52、温馨提示迎考试
  从学生周末所写的周记中看得出，孩子们对于明天的期中考试很在乎。有的感到紧张害怕，有的信心十足，有的复习安排，有条有理。第一次中学的期中考试，作为初一学生的他们期待有完好的表现。作为家长与老师也更期待他们有更好的发挥。两个多月的陪伴，五十一篇的记录，明天，孩子们就要进考场了。精心梳理了十条温馨提示，希望对孩子们有所帮助。

  对于学生来说，考前有些紧张情绪是正常的心理反应，但过高会加重自己的负担与压力，抑自己的思维活跃程度，不利于考试正常水平的发挥。反之，一点不在乎，丝毫不紧张也不可能。如果那样，或许是你对成绩无所期待，好坏无关紧要，抱着这样随意的心态也不利于考试。也或许是胸有成竹，那倒能坦然自如，事实上还会多少在乎。那么，我们应该保持适当的紧张，既在乎但又能妥善准备，乐观迎接考试。
  1、考试科目及时间：星期二，上午：9点至11点，语文。下午：1点至2点40分，英语。星期三，上午：9点至11点，数学。请班长提前写在黑板上让同学们做到心中有数，做好考前复习与准备。
  2、考前清理好课桌内所有书本、资料、物品，统一放在讲台前后的地面上。请班长与劳动委员督促同学做好。同桌、前后桌同学相互提醒，做到清理整洁有序。
  3、带好水笔或圆珠笔，一般准备两支以上。数学考试要带好计算器，其余不用。遇到要修改情况，不用修正液或胶布，用笔划掉即可。但要注意卷面整洁，尽量少涂少划。
  4、试卷发下来，先检查是否有破损、漏印、模糊不清或缺页的情况。如果有，请立即举手向监考老师说明。
  5、按试卷规定位置填写清楚自己的姓名与班级，若监考老师有另外说明，方便装订，就按监考老师所说填在相应的位置。有疑问及时向老师举手示意。
  6、考试中途不随意外出，提前上好厕所。遇有临时方便或其它不适等情况应主动向监考老师示意，征得老师同意后才行。
  7、答题过程中应沉着冷静，认真细心。看题审题集中注意力，力求做到准确无误，要努力减少或避免因粗心而造成失分的情况。
  8、答题遵循先易后难的原则，做到合理安排时间。遇到难题，稍作思考，做不出可以接下去做。等做完其它题目再来做。
  9、如果个别同学提前做完，不可以提前交卷。应认真检查，反复检查。
  10、考试结束铃声响起，应停止答卷。由监考老师收发、整理试卷无误后才可离开。

  这些天同学们考前复习充满挑战与压力，欣慰的是任科老师们都很敬职。尤其是数学、英语两科训练、批阅、讲解较多，他们依然很有耐心，在紧张的复习状态中尽心尽力。我也努力做好其中的协调、督促与指导。期待同学们能有完好的表现。但结局未果，不管精彩与否，我会与孩子们一起共同面对。

  53、何为好作文
  笔者一介政治教师，对语文教学与作文写作来说是个门外汉。只是平时喜好有感而发，写点小文，聊以慰藉干涸的心灵。随着对工作、生活的感想记录越来越多时，我越发感觉到自己的写作基本上还是随心随意，泛泛而谈的居多。对其不抱过多功利的想法，只是有感而发，将一些真实的想法用文字的形式加以表达，流淌出来了心里就舒坦、宽慰许多。

  我本不想对作文写作品头论足，毕竟不具有专业的学科指导性。好在自己喜欢写点随笔，虽然与正式的考场作文不尽相同，但毕竟都属于写作的范畴。我深谙绝妙的文章要既能打动自己，又能打动读者。打动自己意为要文为心声，真情实感。也就是用真心实意来追求内容的自然朴素。诚然，构思巧妙，立意新颖，词藻华丽都会为一篇好的文章增色许多。但内容的真实与否却是考量一篇好的作文的不可缺少的要素。文章写出来后，自己读读是否喜欢，有没有把真实的想法与体验表达出来。打动读者意为要源于生活，高于生活，让读者感同身受，在不知不觉中受其感化，对其认同，甚至道出别人想说而未说出的话来，这就是一种内心的共鸣。

  现在的中学生，常喜欢写类似抒情散文的体裁。其实，真正意境悠远、语意隽永者寥寥。究其缘由，他们的作文语言都很优美，而从前读到后颇如山中云雾，不知所写何意。主题不够鲜明，思路不够顺畅，内容不够真实。也许我以偏概全，毕竟未曾细细考证。就拿今天的期中考试作文题目来说，生活需要什么，半命题作文。选题并不难，但要在常规选题的内容写作上要别具一格，领先他人，就必须精心构思好文章的主线。用自己的真情实感来为自己表达的主题服务。譬如，可以写生活需要宽容，其立足点必然是回归生活，通过自己的亲眼观察、亲耳所闻、亲身体验，把生活中的因小事而产生矛盾乃至激化的现象加以具体描绘。以此来表达宽容的必要性及其意义。在此基础上若是能适当引入名人名言、名人轶事也可为文章的品质提升提供支撑。当然，必须建立在自己真实的经历与感悟之上。这样写出来的作文才会胜人一筹。如果都假设性地列举人们所熟悉的事例，也能谈谈看法，但毕竟不是真实经历，其感乎人心一面会逊色许多。

  “文章合为时而著，歌诗合为事而作”。古人现实主义的写法对于今日写作具有深刻的指导意义。那就是文章要反映时事，直面现实，用真心真情来表达自己的心声。而丰富中学生的生活经历犹为重要。这既需要学校教育的充分引导及创设，更需要家长的理解与支持。风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。拓宽孩子的视野，学会用自己的眼睛看世界才会真正写出好的作文来。

