用文字反思行为，用反思引领教育——高三15班成长实录 - 班主任之友

2008-10-15 00:58:49
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109楼

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今天课间操期间，有五位男生竟然无故缺席（后调查原因，都没有正当的理由），级长生气，我也不爽。为师很生气，后果很严重。按照要求，就要补习锻炼身体。于是一声令下，到操场跑5圈。因为跑的不符合要求，外追加50个俯卧撑。学生到还配合，但可能畏于我的压力，看其中一人面露不悦之色，于是说，是不是对我有意见啊？说出来。此话既出，他们也不好意思。我也用玩笑的口气和他们调侃一下，希望他们能够明白我的意思。
　　过后有一老师说你真厉害，竟然敢罚他们。我知道“没有惩罚的教育是不完整的”，只有爱心也不是完整的教育。我已经多次告诫他们，人生在世，要学会为自己的错误埋单。但我不能授人以把柄，于是说不是惩罚，是为了学生的身体健康补习锻炼。因为该老师也是班主任，听到我如是说，甚有同感。
　　下午是年级组织的篮球赛，我要求学生发挥团队精神，不在乎输赢，只在乎合作，打出团结拼搏的精神。学生果然不负众望，获得胜利。祝贺他们！
　　本周之星也已经选出，优秀之星是陈景洪，进步之星是梁彩霞。也祝贺他们。

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1、拙著《教师怎样说话才有效》深受好评。新作《不怕学生搅局——教育机智修炼之道》、《优秀班主任是怎样炼成的》、《校长最有效的激励艺术》、《有效处理学生问题的25个心理学智慧》陆续出版。

乐山

2008-10-15 00:59:45
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110楼

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忙着看帖跟帖，突然发现自己晋级为圣骑士，开心。

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乐山

2008-10-16 23:45:34
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111楼

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昨晚自习课，ljj和lwj讲话，我用眼睛示意很久他还是没有停下来的意思，其他的同学都在我的目光巡视下停止了自由讨论，专注于学习。为了给他点警告，又因为从动作上看是他主动找lwj的，因此就对他罚站5分钟。刘俊杰还是很配合，没有任何反对就接受了惩罚，以前他可没有那么乖巧，好了是腹诽，差点是语言的低声抗议，严重的，呵呵想吧。下课后我走到他位置上，说为什么我目光提示后还讲话，这一问看来他还是感觉有委屈，说也不是我一个人讲话，然后说我在问梁伟俊数学问题。这个回答让我吃惊，因为lwj的数学一般是靠选择题得分的。刘看到我的惊讶中带有怀疑的眼神，说他现在数学可厉害了（是否厉害我也不清楚）。我说恭喜你勤学好问了，数学老师给我说你还主动要做课代表，这都说明你在进步。看到lwj正好过来，就顺势对他说，你最近表现很好进步很大啊，现在都有粉丝了。lwj开心地说着谦虚的话，但他内心的喜悦还是完全暴露出来。为了巩固战果，我在课堂上又公开表扬两人，谈到粉丝问题，学生一阵笑声，这里面有惊讶有祝贺有羡慕。希望接下来的第二次段考他们能有一个大的进步。

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2008-10-17 08:06:25
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昨天听了快乐作文大师袁刚教授的演讲，感慨颇多，也很惭愧。其实他讲的内容和大部分高中老师讲的内容差不多，我相信每一个带过高三的老师都讲过，只不过他讲授的技巧和激情更能感染学生，让学生更容易接受。于是我深思，研究教法是多么重要啊。以后还是要多多学习才是。

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2008-10-17 08:06:47
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昨天因为参加广州的教研活动，回来之后发现班级本周的迟到记录增加为1，因为之前一直是0，这个0看起来是那么的美好，既像歌唱家的嘴在为班级的优秀歌唱，又像谁的眼睛呢？校长、主任、家长、学生等等，总之我感觉像眼睛一样提醒自己，因此，每天看到这个0我就一半暗喜（因为不能表现出来，中国人要求含蓄，一旦表现出来其他班会不高兴）又一半担忧，担忧它会突然失去，因此我就会多注视一会，然后反思一下班的情况。
　　现在终于不用担心了，因为这个0已经变成了1站立起来了。打破我们班0的记录的是ljj同学，让它站起来的也当然是他了。今天早读是英语，我照例还是去看看学生的读书情况。之后我走到他面前说，恭喜你，俊杰。他一脸的惊诧。于是我说，因为你打破了我们班0的记录，打破记录的人当然需要恭喜了。他脸上的惊诧经过短暂的思考之后，一下子明白了我的所指。于是告诉我昨天迟到了一点点，今后再也不会了。不会就好，让我再相信你一次，不要让我用失望的眼神来看你。

