23、“两元钱“的风波
  俗话说：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”同学之间难免会发生矛盾与冲突，如果抱着宽容与忍让的心态来对待，那么就会多一些理解与平和。真诚、友好、谦让、谅解都是良好人际关系必不可少的重要因素。有了这些，将会为和谐的班级关系营造良好的氛围，对于同学的学习与健康成长带来积极的影响。

  上午正在批改作业，第三节下课，体育老师领着四个同学进来了。我一看他们的神情就知道在体育课上发生什么事了。体育老师说尹与文因抢两元钱而打起来。至于为什么抢钱，他也不是很清楚，因为当时是休息时间，他们也只打了一会。后来，是体育委员告诉他的。看着一旁矮小的文还在哭泣，就先安慰他平静下心情。一旁高大魁梧的小尹比较平静。我就让小尹说说为什么会发生矛盾。他说看到小文的两元钱掉在地上，便去用脚踩着，跟小文开玩笑。而小文一心想从他的脚下把钱拿走，拿不到，就很生气，就朝他身上踢了一脚。他感觉很痛，就打了小文一拳。我问小文是不是这样，他说是的。看来，发生这样的事情，缘起在于小尹，而小文遇到事情没有报告老师，也没有用合理的方法来解决，擅自动手，使矛盾激化，也负有责任。而另外两个同学怎么也卷进来了？让人摸不着头脑，于是问小黄与小明，小黄说帮助小文抢钱，小明是站在旁边看热闹，被小文用力推了下。看来，他们俩人与此事无关。那班干部与其他同学怎么没有立即劝阻呢？后来，从班长那儿得知，以为他们开玩笑，等打起来也只是一瞬间的功夫，没来得及劝阻。我并不是想把责任往其它同学上推，而是我觉得一个集体同学之间应相互帮助。看到同学闹矛盾帮助化解也能看出一个人的正直与勇气。

  既然事情的来龙去脉已经弄清楚， 那就应该要小尹与小文过自己的过错承担一定的责任。因为这种冲动的行为不仅容易伤害他人的身体，而且损害同学之间的感情，给班集体也带来一定的消极影响。让他们承担责任就意味着以后要懂得控制情绪，学会妥善地解决问题。为此，我让他们各自写好说明书，并说说自己的认识。从他们认真写的内容来看，俩个人对事情的前因后果都进行了描述，在认识方面也有一定的反思总结。小尹在结尾处写道：“从中我明白了，同学们之间开玩笑，不能扩大化，要适可而止，而且开玩笑也要注意场合。同时，我也知道了，以后不能与同学开这种玩笑。”小文这样写道：“在体育课上，我不应该违反纪律，更不应该跟同学打架，这样子不尊重体育老师，还不小心伤害了别人，下次不会了。”看来，他们认错的态度比较诚恳。但以后俩人关系总不能因为这件事而像陌路般吧。于是，我趁机又叫他们俩单独出来，让他们坦诚相待。小尹与小文在听了我细细地分析其中的利害关系后，都承认了错误，并友好地向对方说对不起。

  其实，年少气盛，谁都有可能因情绪冲动而犯下错误。但这样不慎而带来的过失有重有轻，同样会在生命中留下些污点。作为班主任，可以宽容他们。宽容之余重要的是让他们从这件事中学会控制情绪，学会谦让平和，学会妥善处理矛盾。这样他们才能从错误中汲取教训，真正成长。

                             24、五秒规则效应
 五秒钟迅速排好队，五秒钟做好课前准备，五秒钟自修课开始静下来，这是最近我在班级采用的“五秒规则”。之所以会想到这种方式，主要是为了帮助一个集体在参与教育教学活动中，所有的成员能够在较短时间内做到整齐有序。这不仅会有助于培养学生的时间观念、自律意识，也有助于增强他们的集体观念与效率意识。

