12、岗位轮周负责制
  为了让同学们更好地打扫卫生，看似简单的清卫分工却花了我很长时间。随意排排，不行。因为要人人有事做，否则会有不公正因素存在。仅仅按照时间星期几来排，也不是很好。值日生不仅要知道自己的岗位还要记住哪天值日，容易因淡忘而造成值日不到位或遗露的情况。如何进行分工更有效，一直困扰着我。

  按照社会分工协作，一个团体的运作必然要分工明确，职责清晰。既然如此，岗位负责制有其可行性与公正性。于是，我设置了如下岗位：排放自行车，打扫、拖教室，走廊清卫，擦窗台，包管区保洁，擦黑板、清讲台，捡拾、倒垃圾，搬水。共8个岗位，把全班分成A、B、C三个小组进行轮周负责。每小组14人，根据岗位的特点及难易程度、花费时间来适当地分配人数。这样刚好保证班级每一个成员都有事可做。而且岗位分工明确，职责清晰，只要劳动委员适当提醒，对照自己负责的岗位就可以进行一周的劳动了。而且由班委、全体同学对三个小组的每周情况进行总结，对于表现良好的及时鼓励、表扬，表现不尽如意的小组会有适当的压力，也会提醒自己努力跟进。

  岗位轮周负责制较按时间值日容易执行，而且监督更方便。比单纯的岗位负责制也有好处。一个小组每三周轮一次，这样相对比较轻松。若是一个人或几个人一直负责某岗位，时间长了必然会有抱怨，工作实效有所降低。岗位轮周负责制既使全班同学人人有事做，事事有人做，又能在工作的时间上有一定的规律，这样会使学生养成良好的做事习惯，尽心尽力负责好所在的岗位。

  班级事务，能让学生做好的班主任尽量不要替代。除了开始时的指导督促，慢慢地就可以放手让学生们去做。让他们懂得班级事情，自己有责。做好自己的份内事，既是对自己岗位的负责，也是对班级的负责。

                                   13、只言片语话教育
  教育，有时很简单，一个恰当的眼神，一个有力的手势，一副亲切的微笑，一句巧妙的点拔，不经意间，和谐的教育愿景真实地展现。教育，有时很复杂，一个凶狠的眼神，一个过猛的动作，一副冷冰的面容，一句刻薄的评价，刹那间，矛盾的教育情景冰冷地上演。原来，教育存在于点点滴滴的细节之中。
 
  教育学生无须高谈阔论，更不要俨然在上，扮演着纯粹的道德说教者的形象。更多的情况往往是自我感觉良好，而实际上适得其反。不管表扬还是批评应该就事论事，过于地拔高或诋毁乃至泛道德化，其实效性大打折扣。学生早已对盖棺定论的道德性评价熟悉于心，过多灌输无异于自讨无趣。应努力创设两难的道德情境，而不只是理想的教育情景。在理想的教育情景中学生过于依赖，失去独立的批判标准，一旦离开校园，步入社会，原有的道德体系将会受到现实相反的挑战，又要重新构建。所以，教师应努力减少或避免一味地道德说教，应根据学生的个性，事情的原因，教育的时机有区别地对待。仅仅上升到道德高度只是表面的功夫，并不会让学生内心真正明白什么，更多是一种自我欺骗与机械式的重复。
 
  犯错乃是人的本性，人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。允许学生犯错，除了宽容还要给予足够的时间让他慢慢改善。教育是慢的艺术，需要耐心，需要等待，急功近利，只会扮演着道德裁决者乃至纯粹惩罚者的角色。教育，一点温情没有，就不能称之为教育，近乎于地狱般。往往，很多真实教育情境的背后有着各种各样的原因，仅凭教师一耳之听，一眼之见，一心之想，臆断而有偏颇。仅仅把学生点头认错看作是某次教育的成功过于简单化，“认错教育”，平衡的是教师心理，实际上偏离了学生的内心。你需要的是仔细弄清原因，为他指明方向。否则，同样的错误还会一而再、再二三地反复出现。问题的关键就是我们习惯了道德评判，并未真正触及到学生个体及事情的真相。
 