  54、我们在一点点进步
  “尊敬的家长：您好！两天的期中考试已经结束，成绩也在各位老师的及时批改下今天揭晓了。本班在这次考试中整体上较第一次月阶段性测试有明显的进步。这与我们班各位任科老师的敬职尽心分不开，更与您的理解与支持分不开！非常感谢您们！”这是今晚我发给家长们的校信通。我知道，每一个孩子的背后是父母殷切期待的双眼。让他们第一时间获悉孩子的成绩是我恪守不变的职责。

身心是疲惫的，精神是欢愉的。紧张而忙碌的期中考试终于划上了圆满的句号。回想第一次月阶段性测试，万念俱灰，压力重重。不过，我没有被轻易难倒。因为我相信孩子们还未形成良好的学习习惯，还未真正地付诸于努力。主要是由于数学老师身体的原因，班里的数学学习、辅导及答题规范的养成没有得到指导督促。一个多月以来，数学老师的敬心敬职，拼命三郎的精神让我感动。因此，只要我有空闲都会积极地配合她做好学生们的督促及检查。指导孩子们用草稿纸、认真听讲、仔细纠错、按时订正，孩子们在数学老师与我的努力下，都咬着一股不服输的信念，从开始的打好基础，学会纠错，到认真面对，细心踏实，一步步走来，这次数学成绩同学们取得了明显的进步。当数学老师把批好的试卷交给我时，从她坚定而欣喜的神情中我感觉到她解压后的轻松。我由衷地向她说了声：“辛苦了！你的努力没有白费，这下可以松口气了。”

回首一个月的点点滴滴，数学老师的用心与尽力我看在眼里，记在心里。孩子们也铭记于心，也理解这份认真的付出。所以，他们也更加用心。相比较数学，语文、英语两科也在平稳中推进，虽然少数学生因答题粗心造成分数不够优异，但总体上我们取得了很大的进步。从学生们急切的眼神中，我读懂了他们的期盼与在乎；从家长的联系中，我知道了他们的理解与肯定；从同事的肯定中，我感受到了他们的真诚与友好。两个月以来的用心与坚守终于换来孩子们的进步。对于任科老师、对于家长、对于我来说，这都是值得铭记的一天。

我知道，成绩只是一个插曲，三年的初中，要书写更多的精彩，还需要持之以恒的努力与耕耘。对于每一个孩子，进步与落后我都应该关心。我常对他们说：“得意淡然，失意坦然。”我们在乎成绩，更要在乎在每一次检测，每一次考试中获得有益的启示。真正领悟到在考试中成长，不仅仅是对自己所学知识水平的考验，更是完善着我们心智的契机。使我们的个性得到优化，心理品质更加美好！这是比分数更重要的东西。最后，我想对孩子们说：“我们在一点点进步，我们的用心家长看得到！”

                          55、在考试中成长
  这两天，老师们都在谈论成绩。你们班高分几个，他们班几个高分，从高分的学生数中找到被认可的成就感。是的，在考试制度下，我们无法回避分数，也无法不谈论分数。可我在看到学生取得进步的同时，转而想到，教师的价值仅仅是以分数所能体现吗？从急功近利的阶段性教育来说，培养出高分的老师能够能得到领导的认可，家长的支持。除此之以外，在考试分数之外，还有更多值得我们思考。

  单一的评价模式把家长、老师、学生绑在了分数的战车上，获得理想的高分是他们的共同追求。为了激发孩子考高分，一些家长期盼心切也容易走向误区。要力求孩子所有科目都要拔尖。事实上，能始终获得高位均衡的分数毕竟是少数。如果有一点点不尽人意，家长、老师就会急得如热锅上的蚂蚁团团转。心情能理解，但由于心切，致使教育方式简单粗暴，殊不知给孩子的身心增添了多少负担与压力。让他们苦不堪言，默默承受着一切。而在孩子的精神世界里，本应充满好奇、天真、鲜活、灵动，而这一些逐渐被冰冷的字眼所覆盖，甚至被扼杀。只有在唯一的成绩面前找到自我的定位与价值。当这些评价体系不再，走向社会，一切都会支离破碎，如梦初醒。高分低能，无所事事，沦为平庸者不乏少数。那作为父母，在期望孩子获得优异成绩的同时，更应该兼顾下孩子的身心健康，尤其是心里的阳光，视野的开阔。如果一个孩子可怜到只有从成绩中获得尊严与成就，而没有其它爱好与乐趣，这样的孩子只是暂时的成功。一旦步入新的环境，在巨大的竞争压力面前而不能摆正自己与同学的差异，那么会导致力不从心，悲观失望，甚至会逃离、厌学。

  考试，对于孩子的一生来说是不变的旋律。活到老，学到老，考到老业已成为知识经济时代的核心理念。你批判考试也好，厌恶考试也罢。它真实而长时期地存在着并影响着一代代孩子。作为老师，作为家长，我们真应该好好反省下自己的育人观、人才观了。我们既要追求好的分数，更应该兼顾孩子心理的健康。当孩子取得优异成绩时，我们在为其欢呼的同时也应该提醒其淡然相待，只是把他当作一次检验自己学业的中间驿站。成绩不尽人意时，我们不应一味指责，更不要一味把他与别的孩子相比。那样只会让孩子容易自卑，灰心丧气。

  我们要做的就是和孩子一起静静地寻找不足，分析提失，总结原因，采取对策。还有，更加注重孩子的心理调适与指导，仅仅是一次考试而以，只要尽力做好就问心无愧了。我们的眼光应该放远些，甚至从立足于社会的角度，心灵幸福的角度来看待孩子的发展。那样的孩子才会真正学而有得，学有所成。