  开学以来，我们班无论是清卫、晨读还是自行车排放、收发作业等各方面都表现正常，但为了能让班级更有序地进行各类活动，很有必要反思下存在的不足。那就是每天上午第二节课一下课，学校要求各班迅速排好队小跑步进操场。我们班学生虽说未曾明显拖延时间，但排队不是很整齐，总有部分同学显得游离于队伍之外。还有就是他们的自我控制意识及时间观念不强，总有一些同学在铃声响了，老师进教室后才迟迟拿出书本、笔等准备用具。当然，最棘手的就数自修纪律了，上课铃响了，班里很难如做到如有老师来上课前时的安静。为此，我引导学生学习“五秒钟规则”。那就是不管是课间操还是上体育课之前都要在五秒钟之内迅速地排好队。一下课，老师离开后，五秒钟之内做好下节课的准备工作，把课本及必要的用具准备好放在课桌上。自修课，铃声响后，不管老师在不在，都要在五秒种之内让课堂静下来。要求明确后，我就有意开始训练学生的集体配合程度及时间观念，应该来说，三四次下来，同学们整体上都做得很好。当然，如果这样一种规则作为一种良好的习惯来养成，还需要长期的强化与督促。为此，就要求班干部及体育委员身体力行地负责好，对于表现较好的同学积极反应，给予表扬鼓励；对于多次（一般三次，事不过三）尚未明显好转的行为给予相应的惩罚。最终目的只有一个，让集体更有序，班级和谐氛围更浓，凝聚力更强。

  其实，五秒规则是一种世界范围内广泛存在的迷信说法。是一种判断掉在地上的食物是否可以食用的方法。其核心理论阐述为：如果食物掉在地上后五秒内被拾起，则该食物可以安全地食用。虽说食物的卫生安全不一定能得到保障，但五秒钟的概念却显得很重要。同样，在篮球比赛中也有五秒规则，要求球员持球后，必须在5秒钟之内掷界外球出手。否则违规。这样做也是基于比赛的公平与有序。还有，五秒规则是由一个叫申五性的餐馆老板发现并发明的一个服务规则。他规定：服务员必须在5秒钟对前来的顾客做出反应，或者扬手或者点头示意，10秒钟之内迅速到达顾客身边。就这样，他的餐馆越做越好，在同行业中名声鹊起。

  看来，短短的五秒钟只有善于利用才能转化成积极的影响力。在班级管理中，若能将五秒钟的规则深入人心并自觉践行。那么，对于增强班级的凝聚力、促进班级的和谐建设都将发挥其应有的作用。

                         25、“三步”用好校信通
  我总有这样的认识：一个孩子对于一所学校来说或许是千分之一，对于一个家庭来说却是百分之百的希望。孩子的健康成长除了学校老师的教育之外，更离不开家庭的理解与支持。而现在多数家长都为了生活而奔波，无暇顾及或疏忽了孩子的学习与成长。而积极用好校信通，将会为家校联系，为孩子的健康成长架设有效沟通的桥梁。

  一、让家长在家督促孩子学习
  其实，孩子白天在学校的时间几乎都用来听课与做作业。而关键的问题是孩子回到家后各科家庭作业的完成情况，对当天学习的复习巩固情况，是有效学习，提高成绩的重要保障。孩子个性不一，有的孩子自觉性强，有的孩子自觉性弱，有的孩子喜静，有的孩子喜欢贪玩。而周末两天与平时的假期时间就显得犹为重要。班主任老师可以常常通过校信通告诉家长，让他们在家督促好孩子的学习及作业完成情况。只要家长重视，对孩子多一些关心，多一些鼓励，让孩子体会到父母对自己学习关心，而不仅仅是吃穿上的照顾，那么，孩子也会理解，也会有所努力。

  二、个别学生点评使关心更有针对性
  校信通沟通方便之一就是写好一个通知可以面向班级所有学生家长群发。但除此之外，个别孩子的表现情况也应有所重视。对于那些表现较好的孩子，可以给家长发去激励感谢的短信；对于那些表现不尽人意的孩子，可以给家长发去积极关心的短信；对于孩子阶段性的成绩反馈也可以作个别交流，具体到个别学科的重视与加强。这样，使家长对孩子在校的表现做到心中有数，可以积极抓住教育的契机，使家庭教育与学校教育形成默契的配合，这样才能促使孩子有所进步。

  三、节日祝福与学习关心双不误
  利用节日给孩子的家长送去温馨的祝福，让他们体会到班主任老师对他们的美好祝愿，感受到班主任对他们的尊重，这样也会使家长理解班主任，理解学校教育教学工作。当然，节日里除了探亲访友，还要注重对孩子的学习关心。尤其是假期作业相对较多，有些孩子容易因为迷恋玩乐而耽误作业完成。为此，节日短信与学习督促都宜趁早让家长收到，这样才能争取教育的主动权。