  只言片语，随心所思，为的是让自己的教育多一些科学与理性。
 

                              14、给师生问好“变脸”
  “古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”这是韩愈在《师说》中教师角色的理解与定位。新时期下，教师除了担当传道受业解惑的角色，更要学会做好学生的引路人，为他们的心灵指明方向。不难看出，教师的责任与要求越来越高，社会尊师重教的氛围也在不断地加强。作为学生，应该懂得尊重老师，尊重课堂，以达成良好的师生关系。

  今年是第26个教师节，最近班里在策划以教师节为主题的班队活动。看到文艺委员找来的赞美教师的诗句，我很欣慰。上个星期我只是跟她提醒了一下，没想到她已经在着手准备了。其实，在上周开学的几天里，我就倡导同学们每堂课上课前更加礼貌地与老师主动问好。在平日的课堂里，师生问好已是再正常再熟悉不过的情景了。以致于老师与学生对此没有多少的新鲜感，缺少一种真诚的友好与情感的流露。为此，我建议同学们给师生问好变变脸。那就是平时齐声而说的“老师好”转变成“老师，您好！”虽然只多了一个逗号与一个您，但细细听上去，老师的心里会感觉甜甜的，暖暖的。

  开始时，我有意在课前站在教室外，听听同学们向老师问好的表达方式。大多数同学都能响亮而友好地对老师说：“您好！”，利用休息的时间，我再次鼓励他们，让他们的问好声更整齐更响亮。今天，当我办公室静静休息的时候，班级里传来了清澈而响亮的“老师，您好！”听上去，真比以前的“老师好“美妙而动听！其实，问候的方式并没有变，但后者的表达更委婉更友善，有助于教师在好心情中开始一堂课。

  由此，我不免想到，课下学生向老师问好的情景并不是特别多，虽然只是脱口而出，但对于部分同学来说却是沉默是金或是悄然躲开。我在想，有些时候教师也可以放下身架，不凡试着向碰到的学生问好。只要真诚友善，学生肯定也会高兴。为什么我们现实的教育场景中很少有，是因为我们传统师道尊严、高高在上的观念在作崇。如果我们能够坦然地走出这一步，学生也会因为我们的礼貌问好而欣喜。一位班主任看到自己班里一个内向沉默的女生每天早上到校都不和他主动问好。这个班主任就放下身架，主动地向这个女生问好。几个回合，那女生被班主任的诚意而打动，也开始慢慢地主动与老师打招呼了。

  如果说师生问好是一种文明礼仪的要求，那么相互之间的问好则成为教育必不可少的部分。由“老师好”到“老师，您好”体现了学生礼貌的规范与委婉，由学生向老师问好变为老师向学生问好更体现了人格平等，相互尊重的交往理念，这会成为和谐校园的一道特别景致。

