有这么多人阅读,自然是好文章,正在学习中.

[QUOTE][b]下面引用由[u]迷茫客[/u]发表的内容：[/b]

大家好，我是一名八年纪的新老师．我任教的学校是一所农村中学，很多学生的成绩都很差，差到八门课考不到一百分，很多学生英语单词一个都不认识，有些学生十四五岁就辍学了，作为一名老师，我真　不知道该怎么帮他们...[/QUOTE]
我也是农村中学，同样面临着许多困难！我们一起探讨农村中学的出路，好么？

[QUOTE][b]下面引用由[u]非常道[/u]发表的内容：[/b]

有这么多人阅读,自然是好文章,正在学习中.[/QUOTE]
   谢谢总版主光临，这是艾岚的工作原生态，原始的记录，里面有很多不成熟的，甚至也有可能荒谬的论调，但艾岚一直就这样简直工作着，记录着，反思着。自我感觉这一年来多来进步了不少，我会坚持不懈地努力，相信有一天，我会收获不少！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

艾岚，总版主来看你的帖子了，加油啊！
祝你新年快乐！[/QUOTE]
嗯，我一定不会懈怠！谢谢初荷鼓励，你一直都鼓励着我的。你是我最感谢的朋友，也是最真挚的朋友！

[SIZE=3][COLOR=blue]2007年11月29日星期四 晴
    今天够忙。
    首先是被生病的YN“纠缠”。联系了她的母亲，但不知何故，久久不见踪影。也许是病中的YN极其脆弱，也许是她对我真的很依恋。我劝她到教室等待她的母亲，可她偏不。说是坐在教室里更难受，还不如站着舒服一些。我还能说什么呢？于是YN就跟着我寸步不离，就算我离开办公室回家拿个本子，她也尾随我到我家门口站着等待我。我明白，她很希望我陪她到县城看病，但我又怎么离得开呢？不必说我还有61个猴儿坐在教室里，也不必说我下午还有两节写作课，单说今天有众多的家长要到学校领取孩子的生活补助一事，我也是不能离开的。孩子的父母或者看护人好不容易来一次学校，有很多事情需要交代或者交流，我又怎能离开呢？终于，YN的母亲来了，看着母女俩离开，惶惶的心才算放下。
其次是王鑫因为打篮球扭伤了脚脖子。我以为只是韧带拉伤（王鑫出现这种情况已经好几次，前几次都是韧带拉伤，药酒一搽，便万事大吉），也没特别在意，只是用药酒反复揉擦之后便安慰他好好休息，等待明天疼痛不减再进医院。哪知黄昏之时，王鑫的脚脖子已经红肿，并且疼痛未减，自然，泥鳅一样的王鑫痛得哭哭啼啼。我不敢怠慢，赶紧带着王鑫看医生。医生又是揉又是摸，然后说：踝骨脱臼了。接下来的场面就是王鑫疼得哎哟哎哟直哭叫了。我心里不忍，也有点惊慌，但是，我不能表现出任何的惊惶失措！因为王鑫的父母都在成都，王鑫也还只是一个孩子，他现在疼得哭叫不已，如果我不显得冷静强大一些，王鑫失了我这个屏障，他会更加的无助！也许是王鑫看我很冷静，因此他哭叫的时候很压抑，并且很配合医生的动作。还好，医生用了较短时间就把王鑫的踝骨给复位了。
其实这都不算大事，因为毕竟可以及时解决，而且也很好解决，只要就医，就会治愈。但是ZQ，是一个难题，就算就医，也未必治愈，况且说不定我还是一个不称职的医生。
昨天调查了ZQ周边的同学，各抒己见，说法颇多，但都没找出一个合适的办法，也没找到ZQ说话的根源。就ZQ来说，他始终认为自己说话的根由就是他本身就喜欢说话，而且他也否认他说过很多话，他觉得他说那些话都是很正常的。不知为何这些同学会大惊小怪。你这些同学厌恶，他还感到莫明其妙呢！