  校信通，是基于网络与科技发达条件下的一种有效沟通途径，如果仅仅把它当作一种任务去做的话，势必流于形式，难以有所实效。如果能够真正把它当作是家校联系，关心孩子的一种有效教育资源，那么就要实实在在用心来做好它。

                          26、用好周记三步曲
  周记，作为班主任了解学生、认识学生的重要载体，也是班级教育的重要资源。在班级的稳定和谐建设中扮演着十分重要的角色。用好周记，既能丰富学生的写作素养，又能对学生的所思所想起到积极的引导教育。使学生喜欢写周记，因写周记而得到成长才是周记最有价值的功效。

一、      了解学生动态，积极教育引导
  学生所思所想，老师真正了解的并不多。周记就是了解学生动态的一种有效方式。通过周记，有些学生会吐露自己的心声，倾诉自己的烦恼，班主任可以因势利导，积极鼓励；有些学生会叙说自己的快乐，班主任可以情感融入，分享欢乐；有些学生能够反应班内动态，提出建设性的意见。班主任可以积极肯定，表示赞赏。就如同上周周记中很多同学写到体育课上小尹与小文闹矛盾打架的事件，他们对此都有一定的认识与体会。我也加以总结，留下批语。如：“宽容，会化解矛盾；宽容，会赢得友谊；宽容，是美好品质；宽容更是美好人生的催化剂。”让学生懂得要以宽容的心态对待同学，处理好同学关系。

二、      切合主题教育，认识深入人心
  周记，贵在真实，贵在随心。内容一般不作特别要求，这样容易使学生有感而发。但有时围绕班队主题活动或一周临时生成的有价值的话题集中来写，可以使学生深化对某一主题的认识。如，写开学学习生活的感受，有同学写道：“喜欢什么，喜欢这个学校的老师。我们的班主任很‘唠叨’。他总是不厌其烦地说相同的话。话虽多，但句句都是真理，让我们用之不尽。我们的语文老师很亲切，每天上课，脸上总挂着甜甜的微笑，让我比以往听课更认真了。”这会让学生认识中学老师的教育教学特点，同学也能更好促使老师不断地努力完善自我。比如：“教师节”，有同学写道：“人们常说，师傅领进门，修行靠个人，注重的是后半句。而我认为，个人的修行也无时无刻不在受老师的影响。”让学生体会老师的地位与价值，从而更懂得从内心尊重老师。这样的主题系列周记，可以使学生对问题的认识更全面，更深入人心，为班级教育注入新的活力。

三、      批阅个性表达，择优班内展示
  周记批阅，不是任务，不是简单的作业批改。而是班主任与学生沟通的重要桥梁。针对不同学生的不同周记内容，班主任应努力挖掘有意义有价值的因素，让批阅更具个性化、人性化。对于内容健康向上又富有启发意义的可以在班内展示宣读，使学生在周记中找到被认同、被欣赏的感觉，激发他们更加喜爱周记。有位同学在“忍一时，风平浪静”中写道：“做事一定要三思而后行，不能莽撞冲动，否则迟早会吃下自己播种的苦果。”再加上他不仅引经据典，是且举例谈感受，是一篇很不错的修身养性的美文。于是，我这样批阅道：“忍的哲学博大精神，小不忍则乱大谋。你想得很深刻，做好忍字功，要从自我控制，修身养性做起。”并且我还这篇周记在班内读给大家听。对他是一种精神奖励，对其他同学也是一次学习与教育的机会，两全其美，何乐而不为呢？

  总而言之，用好周记三步曲，更要求班主任自身用心的思考与批阅，这样才能发挥其本身应有的教育功效，真正使周记成为班级教育不可或缺的教育资源。

                         27、学习规范之星我推选
  学习本是学生的天职，完成基本的学习任务是一个合格学生的标志。处于活泼好动的青春期，中学生的自律意识、自控能力并不强，带来的学习自觉性并不高。而良好学习效果的达成不仅需要学生内在的主动能动性，又需要外部积极力量的促进。传统的方式主要是命令、强压、威逼，带来的是被动式的学习，学生累，效果差。为了调动学生学习的积极性，学习规范之星推选就应选而生了。