                             15、我为班级来命名
  常言道：“人如其名”，姓名表面上看是一个人的代号，实质上又有一定的文化内涵。它寄托着父母对新生儿的良好祝愿与殷切希望。对于一个新的班级来说，若能取个恰当、形象而又寓意深刻的名字，那将使班级成员有一种主人翁的感觉，也有助于良好班风的形成，更会为班集体每一个成员指引努力的方向，激励他们朝着理想的目标而奋斗。
  虽说班级不是自己的孩子，但也称得上是学生们的第二个学习之家。所以上周我就在思索酝酿该给班级取一个好听的名字，也在网上查了些资料，什么志远班，宏志班，行知班，致远班等。这些名字都很简洁也有一定的美好寓意，但若是能发动学生来贡献金点子倒不失为一个好事情。于是，就告诉同学们在周记中注明下为班级取的名字。今天在批改周记的时候，看到很多同学为班级取名，譬如：智勇班，向上班，文优班，望子成龙班等。都体现了孩子们的奇思妙想。其中朱云昊为班级取名写了洋洋洒洒一篇文章，让我大开眼界。
  [COLOR=#3809f7]星期四说要给班级命名。于是，各种各样的班名便派生出了，五花八门，加起来好像意思差不多，结果反而觉得没意思了。
  在我印象中，胡老师讲完给班命名的事后，连针撞向地面全班都可以听到静寂氛围便被各种各样的名字直接打破。虽不说很乱很吵闹，轻声细语，前后左右可以听到吧。
  我自然是对同学们自定义般的命名方式可以成为班名持怀疑态度，毕竟班主任怎么说也是博览群书，胸藏万汇一般“深不可测”。回过头来呢，“望子成龙班”等一个又一个经不起评论的字眼比比皆是。
  回家后随手翻了两页差点遗忘在角落里的《诗经》，于是，我便想办法把班名与这本书联系起来。说实在的，诗经是很了不起的一部书，诗经从大家的吟诵到集中，用了五百年。周朝初立至春秋中叶，五百余年集一书，尚不多见。花几百不说，经官方与学者的研究、批评，又从春秋中叶评到东汉中期，总共被削砍云四分之三，留下《诗经》三百零五篇，像这样让黑发者变为白鬓人的书，大概也没有几部罢。
  转念一想，历经千年评论，而又能如此完整地保留，这不是所谓的“经典”吗？那班名就好定了。“诗•湖•班”。
  “诗”，别误认为是诗意，前人称《诗经》就叫《诗》，前面说过了，《诗》是经典，是经得起评论、回味的。我虽然不指望我所在的班级能干出什么前无古人、惊天动地的壮举，但我希望所在的班能给老师留下好印象，在离开初中后，老师们回忆交流，不至于几句就完了。
  “湖”呢，好像很矛盾，其实我是把它压缩了。我希望大家能像一汪湖水那样平静，偶而投下几颗石子，水波不惊。“湖水一池‘作为我的座右铭，陪伴了我快两年。我会像一池湖水那样平淡，但我不会冷漠；我会像投入石子时的水波不惊，但我不会不屑一顾。我有时会选择沉漠，但我不会冷淡之极。我会在适当的时候出现，又会在适当时刻飘逝。我们可以奉献，但我们不容许被忘记。
  我也不指望这三个字会被选中，但我希望可以记住这三个字。 [/COLOR][COLOR=#3809f7]
[/COLOR]  看到这篇周记，我非常兴奋。在我们班难得有如此喜欢看书，喜欢古文化的学生。我是这样批阅的：“诗湖班”，很有文化内涵，也很有美好寓意，作为一种人生的理想与态度，让自己平静而认真地过好每一天。作为班级命名，浪漫而又飘逸，抽象而有哲理。体现了你的格外用心。如果能简洁、形象、直接些会更好！谢谢你的思考！
  虽然内心对“诗湖班”命名情有独钟，但考虑到简洁明了，还是忍痛割爱。在课上，我向全班宣读了他的这篇周记，并给予了深刻解读与高度赞赏，也希望同学们能记住这三个字。最后，我对同学们说：老师已想好一个名字。我们今天放晚学前就开始进行一个三分钟的静思活动，我们班的班名就是静思，从同学们的期待及认真的静思中我读懂了他们的认可，期待他们能够静能生智，乐学善思。至于何谓三分钟静思，且听下文分解。
 

 [COLOR=#f70909] 感谢朱云昊同学，才思敏捷，用心用情，思考缜密，又有文化的韵味。直至我在写这篇博文时还在为自己的命名而稍有矛盾与困惑。因为你取的班名确实让老师欣赏，也对同学们有很大的启发。我不仅要精神上鼓励你的思考，同样也会兑现老师所说的物质奖励。[/COLOR]