我也一时没弄明白ZQ生活在一个语言很缺失的家庭，他却特别的喜欢说话。难道是一种语言补偿？有老师曾开玩笑说ZQ把两代人的话都说完了。ZQ的父母均不在家，从小和爷爷奶奶也不睦。这根由我怎么才能找到呢？
今天我把ZQ周边的同学找来。反馈回来的信息是：市场撤出之后，ZQ的确少说了许多话。但是，明显地看得出他很落寞，很孤单，还不断地发呆，看起来很可怜。这之间他也做过抗议，就是用拳头击打前桌的李晴，迫使李晴与他说话。说到这里，猴儿们七嘴八舌又说出了一个不为我所知的情况。他们说：如果周边的人不与ZQ说话，他会采取一些措施迫使你和他说话，比如，强拉你听他说话，如果强拉不行，就要拍打你的肩膀，这还不行的话，他就会可怜巴巴地喊着“某姐，某姐”，如程晓丹就唤做：丹姐。李晴就唤作“晴姐”。女孩子心一软，只好搭理他。
为什么ZQ有这么强烈的说话愿望，他心里真的很寂寞吗？如果说他的父母离家他很寂寞，他因寂寞而说话的话，那么他小学时，父母都在家，为什么他仍然极喜欢说话？如果他喜欢表现，为何不在大庭广众之下表现自己，而是在小范围内不停地表达自己的想法？如果说他喜欢被关注，以ZQ的长相、穿着，以及打篮球的精湛技术，要想不关注他都难，他应该不缺乏关注。
难道是他心里缺乏安全感和归宿感？他要找个人说话，证明他自己的存在，别人的存在，他心里才踏实？果真是这样的话，这是一种什么心理？
这个答案，ZQ能够告诉我吗？
叫来了ZQ，问：“从周一到周三上午，你控制自己说话没有？”ZQ回答：“我觉得自己少说了许多话。”但是他周边同学的反映，他根本没加任何控制，仍是老生常谈，甚至有过之而不及！接下来ZQ又解释道：“其实我说话根本没影响我听课，我是一边说一边听了课的。”“关键是你说话的时候吸引了别人的注意力，从而忽略了老师的讲课，所以他们厌恶，你知道不？”我直言不讳。ZQ听我这样说，先是一惊，接着摇头，说：“我不知道。”“那么从昨天下午到今天呢？你觉得自己说话多不多？”我问。“少了很多，也不晓得为啥，他们突然不安逸我了，都不和我说话，连问个题都不理不睬的，我心里不好受。”ZQ答。我当然不能说是我叫他们闭嘴的，因为原因还没找到呢，怎可贸然穿帮？
曾经看到过这样一个故事。说是有一个人独自在黑夜中行走，寂静的夜晚黑影幢幢，如飘忽不定的魑魅魍魉，这个人吓得能听见自己的心跳。于是他不停地唱歌，不停地跟自己说话，慢慢地，心平静下来了，惊骇也离他而去，以前的魑魅魍魉不过是一些树的影子而已。
ZQ他会害怕吗？他怕什么？这里面有没有不为人知的故事[/COLOR]？[/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

   谢谢总版主光临，这是艾岚的工作原生态，原始的记录，里面有很多不成熟的，甚至也有可能荒谬的论调，但艾岚一直就这样简直工作着，记录着，反思着。自我感觉这一年来多来进步了不少，我会坚持不懈地努力，相信...[/QUOTE]

     在我们这个论坛中，象艾岚这样“工作着，记录着，反思着”的老师还真不少，如初荷老师、边城老师、朝阳班主、吴树叶老师、丁星凡老师、杜林老师（还有其他老师的文章我正在学习中），他们创造了美好的教育生活，并把美好生活写下来，既干得好，又写得好。工作、读书、反思与写作，几个环节相互促进，共同成就了专业成长，它增长了教育智慧，提高了解决实际问题的能力，又训练了写作技艺，苏霍姆林斯基是这样“修炼”出来的，魏书生、李镇西，张万祥也是这样成长起来的。

