[SIZE=3]2007年6月7日星期四 阴雨
昨晚写完日记，刚刚准备看些博友的文章，就听到“咚咚”的敲门声，很急促。开门一看，是许绍明、邱劲松两人，这两人一见我就噼里啪啦地说开了。
原来班上猴儿惹气了英语老师，致使英语老师冲出教室，在办公室里哭泣。我一听，心里叫苦。这些个猴子啊，刚平静了几天，现在又风起云涌，他们真不让我安生了！
我跟即到办公室去探听究竟。
办公室里有不少猴儿，英语老师已经在平静地和他们交谈了。看我去了，一个个都灰头土脸低头不语。我看向孟玲玲，沉声说道：“把事情的经过说给我听！”孟玲玲中气不足地说：“这件事我们自己解决，并且也解决得快差不多了。”我没理会孟玲玲的话，厉声说道：“今天你们要是不把英语老师的工作做好，并因此失去了这位英语老师的话，那么我告诉你们！明天，我也拒绝进教室！”英语老师听我这样一说，赶紧解围，说：“没事了，没事了，其实我误会他们了。”呵呵，我这醉翁之意不在酒的话竟然起到了作用。其实，我在来办公室之前已经通过许绍明和邱劲松把事情掌握了个大概，这里面仅是一场连环误会。
上课了，英语老师诚恳地对猴儿们说，她一天上了7节课了，嗓子都冒烟了，希望大家遵守纪律，认真听课。猴儿们点头保证。第一节相安无事，不叙。
轮到第二节上课了，大概上了5分钟，熊扬冬、贺洪强、陈华军三人才匆匆喊报告进教室。原来三人是在厕所留连忘返。英语老师这个气啊——没发，克制着，让三个家伙站在教室门口。刚回头，突然看见陈武关的座位空着，于是气不打一处来，就批评开了。猴儿们以为陈武关蹲在地下找东西（他有过几次这样的经历），于是纷纷埋头在地下逡巡，希望把陈武关及时找出来。哪知正在埋头搜索的当儿，陈武关不识时务的一声脆生生的报告响起。英语老师扭头，众猴儿抬头，一看陈武关莫明其妙的样子，忍不住哈哈大笑。这一笑，猴儿们倒乐了，英语老师可气了。
英语老师忍气上课，正上得起劲的时候，张化超因肚子痛写了张假条递上请求她批准。于是英语老师顺手拿起讲台旁边王静的钢笔给张化超批假条。可是钢笔不作美，连写几次，都没有写出字迹，英语老师气急，顺手就朝一边甩，希望把墨水甩出一些，结果仍然不行。下面猴儿开始主动为老师寻笔，略显骚动。英语老师就更加气极败坏。哪知，那副生动的气极败坏的表情把猴儿逗乐了，于是众猴不知好歹地狂笑起来。这下，英语老师可是火山爆发了，她以为这些猴子在嘲笑她，于是收起课本就往教室外面走。如果在这个时候，猴儿们紧闭嘴巴，装出一副伤心着急的样子，也许英语老师就会找个理由回头。可偏偏在这个时候，毕志成犯了一个最不审时度势的错误。他竟然滑稽地唱道“请你不要离开我”来挽留英语老师。这一唱，本来就浮躁的气氛，就更加地浮躁了。毕志成推波助澜的歌唱把事端推向了高潮。猴儿们再次大笑。这次大笑彻底伤了英语老师的心，她流着眼泪冲出了教室，迅速跑到办公室哭泣。猴儿们这才知道闯祸了，直接责任人赶紧跑到办公室道歉。班委干部分两批到办公室劝慰。左劝右说，好不容易才把英语老师从悲伤中拉出来。
事情的真相就是如此，我是从英语老师和孟玲玲的叙述中整理出来的，绝对正版！
以我看，这并不是什么大问题，这只是误会而已，澄清了，沟通了，也没什么。但孟玲玲不依不饶，她说：“这不行！如果这次不好好处理，还有下次，他们不要英语老师，我们可是要的！还有，钟老师，你不知道，我们班上的同学虚伪得很！当着你的面表现得无话可说，可是在其他老师课堂上就不是那么回事。”孟玲玲的话我不太赞同。比如说，虚伪，用来评价初中二年级的孩子们还是欠妥当的，并且这个词语对我的刺激也很大。但是，猴儿们的行为习惯差也的却是事实，常规要求经常讲，但起到的作用并不大，他们总是反复无常。正好孟玲玲提醒了我，我何不利用“虚伪”二字大做文章呢？
也不是我非要做文章，实在是我不能接受猴儿们“虚伪”，也正是因为这个“虚伪”，昨晚，我不得安眠！
凌晨两点多， 我还是没有睡意。拿出韩石山的《少不读鲁迅，老不读胡适》，又觉得干涩难嚼，毫无兴趣。于是从床上起身，拿出纸笔，奋笔疾书。既然我要利用“虚伪”做文章，事先不做铺垫怎么行呢？