                            16、三分钟静思出炉
  “静思班”在同学们的广泛参与与热切期盼下终于尘埃落定。与之相对应的三分钟静思活动也应运而生。古人常说：“闲谈莫论是非，静坐常思己过”，意在告诉人们修身养性要懂得静静地反观自身，反思得失，为了更好地前行。在班级管理中，三分钟静思活动也旨在培养学生静心修身的品性，更好地总结今天，把握明天。

  放晚学前，对于同学们一天的学习、行为等情况给予了总结。应该来说我们班从开学至今早读氛围较好，包管区清扫及时，班干部较负责，还有待改善的方面就是学生的自修纪律还不是很好，部分学生自控能力弱，说闲话时有发生。期待这些同学以新的班级公约为准则，努力做到静心学习。接下来，就是三分钟静思了。我示意同学们坐姿端正，然后一声“静思开始”，同学们都认真地闭起眼睛，静静地坐着。这时，我以平缓的语气说道：“静静地反思下一天学习生活的得失，有哪些收获，有哪些不足，明天自己将要怎样努力？”或许不一定每一个同学都能真正朝这几个方面去想，但至少有这样三分钟安静的氛围。以群体的参与来促使部分同学的品性优化，教他们懂得三省吾身，做一个会反思会总结的中学生。

联想到本班的班名是静思班，很容易解释了。静能生智，乐学善思。心静则能更好地反观自身，善思者能更好地总结得失。三分钟静思，不仅有利于养成学生反思的习惯，也有利于班集体的和谐建设。学生心智的完善与成熟会促使行为的沉稳与跟进，也能凝聚班级成员的人心。同样，在静思中，班主任也能与学生一同反思，有效地总结下自身工作的得失，让工作更具理性与科学。

  淡泊明志，宁静致远。如果学生能够依托三分钟静思保持一份宁静的心态，那将会使心灵更清澈，思想更悠远。而这一理想的境界需要班主任的引导与督促，更需要同学们的默契与心领神会。坚持下去，学生的进步也会指日可待。

                              17、来自家长的短信
  晚饭吃后，正在休息。突然手机收到一则美好的祝福短信：“预祝您教师节快乐！”我很高兴，也很意外。虽说教师节是我们的节日，但每年的这时都过得跟平常一样。这则短信让我充满幸福。再看号码，很陌生。会是谁祝我节日快乐呢？我便回复道：“谢谢祝福，你是哪位？”

  出乎意料的竟然是家长的回复，老师，您辛苦了！我是×××的家长。终于想起来，是我们班一位相对沉默寡言的男生。他的父母竟想起今天给我祝福的短信，让我很惊喜。于是，我回复道：“哦，×××爸爸吗？非常感谢，也希望你儿子取得优异成绩！”他回道：“×××让你多操心了，我表示歉意，希望在你的教导下茁壮成长！”面对父母的友好与真诚，我回道：“客气了，一个孩子对于学校来说或许是千分之一，对于一个家庭来说却是百分之百的希望，我会用心教育他，加上你们的理解支持，他一定会健康成长！”他回道：“有了你的鼓励，也消除了孩子低分拖你后腿的顾虑，谢谢！我们共同携手，让他学习上进，身心健康成长！”我想到这孩子小升初的升学成绩很不理想，家长能够做到如此通情达理，我也表示理解。但我想，孩子成绩的好坏并非完全以原有的水平为准。于是，我回道：“多虑了，只要努力，充满信心，总会有进步的希望。过去的成绩已成为历史，新的起点，只要肯下功夫，总会取得好成绩，我们一起鼓励他，愿他不断进步！”他最后回道：“谢谢了，以后多多沟通！”我回应道：“不用谢，这也是我的职责所在，多联系！”

  从这位家长给我的短信中可以看出，他很关心孩子，也很尊敬老师。面对这样一句平凡的祝福短信，我却很感动。不仅仅是他对我节日的祝福，更重要的是在于透过短信，我看到了作为父母的一片苦心。孩子小学成绩不好，虽说心中有些难为情，但更希望在中学的学习中取得成绩。对此，我很理解父母的心声，也真心希望他的孩子在初中的学习中有所进步。毕竟，学校教育有了家庭的配合会呈现出更多教育的契机与主动权。那样对于孩子来说将是幸事。若是能够真正化为孩子学习的动力，相信孩子总有一天会取得理想的成绩。祝福他！