    网络更是一个好东西，当一个人写作时，还能实时得到其它网友的鼓励与帮助，大家一起探讨，为班上的学生担忧，也分享教育创造的快乐。写作者受益，参与探讨的网友也增长了经验，一切阅读贴子的网友也受惠。这种创作与探讨，不仅收获了智慧，还收获了友谊，网友之间的友谊温暖着整个论坛。
    但是，这种写作是艰苦的，这些老师太辛苦，也太累了，能长期坚持下来确实不易。我们要向他们致敬，也要向各位版主和经常关注和鼓励他们的网友致敬！
    《班主任之友》长期以来得到工作在第一线老师的支持和厚爱，为杂志写稿，订阅杂志，让《班主任之友》发行量多年稳居教育类杂志前几名；有这么多有才华的老师支持我们的论坛，在线人数也名列教育类论坛的前列，对此，杂志编辑对一线教师一直怀着感恩的心情。
     所以，各位朋友一定要知道，《班主任之友》工作人员都是班主任的朋友，是为班主任服务的，所谓总版主不是官，也不是领导，而是负有更多责任的服务者。希望各位把我当朋友，否则我只好换一网名来与大家交流。
     祝大家在新的一年里工作顺利，家庭幸福，万事如意！

[SIZE=3][COLOR=blue]2007年12月3日星期一 阴
    尽管对ZQ的“爱说”做了很多种假设，但最后都被我自己以及ZQ本人否定了，结果还是回归到起初，也就是ZQ本人说的，他从小就喜欢说话。只是现在已经演变到和别人说话成了他的爱好，渴望别人听他说话成了他的心理需求。他喜欢说话，但是别人并不喜欢听他说话，所以就产生了矛盾。在这张战争中，我必须让ZQ明白，自己喜欢的未必是别人喜欢的！强迫别人喜欢只会适得其反！我明确地告诉了ZQ，他周边的同学对他很厌恶。说到这里，ZQ表示不理解，他说，我没觉得他们厌恶我啊？难怪有人说，爱说话的人往往缺乏自知之明，果不其然，还真有这回事。ZQ周边的同学已经将他视为祸端，他竟然还不知情！对这样的人，我还有必要顾及他的所谓的面子吗？我板着脸，沉声说：“那么我把他们的心声转述给你！你周边的每个人都很讨厌你！他们以前只是碍于你的自尊心，所以没明确告诉你，现在，他们已经忍无可忍了！因为你肆无忌惮地说话影响了他们的学习以及情绪，他们现在集体抗议了，难道这两天你没看出？”ZQ挠挠头，极不自然地小声说：“我有点感觉，我这几天也很少说话了。”ZQ这两天是不是很少说话呢？答案是正确的！因为找ZQ之前我已经调查了他前面的孟玲玲以及他左边的王杨。这两个孩子均喜悦地告诉我，ZQ这几天的确少说了许多话，就算说的时候，也只是就事论事，不再发散和转移。没人买话，ZQ没了贩话的市场，失语的时候自然就多了。由此看来，很多时候，不是别人有多坏，而是我们自己给一些坏习惯坏现象提供了土壤和市场，让他们有了生存和贩卖的空间！因此，在转变ZQ的过程中，我还得教会孩子们不要给各种坏习惯坏现象提供蔓延扩散的温床！
    不过，关键人物还是ZQ，因为就算他周边的孩子们拆除了舞台，让他没了表演的机会。但是，ZQ如果没有意识到自身的问题，只要他的环境一得到改变，有了适合自己表演的舞台，他会立即死灰复燃的！因此，当务之急，除了拆除舞台之外，还得教育演员，让他学会控制自己的表演欲望！