亲爱的猴儿们：
在我落笔写这封信的时候，你们知道是凌晨几点钟了？那么我告诉你们吧！凌晨两点二十分钟了！也就是说，这之前我一直未眠！我在痛苦地思索：为什么在我倾注了满腔心血的班级里总是有那么多不和谐的音符？为什么看似聪明懂事的猴儿却是那么虚伪？
知道吗？当我听到有人用“虚伪”这个词语评价你们的时候，我是什么心情？——悲愤！明白吗？我整个胸腔就完全被悲愤浸透着！我苦心经营的教育城堡，我无怨无悔付出的班级，我用满腔挚爱打造的天堂，竟然是虚伪的！这是多么可笑啊！我看到的只是教育的海市蜃楼！我书写的精彩竟是假的！这跟上当受骗有什么区别？当我百分百地信任你们的时候，你们却在作假！在刻意欺骗我！这有意义吗？此时的我，心灰意冷！我的智慧竟然战胜不了丑恶的人性！
这个时候，我无意来批评你们，既然你们都是一群虚伪的人，批评又有什么意义呢？
你们伤害我了！深深地伤害我了！你们是想把我挤出你们的集体，你们在窃笑，你们在得意。看！你们把自己最亲近的班主任蒙在鼓里，她就像傻瓜一样被你们耍着！
我宁愿看见丑陋而真实的你们，也不愿看见美丽而虚假的你们！做人！如果不能做得表里如一，不能做得堂堂正正，那么，做人还有什么意义呢？
我不敢说我高尚，也不敢说我伟大，但我敢说，我这一辈子一直真实做人，老实做事！
道不同，不相为谋也！我很失败，两年时间，我锻造出来的猴儿竟是一些虚伪的家伙！我也很失望，原来我得意的，欣赏的，自喜的，竟然都是不实在的！
                                            2007-6-7 凌晨2点45分
写好这封信，我才安心睡下。这一睡，竟然沉重得没有听见任何响动，醒来的时候，已是快到8点了。
上午没课，除了评阅作文之外， 我便思考如何利用这封信来震动我的猴儿。首先，我一直没到教室去，下课的时候，便有一些猴儿鬼鬼祟祟地朝我办公室张望，我也没理会。其次， 我也没去找促成事情发生的相关人物。只是孟玲玲来告诉我，班长要出面处理相关人物，还要制定一些相关的制度，我没表态。心想，这件事就放在下周的班会上让班长大展其才吧！
随后毕志成也来找了我，我没说什么。用得着我说什么吗？毕志成已经难过得想要扯自己的头发了。我懂他，我越是不说，他越要自我反思，我罗唆了，他未必会。我只是叹了口气，说：“你把我写给大家的信拿去念给大家听。”毕志成便拿着我的信落寞地离去。一会之后，毕志成更加难过地回来了，汇报说：“大家心里不好受。”我说：“你呢？”毕志成毫不避讳地说：“当然也很难受。”说完便不再说什么，我也不想再说什么，打发毕志成回教室准备上课。
第四节是体育课，正好下着小雨，操场水淋淋的。猴儿们在班长的招呼下，竟然也没敢出去，而是老老实实呆在教室里。我也正好利用这个时候向猴儿提出新的要求。这个时候的猴儿，惹祸的家伙，个个都垂头丧气，哪里还敢不依？
我神色严肃地走进了教室，猴儿们看我脸色不对，个个屏气敛神。我一脸的悲愤（其实我心里真的有这么一种心情，决不是装的），说：“你们和英语老师的事情，纯属误会，你们自己已经搞定，我不想再发表意见，其实我真正耿耿于怀的还是别人对你们的评价，那就是你们的虚伪！我想不通，为什么你们会和虚伪挂钩！虚伪是个贬义词，是对人品作出的评价，涉及到品质的问题。……”我说了很多，情绪也比较激动，很多内容我都已经模糊了，总之就是围绕虚伪展开，这里的虚伪究竟是言行，还是德行 。我要求每个猴儿写出反思，追问自己，究竟自己是否虚伪？我还要求他们敞开心扉说出心里话，不能假打！这个时候，猴儿敢不写吗？
下午找了一些时间粗略看了一下猴儿们写来的反思。有说自己虚伪的，也有说自己不虚伪的，有说这种评价有失偏颇的，也有说这种评价是恰到好处的。众说纷纭，莫衷一是。这很好，我需要的就是这种势同讨论的反思。下午因为课太多，无法一一整理出猴儿们的观点，此事放待明天吧。