                                    18、教师节与玫瑰
  常言道：“鲜花赠佳人”，作为男教师，我还从未接到过鲜花的祝福。当我清晨走进办公室的时候，一大束包扎精致、红艳夺目的玫瑰花着实让我惊羡，更让我感动。究竟是谁送给我呢？肯定是学生，是哪个学生呢？心里暗暗地猜想着。我细细地数了数，有十朵呢。十全十美，很吉祥。遗憾的是里面没有卡片，我还是不知玫瑰是谁送的。

  今年的教师节与往年不同的是，一走进校门，就有学生拿着一把“天堂”伞迎上来，祝教师节日快乐。如果说这一细节已让我知足幸福，而这一大束耀眼的玫瑰更让我激动。怀着愉悦的心情，带着满心的疑惑，上午课间操结束回到教室。待同学们都差不多到齐时，我就跟同学们说起早上看到我办公桌上的玫瑰的事来。你们知道是谁送的吗？有同学低声道：“是马佳薇！”此时，我看到坐在第一排的她静静地趴着，显得有点羞涩。我说：“老师还从未在节日里收到这么美丽的鲜花，马佳薇，谢谢你，我很感动。其实，以前的教师节对我来说，和平时没多大两样，老师也不期望能收到你们多少礼物，只希望你们能认真学习，让中学的学习生活多一些充实与收获！”我是这么说的，原先也是这么做的。这周教师节，除了让同学们准备主题班会，对于送礼物给老师我只字未提。我知道，教师与学生之间应该保持一份纯洁自然的情谊。如果是一种自发自愿的表达祝福，那倒值得欣慰；而如果是教师一厢情愿的导向与要求，那倒显示被动与造作。

  说起玫瑰，自然想到马佳薇。这个女生军训第一天就因为适应不了食堂里用餐盘子的消毒液味道，哭着要找妈妈。显得有些娇气，当时我用了好长时间安慰她，让她心情平静。并及时打电话给她妈妈，然后那两天就自己带餐具来顺利地吃饭了。开学后，自告奋勇报名做上文艺委员的她，不仅第一周利用周末时间给班级出好手抄报，这周的主题班会她也一直在忙碌着。而且组织同学们看稿子，排练，看得出她十分用心。所以，今天的班会进行很顺利，内容也很丰富，有赞美教师的诗朗诵，有尊敬教师的大讨论，更有夸夸教师的快板，当然还有感谢老师的歌曲“感恩的心”等，一切都在她与班干部、普通同学的共同协作下获得了圆满的成功。她不仅赠我一束玫瑰，更把节日的芳香以节目的形式送给了每一个老师，每一个同学。

  俗话道：“赠人玫瑰，手留余香”。她因此而得到老师与同学的认可与赞赏，让节日的芳香不仅溢满自己的心田，更挥酒在老师与学生们的心田。真的要谢谢她，真心希望以后她能快乐健康成长。

                                  19、为自己的行为负责
  人内心成熟与否的表现之一就是学会为自己的行为负责。尤其是自己的过失与疏忽而造成的后果更应该承担相应的责任。在一个班集体中，一个学生不仅要懂得为自己的行为负责，而且要懂得为集体负责。而班级公约就是约束、督促班级成员学习、思想、言行的纪律制度。制度的出台关键还在于执行的力度及公正度。否则，热必成一纸空文。

  从开学第一天起，我一直告诉学生：无以规矩不成方圆，说话做事都要遵循一定的规则。作为一名中学生，就应该遵守中学生学习行为规范，遵守班级公约。只有这样规范的纪律约束作保障，大家才能享受到正常的学习自由，体验到班级良好氛围的熏陶。应该来说，开学至今，班级各方面运行较好，不论是科代表引领的晨读，还是值日生的负责到位，都完成得及时有效。良好习惯的养成在于对规则的认同与落实，这与我对他们的教育引导有关，更与班干部的管理服务及普通同学的自觉践行分不开。