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2008-10-17 20:11:34
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谁说课堂上不能公开批评学生？
　　学生迟到，老师不能没有反应，否则给学生以不管不问的印象，负面影响就会蔓延，于是我决定还是关于ljj的迟到给全班一个说法。
　　我还是按照上面说的，恭喜ljj打破了我们班本周零的记录。学生诧异，ljj脸上尴尬。经我解释学生释然。然后我又说我们学校还有一项记录没有打破，等ljj来实现。大家好奇地看着我。我说那就是我们学校至今还没有哪位同学在ljj目前的成绩下考取重点大学，希望ljj能够打破这个记录。然后我给ljj一个信任的目光。ljj的接受信号能力很强，脸上的尴尬之色变成了被信任被鼓励的喜悦之情，看着我不断地点头。这样的公开批评我想学生也会接受吧。

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shengshou817

2008-10-18 10:56:58
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我说那就是我们学校至今还没有哪位同学在ljj目前的成绩下考取重点大学，希望ljj能够打破这个记录。///
ljj一生都会记者您的这句话,他的改变是必然的.

班主任之友感谢您的参与

ylumei

2008-10-20 09:38:08
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没有惩罚的教育是不完整的，只有爱心也不是完整的教育。

班主任之友感谢您的参与

乐山

2008-10-20 19:09:44
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同学，你能读懂我的眼神吗？
　　今天晚修是综合科统练，纪律井然，同学们基本都认真做题。但ljj和lwj还是不断地小声讲话，似讨论问题也似交流经验，更像“民间故事交流会”，因为学生做试卷，既不想公开批评，影响大家的学习，又不能放任不管。因此我只好用眼神示意，希望他们能够自觉遵守纪律。他们也很自觉，看到我的眼神之后基本都能够立即改正，但因为自制力等原因，一晚我总共示意三次，每次的内涵都略有不同。临近下课，我拍着他们的肩膀告诉两人，下课后晚走两分钟，我要给你们一个特殊的任务。他们想了想会是什么特殊任务呢？看了看自己的座位下面有食品包装袋，就提前清洁卫生。他们聪明的猜测只是给他们提供了一个受表扬的机会，但我的特殊任务是让两人回家后写一篇关于老师眼神的文章，看他们是否能够读懂老师的意思。明天看看他们是怎样理解的吧。

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乐山

2008-10-21 10:29:22
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周日晚修是综合科统测，9：30之后有部分同学提前做完。这个时候是没有老师***排任务的，学生的行为就可以看出他们的学习状态。于是我有意巡视了一下，有的同学自己地按照自己的设想做相关的学科，有做数学的、有做英语的，但还有茫然的。好久我终于发现一个同学在看手抄本的汉字，终于不再是xyz和abc的组合了，我内心一阵激动，因为最近复习的是成语，我还以为她在看成语呢，一颗激动的心，用放光的眼睛来到她的座位边，看看她看的具体内容，想要树立一个典型。拿来一看，原来是周杰伦的《一定要幸福》的歌词。好歹人家看的也是汉字啊，并且在紧张的复习中还能保持一颗要幸福的心态，难能可贵啊！我顺便说，好好唱，明天班会课的时候给大家献歌一首，让我们一起幸福一次。我在班会课的时候还是隆重推出该生，并且把我的“误解”讲了一下，好歹要抓住有限的机会推广学生对汉字的热爱，顺便也爱一下语文。

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2008-10-22 09:22:02
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大胆说出你的爱
　　昨天我们班的宿舍管理成绩很好，用宋丹丹的话说那是“相当的好”，只是略有遗憾，1405的一位同学因为熄灯之后还没有完成洗漱，结果被教官扣分，但这可以被列为例外。看来前一段时间的“温柔杀手”和“尊重之剑”开始发挥威力，在“尊重之剑”的威力下，学生乖乖就范。但作为老师不能对学生的成绩无动于衷，否则会挣脱“尊重之剑”的约束，重新张扬起自我。
　　于是我在课堂上公开表扬，发表了一番演说：昨天我看到教官送来的检查报告，第一次感觉这张普通的白纸是那么的美妙，“你的笑我看了又看，情意朵朵象牡丹。”（可惜我不会唱歌，否则效果会更好。）每一个冰冷的数字是那么的亲切，尤其是看到我们班的成绩“90”这两个普通的数字是那么的美好，我连续盯着这张纸看了三遍，看的不厌其烦。我想用我反常的举动引起级长的关注，好借机向他表扬一下你们，可惜他没有反应，因此我高兴之余还有一点失落。（同学们大笑）失落之余还是有小小的遗憾，1405的这种意外现象如果减少甚至没有，那就太美妙了。我相信今天的宿舍成绩不会太差了，因为这和以前老师高压下出来的“冲高”不同，因为后者没有学生的认同做基础，回落是必然的，而现在的是学生的内在要求，一种精益求精的行为，因此优秀就会成为一种常态，然后成为一种习惯。