下午利用上课的机会， 我说：“用虚伪来评价我们班级的主流，当然是欠妥的，但为什么会形成这样的评价呢？个别人难道就不该承担责任吗？”——该！猴儿们纷纷说。
“既然如此，我们该怎样做呢？”猴儿们不作声，望着我。我笑（这是我今天第一次露出的笑容，我看得出，猴儿们在舒展自己），说：“我为大家做了一个粗略的计划，我拿出来，你们看行不？”猴儿们自是点头。
人格打假
——撕掉假面具，还我真面目
虚伪，汉语词典的解释就是“不真实，不实在，做假”。要想做一个表里如一的人，做一个堂堂正正的人，那么，就要远离虚伪！那么，该如何做呢？
1、      人前人后一个样。
2、      有人无人一个样。
3、      寝室教室一个样。
4、      在家在校一个样。
5、      班主任面前与科任教师面前一个样。
注明：这里所说的“一个样”主要是指规范的言行要一个样。
猴儿们没有任何反对之音，都点头认同。只是，认同之后，他们会不会执行？
这里面恐怕还需要公正严格的监督吧。[/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

来看看艾岚，今天太晚了，明天再细看你的文章吧！[/QUOTE]
初荷可不要太累了，注意休息！

[SIZE=3]2007年6月8日星期五 阴雨
昨天课多，猴儿们写来的有关“虚伪”的反思，我也只是粗略地看了一下。今天上午稍有空闲，便拿出细细阅读，大多数的猴儿认为自己不虚伪，少数的猴儿认为自己虚伪，并且还就“虚伪”发表了议论，说法颇多，真可谓是“智者见智，仁者见仁”。为了进一步落实我的 “五个一工程”，我将猴儿的议论进行了归纳整理，得出了11种不同的观点。如下：
1、他们只是想要他们所敬爱的人看到他们好的一面，这不应该用虚伪来评价。
2、虚伪只是个别人具有的行为或品质，不能代表全班，用虚伪概括全班，有失偏颇。
3、虚伪是不好，但虚伪有善意和恶意之分，如果是善意的，也未尝不可。
4、不过就是大家在不同老师的课堂上不同的表现而已，这只是行为的差异，不能说这就是虚伪。
5、个别人虚伪，是因为父母不在家，导致他们理解、沟通的能力降低，不知该如何做。
6、对虚伪的界定标准是行为，是在任何人面前的行为，由此，班上普遍现象是可以用虚伪来形容的。
7、他们只是在某些时候突然间做错事，他们事先也不会预料，这种无法预料的行为不能说是虚伪。
8、大家只是说话做事没经过大脑思考，冲动行使罢了，并非虚伪。
9、虚伪只是为了从众。
10、各位老师的惩罚力度不一，造成学生不得不虚伪。
11、对于一个品质虚伪的人，无论如何要求，都没有太大作用。
我不能说他们的观点都对，但我事先确实没想到猴儿们会如此激烈地发表自己的意见，并且还进行了深入的思考，得出了如此之多的观点。谁会认为这些孩子笨呢？但为什么孩子们却并不尽其力来完成他们的学习任务呢？我以为最重要的还是他们的行为习惯太差所致。心里想得高大和美好，但在实际操作的时候却走样变形。我们的教育，从某种意义上说，已经是病态的教育，为了学习成绩，有多少老师或者说家长重视了孩子们的行为习惯的培养？
我正在感叹的时候，孟玲玲拉着许绍明进办公室了，大声而急促地说：“钟老师，我们班上又出安全事故了！”这话可是具有杀伤力，我心里立时就慌了，赶紧问：“出什么事了？”“你看，许绍明被别人打了。”我即刻看向许绍明，许绍明立即笑着用左手捂眼睛。我扒开许绍明的左手，一看，啊呀，左眼角有铜钱大一块擦伤。我惊讶地说：“难怪，今天没看见你露面，原来是受伤了啊。”许绍明扭捏地一笑，说：“这有啥大惊小怪的嘛。”孟玲玲又说：“昨晚，李腾听说许绍明挨了打，急得马上就想去评理，许绍明不准去，听说是初一的呢。”我听了哈哈一笑，摸着许绍明的头说：“啊呀，你娃混得差嘛，初二的学生竟然被初一的收拾了。”许绍明有急又羞，跺脚说：“不是，不是！我们是一路的，我们在嬉戏，互相推搡的时候，我不小心摔在地上，就把眼角擦伤了。”的确，问题不是很大，也没必要追究什么责任，小孩嬉戏，很正常。