  今天是开学第三周第一天，照例早早地来到教室。一些学生正着上交作业，一些学生正有序地在语文科代表的带领下晨读。早读课后，学习委员交来周记。与前两次收交整齐相比，这次竟然有五个同学未能上交。我知道一些学生在周末对作业的态度并非如开学初那么认真，不过，还不能轻易就下结论。还是找同学来问问，有的说忘记做了，有的说没带来，总归没有什么值得认可的理由。按班级公约应受相应的惩罚，并且及时补好交上。我还对他们说，如果早上来能及时坦诚自己的过失，并且能找到适当的原因，倒可以网开一面。而事实上他们并非做到。所以，他们面对自己的过失，只有学会主动地承担才能给自己在日后的学习中减少乃至避免。

  让人疑惑的是，作业情况并非如此简单。我们的班长英语作业忘记带来，矫文达同学英语、数学作业、周记均未完成。那么，对于普通同学与班干部，在规则面前，应做到人人平等。所以，班长也应受到相应的惩罚。虽说对于他的表现我很认可，但在全面同学面前，为了做到规则的公平公正性，只有如此实施。后来，课下一个适当的机会，我跟他了沟通，并把自己的想法告诉他，他对此表示理解。我也有所释然。

  作业问题是个难题，抓得越早越好。一旦个别学生形成拖拉成性的顽症再去抓就会很被动，也很难有所实效。仅靠这一次的督促与惩戒还不够，还需要从科代表、小组长、个人及家长层面入手，更需要打“持久战”的准备。

                                20、诚信在我心中
  本月是弘扬民族精神月，于我而言，作为政治老师，对民族精神并不陌生。我知道中华民族精神的基本内涵是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。如何对中学生进行弘扬民族精神的教育，真是形而上又大而空的问题。泛泛而谈无济于事，找准视角才能有的放矢。为此，我决定在班内开展“诚信在我心中”的班团队活动。

  诚信就是对人守信，对事负责。言必行，行必果。孔子曰：人而无信，不知其可也。意为人若不讲信用，在社会上就无立足之地，什么事情也做不成。可见，诚信是一种可贵的传统美德，也是一种积极的心理品质。由于时间紧，下午就要进行。于是，上午我找了些资料，就交待给文艺委员及相关班干部负责。他们倒很积极，做好相应的分工就妥善准备，迎接下午的班队课了。

  下午从初三上完课，经过本班教室，我站在门外，已发现有同学在黑板上写好“诚信在我心中”几个大字。无须我提醒，他们对活动很热衷。倒也让我省些心。主持人由班长徐铭毅与文艺委员马佳薇担任，在他们热情洋溢的话语中开始了本次班队活动：“诚信是金。俗话说：是金子总会发光的！一个人有了诚信，他的生命就会闪光。诚信是美，当代人都追求美，追求外表的华丽，漂亮，却忘掉了心灵美，其实心灵美才是真正的美。生活有了诚信才更加灿烂，人生有了诚信才更加迷人。世界因为有了诚信才更加精彩。”

  在接下来的活动中，内容丰富多彩。有介绍诚信故事的，如愚公移山，刘玄德为求卧龙而三顾茅庐，曾子杀猪，李素丽，一个普普通通的售票员，她给自己定了“四心六到”。“有诚心、有耐心、有热心、有恒心”“手到、脚到、眼到、神到、情到、心到”，这些故事经典而富有启发性，让学生受益匪浅。还有表演小品“悟空的选择”， 说的是悟空由于保护唐僧取经有功，被如来佛祖许诺满足他一个愿望。面对美貌、诚信、有金钱、荣誉的选择，悟空思来想去，想起取经路途当中经历的种种，最后他选择了诚信。因为没什么比诚信更可贵。还有新编“狼来了”的故事，狼欺骗小孩最后反而上了小孩的当，落得可悲下场，意在告诉我们诚信也讲究灵活与智慧，对待恶人我们不能一味讲诚信，要懂得以其人之道还治其人之身。