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2008-10-22 10:49:27
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课堂花絮
10月22日晴

今天上第一节课，这个时候的学生往往还停留在早餐后的脑部供氧不足状态，症状就是昏昏欲睡。班长喊起立之后，症状果然发作，学生向老师的问好气若游丝，个个都低着头有气无力，看不出一点青春的朝气，如此状态怎么学习呢？看来我又要牺牲一次了。学生问好之后我没有立即回问，而是很庄重地说，我怎么感觉像来到了殡仪馆，听着同学们的“老师，你好”感觉是“老师，走好”。（学生大笑，原因不同。）只要笑就没有瞌睡，因为笑是瞌睡的天敌。学生也明白了我的意思，下意识的斗了斗肩，挺了挺胸。
　　
　　课堂插曲：
　　
　　课堂进行中，校长巡视，我一看学生的状态还可以，没有一个睡觉的，这在第一节课是简直就是奇迹。用这样的状态来迎接校长的检查，我内心还是有点小得意。但校长突然在教室的后门停住，这还是给了我不小的打击，有什么把柄被校长抓到了吗？因为我们的校长工作抓的很细，教室门口有片纸屑也会被他注意的，然后就提醒有关人员。我估计没有哪个老师会喜欢校长的这种提醒，因此还是自觉做好才对。我立即装着教学中的巡视来到后门，还好，校长只是略一停顿就过去了。但我在后门还是发现了问题，垃圾铲里面有新吃过的橘子皮。因为在门的后面没有被校长发现，但这种随便丢垃圾，不维护公共卫生的行为还是不好的，因为我们搞卫生是为了大家的学习，不是为了应付校长的检查，这个关系不能本末倒置。学生有时候可以偶尔为之，这也是无奈之举，但作为老师平时就要正面引导。但这个时候给学生讲大道理显然不合适，又看到学生经过一段时间的高度紧张有些疲劳，我就暂停了讲课，针对这个事情发表感言。是谁那么大胆又想“害”我，我告诉你们（脸上故做严肃），如果校长批评我，我看到你们就像“敌人”，我对你们就会像对待敌人一样，然后，你们对待我就像对待仇人一样，然后我们就开始“斗智斗勇”，最后你们血淋淋地离开学校，我继续灰溜溜地留校反省，两败俱伤啊！学生也被我严肃的夸张搞笑了，既对这个事件做出了点评，又算作一次课堂润滑剂吧，然后继续上课。

今天的复习内容是成语。这样的内容重在积累，但有些学生就是看不起每一天的积累，然后就是每天都不积累，最后结果就可想而知了。因此，我还是本着“多练少讲”的原则，培养学生主动学习的目的，检查学生的作业情况。我提醒学习好的同学，认为作业中的成语都掌握了可以***自己的计划学习其他内如，只要是语文的就可以。这样我检查的对象就停留在那些不能认真完成作业的同学身上，果然检查都有问题，只有ABC的选择，没有成语更正，掌握不牢固，不踏实，这和我的要求还相差很远，于是就让他们所在学习小组的组长负责定期过关。因为检查的都是男生，有个男生就感觉不公平了。说实话，我的巡视发现女生普遍比男生做的好，大部分同学书上都写满了成语的意思，并且按照我的要求把不会的成语积累在笔记本上。但我还是需要对个别女生检查的，但女生不如男生的一点就是脸皮薄，容易受伤害，因为所有的同学都明白了我提问的目的，那么提谁基本上就代表着对谁的不信任（是知识的不信任），我正为难的时候这个男生就把这个难题抛给了我，大声说：“老师，检查女生啊。”哼哼，想陷害我，没那么容易。于是我顺便说，我感觉女生都做的很好，我很满意，既然你不同意，老师就委托你帮助我提一个女生。这个男生没想到老师会如此反戈一击，站起来说，老师让我做坏人啊。我说，哪里是做坏人啊，你是在帮助老师啊，这教发挥你助人为乐的品质。无奈学生就提了一个女生，在这之前我提醒他，如果女生回答正确你要承担后果，目的是逼他找出真正不会的女生，也正好解决我的担忧。他很不幸，这个女生回答很正确，我就趁机对所有女生提出表扬。老师如此看重你们，你们还能不好好学习？然后就是这个男生承担后果，多回答几道问题。不过在这短暂的交锋中，一部分想要瞌睡的同学再次兴奋一下，也算又一次的润滑剂吧。

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