  学习规范之星的推选其出发点与落脚点都是为了激励学生更加积极主动自觉地学习。推选依据主要在于学生平时的表现。主要包括按时上学、专心听课、主动思考、积极完成作业、文明休息等。推选方法主要以班级全体学生推荐为主，兼以参考任课老师及班主任平时的观察印象。从推行的导向功能上来说，这不仅仅是为了表扬鼓励推选出来的几个学生，而且对其它表现较好的同学也是种精神激励，对于学习自觉性较弱的同学也是种积极有效的带动。为此，配合学校学习规范之星的评选，我们班在下午放学前进行了本班学习规范之星的推选活动。

  开学初，我就跟学生交待了四个星期后学校将进行学习规范之星的评选活动，并对评选要求及内容作了详细介绍。如今时间已到，应该让大家决定“花落谁家”了。我简单地再次把评选内容跟同学们说了一下，并希望同学们本着客观、公正、全面的原则，把平时在课堂上在学习上表现特别认真的同学推选出来，每个同学推选五个名额。这下，同学们热情高涨，纷纷拿出纸来，有的静静想，有的不时地回头看看，不一会儿，他们都写好了。于是，我让小组长收上来，本想自己看看就决定结果。可后来一想，既然同学们认真推选，就得让他们的意见公开化。这既是对学生的尊重，也体现了民主的理念。因此，我让班长上来报推选名单，我则在本班的点名册上进行记票。台下的同学们都很期待，不时地发出愉悦的笑声。最后得票数排在前五位的同学分别是：张荣（36票）、徐铭毅（35票）、李鑫（28票）、刘志敏（26票）、徐梦飞（16票）。除此之外，马佳薇、朱云昊、朱鋆辉等得票也不错。看来，群众的眼睛是雪亮的，这样的结果与我的观察及任课老师的反应结果一致。同学们既行使了自己的民主权利，推选出真正学习规范认真的同学，又能为班风学风建设提供了良好的契机与保障。

  学习规范之星的要求并不是简单、呆板、僵化，既有认真学习的行为表现，又有积极学习的精神品质，推选的形式开放、灵活，充分体现了班级学生的民主地位，不仅对成为规范之星的同学是种激励，更对其它同学乃至良好学风氛围的形成起到积极的促进作用。

                             28、适当距离促威信
  美学上有距离产生美之说，意在说明人们在审美的过程中，必须保持特定的、适当的距离，否则会影响与削弱审美主体的审美效果。同样，在班级管理中，班主任与学生也应该保持适当的距离，这样才会使学生有一种敬畏感，敬则从，畏则服，如此，班主任才会在学生心目中保持一定的威信。

  曾经看过这样一则故事：“冬季里，刺猬们觉得很冷，大家就在想办法取暖，最好的办法就是大家相互靠近，利用彼此的温度，形成一个温暖的环境。于是，刺猬们就相互靠近，但是，大家很快就会分开，因为彼此间的刺刺伤了大家，刺猬们纷纷地离开对方，每个刺猬都远远的孤独的呆在一个角落。但不久，寒冷重新袭来，刺猬们又被冻得无法忍受，于是，大家再一次得慢慢靠近，……距离越来越近，最后，大家聚在一起，刺，再一次的伤害到了彼此，大家再次逃离对方，选择了孤独，寒冷再次袭来，刺猬们重新选择靠拢，……就这样，在一次次的伤害和靠近中，刺猬们终于找到了合适的距离：既保证能有足够的温度，同时又不会让彼此受到伤害。”从中不难看出，人与人之间亦应保持适当的距离，既能保持一定的自由空间，又能营造一定的友好关系。班主任与学生之间也是此理。班主任与学生走得过近，甚至亲切到没有老师与学生之分，学生可以无所顾忌，任意而为，那样会有失班主任的威信，也会对班级管理造成麻烦。为此，在平时的班级管理过程中，班主任应与学生保持一定的距离，要让学生对你琢磨不透，不知你想什么，也不知你将要做什么，不知你会按常规出牌。试想，如果一个班主任在教育学生时，被学生早已熟悉于心，其教育的实效性必将大打折扣。因而，班主任应与学生保持适当的距离，如此学生才会对你感到亲切的同时保持一定的威严，这不是传统的师道尊严，而是班主任与学生友好相处的长久之道。