  56、感动缘于团结
   昨天是个好日子，亚运会在广州开幕，学校的运动会也如期举行。经过全体同学的团结合作，我们班取得了年级总分第三名的好成绩。本该记录下自己喜悦的心情，可昨晚喝了点酒，不是不胜酒力，而是确实太疲劳，两眼盯着电脑屏幕不知不觉眼皮打架，任我提起精神都难，只好早早睡下。今天静静梳理下运动会的点滴，同学们强烈的集体凝聚力与集体荣誉感让我感动。

  一、班委干部，组织有序
   有了事先的安排与交待，班长与体育委员作为参赛运动员，一方面自己按时有序参赛，一方面提醒其它运动员第一时间去检录，为参赛作好准备。前后的比赛，都是他们一手拿着工作手册，一手招呼着同学检录。有时为了防止同学忘记，提前去操场上把参赛同学找来。体现了很强的责任感与集体意识。在此基础上，我们还有拉拉队与宣传队组成的“加油队”。还有温馨扶持的“后勤队”，他们的一举一动，齐心协办，让班级在运动会的场地上显得格外精神、有序。

  二、奋力拼搏，保持领先
  从参赛同学的表现来说，我们班有两个学生表现特别出色。一是漆浩夺得铅球第一名，100米第三名。二是章思琦夺得800米第一名，铅球第二名。其余项目我们虽未拿到第一，但也有精彩的表现。比如，我们班女子跳高第三名，200米第四名等。他们在比赛中那种为了集体荣誉，顽强拼搏，不服输的劲头受到了同学们的一致称赞。上午结束时，我们班处于第一的位置，仅超第二名4分。下午的表现不能说不好，主要是跳远不是他们的强项，只拿到2分。倒是本班的男子接力赛发挥很好，仅以0.5秒的差距获得了第二名。略有遗憾的是女子接力，一女生脚抽筋，致使配合上整体力量不强。本以为差不多倒数第一了，最后一棒是获得800米第一名的章思琦，她几乎使出全身的力量赶超上来，在小组中第三，最后女生接力获得了第五名。最有淡淡忧伤的是我们的班长，他在800米中被别的运动员绊倒摔了两脚，虽然有有些受伤，但毅然坚持下来。虽然未能取得名次，但我也很能理解他的心情。最终我们班获得总分108分获得，与第二名相差4分，与第一句也只相差10分。对此，我也深感欣慰，因为孩子们已经尽力了。

  三、积极报道，堪称火热
  或许是上午参赛运动员的完美表现打动了同学们，或许是有三个同学作为运动会的播音员，我们班的同学在宣传报道上热情异常高昂，待我去看的时候，他们一个个都在小纸条上写着，为运动员加油、鼓励。甚至在一同学的自发要求下，同学们齐声呼应让我也来写。于是我便认真地写了一条：“一（4）班的运动员，你们是最棒的。绿茵操场上有你们矫健的英姿，朗朗晴空下有你们拼搏的身影，你们是四班的骄傲，我们为你们自豪，运动员们，加油！”年级组长的班级正好在我班大本营旁，她看到此情景，不禁称赞道：“四班的学生在你的带领下，个个都能写。”其实哪是能写，是孩子们对集体荣誉的向往，激发了他们的热情。接下来，不时地看到有同学奔跑着向主席台送纸条，纷纷要求播报本班的宣传报道。他们的集体团结力打动了我。

  四、自发募捐，最美风景
  考虑到节约方便，我没有动用班费去买饮料或矿泉水。让同学们把教室里的饮用水搬到操场上就可以喝了。可是没有杯子，我想到这个问题。但因为手头的一些事情，没有及时去准备好杯子或瓶子。待我过会再去操场上时，看到本班的桌子上已摆满了盛水的杯子。我很惊喜，这杯子从哪儿来的？王淼告诉我：“老师，这是我们主动募捐去小店买的？”我说：“谁出的主意？”“是马佳薇！“她说道。我说：“哪些同学出钱了？”她说：“是我和马佳薇，要不了多少钱，四块五。”我高兴地说：“你们真好，用不着我提醒，主动为班级着想，帮同学们解了燃眉之急。”至于钱，到教室我会给你们的。她们显得更开心了。虽是小小细节，却一样深深地感动着我。

  班级的运动会从级别与规模虽比不上亚运会与奥运会，但顽强拼搏、勇于领先、团结合作、集体第一的精神却是一致的。从这次的运动上，我看到了孩子们的完美表现，最重要的是44个孩子紧紧团结，互助互爱，为了集体的荣誉而力争到底。
 

  57、标兵与“标榜”
 很多学校都依托于考试为契机而表扬先进，学习标兵就是其中一种。学习标兵，意为在学习上勤奋努力，成绩优异，给他人以良好榜样与积极示范的学生。其主要标准是学业成绩出类拔萃，名列前茅。这样的学生值得表扬与宣传，因为他们有自身的优势，或是天性禀赋聪颖，或是学习习惯良好，或是认真刻苦扎实。但反过来想，仅以分数彰显的成绩为唯一标准来推荐学习标兵，其标志性意义与价值有多大。毕竟，成绩斐然的学生凤毛麟角。

  教育要面向全体学生，要坚持以人为本的教育理念。但现实教育评价中，依然把话语权紧紧倾斜于分数。在现实的考试制度下，这是可以预见的，也是可以理解的。但从学生个体发展的需要上来看，每一个学生都渴望得到老师的认可，家长的赞赏，同学的接纳。单一、刻板的评价模式给“差生”创造了广泛的市场。换个角度看，差生未必全差，标兵未必全好。仅以成绩的绝对好坏来推选学习标兵，只是会给一些优胜者、学习能力强者贴上一些美丽的花环，对于成绩一般的同学与学差生，其影响到底有多大。我想，只是微乎其微。最多只是成为同学、老师、家长谈论或炫耀的资本，甚至可能会滋生一些浮躁与虚荣的心理。