我故意问许绍明：“要不要我出面帮你出出气嘛？”许绍明急忙出言阻止，说：“不，这么点小事情，不必要。再说了，他又不是故意的。”我嘿嘿笑着，抬起许绍明的下巴，瞅着他的眯眯眼，幽默他说：“这次又开什么‘吧’？我看差点开个彩帛铺，呵呵。”许绍明也不是笨人，还击我道：“我可不是郑屠啊。”我嘿嘿一笑，抚着许绍明的脸说：“你娃聪明，今后可要小心点了哈，要是把眼睛弄瞎了，你就是瞎子阿明了（我们正在学瞎子阿炳）。”许绍明“嗯嗯”地应着。
虽然我笑谈着许绍明的眼角擦伤。但安全无小事，放学的时候，我还是提醒猴儿，要他们注意安全。我还告诫猴儿：出事后，我们要理性对待；出事前，我们一定要懂得防患。
虽说无言也是一种教育，但很多时候，尤其是面对这些半大孩子，无言只能让他们失去应有的警惕性！提醒不仅是一种教育，它更多的是一种关爱，一种预防！因此，我们的教育是需要提醒的，只是这种提醒，应该是带着温馨的提醒，带着爱的提醒！[/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

真是一个走进了学生心田的好老师！[/QUOTE]
谢谢初荷，这几天艾岚忙着，所以竟然好几天没到论坛了，惭愧了，又比别人少学了东西。

[SIZE=3][COLOR=blue]2007年6月10日星期日 阴
原定的青春宣誓，今晚如期举行了。气氛比想象的好得多，猴儿们个个庄严肃穆，激情澎湃，青春的誓言响彻整个校园。
本来确定女领诵者由孟玲玲担纲，不过事与愿违，半路杀出了程咬金。李亚丽下午找到我，她说她要凭实力挑战孟玲玲。不错啊，敢于出来挑战，这份勇气实在可嘉，于是答应。两人通过较量，最后孟玲玲落败，李亚丽获得领诵的机会。不过，孟玲玲很看得开，笑嘻嘻地说：“我知道李亚丽鼓起这份勇气不容易，所以她得到这个锻炼机会我也很高兴。”话虽简单朴实，但却是真心实意。
晚自习的铃声一响，猴儿们便激动得满脸绯红，个个拿着誓词跃跃欲试。我充满激情且面带微笑地宣布：“青春宣誓现在开始！”所有猴儿立即站起来，抬头挺胸，气势昂扬！漆钺和李亚丽两名领诵者也从容地走上讲台。宣誓也就真正开始了。附誓言：
无 悔 的 青 春
——迎接初三，挑战初二
（老师）：青春是亮丽的，青春是多彩的，青春是酣畅的，青春是充满激情的……那么，孩子们，你们将怎样来支配自己的青春呢？是碌碌无为，还是有所作为？是萎靡不振，还是斗志昂扬？是勤奋努力，还是懒散应付？我相信，你们一定会给出一个准确的答案，来诠释自己无悔的青春！
（李亚丽）：岁月无声地在我们身旁穿梭，懵懵懂懂的我们，怀着花季的羞涩，雨季的浪漫，含苞待放的心情，步入青春的殿堂。
（漆钺）：时光默默地从我们眼前流逝，茫然的掘金者，伴着奔涌的激浪；怀着永不泯灭的希望；揣着灿烂的理想；踏上寻梦的路途。
（李亚丽、漆钺）：我们的青春，在这神圣的时刻，激情燃烧；我们的理想，在这庄严的殿堂，盘旋升腾。
（老师）亲爱的同学们，（漆钺）举起我们的右手，（李亚丽）握紧我们的拳头。
（全班合）：让我们庄严宣誓——
（全班合）：不忘父母期盼！牢记老师教诲！不负青春理想！
（李亚丽）：在这庄严激情的时刻，我们宣誓——
（所有女生）：用我们的潜力，去迎接初三，用我们的实力，去挑战初二！
（漆钺）：在这激情燃烧的岁月，我们宣誓——
（所有男生）：用我们的信心，去迎接初三，用我们的勇敢，去挑战初二！
（李亚丽）：我们不能延长生命的长度，但我们能拓宽生命的宽度——
（所有女生）：我们宣誓：我们要把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”牢记心中！
（漆钺）：愚者用心灵监督肉体，智者用肉体监督心灵——
（所有男生）：我们宣誓：我们要做行为规范的中学生，我们要牢记“八荣八耻”！
（李亚丽、漆钺）：我们不会再彷徨；我们不可能再退缩，我们要度过一个无悔的青春！