  其间，还让同学们说说身边有关诚信的事例。有的说：抄袭作业，考试舞弊，欺骗了自己，也欺骗了老师，影响自己的学业；有的说：与朋友交，要言而有信，不能失信于人，更不能随意说谎；还有的说，有的人为了个人经济利益，出售假冒伪劣产品，危及他人的身心健康，这些都是不讲诚信的事例，于己于人于社会都有害无利。最后，在高昂有力的《诚信之歌》中结束了本次班队课。

  由于时间紧，同学们准备并不充分，所以他们都带稿上场，即便这样，他们仍表现得很投入。也获得了大家一次次的掌声。在总结的话语中，我对班干部及宣传委员的负责，普通同学的积极参与给予了肯定与鼓励，尤其对于李鑫与谢欢的朗诵给予了特别表扬。他们朗诵得声音洪亮，而且有感情，很投入。一次活动并不能改变什么，但我们有所获就好。关键的还是化作一句话：一次次诚信的行动胜过一句句空谈。

                          21、细微关怀暖人心
  面对班级管理出现的新情况，班主任需要细心观察，用心教育。于细微之处关怀学生，往往会收到良好的效果。它会让学生感受到老师的重视与关爱，在内心体会到班级的温暖，有一种归属感。自然对班主任有一种心灵上的亲近，对班级拥有一种默契的向往。这将会促使教育的和谐情景生发。

  早上来到教室，语文老师已在领同学们进行早读了。照例我看了下教室前后卫生，情况不错。于是，我便来到办公室。早读课下课时，班长进来告诉我，说小云同学没来。我对他能够第一时间发现班内动态向我汇报表示肯定。待他走后，我在想，一般来说，学生不会迟到这么长时间。而且又没打电话向我请假，一定有什么事吧？会不会上学途中骑车发生意外？不愿如此想下去。便找到她父母的联系方式，手机打通了，从她母亲那儿得知，昨晚放学途中，孩子骑车不慎被三轮电瓶车碰了一下。本来她就要跟我联系说一下了。我急切地询问情况怎样，她母亲告诉我，还好，只是腿、脚有些受伤。今天要去医院挂水。我说，既然这样，没关系，放心让孩子静心养身体。知道这样我才放下心来。

我与同办公室的一位老班主任说起此事时，她建议我应该去医院看看孩子。对啊，我怎么没想到。这时孩子特别需要关心了。孩子现在有没有在医院了？我便又打通了她母亲的电话，我问孩子现在有没有在医院里，作为她的班主任老师，我想去看望她关心下。她母亲说，还没去医院。声称没什么问题，不用麻烦我了。并连声向我致谢。既然这样，加上有课，我便没去。不过，从她母亲的话语中，我知道他对我工作的理解与支持。首先，应该感谢班长，第一时间告诉我小云没来，这样我先打电话过去，工作上就显得积极主动了。其次，我对她的身体给予了关心与了解并打算去看望。作为孩子及其母亲，心里会感受到一些温暖。

  傍晚放学时，看到劳动委员小尹还在忙着做作业，文艺委员马佳薇等同学在积极地打扫，想起开学至今这两位同学为班级所做的事情，打心眼里感谢他们。于是，我临机一动，我办公桌上还有两个梨子。便亲切地先后叫他们过来，当我把一个梨子给马佳薇便对他表示谢意时，她很高兴。不一会儿，她转过身来，主动告诉我她在地理课上做英语作业被学习委员记名字了，应该接受班级公约的惩罚。这孩子虽有些娇气，但很坦诚，也有勇气。面对她的诚意与主动认错，本打算当作什么也没发生。后一想，学习委员知道，其它同学应该也知道，不能有所包庇吧。于是，便减轻对她的惩罚。她乐意地接受了。多好的孩子，接着，叫来小尹，对他积极负责班级清卫表示肯定，看到我给他梨子，他有些不好意思，我说反正老师也不喜欢吃，就拿着吧。他高兴地对我说谢谢。