  用静止的数字高低来横向衡量学习标兵，简单直接，易于比较。但在无形当中也会让一些学习能力一般或较差的同学在学习上望而生畏。学习标兵，居高临下，你追我赶，谁与争锋。对于班级与班级之间的竞争有一定的激励意义，但对于学生个体的发展来看，其实效性甚微。毕竟，高处不胜寒，能一直保持前列已经难得。更何况会有滑坡的可能呢？那换个方式，从每个学生的个体纵向发展来看，可以看到明显进步的空间。这样的学生更应该得到肯定与鼓励。哪怕他最终的分数并不很理想，但与自己原来相比，已有很大进步，就应该加以“标榜”。这是变化发展眼光来看学生。仅仅以横向的比较来看学生成绩间的高低，势必有失公允，也是以偏概全，只见树木，不见森林。

  那么，学习标兵的推选除了唯一的成绩因素外，中间是否应加“进步”二字？如果这样考虑评选的话，既能做到横向的比较，又能兼顾到个体的进步实际。容易产生“成功是成功之父”的自信、激励意义。所以，我的想法是学习标兵与学习进步标兵，甚至还可以推选礼仪标兵、规范标兵、卫生标兵、节约标兵、自立标兵、自强标兵、体育标兵、写字标兵、歌唱标兵、绘画标兵等。考试的评价制度难以改变，但我们完全可以在适应现有的环境下，让评价的尺度与标准多元化、一个标准的个体纵向发展化，这样才会真正做到以人为本，以生为本。真心希望评选标兵时可以多角度多纵向的“标榜”化，更要体现人性化、心理关怀，为学生的成长而设。

  58、让生命起舞
  泰戈尔曾写道：“生命，一次又一次轻薄过，轻狂不知疲倦。”非常心仪他诗中的两句：“生如夏花般绚烂，死如秋叶般静美。”读来总会容易触摸到生命的真谛与内涵。生命既有激情奔放的一面，又有平静美好的一面。生命于每个人都只有一次，沧海一粟，一去不返。既然有幸活着，就应用心珍爱自己的生命，倍加珍惜生命中的每一天。

  今天班队活动的主题是《珍爱生命》，青春年少，又能知晓多少生命的真正内涵呢？毕竟，中学生的生命历程才刚刚启航，他们所遭受所面对的未来还有很多未知变量，有谁能够真正把握住自己的命运，成为自己生命的主宰者。或许有些宿命的想法，本想着激情满怀地演说，也本想畅说更多让生命大放异彩的事例。可我渐渐觉得，每个人的生命历程都无法复制与叠加，都有自身的不确定性与特殊性。而我能做的就是引导孩子们学会珍爱自己年轻的生命。年轻真好，有活力，有梦想。为梦而追逐而拼搏，总会让生命的历程中多一些美丽的瞬间。虽然竭力不想多以说教来宣讲自己的生命感想，但生命的经历与体验毕竟还有待于未来每人的把握。

  为了让他们懂得创造生命的意义与价值，我还是例举了感动中国人物洪战辉，“苦难的经历并不是博得他人同情的资本，个人的奋斗才是最重要的。”千手观音领舞者邵丽华“无声的美丽”的背后是辛勤的汗水，是痛苦的打磨，是希望的燃烧。正是因为有了这些，才使人的光辉得到彰显，才使奋斗的种子得以萌生，才让美丽得最大的释放。被称为国宝级的大师季羡林已故离世，其清静朴素、光辉灿烂的一生足以让每一个中国人感动。而季老面对这一称号时，只说：“我做了什么让别人感动的事情了吗？我能感动别人吗？我非常平凡，没什么了不起的。如果我有优点的话，我只讲勤奋。”这些人之所以让他人感动，是因为他们用自己奋斗的热情诠释了生命不止，创造不息的生命境界。我们是平凡的人，我们虽然不一定做到如他们那般把生命之花绽放得灿烂，但只要我们珍爱活着的每一天，执著地朝着自己的梦想而努力，我们一样能让自己的生命更有尊严更有充实更有品味。“你可以平凡，但不可以平庸”，既然在这世上走一遭，就应好好地活着，用心过好每一天。

  生死由命，富贵在天。生命本没有意义，如果有也是我们每个人赋予给它的一个意义。尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。“是的，我们无法把握生命的长度，却可以拓宽生命的宽度。让我们与梦想为伍，与青春为伴，青春的梦想总会因为我们热情好奇、勇于探索的心而成为美好的现实。

  59、谨防考过松懈
  以前读书时，为了早起，总会在前一夜睡之前调好闹钟。那时的闹钟多是机械式地转动以加紧发条的那种。当你还在美丽的梦乡中时，随着发条反方向地自动松懈与转动，一声声叮铃铃的清脆之响打破了黎明前的宁静，忙碌而充实的一天开始了。发条调紧有松动的时候，考过之后也有松懈的时候，这本是再正常不过了。两者比较，发条的松动是提醒自己早起努力，而精神松懈若不加以控制则会容易慵散，得过且过。

  考试前复习紧张忙碌，考过似乎完成了一个艰难而漫长的学习之旅。渐渐发觉，学习的方向感比较模糊，只知道该好好放松下了。而求学阶段的每一次考试只是学习经历中的一个点。学无止境，学海无涯，学习永远是一个长期的过程，需要每一个同学作好长远的打算及阶段性的计划。这样看来，考过松懈是正常的心理反应，但若不注重引导与调节，则容易形成懒散的精神状态，对于后阶段的学习非常不利。好坏并不是特别重要，关键是自己是否认真面对了。这两天清晨趁早读时，陆续地找了一些同学来谈心。对于暂时取得进步与成绩优异的同学在鼓励的同时，语重心长地给他以提醒与督促。对于暂时落后与成绩不理想的同学在激励他的同时，与他一起分析，指明努力的目标与方向。

