[QUOTE][b]下面引用由[u]小珠[/u]发表的内容：[/b]

很开心看到艾岚老师的班级日记，令我这个刚毕业的新手受益匪浅[/QUOTE]
谢谢你的光临，那我们就一起学习啊。

[QUOTE][b]下面引用由[u]sdfzsxhrh[/u]发表的内容：[/b]

　　真的好羡慕艾岚哦！看着上面的文字，感受着您与猴儿们的幸福生活，还有您的高超教育境界！[/QUOTE]
黄老师抬举我了，我晕倒怎么办啊？^_^

[SIZE=3][COLOR=blue]2008年3月27日星期四 晴
    今天阅读猴儿们的“每日必写”。文字里泛着泡沫一般的焦虑、压力、甚至萎缩。皆因这几天，老师、领导不停地在他们耳旁聒噪中考的事情。尤其令他们哗然的是今年的体考竟然要考跳绳，这是他们没有想到的，当然也是令所有老师没有想到的！并且体育分数不低，整整50分！学业优秀的孩子，往往又是体育成绩不甚理想的孩子，这无疑给他们并不笃定的心灵又加了重负。
这样的状态不在状态，这样的队伍没有战斗力！我得帮他们，可是该怎样帮呢？有个女孩说，她现在很讨厌老师说有关中考的事情，更不想听老师说要如何如何努力之类的话语；还有一个女孩说，早知道到升学要承受如此之大的压力，上次分流就该到职高去逃避责任了。猴儿们着急了、焦虑了、感到压力的窒息了。适当的压力就是动力，但是过重的压力就成了包袱。
其实，不论是中考还是高考，拼到最后，比的都是心态了，心态好，坚持得好，就是最后的赢家！可是，要怎样调节猴儿们的心态呢？他们已经听不进高谈阔论了，更听不进反复叮咛了。但是，无视他们的压力，无为而治，会令猴儿们的心灵萎缩。心灵一旦萎缩，学习的热情顿无，那么消极、逃避、无所谓就会跟随而来。
在这个时候，老师的关怀是必要的，但是仅有老师的关怀是远远不够的！因为，孩子们的心灵没有得到按摩和修复，无论你老师怎么关怀，都是外部作用，无法激发学生的内驱力。而学生缺乏了内驱力的作用，精神很容易垮掉，战斗力立即减弱！为了我的猴儿能够坚持，能够笑到最后，我该怎么办？
想来想去，根据我这群猴儿的特点，我还是运用文字，因为文字具有最好的疗效！
翻开《你不可不修炼的情商》第四章——懂得自我激励的价值。对的，目前猴儿们的状态，最需要的是学会自我激励。这一章共有十篇文章——《坚忍不拔的意志是这样连成的》（这篇文章不打算读，我担心猴儿们会认为我在暗中说教）、《热忱是成功的基石》、《给自己一个机会》、《信念是人生的一站明灯》、《自我激励的价值》、《相信自己，构造信心》、《做积极的自我暗示》、《让目标时刻鞭策你》、《正确自我认定的神奇力量》、《凡事贵在坚持》。这十篇文章就如十剂汤药，我每天给猴儿们读一篇，用这些情理俱佳的汤药给他们的心灵洗个澡，我相信，信心一定会在猴儿们心理潜滋暗长！
拿着书到教室里，还没开读，他们就歪着头觑我手中之书的封面。从初一到现在，我经常在课堂里给他们大声读课外文章，猴儿们已成习惯。只要一看见我拿着新书进教室，就会满脸喜色地关注我手中的书。
我尽量让自己少说话，免得猴儿们疑神疑鬼。然后跟往常一样，用缓慢、清晰的声音朗读《热忱是成功的基石》，我并不想让猴儿们立刻获得什么，我只想不知不觉地用这些文章去感染他们，让他们起皱的心灵静静地舒展。
猴儿们听得很认真，我还看见有几个猴儿用笔记了一些经典的句子。我也不发表我的意见，我并不想让猴儿们知道我这是根据他们最近心灵超负而设置的“心灵陷阱”。
 有些帮助是可以悄悄进行的，我们为什么一定要大张旗鼓呢？有些作用是需要慢慢生效的，我们又何必要急不可耐呢？有些爱是需要用心来表达的，我们又何必一定要常挂口头呢？
教师，他应该是一位悄悄地为学生点亮心灯的人！[/COLOR] [/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]月影[/u]发表的内容：[/b]

我们这儿下了一场春雨，如同艾岚的教育一样润物无声。[/QUOTE]
谢谢月影，这些教育究竟有没有效果，我不敢确定，那是需要时间来说话的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