  每天班里都会发生各种各样的事情，如果我们能够找到教育的契机，又能积极地给学生以正面的关怀与教育，那对学生来说将会记忆深刻，会更激发他对班级的认同与归属感，而这又会促进良好师生关系的形成，更有利于以后教育活动的展开。

                          22、亮出自身的优势
  在我的眼里，数学思维需要严密的逻辑，细心的观察，抽象的概括，灵活的思考来支撑。在曾经求学的日子里，我最喜欢数学这一科目。常常为自己能够得高分而充满成就感。尤其在高中读文科时，文科班里的女生数学水平相对较弱，她们很敬佩我，常常请我帮忙。在帮助他人中既巩固了知识，又拉近了同学间的关系。

  作为班主任，自然留心学生平时的学习情况。中午闲来无事，看同学们一个个在认真地做数学作业，有些同学已经做完。我挑了一些同学的练习册来看，不看不知道，一看吓一跳。他们做的是有理数的加减，一些简单的甚至口算都能算出来的题目，都做错了。我在指出他们错误的同时并一步一步口算算出答案。同学们对我投来崇敬的眼光，我对他们说：老师以前做学生的时候，数学水平还是不错的。像这些题目基本上都能口算，你们怎么这样粗心呢？有了计算器为的是方便、快捷地算出结果，而如果完全都依赖它，不会自己动脑计算，渐渐地你的口算能力会下降。到那时，就不是主动使用计算器了，而是成为它的奴隶了。所以，你们最好还是准备草稿纸。这样一步一步计算就容易使结果准确。虽然我也不能给予他们多少具体的指导，但班主任自身的一些优势偶而在学生面前表现下，会使学生对你产生敬佩，接近师生之间的距离。

  下午照例是本班的思想品德课，内容是“认识自我潜能”，在跟同学们介绍了心理学家加德纳提出了多元智能学说，即语言智能，数学逻辑智能，视觉空间智能，音乐智能，身体运动智能，人际关系智能，自我认识智能，博物学家智能。应该来说，每一个人都有一定的潜能优势，因此，我们都应该相信自己。经过一番鼓动激励后，我就以数学逻辑智能与视觉空间智能为内容出了一道数学题考考大家：“用6根火柴（长度相同）如何摆出四个等边三角形？”这下学生忙活起来，有纸上不停地画着。其间，我说道：作为政治老师，我出的数学题目并不是很简单，要好好思考下。

看到同学们仍然在画着，讨论着，我说，如果有同学已经想好可以上来画画。结果没有一个同学上来，一会儿我又鼓励会的同学上来画画，这回我们的班长上来了。画好了，一看，6根火柴都用到了，但只有两个等边三角形。后来，大家都不知道怎样摆？我就略带安慰的语气说：“在其他班上课时，我也出了这题，也没有一个同学会做。做不起来没关系，这题超出你们的知识范围。”其实，我考查的就是他们的视觉空间智能，在一个平面里这题摆不出，只有在立体的空间里才行。那就是摆出一个正三棱锥，三个侧面加一个底面都是等边三角形。先在黑板上画好，有些同学还是不解，我顺势说道：同学们，既然摆，你们可以动手试试，而不一定都画出来。说着我又用六枝粉笔摆好。这下大家才恍然大悟。

  看来，作为班主任不仅要精通自己所教科目的知识，更要对其他科目有所涉猎。偶而有机会在学生的面前展示一下自身的优势，他们不仅会对你刮目相看，而且更容易从心底里敬佩你认可你，有助于形成和谐的师生关系，在探索知识的道路中共同成长。