  我常对学生们说：“要时常告诉自己以非常平静的心去对待每一次考试的成功与失利。”只有不骄不躁，不灰心不气馁，平静地对待自己的优势与不足。要善于把自身的优势发挥到最大化，把不足控制在最小化，而这一切依赖于认真地对待每一个学习的细节。细至试卷的整理与梳理，错题的订正与反思，预习的积极与主动，练习的踏实与细心，复习的稳固与及时等，都会有助于成绩的提高。

  《礼记•杂记下》：“张而不弛，文武弗能也；弛而不张，文武弗为也；一张一弛， 文武之道也。”学习同样如此，适当地紧张与放松有机地结合会使学习的效率更高。而若心神不定，心浮气躁，心猿意马则会学而肤浅。对自己的一味宽松乃至随心随意则会学无章法，收效甚微。明天就要召开家长会了，而家校的紧密联系若是能形成有效的合力，对于指导督促孩子的学习会更有帮助。毕竟，家长是伴随孩子成长的一辈子的老师。即便做不了如老师一般的知识与方法的有效指导，但关注学习之外的习惯、责任、守信、守时等品质的修炼也更为重要，对于孩子的学习多一份关注，就会多一份提醒，多一份督促，多一份沟通。那么，孩子才会不断地多方面地茁壮成长。

  60、爱如潮水——记第一次家长会
  拖着劳累的步伐走出办公室时，时间已是九点十五。回想前前后后的精心准备，第一次家长会终于告一段落。会上家长们那热切而专注的眼神，将我围得那水泄不通的场景，我内心涌动着莫名的情愫，用一首歌的歌名再适合不过。那就是爱如潮水，他们对孩子如潮水般的关爱让我由衷地感动。潮水有涨有落，关爱之情却需要永恒不变。
尊敬的各位家长朋友：
你们好！
  首先，感谢你在百忙之中抽空参加本班的第一次家长会。这也是你的孩子步入中学期中考试后的第一次家长会。家长会，顾名思义就是为家长了解孩子在校学习与表现而开设的会议，也是为老师更好地了解孩子在家学习与表现而开设的会议。所以，无论作为学校还是我们老师自身，以及在座的各位家长，都应该重视家校联系，重视家庭教育。我想，这才是家长会的初衷，但最重要的我还是真诚地希望各位家长，平时能经常关注孩子在家学习情况，及时与我或任科老师交流，这样才会准确地获悉孩子在学校的表现。我想，有了家长与学校的紧密联系，有了家长与老师的亲切沟通，家庭教育与学校教育才会形成合力，更好地促使孩子的学习进步与健康成长。
  第一，向各位家长简单地作个自我介绍与班级介绍。我工作已有8年，初一至初三都教过，积累了一定的教学经验。平时我喜欢写教育日记，我第一年做班主任是2005至2006年，一年间，我写了近20万字的原生态班级日记。中间四年写各类教育教学随笔也有近25万字。现在我们这个初一四班，从军训开始到现在我已写了56篇，累积字数近8万。所以，参加工作以来，我共写了近50万字的记录。虽然比不上名人名作家的作品，但只是因为喜欢教育、喜欢学生、喜欢上课，我就坚持记录下每天的经历与感想，也算是为自己留点美好记忆，也是为孩子们留些成长的故事。所以，在我的班里，每一个孩子我都会用心对待，不绝对以成绩好坏来看待学生。在成绩之外，是引导他们更好地学会做人与做事。做一个真诚有涵养有责任心的人是我们共同的追求。其实，学好做人与做事有利于更加努力学习，提高学习成绩。因此，你的孩子在我的班级，我不敢保证每一个都非常优秀，但我可以为他们的成长与进步提供适当的空间，努力引导他们在家做一个好孩子，在学校做一个好学生，在社会做一个好公民。当然，这与你们对我对孩子对班级的关心与支持分不开。至于班级情况，我们班有男生24人，女生20人，在思维上比较活跃。学习上积极思考肯定是好事，若静不下来浮躁就不好了。因此，我引导他们放学前学会三分钟静思，引导班长、纪律组长管好纪律，督促学习委员与小组长收发作业及时，语文、英语课代表早晨第一时带领同学们读好书等等。当然，平时我一般在早晨6点15左右就到班里。一日之时在于晨，让孩子们赢在早上，为一天的学习开好头。现在班级各方面健康有序地运行，让我对孩子们的学习及健康成长充满期待。
   第二，向各位家长介绍下本班这次期中考试的情况。我想从两方面来谈：一是本班在年级中的发展情况。大家应该清楚记得，第一次10月份月检测，发给各位家长的成绩吧。当时，我们班数学整体情况很不理想，致使孩子的总分及在年级中的位置不尽人意。当时我们只有两人靠前。我记得当时徐铭毅的妈妈与徐金的妈妈跟我及时打电话联系。非常着急孩子的学习。我很理解，换作我的孩子，我也焦急。所以，我当晚就写了“成绩面前的静思”，既从客观上指出因为我们数学老师身体不好动手术，数学老师一直不稳定，在孩子的辅导规范方面存在欠缺，影响孩子们的学习效果。也从主观上分析了孩子们的粗心、审题不准确、答题不规范，大题不写步骤，不用草稿纸等原因。我也着急，数学老师来了之后，她也很心急。但我们一直相互配合默契，一直用足用好孩子们的数学学习及辅导时间。我经常给孩子们查看试卷做的情况，引导他们学会订正，学会整理试卷，学会反思错题，学会用草稿纸。就拿用草稿纸来说，我基本上天天提醒，次次提醒。到现在基本上大多数同学已养成这一好的习惯。一个月以来的努力，数学老师的敬心尽职，语文英语老师的认真努力，孩子们的密切配合，当然还有各位家长的支持。这次我们有四个同学进迈进年级前列。如果其余四个同学发挥更好，多考5分，这次估计会更优秀。从这个角度来说，我们班的孩子尤其是部分男生还是有很大潜力的。所以，各位家长应该充分相信我，相信我们班，相信我们各位任科老师，更相信你的孩子，我们都为了一个共同的目标而来，那就是让你的孩子学习进步，健康成长。
  二是，我想从每个孩子自身的情况来说说。值得肯定的是，我们班绝大多数孩子在这次考试中与10月份的相比，都有不同程度的进步。首先进步最大的几个孩子，他们是石立群，李鑫，徐铭毅，张荣，孙仪倩，吴叶湘，朱云昊，施灵艳，马佳薇，易小龙，林跃，徐金。具体展开说说。然后从其它同学来看，也有很多有一些进步，有一些保持，有一些还需要更加努力。对照成绩册快速地将同学成绩一一向家长分析，肯定孩子好的方面，指出存在的不足与努力的方面。有的孩子有暂时的退步，但问题不大，只要我们认真做好孩子的原因分析，提醒他更加努力，就一定会取得进步的。总的来看，我们班这次的成绩让我很欣慰，也让我对同学们的学习充满信心与希望。
  第三，关于孩子学习与家庭教育谈点自己的看法。孩子的性格优化，做事习惯，周末督促，最重要的老师应该是家长。在学校孩子们基本上都没有多少自由随意的时间。关键还是在家里的作业、复习、巩固、预习等学习环节的落实。所以，我真心希望每一位家长站在孩子未来发展的立场，每天能抽一点时间陪陪孩子，聊聊学习，关心生活。
  对于家庭教育，我也是一位家长，我的女儿7岁，读幼儿园大班。我对孩子的要求并不多，我觉得孩子的学习、行为习惯养成及待人礼貌方面非常重要。还有就是孩子的性格优化方面。现在基本上孩子能够自己主动找书要我们读，到了时间想着睡觉，见到人能问好。需要改善的就是孩子过于要强，这次讲故事比赛，她讲得很好，由于评委多，打分不一致，她获得了第二名。她想着自己一定要得第一。我和她妈妈就安慰她说：“没关系的，贵在参与，只要自己尽心尽力就好了。得不得第一并不重要，关键是自己已经努力了。你表现很好了，稍稍不足的就是开始话筒没拿好，声音不大。而且有些小朋友表现也很出色。只要你更加努力，下次你会表现更出色的。”小家伙终于心情平缓许多。我现在想，对于自己的孩子要学会欣赏，但也要欣赏得恰到好处。有时对他要求过高，反而压力过大。表现不尽人意时，我们不能一味指责他批评他，而是多鼓励他，多帮助他从哪方面来努力。重要的是孩子每一次学习每一次努力的过程，我们是否去真正关注了。如果关心好了，孩子们应该会有更好的表现，即便没，我们都会问心无愧。下面，我们来看这样一个故事：
 
