昨天的绕圈跑步接力，今天公布成绩，我班获得第七的成绩（一个年级20个班）以女生为主又没有体育生的情况下获得这样的成绩是非常不错的，恭喜他们。

今天看到教官发来的宿舍检查报告，很高兴。以前一直和教官有矛盾的1416宿舍被评为优秀，这个成绩也说明了当时处理问题的方法是有效的。具体情况看前面的帖子：《女生宿舍和女教官》。

乐山兄一路行走一路歌!

[QUOTE][B]下面引用由[U]ljshan7205[/U]发表的内容：[/B]

乐山兄一路行走一路歌![/QUOTE]
谢谢关注，好兄弟一起前进。

成人高考在我校举行，因此全体学生放假。学生雀跃，老师也放松一下。学生走后，又召开了以班主任为核心的课任老师联系会，重点是结合第一次段考对本班最近一段时间内的情况进行分析。我则简单地介绍了一下总体情况，然后由课任老师分别来谈，大家畅所欲言，对班级情况进行了精准的分析，希望今后班级能更上一层楼。
难得有一天可以不上课，我也要顾及一下家里的情况了。上午到电信局缴费，因为忙，两个月没有缴费，这次就一次交一年的。两个房子的物业费还没有交，于是又奔波了一下。另还有一些其他的琐事，就这样一上午的时间很快就过去了。
　　下午老婆感觉不舒服又带她去医院检查一下。只到晚上孩子开始写作业，我才有时间打开电脑。通过QQ邮箱收到了学生梁婧潆的一封信，是一些可以作为早读内容的材料。因为我在上课的时候顺便提到早读效果的问题，分析原因之一是内容单调，我提议课代表可以丰富一些内容，老师也多提供一些材料。下课之后梁婧潆同学就一脸认真又略有不***地对我说，老师，我那里有一些材料可以用吗？我当然是求之不得的事情，就让她通过邮箱给我。今天打开Qq的第一件事情就是看邮箱，结果她已经发过来了。我粗略浏览了一下，内容很丰富，很好。为了感谢婧潆同学，特此公告。希望又更多的同学加入到早读的建设当中，让我们的早读充满朝气，富有成效。

