；学校严打，班主任则敷伤。学校扮演黑脸包公，班主任则扮演红脸善人。总之，班主任完全可以打着学校这把保护伞行走在风雨之间。
    由此可见，学校的刚性管理是必要的，班主任应该好好利用学校德育这块阵地，以此为靠山，以柔克刚，打好班级管理这场仗。
那么，班主任该如何想如何做呢？
    第一，不要怕自己的班级被揭短。短只有越揭越少。因此，学生会干部查出某人不守纪，应该心存感谢。感谢这些孩子帮你找到了班级中的不良现象。然后，让这些现象暴露在光天化日之下，再让这些违纪的孩子接受学校的处分。再然后，班主任就可以出面扮演一个同情者，同情之后再好好地引导孩子不要犯错误，不要被学校处理。这样，应该比你班主任老师亲自去抓违纪的孩子轻松得多吧，再说了，孩子违纪了，你没责怪他，相反还语重心长地引导他，他心里会有抵触吗？会有怨恨吗？只要是懂事的孩子只怕心存感激还来不及呢。
    第二，学会矛盾转移。说实话，如果学校不做班主任的靠山，那么，任何事情你班主任就得顶着。想想，一个班主任的力量有多大？与其让自己去与大多数学生为敌，还不如让少数学生去与学校这个大集体为敌。当学生明白自己的“敌人”竟然是一个集体时，他怨谁去？所以，班主任完全可以把棘手的问题转嫁给学校，以集体力量来对抗班级恶势力。而班主任呢，站在一边凉快好，等到孩子挨了处分，再出面擦拭那些孩子的伤口，你想，受伤的孩子会抗拒一位给他擦拭伤口的人吗？
    第三，有大树，才能乘凉。一个人单打独斗，你的力量再大，你的智慧再多，都会有穷尽的时候。因此，班主任要把学校作为自己的一棵大树，你才有机会乘凉。而乘凉的时候就是班主任放松和充电的时候。
    第四，加强软性知识的充实。学校来硬的，班主任就可以在硬的基础上来软的。因此班主任一定要充实自己的软知识。那么，什么是软知识呢？说得玄乎是智慧，说得难听是伎俩，说得中肯是手段，说得美好是艺术。具体怎么说呢？比如如何安慰一颗受伤的心灵，这就涉及到班主任的说话水平了，你要把话说到学生心坎里，让他在听你说话的时候，两眼放光，然后不停地颔首。
    由此可见，班主任如果能好好利用学校的刚性管理制度，对班级，对自己，都是极有好处的。或许有些班主任有点担心，班级问题暴露多了，是不是说明自己的专业水平差呢？我以为大可不必有这样的顾虑。只要稍有点专业知识的人都知道，班级管理非一日之功，而是日积月累的慢慢进步。再说了，没有问题的班级是不存在的，班主任要做的就是不断地发现问题，分析问题，解决问题，使班级问题越来越少，让孩子在一个和谐、健康、向上的班级里快乐地成长，这样的班级就是优秀的班级，这样的班主任就是优秀的班主任！
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[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2009年5月21日星期四 晴
                  林铭不假离校事件的思考
    林铭是昨天早晨离校的。
    截至今天，也只是用公用电话给他妈妈打了一个电话，但具体在哪里并知道。林铭虽然在开学之初与许宏宇等犯过翻越围墙的错误，但总的来说能接受教育，也算是一个挺规矩的学生。尤其是半期之后，林铭的表现不错，还毛遂自荐做5月中旬家长展示会的主持人。
    说到主持人，我不得不多说两句。本来原定计划是这周六召开家长会的，可是作为主持人之一的林铭突然离校，并且不知所踪，我们的家长会就只能延期了。孩子们多少有些不满，他们认为既然林铭不在，完全可以换一个主持人，干嘛非他不可呢？
    我这样做，自然是有原因的。
    其一，林铭性格内向，缺乏自信。做主持人恰好可以锻炼他的胆量，改善他的性格，如果因为他不假离校就让他失去这个机会，对林铭无疑是雪上加霜的打击，这对他今后的教育是极为不利的。
    其二，林铭不假离校虽然不对，但毕竟情有可原。那么，林铭究竟为何离校？而我又说他情有可原呢？这话说来可长了。
    上周六，是他以前班级的一个同学过生日，于是几个同学邀约搞了一个小型生日聚会。真是无巧不成书。他的几个同学连续在周一周二出事。据说一个同学突然就发疯了，几个小时望着天花板不转眼；还有一个同学则是暴病突发，住进了医院；另一个呢，在乘坐摩托车时摔断了腿。林铭是周二晚上得知这个消息的，顿时吓得六神无主，哭着给他妈妈打电话，说他很害怕，叫他妈妈来学校接他。他妈妈也打算来接他，可生活老师说，不要太溺爱自己的孩子，学校这么多人，没什么的。林铭妈妈一听，觉得生活老师说得也对，于是请求生活老师多安慰安慰林铭。
    生活老师费尽口舌安慰林铭，可林铭的情绪很差，总是安静不下来。最后，生活老师安排了两个孩子陪着林铭睡觉。半夜，生活老师还不放心，起来看了一次，林铭睡得很好，并未出现什么异常。