只有你欣赏我
    第一次参加家长会，幼儿圆的老师说：“您的儿子有多动症，在板凳上连坐三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”
    回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸。因为全班30名小朋友，唯有他表现最差，唯有对他，老师表现出不屑。然而她还在告诉她儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”
     那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说“这次数学考试，全班50名同学，你儿子排在最后，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好带他去医院查一查。”
     回去的路上，她流下了眼泪，然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是一个笨孩子，只要你能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光。第二天上学，他去的比平时都要早。
     孩子上了初中，又一次家长会。每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料。到临别都没有点到。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
     她怀着惊喜的心情走出了校门，路上她扶着在门口等她的儿子的肩膀说：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
     高中毕业了，第一批大学录取通知书下达时，她有一种预感，儿子被清华录取了。因为在报考时，她对儿子说过，她相信他能考取这所大学。
     儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室字样的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……
     这时，她悲喜交加，再也按耐不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上……

  第四、互动版块：请李鑫家长来谈谈自己教育孩子的心得。家长互动，家长与班主任，任科老师互动，也可以请家长谈谈对班级、对老师的期待与建议。

  61、在我班的公开课
  一学期一次的公开课依然如往常一般进行，不同的是今天在自己班里上了堂公开课。或许我是他们的班主任，他们未完全放开。除了个别学生积极主动表现，大多数学生还是等点到名才说。其实，他们完全可以说得更好，更加自如些。事实也证明他们的言语表达生动、形象、纯真、美好。因而，他们的精彩表现依然受到了听课老师的赞许。

  其实，在以前我上公开课，基本上都能够注重调动学生参与教学活动的兴趣与积极性。用的是多媒体，给学生的直观感受直接而明了。这次恰逢临时教室没有多媒体，所上的是如平时一样的家常课。言为家常课，毕竟还是公开课，如何做到既朴素活泼又能起到公开展示是我所需预想的。因此，它需要原生态的呈现与简要的打磨相结合。在教学流程上对课堂内容进行了整合，按板块活动式的一一展开进行。

  今天所上的内容是“相逢在花季”的第一节：“认识差异，展示风采”，教学的目的是为了使学生明白男生、女生的性别特点与优势，增强自己的性别角色认识，为更好地树立良好的青春异性形象而努力。同时，也为下节课异性“交往有度，纯化友谊”作铺垫。在课前导入部分，我临时借了一个音响，放了一首《我是女生》的歌，然后问同学们：“你们猜猜刚才这首歌唱到的是什么？是男生还是女生？”同学异口同声地答道：“女生”。其中，一个男生准确无误地知道歌名。对，除了女生，还有男生，这个世界有两性组成。我有时在想，上帝创造了男人，也创造了女人，男七画，女三画，男女健康交往才会有十全十美的友谊与快乐。毕竟，男女有别，今天我们一起来学习“认识差异，展示风采”。