（全班合）：看，我们的勤奋点亮了我们的青春火把！听，我们的歌声撼动了我们的青春脉搏！我们愿用青春和汗水，谱写人生壮丽的诗行！
（李亚丽、漆钺）：让我们携起手来，发出最有力的声音，书写我们最精彩的青春！
（全班合）：请父母放心，我们有能力！请老师放心，我们有潜力！请学校放心，我们有实力！
宣誓的过程中，猴儿们分外的投入，也很激情。我知道，他们每个人的心里，都在认真对待这件事！
宣誓完毕，李超起头，大家唱起了婉转又不缺乏激昂的班歌《08级2班明天会更美好》。
我给了他们掌声，也给了他们赞美。我想，这掌声和赞美之外，应该还有其他的东西吧，我相信我的猴儿一定会领悟到的！
接下来是班长张化超主持班会，我则坐在下面充当学生。张化超主要是和大家商谈有关“历史、生物、英语”这些弱势学科（也就是老师的个人因素，课堂纪律相对其他科目较差）的课堂纪律。
张化超不愧为非常成熟老练的班长。
他走上讲台，从讲台下面抽出凳子坐下（我有这个习惯，凡是和猴儿们交流谈心的时候，我就会坐着，声称与他们平起平坐，猴儿们很喜欢我这样，呵呵，张化超也学我了），说：“今晚我与大家谈谈心，主要就英语这门学科谈谈大家的纪律问题，当然，顺带也搭着生物和历史。”
“首先我想问大家，你们想不想潘老师教？”大家异口同声地答：“想！”“既然想，那大家为什么又要自毁诺言呢？上课的时候你做你的，他做他的！经过上次那件事，钟老师出面，潘老师已经改了很多。我们为什么不换位思考呢？虽然潘老师的在某些方面不如钟老师，但她也是我们的老师，我们应该同样的来爱护、尊重她。她已经教了我们两年，也是有感情的，比如去年的拔河比赛， 我亲眼看见潘老师站在我们班级为我们呐喊，喊得很卖力，这说明潘老师与我们大家是一伙的，既然是一伙的，我们为什么又要把她挤出去呢？潘老师也算是对得起我们了。每次犯了事就说对不起，请求原谅，事后又犯。如果是我，我就不这样，我凭什么要接受你们的对不起？你爱学不学，与我无关！”张化超言之凿凿的话语说得猴儿们都低下了头。
看猴儿们都低头了，张化超又给大家抛出一丝希望，说：“既然我们都知道自己错了，那我们就得拿出行动来证明我们的诚意！”猴儿们用“嗯”表示答应。
“没有规矩不成方圆，那我们就要像制定班规那样来制定英语课堂的守纪规则。”张化超马上提出要求。
于是下面纷纷讨论，最后形成的意见就是必须制定一些措施来防范今后大家再犯。
讨论之后又有不少同学发言，比如漆钺、陈武关、杨杰、许桂容、孟玲玲、陈丰、李腾、邱勇、杨益等等。他们都对课堂上的不良现象进行了批评，然后要求针对这些不良现象定出制度。尤其是漆钺，义正辞严地指名点姓地批评了几个人，并且说因为大家平时不规范自己的行为，惹得潘老师生气，日积月累，潘老师终于厚积薄发。张化超接着打了一个生动的比喻，他说那是黄河决口。
最后，经过商讨，大家针对课堂上最严重的问题定出了制度：
1、      课堂上不与周边同学说闲话。
2、      课堂上不得写交友信件。
3、      课堂上不得恶意接下茬。
4、      上课时，铃声响后1分钟必须安静下来。
5、      晚进教室的同学喊报告声音要适度。
的确，英语课堂以及历史和生物，都存在以上五个制度所针对的毛病。如果
大家能够把这些毛病改掉，对老师和学生本人都是大好事一件！
经商议，对违规者的处罚就是“用劳动洗涤充满污垢的心灵”！
其实，这堂班会课远远比我写出来的生动、热烈、诚意，只是我没法完全记下来，我所写的根本就不能窥这堂成功的班会课的一斑。
我有这样一个班级， 我很骄傲；我有这样一支班干队伍，我很欣慰；我有这样一群猴儿，我很感激！这是我最肺腑的话！[/[/COLOR]SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

本来没有时间看，后天就要考试了，但又忍不住不看，因为艾岚的魅力吸引着我。[/QUOTE]
吴老师还要考试啊，辛苦了。祝你考出好成绩。