学校整风运动要如火如荼地展开了
　　
　　今天德育处突然抽出日常管理情况，方式是做完课间操之后每个年级组留下一个班级进行互检。这一系列的举动就足以见证这次学校是动真格的了。联系上次校长讲的十个问题，突然感觉肩上的担子一下子重了很多。手机问题基本解决，另一个棘手的问题，也是不能简单解决的问题就是拍拖问题。学校的立场很明确，就反对拍拖，严禁拍拖。但学生的行为方式多种多样，在极度自由开放的现代社会，想要靠堵和压来解决问题基本是不可能的了。历史的经验证明，当学生陷入情感之后，简单的压迫只能让他们更加团结来对抗外来的压力，他们会为自己找到很好的行为依据，国外的罗密欧与朱丽叶，中国的梁山伯与祝英台，在往前甚至不惜用刘兰芝与焦仲卿来对比，让自己的感情充满了悲壮，一下子感觉自己成为即将载入史册的英雄。当然又不能对这种现象放任自流，看来还是要把大禹治水的方法迁移到这个问题上来，正确引导，提前预防。为了减少后面的工作压力，我今天还是利用了将近一节课的时间来谈论这个问题。首先给学生播放了一首歌曲：窗外，通过分析歌中男孩子的选择以及表现出来的责任心和对人生的追求来谈爱情需要承担，需要责任，而不是简单的感官体验。尊重学生的情感体验，告诉他们对异性产生好感是生理情感正常发育的指标，是正常现象，既不可耻也不丢人，当然也不必为之骄傲。引导学生如何去尊重自己的感情以及选择。然后用苏格拉底告诫学生如何在麦田里拣一个最大的麦穗的故事，让学生的人生学会选择。最后谈了几个可能陷入爱的漩涡的指标，例如你是否内心有些想法的时候特别想和某一个异性交流，你是否特别在意某个同学的行为以及他和其他异性的交往，当某个同学不在教室的时候你是否感觉好奇和担忧等等。如果有类似现象发生要及时调整自己的心理。
这个班会课只是概要地讲了一下流程，很有些流水账。本来想写一些细节的，但因为时间关系，只好作罢，希望以后有时间补上。我所说的一些现象也是对学生的观察之后的总结，当然也包含自己的人生体会。我庆幸的是学生目前能很好处理自己的事情，我相信他们不会让我失望的。
补充说明：利用《窗外》这首歌是偷师于本论坛的一个帖子，很抱歉忘记了名字。

很负责任的老师

[QUOTE][B]下面引用由[U]千夜千思[/U]发表的内容：[/B]

很负责任的老师[/QUOTE]
欢迎思思来做客啊。

换个角度看目标
　　目标的重要性对于高三的学生来说已经是耳熟能详了，让每个学生来谈都可能做一个不错的“成功始于目标”的报告，外加一些成功者的案例。但对于大多数同学来说这种“知道”也只是停留在对这些道理的知道上，而能否用目标引领自己的学习那就是另外的事情了。
　　课下和一学生闲聊，问道，有什么高考目标，该生不假思索地说出了本地的一所学校。这个不假思索的就说明该生对这所学校已经关注很久了。但我又问他考取这所学校要多少分啊？你目前还差多少分？这个追问让他有些不适应。前面不假思索的自信回答向老师展示了他是一个有目标有追求的学生，但如此细问却又暴露了他没有把如何实现自己的目标进行规划。然后我又问，你内心想实现这个目标的渴望是多少啊？他略有犹豫，还是很高要求地说大约98%吧，我说这个数字怎么来的啊？他一时无语。我又说给你一个选择，当你一个人在家的时候，既可以学习，也可以上网玩游戏，你会怎样选择？我已经了解他一般是上网的。他又不能及时回答，犹豫就暴露了他内心的想法，说上网就和自己前面的话矛盾，说学习又明显有撒谎的嫌疑。通过以前和我的交锋，每次撒谎都被我的出乎意料的追问揭穿，因此，学生越来越小心了。追问到此，我就帮他分析了，你的目标绝对是你真是的想法，但不能为之而努力的目标不叫做目标，顶多是用来对付家长安慰自己的精神安慰剂。这样的目标人人都有，人人会说，反正不需要成本。我把这样的目标成为假目标。闲聊至此，上课铃响起，我也暂停。下次利用一节语文课又针对“目标”问题进行了一番阐述，希望能一步步唤醒学生内心的动力。每个人内心都有一个巨人，就看你能否唤醒。