  接下去，进行了一个简单情景的猜猜看活动。列举的都是男生、女生平时喜欢做的事。然后一一问同学们，他们的答案那么一致。那你们是根据什么来判断此人的性别？其中有一女生说道：“根据女生喜欢逛街，做一些手工活来判断的。”判断准确，同样也请男生来说说。从这里可以看出，男生、女生都有自身的性别特点，在言行、举止、兴趣、爱好等都各有特点。那到底有哪些差别？

  为了深入教学，下面安排的是由班上李鑫与谢欢两位同学主持的“趣味男女差异浅析”。模仿“知识竞赛”的方式，让同学举手抢答。他们的声音响亮，主持从容。并在同学答后说出男、女生在具体情景上的性别特点差异。那差异表现在哪些方面呢？让全部同学来填写好回答。这时，基本上形成了男、女生性别优势大比拼的态势。他们说了很多，其中也不缺乏精彩的言语。

  接着，在“树立青春形象”这块，我简短了放了一首《对面的女孩看过来》，活动就是分男、女角色来说，话题是“我是男生，我……我是女生，我……”我有的男生说道：“男生胆大，豁达，力量大”。一女生说道：“女生文静，细心，柔美”。在这儿我启发道：“男女各有性别特点与优势，我们应相互学习，取长补短。男生的刚强中多一点柔美的色彩，女生的柔美中多一点坚强的韵味，刚柔并济，相得益彰。

  活动的场面比较开放活跃，为了使他们更好地树立自己的青春形象，最后一个活动是“是让我们欣赏的女生（男生），按女生说：“男生，你听我说，……”男生说：“女生，你听我说……”让男生与女生形成竞争姿态，同时也为了在互动中展示受大家欢迎的男生与女生有什么样的特点与优点。升华板块，我让班长与学习委员说了一下本班值得欣赏的女生与男生分别是谁，或哪些人？欣赏他的什么？他俩说得不错，能尽快地找到值得欣赏的身边同学，这恰恰说明了熟悉的地方也有风景。同时，也能让其他同学更好地向值得欣赏的同学学习。这一板块活动在对同学的示范与导向上尽可能有所启发。

  为了树立更好的异性角色的青春形象，就需要我们在今后的学习生活中不断地去努力，去实现梦想。在最后一首歌《我的未来不是梦》中结束了本课。

  62、理解、信任、协调、共进
   ——浅谈班主任与任科老师的默契关系
     江苏省无锡市张泾中学  胡小勇  214194
  对于班级管理与学生发展来说，班主任与任科老师是班级的核心力量。班主任在班级管理中扮演着引导者、指导者、组织者、协调者等角色，任科老师在课堂教学中扮演着传播者、指引者、调控者、解惑者等角色。两者的角色意识与职责大同小异。前者集中于教育与管理，后者偏向于课堂教学，其最终努力都是为了促进学生的学习、健康成长。因此，班主任应积极协调好与任科老师的关系。

  其一，应协调好学生与任科老师的关系。
  任科老师都有自身的教学特点，有的热情奔放，而有的轻条慢理；有的严谨朴素，而有的生动风趣。只要抱着谦虚学习的心态，每一种教学特点都有其值得称道之处。作为学生，更多从直觉而言，阳光积极的姿态，生动有趣的语言总容易受到学生的喜爱。事实上，每一个老师不可能投众生之所好。在这种情况下，难免会出现部分学生对任科老师有误解或想法，影响了良好的师生关系。作为班主任，应充分发挥自身的言语智慧，从积极肯定任科老师的上课风格与付出的努力来赢得学生的理解。一般来说，初一学生思维比较活跃，在还没有对老师形成不良的刻板印象之前都有取得默契共识的可能。我常在想：“我们的语文老师慢条斯理，却是恰到好处。我们的数学老师身体在康复中，却敢于挑战。我们的英语老师严谨朴素，却是步步为营。”也一直向学生传递着任科老师对他们的表扬与鼓励，期待与提醒。从正面引导的方向，使学生体会到任科老师对他们的用心关爱。亲其师，信其道，学生从心里亲近任科老师才能真正喜欢学习其所上的课。

  其二，应协调好家长与任科老师的关系。
  家长关心子女，尤以学习成绩最为突出。每一次测试之后，家长总会从语、数、英三门功课学习的好坏来看待孩子的成绩。对于表现不尽人意的科目成绩，部分家长会误以为任科老师的教学与努力存在不足。事实上，我们的任科老师都在尽职尽责，竞争激烈的情形下，总会有部分学生个别科目不尽理想。而对于家长来说，仅从各门分数的高低来看待任科老师，容易产生主观臆断，错下结论。作为班主任，应充分如实地向家长传递任科老师的付出与努力，应该多从主孩子自身的主观原因方面找到努力的方向。让家长在关注孩子成绩的同时从心里理解任课老师。家长应多用发展的眼光看待孩子已有的成绩，也应用欣赏发展的眼光看待任科老师，家长与老师之间形成良好的理解、信任关系将会为孩子的学习与成长营造积极的外部促进力量。

  其三，应协调好任科老师之间的关系。
  班主任在学生面前，应努力摆正位置，一碗水尽可能端平。要让任科老师感受到学生重视每一门功课的学习，而非孰轻孰重。事实上，很难尽善尽美。但班主任有这样的大局意识，就会时刻向学生传递着各科并驾齐驱，共同进步的理念。那么，任科老师心中也会觉得学生尊重我，尊重我的课堂，尊重我的劳动成果。任科老师之间就容易形成一股团队力量，默契合作。作为班主任，在其中应积极发挥组织、协调的作用。尤其是当某一科目成绩不够理想的情况下，班主任应兼顾到任科老师的心理感受，多利用自修或闲假的时间让学生多学多练。