    可是周三早晨，林铭赖在床上不起床，等到别的孩子晨练完毕准备吃早餐了，林铭还在宿舍里刷牙。生活老师只好带着孩子们去吃早餐，而林铭呢？早餐没吃，等到我去教室上课时，林铭不见踪影。
    孩子们纷纷告诉我，林铭回家了，因为他在说他同学鬼上身时，心里很害怕，可生活老师还在那里笑，一点都不理解他，所以他很生气，就走了。
    在八一班上完第一节课，赶紧打电话问林铭妈妈，得到的回答是林铭根本没回家。顿时，我和林铭的妈妈都慌了手脚，虽然海口是一个不大的城市，但要找一个特意躲着你的人也是非常困难的。转而又想，林铭毕竟那么大了，又是海南本地人，在海口生活了十多年，海口的每一个角落恐怕都熟悉，因此，生命危险暂时可以排除。
    周三一天，与林铭妈妈反复联系了两三次，得到的结果是林铭没有任何消息。我只好说，如果二十四小时之后，还没林铭的消息，我们就要报失踪案了。晚上十点多的时候，林铭的母亲打电话来了，说林铭用公用电话给她打电话了。我一听林铭有了消息，心里石头顿时落地。接着，林铭的妈妈又说，虽然打了电话，但只说了两三句，然后就断了，还是不知道林铭身在何处。
    心里悬着，整整一夜没睡好。
    今天，还是没有林铭的消息。不知道林铭究竟要何时才能理清他的情绪回到学校。我建议家长报案，可家长又担心把事情弄大了，孩子不高兴。既然如此，除了等待之外别无办法。
    从林铭负气离校这件事可以看出许多背后的东西。
    一、孩子的心灵很脆弱。仅仅是因为生活老师笑了鬼上身这种说法，就觉得老师不理解自己，然后离校出走。可以窥探出当今孩子的心灵是多么的脆弱。试问，这样的孩子，能抵御风浪的袭击吗？再者，人上一百，形形色色，你能都要求他们理解你吗？
    二、孩子的心性很自私。一有不合自己心意的事情，马上就走（类似这样的事情林铭已经是第三次了），不给任何人打招呼，不给任何人留线索，害得大家为他着急。这种做事从不考虑别人感受的孩子今后不论到哪里，都难以融入自己的团队，更不要谈合作精神了。
     三、孩子的心思很怪癖。一个读到初二（林铭转学到我班留了一级）的学生，不可能不知道这个世界根本就没有鬼的说法。再说了，生活老师听说之后，不仅自己劝慰，还找了另外一个生活老师帮着劝，并且还说让林铭跟着她睡，最后又安排同学抱着他睡，事情做得这般周全，可仅仅因为生活老师是笑着劝慰的，所以就觉得老师不理解自己，以离校出走来报复老师。
    四、孩子的心胸很狭窄。自己离校出走不说，还打电话告诉家长，把所有责任推给生活老师（林铭虽然只和他母亲通了几分钟电话，并没说生活老师是如何安慰他，帮助他，反而重点阐述生活老师是如何笑他，如何不理解他），致使家长十分恼火，恨不得来找老师的麻烦。
    五、孩子的心里没有纪律意识。就算是生活老师的笑让自己受伤了，想要回家疗伤，最起码，应该给班主任老师或者班委干部打个招呼，让我们知道情况，以便作出正确及时的处理，可是，林铭就这么悄然消失了。而他的消失，百分之百是翻围墙出去的（学校是封闭式管理，门口有两个保安把守，没有班主任的批条，学生根本出不去）。可见，学校在他眼里是一个来去自如的地方。这样一个没有纪律意识的孩子，今后长大成人，也是一个最容易违纪的公民。
    六、当然，孩子有问题，毕竟是孩子。可是我们的管理者，也缺乏生命意识和随机应变的能力。当孩子心里害怕时，他需要的是同情，是和他站在一边，不是来听老师说理。再者，当家长愿意来接孩子回去抚慰时，就应该放行，因为老师不论多么的爱孩子，这份爱都抵不过家长的付出。等到孩子的心情完全平复时，再告诉家长，对孩子不可溺爱，或许效果要好一些。
    对于林铭，我能做的是：
    第一、 希望他赶快回来。
    第二、 如果他能在下一周返校，主持人非他莫属。
    第三、 回来暂时不说任何话，只要孩子回来就好。但等到风平浪静时，要在班上针对林铭事件背后存在的问题对孩子们进行教育。
    任何事情出来了，作为教师，都应该静下来心思考事情的背后，为何么会出现这样的事情？出现这种事情的原因是什么？是近期的，还是远期的？是偶然的，还是必然的？是可以快速改变的，还是需要时间慢慢改变的？是学校原因，还是家长原因？是学生原因，还是教师原因？等等。我想，只有把这些事情想清楚了，教育才会有效吧，否则，一切都是徒劳！
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[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

爱岚，在私立学校也挺辛苦的，换成是我，早就受不了了[/QUOTE]
是 啊，很辛苦，不过也是一种锻炼和挑战吧。