       简单的提醒大于长篇的说教
学校整风运动越来越刮越强，本周重点是头发、校服、校卡等。本周四课间操的时候本班两位美女因为天冷在外面穿了家服，根据天气情况，穿冬装校服完全可以，真不行可以在里面加衣服。于是我提醒她们，娇生惯养的生活习惯让她们感觉很不舒服，一女生满脸不悦地说，难得让我们脱下来啊？这有明显的顶撞老师的嫌疑。但因为平时交流尚好，考虑她们的实际生活情况，我故意装没有看见，反正已经提醒，点到为止，以观后效。周五课间操她们都自觉换了校服，我微笑着说，谢谢你们，穿了校服，没有让老师为难。她们都不由自主地笑了，笑的内容很丰富，也包含着一定的不好意思，其一说这本来就应该这样做吗？呵呵，觉悟很高啊。
　　同样，周五下午，两女生因为不喜欢吃饭堂的食物，就到小买部买了方便面。在教学楼的楼道上正好被我看到。因为学校不准许带食物，包括方便面，进入教室，我笑了笑说，知道学校的规定吗？她们也是有些尴尬，我又说最好不要让我为难，最好在外面吃。她们上楼的步伐表现的很犹豫。我说完也就走了，我相信她们会知道怎么做的。
　　其实这些道理学生都懂，只是提醒就可以了。提醒比说教更有教育效果。说教容易引起抗拒，提醒包含尊重。尊重的行为自然容易接受。

学校又获得广州市高考一等奖，校方特别高兴，去年高三的老师更是兴奋，同时对我们这届高三也提出了挑战。在广州130多所高中能够脱颖而出，对于一个刚刚从师范改制高中8年的学校，获得如此殊荣实属不易。6年高考4年一等奖更是来之不易（第一年因为考生人数不够无法进行一等奖的争夺。另一年因为生源实在太差屈居二等奖）。因此，今天的升旗礼高考的话题自然就成为了主角，在全校迎接国家级示范性高中评估的形势下，也给增添了一项重要的砝码。
　　今天的升旗礼上，在我的提醒下学生总体表现不错，过程安静，交头接耳的现象明显减少，只是个别同学因为一时控制不住而谈话，影响不大。很遗憾的是一男生没有按照我的提醒及时剪发，被学校领导发现，给予批评。
　　对老师善意的提醒要学会接受，不要等批评之后才改正。

进步从改变开始
　　 上课先给学生讲了一个故事：有一条沙皮狗要完成一桩使命——经过千里沙漠送一封信到边关。它带着足够的粮食和水上路了。可是一去就杳无音信，于是人们又派出10条沙皮狗也带着粮食和水去寻找，可也杳无踪迹，一去不复返。后来，人们发现11条沙皮狗全部死在沙漠里，没有任何皮肉伤害，也没有中毒，化验结果表明，这些沙皮狗都是死于一个可笑而可悲的坏习惯，那就是被尿憋死了。原来狗撒尿时总要找一个靠腿的地方，而使另一条腿抬起来，可茫茫沙漠哪里有树、沟、桩、石头？如果我们不想遭受沙皮狗一样的命运，不想像沙皮狗一样可笑又可悲地死去，我们就一定要改变坏习惯。
　　 想要改变坏习惯，首先要明确自己在学习上有哪些不良习惯。于是我让学生拿出纸和笔，认真反思自己，叩问心灵，大胆写出自己的不良习惯。收上来之后，我大体浏览了一下，发现有很多的共同之处，其中排在第一位的应当是懒惰。然后是自制力不强。学生的表达方式略有不同，如三分钟热度，不能按时完成自己的计划，容易被外界的因素干扰等等。我估计这也是全国中学生普遍存在的一个问题。
　　 很多学生不能说没有目标，但能否把目标落实到日常行为中才是最关键的。just du it. 把简单的道理落实到行动上，把日常的行为坚持下去，就会创造奇迹。老子云：合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土。看来古人早就对人生做出了经典的总结，我们也不是缺乏认识，而是缺乏对认识的落实。
　　 进步从改变开始。希望同学们能够经常反省自己，不断进步。

11条沙皮狗被尿憋死的故事,很有意思.我时也向学生学一学.其实也就是要求他们有一种创新思维,打破常规,面对困难.

