谢谢！不过那个老猫的故事不是很明白！

                           多给孩子人文关怀

    初中学生的考前焦虑不可避免地会影响到以后中考时的临场发挥，使自己考不到理想的学校。做为家长应千方百计为孩子减轻心理负担，让孩子轻装上阵，考出好的成绩。如多和孩子交流、陪孩子散散步、散散心，参加适当的开心又放松心情的活动等，最后还可以告诉孩子，就现在的教育现状而言，每个初中学生毕业后，都可以升入高中阶段的学校进一步学习，不存在考不上的问题，因此，也不存在你因考不上学校而丢丑的问题。只要你考出了自己的真实水平，考上的学校不管是重点高中、一般高中、民办高中、中职都行，家长都为你高兴。家长不会责怪、更不会处罚你。通过以上办法还不能消除孩子的考前焦虑心理，就请学校的心理教师对孩子进行辅导或带孩子去看心理医生。

                             解决三问题 提高课堂教学效益

    课堂教学效益不高原因之一是教师讲课过多、过细，挤掉了学生大量自主学习时间，课堂训练的时间得不到保证。“三讲三不讲”原则：即讲重点、讲难点、讲易错易混的知识点；不讲学生已会的、不讲学生通过自学也会的、不讲老师讲了还不会的，不失为一剂良方，教师只要大胆采用，问题就可以得到解决。当然这要求教师要深入了解学生实情，准确把握住教学内容的侧重点、难易度。
    课堂教学效益不高原因之二是学生在学习以前不知道教学目标、不知道自己要学什么、该怎样学，因此每节课上教师如果开门见山地告诉学生这节课的教学目标，主要有哪些问题要解决，学生就明白了这节课的学习任务，他们就会重点关注这些问题，教学就会达到最佳效果；另外明确的教学目标还具有反馈评价的功能，课堂在教学目标的指向下，可以进行有效的反馈、矫正、查漏补缺，不放过一个知识点，这样就可以避免学生学习的盲目性，提高课堂教学效益。
    课堂教学效益不高原因之三是课堂教学结构存在问题。如结构不严谨，布局不合理，无序，缺乏起伏，不能紧扣学生心弦、拨动学生思维、激发学生的创造性。我们如果能够设计“虎头”导入新课，如设疑导入、故事导入、讨论导入等；“驼峰”进入学习高潮，如巧布疑阵的悬念式、紧张激烈的辩证式；“凤尾”结束教学，如总结升华式，余犹未尽式等等形式的教学结构，我们的课堂将会是达到了某种艺术境界的课堂。学生的学习将会是一种享受，而不是一种负担，这样也能极大提高课堂教学效益。

学习了，谢谢苏丁一老师的随笔

                        家长不必去和老师“较真”

    从学生家长所诉说的他不久前遇到的一次困境的情况来看，他孩子的语文老师不是一个与时俱进的教师，其教学理念远落后于时代，是实施素质教育和新课程教学中的“后进”了。任何语文老师都知道，作文的思维是多元的，其答案是不可能唯一的，即使是按应试教育的要求来评判学生作文，命题作文除了作文内容与标题完全对不上号的算错，不记分，其余的都要记分，只是得分的多少不一。给文章加标题也是同样的道理，如果“蜘蛛和蚕”是标准答案，“比织网”和标准答案也相差不了多少，属于正确答案之列，完全可以记分，不能给个大大的‘红叉’，我们可以由此判断这位语文老师，不是一个对事业、对学生有高度责任感的教师，家长就没有必要和他“较真”了，因为你去“较真”了也不会有多大作用。家长要做的是向学校反映，建议学校和这位语文老师“较真”，提高他的事业心、责任感和业务水平，争做一个人民满意的合格教师。同时也要教育自己的孩子，不要因为此事不高兴，学习不是仅仅为了考试分数，而是发展自己。老师的水平也有高低不等，老师也有出错的时候，但教你的不管是怎样的老师，你都得尊重。

[QUOTE][B]下面引用由[U]苍蝇爱蚊子[/U]发表的内容：[/B]

学习了，谢谢苏丁一老师的随笔[/QUOTE]
欢迎指导。谢谢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]cindylin[/U]发表的内容：[/B]

谢谢！不过那个老猫的故事不是很明白！[/QUOTE]
谢谢指导。

                             安排孩子去城市看看
 
    有位农民，每个星期天，都要领着女儿到离家不远的镇上的一家文具超市里去转一圈。文具超市里的文具琳琅满目，非常精美，而且价格也不菲。女儿站在文具架前，爱不释手地抚摸着那些诱人的文具，脸上总是露出了非常羡慕、渴望的神情。
　  一次，一名售货员终于忍不住了，好奇而又友善地问这位农民：“不买文具为何总带女儿来这里？”农民笑了笑，憨厚地说：“你问得很好，我们虽然没钱在这里买这么好的文具，但是，我想给孩子一个希望，想让孩子知道世上有更多美好等着自己去努力，去追求……”暑假期间，农村家长，可以安排孩子去城市看看，领略一下城市风光，这对扩大孩子的眼界，提高孩子对美好未来的追求层次，促进孩子的发展，都是十分有益的。

谢谢苏老师了,都是非常好的故事.学习了.

                      不需要什么 “励志口号”

    现阶段，“读完小学升初中、读完初中升高中或就业、读完高中升大学或就业”是教育的一个自然结果，也是学生学习成长的必然规律。我们完全不需要什么“为了高考，一切让路”、“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”、“追求高考成功，享受幸福一生 ”等类似的激励口号去强化学生的学习，更不需要在这样的口号下的学生每天学习时间长达18小时，休息不足6小时，高三女生从5层高的教学楼上翻身跳下。男生猝死课堂，牺牲学生的全面发展，换来一部分人上大学、一部分人被淘汰的结果。
    这样的口号完全超出了高中学生的心理承受能力，不利于高中学生的未来发展，不利于高中学生创新能力、实践能力和独立生活能力的培养。这样的口号无论让考上了大学的还是没有考上大学的高中学生都苦得没有价值。试想在在这样的考号下经过死拼也没有考上大学的高中学生，他们毕业后将怎样去面对自己今后的社会生活?那些考上了大学在将来大学毕业后又将怎样去对待自己的就业选择，当他们找不到理想工作岗位的时候，他们的心理又会怎样？学校如果只关心升学率，升学率数字背后所折射出的种种问题将为学生的未来埋下隐患。因此，学校不要为了自己的一己私利，给学生开出过度吃苦的“兴奋剂”——花样百出的“励志口号”了。学校如果要真正关心高三毕业班学生，可以为他们多进行理想前途教育，一颗红心，两种打算的升学就业教育，高考前夕还可为学生进行考试心理教育，让高三学生学得扎实、灵活，考得轻松，愉快，考出自己的最佳成绩。

[QUOTE][B]下面引用由[U]hyh311[/U]发表的内容：[/B]

谢谢苏老师了,都是非常好的故事.学习了.[/QUOTE]
谢谢光临！

期待更多的好故事