同学，请用心听课
　　
　　 无奈，今天又把一般的时间上成了班会课。
　　 本来是讲评试卷中的诗歌部分，根据学生做的情况进行分析指导，很多学生是读懂但不会有效组织答案，或者是抓不住重点，从而造成失分。
　　 诗歌： 与胡兴***夜别 何逊
　　 居人行转轼，客子暂系舟。
　　 念此一筵笑，分为两地愁。
　　 露湿寒塘草，月映清淮流。
　　 方抱新离恨，独守故园秋。
　　问题：本诗的颈联历来为人称道。有人说它所写为眼前实景，也有人说是联想之景。请谈谈你的看法。
　　 到底选实景还是联想之景不是答案的要点，但一定要有自己的观点。这道题其实是考察“景”和“情”的关系，很多学生也意识到这个问题，但就是在组织答案的时候不知道该如何组织。
　　 做法：
　　 1.学生先读，把自己的答案写下来。
　　 2.展示学生的答案，找出不足。
　　 3.指导如何组织答案。
　　 老师的指导：要先写出诗句写了什么样的景，方法就是以翻译诗句为主，但要重点点出最能体现诗人情怀的景的特点。本句最能体现诗人情怀的是哪个字呢？那就是“寒”和“清”，因此组织答案一点要突出这两个字。然后要写出这样的景营造了什么样的氛围，体现了作者怎样的感情。只要是考察“景”和“情”关系的文章基本上按照这个思路来组织答案就可以了，不同的是具体的景和具体的情。
　　 这也是很正常的教学步骤，大部分同学都听的认真，明白了老师的要求。但以往的教训告诉我不能轻易相信学生。于是我讲完之后又让一位学生回答问题，她的回答的确印证了我的不放心，“老师，我不会。”我半开玩笑半认真的说，你的评价是对我自信心的严重打击，我还以为我讲的很清楚，但像你如此聪明的学生竟然都没有听懂。很多学生笑，该生也笑，只是笑的有些尴尬。于是我又提醒全体学生，让一个成绩相对较好感觉听的比较认真的同学重复了我的一遍要求，然后再次检查。之后我又重新提问刚才的女生（hyy），她的这次很流畅地回答上来了，如此冰雪聪明的学生为何第一次没有听懂呢？很显然听课时的思想出了问题。按说如此强调应该可以过关了吧，但教训又告诉我不要轻易相信学生已经懂了。于是我说那些听懂的学生可以看其他的内容了，然后我再提问验证。
　　 这次提问的是一个男生（ljj），结果他的回答让全体学生茫然，我走进一看原来他根本不知道我讲的是哪个题目。今天按说他的表现还可以啊，没有睡觉。但老师如此强调的内容他竟然不知道我讲的什么，这里面有我的观察不细致的原因，但他看起来还很认真，在这种表面认真下思想早就跑的爪哇岛去了。我估计像他这样的学生还有很多，一提问果然如此。
　　 于是我决定暂停讲课，针对如此现象谈点看法。
　　 大家现在基本上消除了课堂睡觉现象，但这只是表象，我们要的是真正的学习效果。看看我们的学习状况：读书“有口无心”，看书“有眼无珠”，只做表面文章，结果两年读不会一篇古文，背不过一首诗歌。效率低下让人心痛。
　　 孔圣人早就告诉我们“学”与“思”的关系，但我们现在还是有很多学生身在教室心在外界，让老师一遍遍重复，耽误了很多学习优秀的同学的时间，浪费了老师的精力。
　　 下一步的重点，我就要抓这方面的问题，看你是否真正在学习。我相信你的表现逃不过我的眼睛。我要加大课堂巡查的力度，我看到你不认真听讲，我就直接冲进教室，问你老师所讲的内容，你可以不会，但要知道我是讲的什么。每次的课堂巡查我都做实录。然后我又以刚才的那位男同学作为例子进行了深刻的探讨和批评。
　　 课后我又找这个同学谈话，他的态度还好，没有因为我的语气严厉而不快，而是笑着对我说下次不会这样了。下次会不会我不敢说，他的保证我也不轻易相信，因为这个时候他自己也控制不住自己。但他能有如此好的态度对待我的批评，我还是高兴的，大概他们也理解我的苦心，认为我真心为他们好。如果这次事件能够唤醒学生学习的自觉意识，听课的时候我只是用眼睛和耳朵，而是用脑来听课，那么这半节课的浪费也就值得了。

10月13日 周一 阴
　　 颁奖趣事
　　 上周班级已经对第一次段考进行了总结和表彰，但在年级大会上因为时间关系，只是找代表上台领奖，其余的奖项由班主任代发。为了鼓励他们，我没有提前发，而是特意留在了今天的班会课上发，给他们一个上台领奖，感受荣誉，激励同学的一个机会。因为获奖人数比较多，就不一一列举，就举一个例子谈谈。
　　黄敏聪领奖
　　师：说一点获奖感言吧。
　　黄敏聪：说什么呢？谢谢大家。
　　师：我还以为你说感谢全体同学，因为没有你们的帮助和激励就没有我今天的成绩呢？因为每一个奥运冠军都是这样说。
　　学生大笑。
　　谢思进
　　师：你说点什么获奖感言。
　　谢思进：害羞的一低头，咂了咂嘴，搓了搓手，终于挤出了两个字：“谢谢”。
　　师：我还以为你会很真诚地说谢谢老师的栽培，没有老师的培养就没有我今天的成绩。
　　学生又大笑。
　　文敬骏：
　　这个学生敢说，我就问他说什么获奖感言。他“狡黠”地一笑，说感谢教官。这是他上台领取进步奖的时候说的。等又来领取总分奖的时候，我又问他，这次说谢谢校长。这家伙 就会绕圈子，于是我说，我期待很久了的感谢，就是没有，好失望哦。学生再次大笑。
　　陈景洪：学习优秀，性格略有内向，这次获得三个奖项，是获奖大户。第一次领奖，略低着头上台，由于紧张或者说因为获奖太多已经不太在乎，总之，从我手里一下就“夺”去了奖品。我说，不着急，不用抢，我会给你的。第二次，吸取了上次的教训，轻轻上台，我给他奖品的时候，好久没有拿过去。第三次就显得更从容和习惯，用了一个标准的接受方式接了过去。呵呵，看来经验就是财富，体验才能成长。
　　女生与男生的不同：女生都是两只手并很恭敬地接奖品，略有鞠躬感谢的举动，同时不忘记说谢谢。男生习惯一只手接奖品，不知道是不在乎，还是太激动，总之方式不恰当。还有一男生可能太过于激动，一把“夺”了过去。于是我说，我给你颁奖你可以一个手接，等将来胡锦涛给你颁奖的时候可不能这样啊？否则会被收回的。学生在笑声中明白了我的意思。
　　还有很多的同学的精彩表现就不一一列举了，总之颁奖过程轻松愉快，适时的点评对获奖的鼓励，对未获奖的激励，能起到如此效果也就可以了。期待下次有更多的同学获奖。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