  一位经验丰富的班主任私下里同我说：“我看你常去班里盯学生，其实，用不着这样走近学生，你应该与学生保持一定距离，让他们对你琢磨不透，这样才会有威信。”应该说这是他自身工作的切身体会，对我也有很大的启发。五年前我第一年做班主任，不能说没有成功之处，但与学生走得太近却是不容忽视的因素。这样看来，即使自己喜欢学生交往，也应该与他们保持适当的距离，如此才会渐渐树立在学生心目中的威信。当然，除此之外，威信的体现还在于班主任自身的身体力行及言行一致。

29、让班级因我而精彩
  常言道：“个人智慧总有限，众人智慧才无边。”对于一个班级的健康发展来说，需要发挥每个成员的聪明才智。在本次主题班队活动中充分体现了同学们的集体观念与凝聚力，为班级的和谐发展留下了精彩的一页。
 
  学校此次的班队活动主题是“我爱我班”，旨在引导班级成员体会到对班级的喜爱与接纳。从人的普遍心理来说，喜欢某一事物才会用心珍惜它。同样，每一个同学内心生发对班级的喜爱才会珍惜集体的荣誉，找到幸福的归属感。为此，我把这次班队活动主题命名为：“让班级因我而精彩”，希望同学们能够积极努力，团结一致，为班级的和谐发展奉献自己的力量。同时，也引导学生努力追求“让他人因为我的存在而幸福”的理想道德境界。
 
 由于班会是临时布置，所以此次由我来主持。我让学生从四个方面来为班级的发展贡献自己的智慧。一是成为一个优秀的班集体需要哪些因素？二是我们应该怎样具体来努力？三是就目前来看，我们班级有哪些值得称赞的地方？四是我们还需要从哪些方面来完善？学生们都认真地记着每一个问题，让学生稍稍作好准备，就让他们交流。同学们纷纷各抒已见，表现了极大的热情与投入，我让学习委员一边作好记录。待同学们都交流后，我看到了这样一份值得珍藏的智慧之语。
 
一是我们要有纪律，要团结，要为班级争光；刻苦努力，自我反思；互帮互助，勇于奋斗；面对困难，自强不息。学习要积极思考，要善于举一反三。
二是克制自己，坚持不抄作业，同学之间互相提醒；大胆发言，敢于表达自己的想法，向别人展示自己；牢记班级荣誉，不做违反班规的事；养成课前预习，课后复习的好习惯；在学习上，互帮互助，分享学习方法；认真听讲，学会思考。
三是每天都静思，对我们有所帮助；排队做到了快静齐；同学之间较友好，和谐；课上活跃，发言积极。
四是下课较吵，应该安静的休息；开玩笑要有分寸，不能乱说；作业拖拉，要及时改正；早读声音太小，应放声朗读；打扫卫生，要积极按时到位，做操要到位。
 
最后，我请刚参加完学校会议的班长来传达精神，他说：“要取得优异的成绩，需要良好的班风，良好的班风是由教风和学风融合而成的，希望同学们取长补短，为班级争光。”从同学们精彩的交流中，我读懂得了他们的用心，他们的智慧，更重要的是一种集体的意识与责任感。期待同学们能够化为实际的努力行动，团结一致，让班级因自己因大家的存在而精彩。

30、与学生畅游世博
  盼星星，盼月亮，就如同盼望着春天的脚步一般，同学们终于盼到渴望已久的世博游了。对于他们来说，是一件值得期待的幸事；对我而言，幸事之余更是一份沉甸甸的责任。带领孩子们安全有序、快乐文明地畅游世博是我应努力做到的，更离不开四十四个同学的默契配合与团结互助。

  早在一星期就给班级学生分好小组，五个小组，五个小组长。活动以小组为单位，相互提醒，相互帮助。前两天又将游世博的注意事项与同学们一一交待。对于这样全校的集体性外出旅游活动，安全重于一切。每一个孩子背后都承载着家庭的梦想，都有父母的关心与爱护。因此，千叮万嘱自然要格外用心，也为了让他孩子们享受到一次舒畅快乐的世博之旅。