    通过我的分析，以及与ZQ的多次交流。我把他的说话定格为“自控力差”。说实话，我的每一句说理，ZQ都赞同，并且信誓旦旦地表态下来一定改正，但是，结果并非他料想以及我设想的那样满意。一个懂得道理的人，嘴上说得信誓旦旦，真正落实的时候却又事与愿违，这说明什么呢？说明他管不住自己呗！既然他管不住自己，也就只有先靠外力管束了。ZQ是一个敏感且小气，还极为好面子的人，太粗暴或者太突兀的管束都会令他产生无穷的叛逆之心。这很冒险，因为ZQ一旦产生了叛逆之心，他就会放弃学习，他的父母长年不在家，本就缺乏家庭之爱，所以我必须小心，既要管束督促ZQ改正他的毛病，又要让他心悦诚服！
于是绾了个圈子，先送糖衣，再发炮弹。我欣赏地说：“今天下午的篮球赛你发挥得太好了，很在状态，每次进球都很有感觉。”ZQ立刻得意，笑容满面。看来，糖衣真把他给甜着了。我又说：“说实话，你很不错！我上次开女生会，有人说你不是，我马上更正，说，ZQ的父母常年不在家，一个街娃，没大人管束，却没有沉迷网络，没有和街上的街痞混在一起，这是多么难能可贵啊！”ZQ听我说完更是欣喜之情溢于眉端。说句良心话，ZQ的确该得到我这样的欣赏与赞美，因为他的确是这样的一个孩子。我只是不明白的是，ZQ控制得住自己的行为，为何管不住自己的嘴巴呢？也许这跟他的爱好和做人底线有关吧。看着ZQ灿烂的面容，我知道他心情很好，当下明白，发射炮弹的时候到了。
    “ZQ，你天资不错，学习底子也不弱，只要抓住最后的冲刺阶段，你明年升高中是有望的。我对你的要求肯定与很多同学不一样，因为你们不在一个平台上，怎么可能一致呢？我是把你与熊健龙、邹密、孟玲玲（他们都是班上的优等生）等放在同一个平台上，因此应该把你与他们等同要求，你明白我的意思吗？”ZQ立即点头，说：“明白，我一直都明白的。”“但是，我也得告诉你，如果你不改正自己课堂上说话的恶习，你明年是没希望的，你该知道你的成绩在明显的下滑。”ZQ还是点头，但他有点沉重了。ZQ成绩的下滑已经是一个不容置疑的事实，这跟他喜欢说话，以及打瞌睡不无关系。“那么你希望我监督你吗？”我乘胜追击。ZQ这次赶紧点头，“嗯，嗯“地表示同意。“那好，我们来个约法三章！”我是得理不饶人。ZQ也表示同意。我说：“我可要动真格哦，我还要打印出来，还要双方签字哦？”ZQ赞同。于是师生两个商量了会，然后由ZQ口授，我书写：
                  关于ZQ课堂说小话的监督协议
    甲：班主任钟老师
    乙：学生ZQ
    由于学生ZQ自控能力较差，课堂上不能管好自己的嘴，喜欢扩散性地说话，既影响自己，也影响同学，并且已经造成了较为恶劣的人际关系。经ZQ反复思考，决定改正自己的不良习惯，再经师生两人商量决定，ZQ课堂上的不良行为由班主任钟老师亲自督促（她可以根据ZQ周边同学的反馈来做各项决定）。改正之后的行为如下：
1、      上课不得闲聊。
2、      课间闲聊适度（周边同学能接受即可）
3、      上课不得睡觉。
4、      守时。
如果做不到上述4点，全权委托钟老师惩戒，只要不侮辱人格，不践踏尊严，
一切惩戒均毫无怨言！
至于甲方，要担任提醒、呵护、关爱ZQ的责任。不得恶意放纵乙方犯错，
然后寻找借口对乙方加以惩戒。
                                      甲方签字：
                                       乙方签字：
                                    2007年12月3日
好了，有了这份协议，等于我有了法律条文。今后ZQ违规，我就照章办事就是了[/COLOR]。[/SIZE]

这个办法好.