有些帮助是可以悄悄进行的，我们为什么一定要大张旗鼓呢？有些作用是需要慢慢生效的，我们又何必要急不可耐呢？有些爱是需要用心来表达的，我们又何必一定要常挂口头呢？

艾岚总是能找到这样的感悟。[/QUOTE]
如果没有吴老师等人的鞭策，恐怕我是不能的。

[SIZE=3][COLOR=blue]2008年3月28日星期五 晴
励志名言：如果有人取笑我，或者怀疑我……那将成为我超水平发挥的动力——乔丹
    禁锢了一年的春游活动虽说解禁了，但是考虑到安全第一，因此学校对学生的春游活动做了一个折衷的处理——选一个风和日丽的日子将全校的孩子们集中在学校的大操场上，以班为单位进行“烹饪大赛”。
这个消息一经传出，真是比长了翅膀的脚还跑得快！这不，我还未着手安排，分流到高中部的猴儿们就已经传话到我耳朵里了，问我怎么安置他们？还能怎么安置？照计划进行呗！当初分流时，初中部的校长以及各班的班主任都做了承诺：只要我们的班级一天没毕业，新校区无论搞什么活动，都会把他们请回原班与留下的同学一起参与。既然作出了这样的承诺，还有什么必要翻悔呢？
于是新老校区结合，高初中合并，诸神归位，热烈讨论大赛组队情况。
这本是一个激动人心却又波澜不惊的活动——初一的时候我们搞过一次比这更盛大的野炊活动，除了李腾组队遇阻之外，其他几乎没让我操半点心思——那天我几乎当了一天的老爷和吃客！
可是这次，本来也该波澜不惊的活动却涟漪不断。
其一、分流到高中部的孩子回到原来的家，竟然扭捏了，普遍显得被动。
其二、有两个女孩竟然一直未进教室，既不组队，也不离开，热心的猴儿问她们怎么办？就一句话：不晓得。
其三、分离出去的孩子说话总爱夹枪带棒。比如，你们那些高材生，我们会不会耽误你们的学习哦；当中考备战团的孩子热心地征求他们的意见时，他们就会一副无所谓的态度，说，随便嘛，你们说了算。
虽然涟漪不断，但由于我事先警告了留守中考的孩子——叫他们说话要谨慎，要体贴，要谅解，因此，队伍还是顺利组好了，任务也分工妥当。然后大家形成了一个共同的心愿——争拿第一！
诸事安排妥当，老校区的猴儿们也该抽身走了。当看见他们一个个落寞地从教室出去，懒洋洋地下楼，然后稀稀落落地穿越操场，走出校门的时候，我心里不仅涌出一种“不如不见”的感觉。
放学的时候，李亚丽对我说：“钟老师，我好为你鸣不平哦！”我惊讶，问：“怎么说？”李亚丽犹豫了一下，说：“我告不告诉你呢？”我笑答：“如果你觉得说出来会伤害我，最好不说，如果你觉得我的承受力还行，也可以告诉我，不过，无中生有的闲话别传播哈。”李亚丽笑笑，说“还不算闲话，呵呵。我觉得唐大容变化太大了，以前嘛，她说话虽然有点冲，但至少还是实事求是，可是今天，她来了，就和李静站在走廊上，既不进教室，又不表态，问她，她还火冒三丈的样子，她说，她烦你得很，就是因为你叫她去读职高的，她说她恨你！我觉得她也太偏激了，职高分流是政策，我们都知道你是严格按政策宣传的，没说半句谎言，完全征求同学们自愿，读职高也是她自己心甘情愿去的，可是现在她竟然恨你，这怎么说得走呢？我还和她争执了几句，大家都说她不对，都不想理她了，烹饪大赛她最好不来我们还愉快一些！”
李亚丽说到后面有点激愤了，但我还是一脸的笑意听着。最后，李亚丽吃惊地问我：“你不生气？”“我有必要生气吗？她恨我总有恨的理由啊，谁都知道恨一个人比爱一个人痛苦，她偏偏选择来恨她曾经喜欢的老师（唐大容其实是很喜欢我的，我从她母亲的口里多次听说），可以想见，她心中必定有很多苦恼无法排解，再说了，她的性格本来就很内向，到了新的环境，一切都是那么陌生，预期的期望与现实有了强大的反差，想想，一个不善于表达和释放的孩子，她不来恨我转移她心中的烦恼，她又能怎么样？”
李亚丽听我这样一说，如释重负地背着书包离开了。做教师这么多年，没有学生恨我是不可能的，因为不论你怎么做，都有可能令学生产生误会。再说了，每个学生都还有一个老师等着他们，那就是他们入世之后，生活会教他们怎么做！生活才是最好的老师！当这个老师让他们尝尽了艰辛，受尽了苦楚，享尽了百味，那个时候，他们还会有时间和心情来恨我吗？由她去吧，只要她觉得恨意可以给她减轻烦恼，让她在失意的天平上加一些砝码达到平衡，又何尝不可呢？既然做了教师，还怕学生恨吗？
接纳、欣赏、关注、等待、宽容，也许是我现在必须持有的心态！接纳每个孩子的变化，欣赏每个孩子的成长，关注每个孩子的内心，等待每个孩子的成功，宽容每个孩子的过错。也许只有做到这样的淡定从容，才能心平气和地对待每个孩子[/COLOR]。[/SIZE]