  早上5点40左右就来到班级，已经有几个同学来了。待大家陆陆续续来齐，我一边给晕车的学生发好晕车药，并提醒他们及时吃下，一边交待活动过程中的注意事项，尤其是集合时间。应该来说，从学生们今天的表现情况来看，连带领我们班的导游都赞不绝口，夸奖孩子们配合很好，第一时间到指定地点集合，第一时间排队上车。因而我们班也是最好到校的三个班级之一。

  从孩子们的活动情况来看，都能以小组为单位有序活动。体现了较好的集体意识与组织观念。导游在回来的车内问起同学们游玩情况，有同学说看了11个馆，甚至还有12个馆的。看来，他们不仅配合较好，而且效率也很高。虽然有的同学晕车呕吐，但他们还是坚持下来。回来的车上，同学们有说有笑，有唱有乐，从他们爽朗的笑声中，喜悦的表情中，我知道他们的开心写在脸上，更印在心里。

  世博，以科技的色彩与方式传递着每一个国家，每一个地区的政治、地理、文化差异。虽然文化特色表现得并不是很浓厚，但从科技的表现方式上也能人开阔眼界，感受科技与人文和谐统一的魅力。对于学生来说，世博之旅不仅仅是精神的放松，更是我们一个班级向心力与凝聚力的展现。期待同学们能写出精彩的观后感，更期待他们在以后的班级学习生活中互帮互助，处处践行着“让同学因我的存在而幸福”！我们拭目以待！

                              31、也说新鲜感
  不论曾经是绚烂多姿还是曲折往复，生活终要归于平淡。而懂得生活，善于发现、感受美好的人总能主动创造生活的新鲜感来。重要的不仅仅是生活本身，而是人自身的心态，好奇，简单，快乐，让平淡的生活多一些乐趣。
 
  诚然，教师的职业平常而又普通，教师的工作，备课，上课，年复一年，日复一日，周而复始。单调、机械式的工作总会乐趣渐少，厌烦增多，以致感到枯燥乏味，让教师的心态已经习惯定势，乃是麻木不仁。于是乎，一些教师抱着应付的心态，得过且过。在长吁短叹中虚度光阴。
 
  其实，换个角度来看，每天的太阳都是新的，每天发事的事情也是新的，重要的是成长中学生更涌动着全新的变化。看来，教师要保持对职业与工作的新鲜感，必然要以积极阳光进取的心态来引领，以不断丰富的读书思考来提升，以真实鲜活的实践来延伸。如此，才能在平常的职业生活中找到新鲜与活力。
 
  北京教育科学研究院退休教师王晓春老师在《新鲜感》一文中谈到：“如何增加自己的新鲜感呢？最好的办法是走进孩子的心灵，因为孩子的心理是绿色心理，污染少，活力强。作为一个朋友而不是一个单纯的‘管理者’生活在孩子中间，一定能找到许多新感觉。”诚如斯言，与学生在一起，才能感受他们的天真烂漫，青春活力，来自学生的真诚与真情总会让教师感动，让人留恋。教师的新鲜感就在于与学生相处的点点滴滴的美好细节之中。
 
  重要的不是职业本身，不仅仅是谋生的职业，而是善于保持年轻快乐的心态，简简单单，多读多思，多写多行，多与同行、学生交流，让我们的思维多一点创新的火花，那么我们的工作就会一些新鲜的体验，多一些内心的充实与圆润。