10月13日 周一 阴
　　 颁奖趣事
　　 上周班级已经对第一次段考进行了总结和表彰，但在年级大会上因为时间关系，只是找代表上台领奖，其余的奖项由班主任代发。为了鼓励他们，我没有提前发，而是特意...[/QUOTE]
乐山老师的颁奖仪式充满了欢声笑语，有趣！
 

[QUOTE][我给你颁奖你可以一个手接，等将来胡锦涛给你颁奖的时候可不能这样啊？否则会被收回的。
...[/QUOTE]
语言的魅力就在于此!
乐山老师,跟着你学了好多东西
谢谢您的无私奉献!

如果学生在课堂上有不礼貌的行为怎么办？这是一个让很多老师恼火的现象，也造成了很多的矛盾，不理不当，甚至使矛盾升级。
　　昨天上课，一男生没有按要求做题，我提醒他，可能因为其他原因，总之是情绪不佳，竟然把试卷重重地拍在了桌子上。内心一阵不爽，平时待你不薄，却以如此态度对我，再说我也没有冒犯你啊？其实他这个动作的幅度很小，但态度昭然。我内心迅速转动，按照以前的做法肯对要和他理论一番，小小年龄就敢这样对抗老师，告你个“欺君之罪”也不为过，再加上“一日为师终生为父”的古训，看你还服不服？但我知道，这样你就会失去一个学生，也耽误了全班的同学的学习时间。这也许是他的一时冲动，也许是因为别的原因而形成的下意识反应。于是我装着什么也没有看到听到，很从容地继续讲课。其实还是有几个同学感受到了我的瞬间反应，他们也很担心的。看到我继续从容讲课，学生也稍微松了一口气。
　　 但事情绝对不能这样简单过去，尤其是女老师和非班主任老师，否则会给学生一个好欺负的印象，那么老师就难以控制课堂了。
　　 第二天，学生情绪好了，来找我请假。我们并行在走廊上，我也笑着搂了搂他说：“昨天你快把我吓出神经病来了？”学生一时愕然，经我提醒，很不好意思地说：“我也是一时昏头，都不知道自己做什么？”我当然也不会得理不饶人，不能让学生太难看，“你要赔偿我精神损失啊？不过幸好我还够坚强，但怎样也经不起你们全体学生的车轮战啊，我还想多活几年呢。”
　　 我想学生会反思自己的行为的，老师的宽容他们也会理解，比老师的一番理论说教更有作用。

谢谢高飞兄弟和shengshou817 朋友的赞誉。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

如果学生在课堂上有不礼貌的行为怎么办？这是一个让很多老师恼火的现象，也造成了很多的矛盾，不理不当，甚至使矛盾升级。
　　昨天上课，一男生没有按要求做题，我提醒他，可能因为其他原因，总之是情绪不佳，竟...[/QUOTE]
应当是“处理不当”，为我的失误道歉。