  其四、应协调好班主任与任科老师之间的关系
  班主任在协调学生、家长与任科老师的关系、任科老师之间的关系中都包含着班主任与任科老师之间的关系。除此之外，班主任应时时抱着集体、团结的意识，发挥好任科教师的教育智慧与力量。可以多与任科老师加强沟通，了解班级学生学习表现及动态，获得更多学生的变化情况，及时为班级教育服务。可以积极地为任科老师分担困难，及时补位。同时，针对任科老师批评教育学生，班主任应从正面给予支持。若批评不当也应私下或事后坦诚交流。一则更好关心学生，二则更好地理解任科老师。还可以从为班级稳定发展献计献策的角度虚心征求任科老师的建议，集思广益，形成协同教育的资源与合力。班主任要努力与任科老师之间形成平等友好、团结互助的默契氛围，这将会为班级的发展注入活力。

  班级管理，管之当头，容易居高临下，或许会有短期成效。但作为班主任，更应重在理清、理顺其中的教育资源与力量，妥善协调好与任科老师的众多关系。班主任与任科老师若是能达到心照不宣、配合默契的境界，将会为班级管理与教育营造积极共同的教育力量，不仅仅是为了学生学业的完成与进步，更是为了班级的稳定运行，学生的健康成长。

  63、请善待“老鼠屎”
  “一粒老鼠屎，坏了一锅汤”，这是国人常挂在嘴边的一句话。因为一粒老鼠屎，人们不得不遗憾地把一锅汤倒掉。在市场经济利欲熏心的影响下，一些厂家商家置消费者人身安全于不顾，在食品中作手法，以假乱真，以次充好，让消费者难以分辨，纷纷上当受骗。苏丹红事件，三鹿奶粉问题等，都是因为他们未能善待好“一粒老鼠屎”。由此引发民众的信任危机，市场秩序的混乱，让人不由重新审视一粒老鼠屎的问题来。

  诚然，“一粒老鼠屎”可以一叶障目，暂时骗过消费者的眼光，满足于获得一时的经济利益。但老百姓的眼睛是雪亮的，待一切真相水落石出，直接会影响其产品与品牌的声誉，甚至还要受法律的追究。教育毕竟不能等同于生产与销售食品，它面对的是一个个鲜活的生命体，它不是流水线，不是纯技术活，不是耍花样，更不是冰冷无情。相反，教育是是智能的，是情感的，是真实的，更是充满温情的。在单一的急功近利、分数至上的变味评价与导向下，一个个成绩差的学生自然而然地成为了每一个学校，每一个班级的“老鼠屎”。对于老师而言，他们敬职尽责，或苦口婆心，或激励诱导，或批评、惩罚，或紧追不放，任其使尽浑身解数，都无计于事。于是，便尽咬牙切齿，恨之入骨，打也打不得，骂也骂不得，即便骂也难有其效。于是，在统一尺度一刀切的分数面前，在高度关注追求教学质量的面前，差生一时之间也成为了“老鼠过街，人人喊打”的代名词。当所有的矛头都纷纷指向差生时，一个个鲜活的面容逐渐麻木不仁，一差全差，任老师如何努力，都很难改变“一粒老鼠屎”的尴尬命运。

  中国有句俗语：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”这是遗传基因带来的现象。但一粒粒“老鼠屎”的由来与存在却不仅仅如此。谁制造了“老鼠屎”？是学校领导吗？是家长吗？是老师吗？是同学吗？是学生自己吗？我想，谁都不情愿制造也不想其存在。但事实上，它真真切切地存在于我们的现实学校中。追根究底，还是我们一味追求分数而不关注其他的唯一评价导向带来的结果。试想，每一粒“老鼠屎”最初未踏进校园时，也都是一个活泼可爱的孩子。虽说有遗传智力因素的影响，一些先天性的智障，低能儿，我们一时无法改变。但绝大多数的孩子智力水平还比较正常。虽有高低之分，人格却无优劣之别。即使天生弱智，一样拥有活着的尊严与自由。从个体生命成长的角度来看，我们应该善待“老鼠屎”，自身因素是一方面，但这一切并不完全是他自己的过错。每一个成绩差生最初的本意并不想成为坏了一锅汤的“老鼠屎”，而是长时间的“标签”效应使他难以积极面对来自成人的定论。

  成绩差的学生，并非面面俱差。他们有自身的优点，他们的内心也渴望向上，也希望得到尊重与接纳。只是在“老鼠屎”的标签效应放大下，人们常看到的是一张黑纸，而不是白点。他们仅有的一丝优点也黯淡无光。没有得到基本的隶属与爱的需要，哪能谈得上自我努力、实现发展的需要。作为一名老师，同样为“老鼠屎”的存在而心力交瘁过。但反过来想，除了品德恶劣、脏话连篇的差生外，仅仅成绩差的学生我们能否适当地宽容，这种宽容不是让步，不是不作要求，而是铸就教师内心的教学勇气。要把课堂当作为是知识、能力、情感于一体的自我生命的真实展现场，以自己对教学的探索，对老鼠屎的耐心，以宽广的胸怀，无畏的勇气来面对。这不仅仅是教学技术的较量，更是教学意志力、创新力、调控力的考验。如果因为我们的教学勇气而让“老鼠屎”有所改观，哪怕一丝一毫，也值得欣慰。

  因为“一粒老鼠屎”的存在，倒掉一锅汤容易。而学校中的“一粒粒老鼠屎”却不是那么轻易随一锅汤而被毁掉。我们想法设法，力求保全一锅汤的鲜美，但我们不得不格外善待一粒粒真真切切存在的“老鼠屎”。我不是高唱师爱奉献，因为仅有爱是不行的。也不是奉行慈悲为怀，因为仅有善行还不够。我们要做的还是坚定信念，不抛弃，不放弃，群策群力，以真正的教学内在的心灵勇气去面对，做一点是一点。这不仅关系到教育教学质量，更关系到“老鼠屎”自我的生命发展。