32、学生眼中的世博
    学生眼中的世博是什么样呢？下面是本班两位学生的世博游记，或许他们的文笔有些稚嫩，但他们的细心观察与体验，真实的记录与感想值得欣赏。感受科技，启迪未来与精美的世博之旅值得珍藏下。
感受科技，启迪未来
    九月底我们迎来了进入初中后的第一次秋游：游世博。
    在校车里坐了三个小时后，我们来到世博会四号门。四号门入口处的“S”型通道既然多又长。不过，除了我们集体游玩的，在这个门进去的游客并不算多，所以在两三分钟后我们就进入了世博园。
  在高架步道走了一阵后，我们来到了第一个场馆：主题馆“城市人馆”。城市人馆，自然讲述“城市中人的故事”，共分为“家居、工作、交往、学习、健康、多元化城市”六个展厅。在踏着阶梯来到上层后，展现在我们眼前的就是数个不同地区的家庭的逼真蜡像，上方则是关于他们家庭的录像。
  穿过了这个大厅，便是通往“家具”展厅的通道，由于“多元化城市”是被其余五个展厅环绕于中间的，从一个展厅出来再到另一个展厅去的道路上，总是可以从不同的角度来观看这个城市。而这个通往第一个展厅的通道两旁，是个正在建设中的城市，并伴有早期工厂特的锤打声与机械声。
  听着这个声音，我们来到了家具展厅，此后就是之前提到的几个展厅。但令我印象深刻的还是那个图书馆一般的“学习”展厅。
  在“学习”展厅中，巨大的书架与黑板所营造出的图书馆氛围，使我记忆犹新。一本本各样的书塞满了书架，虽说是模型，但还是给人以极大的震撼。毕竟“学海无涯”，这里的书就算全是真的，也就占全世界书库中百分之几不到吧。更何况，据介绍，这里面的书没有一册是相同的。在这巨大的图书馆中，在这望而生畏的书海中，我第一次体会到了学习的真正含义。
  沉思间，铃声响起，头顶荧屏中的天空暗了下来，不一会儿，铃声再次响起，图书馆又明亮起来——这也许正告诫着我们：光阴似箭，时光永远只会匆匆地向前跑着，我们无论如何也要跑在时间之前，做学习的主人。接下去虽也去浏览了别的国家馆，感受却不如在这真切，这也许就是世博吧，让设计者呕心沥血的世博。（朱云昊）
 
精美的世博之旅
  我一直很想参观世博，但是没有机会。直到中学组织秋游，我才有机会去参观世博。
  我怀着无比激动的心情来参观世博，终于到了世博园，我迫不及待地走了进去。一进世博园，我便被一个个千奇百怪的展馆吸引住了。潜水艇般的日本馆，蒲公英般的英国馆，像巨大字母组成的韩国馆。世博轴像一个巨大的喇叭，吹奏着世博之曲，又像一个巨大的嘴巴，欢迎全世界的来宾。
  我参观了城市人馆，印度尼西亚馆、土耳其馆、比利时馆、欧盟等一些展馆。其中令我印象最深的便是印度尼西亚馆。印度尼西亚馆外围围上了竹子，一进入馆中便看见一群头上插着羽毛的人用他们热情的舞蹈来欢迎游客的到来。继续向前走便看见水顺着内墙倾泻下来。一进入馆内便一眼看见一堵墙上挂着各式各样、千奇百怪的面具。继续向前走，便看见一个个木雕，木雕上的花纹精美，线纹流畅，非常精美。往前走，就看见了一个独木舟，独木舟的表面千疮百孔。我仿佛看见它的主人驾驶着它在水面上驰骋。继续向前走便看见一件件兵器展现在眼前，刀锋闪耀着寒光，仿佛锋利无比。只见一件件精美的饰品展现在眼前，那一件件银器闪耀着耀眼的光芒，仿佛只有身份高贵的公主才能戴上它。
  越往前走，便看见一位老婆婆正在纺织精致的手工艺品，她那双灵巧的双手上下飞舞，令人眼花缭乱。再往前走，只看见墙面上有一个个小洞，我很好奇，便将眼睛凑上前去，一看究竟。只见里面像一个微型电视机正在播放着什么。往出口走，便看见一辆辆千奇百怪的车子，很像中国旧时期的黄包车，只是在前面或后面加上了自行车的前半部分。
  这次世博游令我增长了许多知识，也开阔了眼界，让我大饱眼福。（尹路）

33、成绩面前的反省
  “我真的心里恼火，自己的孩子这次数学测试成绩不理想。虽然小学成绩并不能代表什么，但看到这样的成绩，我真的不满意……”一位孩子的母亲在电话中跟我这样说道。其实，他的儿子小升初的成绩很优秀，看到现在的成绩，她心里很着急。于是，我努力地表达着理解，表达着反省，为的是能够争得她对学校对班级工作的支持。