向这么优秀而且负责任的乐山老师表达敬意！

学生上课睡觉怎么办
　　
　　班上有几位学生学习的习惯很不好，例如听课的时候总是习惯爬在桌面上，这样很容易睡觉，即使不睡觉也给老师一个不喜欢听课的印象，影响老师的上课激情。记过几次提醒和故事开放，外加最近的“唤醒”教育的系列轰炸，部分同学明显好转，但还是有两位同学最近睡觉比较多。操场上生龙活虎，课堂上宛如病猫。于是我决定对他们单独辅导。
　　
　　第一个是 hjw同学。该生品质很好，智商不低，但总是在学习上不能奋起直追，当老师问道他关于学习的问题时，还有很多为自己开脱的理由，例如现在发力还早，我要等爆发的机会，考大学不是很容易的等等。鉴于以前几次提醒的失败，我绝对对进行强力轰炸。上周六他又上课睡觉，我决定放学后把他留下。他因为要赶车的缘故，提前到我办公室找我。等我问他大学的目标的时候，他说有，但总是感觉考大学很难。我问他有多少信心，他说信息应该有，但不是很足。我说你就是典型的被心中的“鳄鱼”吓倒（这说法来源于我以前给学生讲的一个心理学试验）。于是我加重语气说，你如果自己都对自己没有信心，我也不管你了，那时在浪费时间。他又说他在找一个寻找爆发的机会。这个说法我感觉很新鲜，自己要努力学习还要找一个合适的机会，于是我说你认为的机会是什么啊？他说例如 hwb同学如果进步很大，我就会受到刺激，然后爆发，因为我们成绩差不多，又玩的比较好，他如果能考好我肯定要努力。我半生气半开玩笑地说，你总是为自己找借口，对这样的人我有些看不起（因为了解他的脾气，外加以前的教育基础，所以我才敢如此刺激他。这样的方法不能推广，只能针对个别同学灵活运用）。然后我说，你回去吧，好好想想，我不多费口舌了，就看你今后的表现。
　　
　　注：本周开始之后我留意了他的表现，连续两天没有在课堂上睡觉了，看来有时候来一点猛烈的刺激还是必要的。另外在班会课上，我估计把他说hwb同学的话说出来，“离间”他们一下，顺便刺激 hwb，希望他们真正竞争起来，共同受益。
　　
　　hh是一个喜欢爬桌然后又不知不觉睡着的同学。我上课经常提醒他，每次他都很听话地醒来，但总是坚持不多久又爬下了。当我绝对要找他谈话的时候，今天下午他就“自投罗网”，到我这里请假出去买东西。学生请假的时候是比听老师的，我要利用这个机会完成我的教育任务。我说你的表现让我有两个失误：一我以前认为你是一个意志坚定的人，但你的表现证明我是错的。因为你人长的比较精神，也比较有性格，但你课堂上确实那么“温柔”，柔若无骨，只好考桌椅支撑。以前你说话比较冲动的时候我都不生气，因为男孩子有点性格是好事，但看到你如此“温柔”我很生气。话音未落，学生赶紧说，老师以后不会了。我又说，你让我感觉很受伤，严重打击了我的教学信心。看到你睡觉我感觉自己教的很差，不然你怎么会睡觉呢？因此，每次我都很内疚。这下学生感觉问题严重，立即声明不关老师的事情，是我自己没有做好，坚持不住。以后绝对不这样了。学生既然如此表态，我也不在继续为难他。希望他真的觉醒，重燃青春活力。因为这小子的智商特高，潜力巨大，一旦觉醒也是一只睡醒的雄狮。就看他今后的表现吧。

    注：第二天学生上课精神超好，从坐姿到神态都有明显的变化。

    对于学生的课堂不良表现，作为老师一定要管，这是毫不动摇的原则。但管而有方，了解学生是确定方法的前提。就像医生看病一样，同样是发烧但要考虑引起发烧的病因开药方，这样才有效。两个学生同样是课堂睡觉，但具体情况不同，学生的个性不同，就需要采取不同的方法，这就是因材施教吧。

 作者：云卷云舒潮涨潮落   回复日期：2008-11-27 11:06:00  

　　我学孔明斩关羽
　　 手机和拍拖是最近整顿的十大问题中的难点，因为这两个问题都是学生的心理依赖，是他们内心渴望的。至于头发、校卡、卫生等都可以短时间解决，而唯独这两个问题不是一时的措施可以见成效的，心理问题还需攻心。因此我前面的一些举措都是以此为基准的。
　　 进过几天的教育，学生基本上都能够理智接受我的观点，以大局为重。但还是有个别同学不自觉地触动这些规则，例如玩手机，有些学生下课后会下意识地拿出手机发短信、玩游戏，然后用十二分的精力和我玩捉迷藏。头几天我一般采取提醒、通牒的措施，差不多之后我就开始没收。结果还是一女生（jsy）在课间被我捉到。我把她叫到外面，问她是否知道学校有关的规定，她说知道，然后我让她背诵了一遍，她都可以准确说出来。我说你爸爸在法院工作，你应该知道这知道纪律又故意犯错的行为叫什么，该怎样处理。学生很知错地在笑，但还是苦苦求我给一次机会。我说这让我很为难，从个人感情上讲我愿意给你，但我无法向全体同学交代，你这是让我在学生面前失去威信啊，你知道学生最讨厌就是不公平。学生更是不好意思地在笑，但还是请求我给她手机。我说你能否帮我在全班消除这个影响啊？她不知所措。然后我提醒她说，这样吧，明天上课的时候，我把这件事情在全班公布，让同学决定。如果全体同学同意还给你并集体保证以后再也不违规使用手机，如果发现立即没收，那么我就把手机还给你，毕竟我们的目的是解决问题。该生立即答应。
　　 今天上课的时候我就把这个问题交给了全体同学决定。我一上课就让该学生把手机拿到讲台上来，全体学生一片惊讶。经过我的详细交代背景，同学们明白了我的用意，最后一直同意归还手机。该生上来领取手机的时候，很有些感激地说了声谢谢。有礼貌是好事，我顺便又说，不要谢我，要谢就谢同学们吧，是他们用信用为你担保啊。

怎么把我在天涯的ID都复制过来了？公示：同样内容在天涯教师版有连载。