  孩子是父母的梦想，孩子的进步与否都会关联着父母的心。作为班主任，我也希望能够看到班里的学生都能够取得不同程度的进步。虽然我不是数学老师，并不教他们数学，但看到这样的成绩，我也很郁闷。虽说是平时正常的检测与反馈，但作为家长却非常地在乎。他们也非常希望看到一个月来孩子能够在新的中学学业得到成长。站在父母的立场上，我很理解他们的心情。站在班级的立场上，我也要自我反省。虽说自己尽职尽力，但作为政治老师的我也无力回天。成绩已摆在面前，有对比就有差距。较大的反差让人不可思议。我在想，出现这样的成绩是有原因的。本班数学老师因为身体原因住院，开学至放假前，一直由其他两位老师带上。而他们都有自己的任务，在辅导方面存在一定的不足，从而造成教学环节上的欠缺。能够理解他们的工作，也理解学校的安排。我想，除此之外，学生自身的主观努力及细心程度也不容忽视的。许多同学都反应因为审题、计算粗心导致失分。我想，现在数学老师康复了，回到岗位上了，向来教学认真优秀的她肯定会积极地做好后面的工作。

  成绩面前，分数是冰冷的字眼。重要的我们老师的态度与情感。除了在乎之外，更应该对学生抱以积极的肯定，从正面的引导做起，让他们明白到底哪儿存在不足，这才是最重要的。否则，类似的错误再犯将还会导致失败。“失败是成功之母，成功是成功之父”，有了对失败的全面反思与调整，才会有成功的可能。有了成功的自信奠基，坦然谦逊还会取得更大的成功。我想，对于学生而言，他们需要的不是冰冷乃至指责，他们更需要从失败中感悟，从失败中成长。

  希望我的学生也会与我一起真正地反省得失，为了以后更好地前行！但愿！

34、比分数更重要的
  假如你问学生，问老师，问家长，他会在乎分数吗？一般情况下，都比较在乎。在中国这样一个考试制度色彩浓厚的国情下，我们无法回避谈论分数。分数，有时我们会痛恨它；因为单一的评价模式掩盖了很多内在的天性；分数，有时我们又会喜爱它。因为好的分数能够让我们不断享受学习带来的成就感乃至最后理想的升学。

  古代《神童诗》（也称幼学诗）“四喜篇”中有云：“久旱逢甘霖，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时”，被众生称为人生四大喜事。发奋读书，摘得头榜，意味着达官富贵，幸福享乐。从古至今，考试似乎成为了一条永恒不变的成功通道。但在如今改革开放的年代，多元化的人生观与价值观让人们对待考试，对待分数多了一些理性的思考与认识。对幸福生活的解读有了自身独立的认识。即便如此，我们还是要谈论分数，老师希望学生考高分，父母期待孩子得高分，老师、父母、孩子都被绑在分数的战车上，为其苦，为其累，为伊消得人憔悴。静心想想，我们既不拒绝谈论分数，但也不必谈分色变，惟恐其是万恶之道。分数是现实的一个衡量标准，我们要承认、面对它，但我们又不能唯分数至上，一切朝“分数”看。就好比金钱财富一般，它是我们追求幸福物质生活的前提。但我们又不能一切向钱看。真正的精神幸福，真正的自由成长也是不可或缺的。

  只见分数，不见其他，就如同只见树木，不见森林。从分数当中我们应该获得更有益的启示，发现自身的缺点，主观方面的不足，让自己前行更有方向感，更有自信感，更有动力感。而仅仅以一次分数论失败，论英雄，其看法实在有所公允，如井底之蛙，看不到头上广阔幸福的天空。在我看来，分数是需要的，但比分数更重要的是孩子的成长，尤其是健全的身体，健康的心理，没有这两者的保障，谈论分数或是其它无异于天方夜潭。若是以损害与牺牲孩子的健康为代价而换回分数，我表示十二分的鄙夷。

因而，不论老师与家长，我们都应该在正视分数的基础上，帮助孩子找到存在的不足，多肯定，多鼓励，多督促。如果仅仅指责、施压、打骂将会让孩子更加厌恶学习，惧怕分数。我们要努力让每一次测试成为孩子人生历程中的有益体验乃至人性品质的优化契机，感悟到有一种潜在的东西叫默默地成长。