[B]●经典案例  [/B][ALIGN=center]案例一：[B]由“[/B][B]乒乓球赛”事件引发的临时班委会[/B][B][/B][/ALIGN]
上午第一节课，教室一片喧闹声。原来今天第三节是体育课，有同学提出举行一个乒乓球赛，马上有不少人响应，教室就乱作一团了。当时是语文课，我没有直接回答同学们的提议。只是说，有什么建议，可以给班委会提。[FACE=Times New Roman]    [/FACE]我没有直接回答学生的问题，是有原因的。我想借此机会锻炼班委团队解决问题的能力和合作意识。下课后召开了临时班委会。[FACE=Times New Roman] [/FACE]在班委会上，我提出：“当有人提出反映大多数同学心声的建议时，班委会应该怎么办？”班长说：“我会组织好我们小组参加乒乓球赛。”文艺委员说：“乒乓球赛影响学习，我不赞成。”[FACE=Times New Roman] [/FACE]显然，班长和文艺委员都没有理解我的用意。纪律委员说：“今后遇到类似问题，我们班委会应该商量解决。”对，纪律委员说出了我的心声。接下来，我就让班长组织班委会讨论同学们的提议。会上讨论了以下问题：[FACE=Times New Roman] 1[/FACE]、是否举行乒乓球赛。[FACE=Times New Roman]  2[/FACE]、谁担任这次活动的总指挥。[FACE=Times New Roman]  3[/FACE]、以小组名义还是以个人名义比赛。[FACE=Times New Roman]  4[/FACE]、班委会成员怎样分工负责各小组的预赛。[FACE=Times New Roman] [/FACE]由于班长是第一次组织班委会会议，我就在旁适时地引领和指导。通过这次尝试，班长基本掌握了召开班委会的程序：首先听取大家的发言，然后根据发言情况，班长提出建议，最后班委会对班长的建议举手表决。（河南省汝州市蟒川乡齐沟小学靳增果 13781858731 邮编   467534）[B]案例点评：[/B][B][/B]靳老师以乒乓球赛事件为契机，组织了一次很有成效的班委培训，既圆满地解决了问题，又使班委们获得了一次成长。从老师们的实践经验看，班委培训通常有两种不同的模式，一是“问题中心模式”。这类培训的主要目标是解决实际问题，而不是促进专业成长，比如通过组织班委会解决值日分工问题、纪律问题等。二是“成长中心”模式，这类培训以“促进班干部专业成长”为主要目标。靳老师的案例告诉我们，有时鱼翅、熊掌可以兼得，“促进成长”和“解决问题”两大目标可以得到有机统一。在实际培训中，大家要牢固树立“促进成长”和“解决问题”的双重目标意识，尽可能追求班委培训效果的最优化和最大化。（蒋玉燕）

大家好，不知道你们的班里有没有老师问话从来不回答的学生，我们班（二年级）有好几个学生是你和他（她）说话从来不回答的。

那就不要说，可以让他帮老师做事（如拿什么东西），可以主动帮助他，时间长了，或许就会开口，开口了，就可以了解更多的情况。那时做工作就会比较有针对性。如果是心理自闭的话，又当别论。从家长及以前的老师那儿了解过情况吗？

[QUOTE][B]下面引用由[U]商商小一[/U]发表的内容：[/B]

大家好，不知道你们的班里有没有老师问话从来不回答的学生，我们班（二年级）有好几个学生是你和他（她）说话从来不回答的。[/QUOTE]
    [SIZE=3]去年我在接新一年时就遇到了这种情况，而且不止一名学生，他们是被上一个一年级“淘汰”下来的留级生，他们与新生比显得没有活力，不爱说话，在群中有明显差别，几十人中你一眼就能分辨出他们来，偶尔你上前问他，他们表现的像木头一样，不动声色。后来我分析他们是由于学习上的后进，被冷落多时了，已丧失了自信，由此表现的一副麻木的样子，可怜啊！我也就不再为难他们，而是经过一段时间对他们细致地分析，找出学生各科成绩不足的地方，和家长沟通制订方案，先转变孩子不足的地方，课上我还时不时的表扬、鼓励他们，他们渐渐有了自信，也有了久违的活力，嘴自然也就张开了！[/SIZE]

不说话，很多情况下，与无自信有关吧？

学生上课不发言，不站起来主动读课文，不积极参与，多是对所学内容没自信！我曾试过让家长提前帮助预习，第二天，会强很多的。魏书生老师曾给一个全校最差的班上公开课，学生没自信，魏老师提前告诉了第二天要讲的内容，学生提前预习了，结果学生都积极主动参与了，让在场的老师无不为之赞叹！

[QUOTE][B]下面引用由[U]商商小一[/U]发表的内容：[/B]

大家好，不知道你们的班里有没有老师问话从来不回答的学生，我们班（二年级）有好几个学生是你和他（她）说话从来不回答的。[/QUOTE]
 
    从来不回答？商老师有没有去调查过这几个学生，为何会从来不答老师问话，这得调查以后才能回答。他们是只不回答老师的问话呢，还是不回答所有人的问题，最好能研究一下他们的成长史，看看是否跟家庭环境有关？还是跟学校环境有关？这样的学生其实非常需要您进行心理干预。

[ALIGN=left][SIZE=4][B]             成长中心团队第五次研讨记录
[/B][/SIZE][SIZE=3][B]时间：[/B]2010年4月11日 晚上7：00——9：30
[B]地点：[/B] QQ群——教育在线论坛的分帖——QQ群
[B]主持人[/B]：袁勇峰
[B]引领者[/B]：蒋玉燕
[B]记录整理：[/B]周月平、应西芳
[B]到会成员[/B]：蒋玉燕、袁勇峰、周月平、应西芳、金慧慧、张益锋、陈梅冬、安丽燕、王英、陶燃、陈斌、马微婵、商鹏军、邝金山、布勒、王教刚
[B]会议摘要：[/B]一、欢迎新朋友加入成长中心
          二、在QQ群里听蒋老师发言，发言主要内容为：如何提高学习效率。
          三、针对论坛集中研讨，进行相关说明：
          四、进入教育在线论坛研讨，论坛研讨9：00结束，结束后回QQ群，蒋老师就本次研讨情况作个总结。
[B]精彩回放：[/B]中心话题——关于提高学习效率 （一）明确自己的期望目标 最直接目的：减负（这主要针对班主任）、成长、体验成就感。 经历两个多月的学习，大家感觉，哪些方面的目标有所达成？达成了几分？每一位成员期望今后成长几分？（如果成为钟杰一样优秀的老师是十分的话），减负——又想减几分？如何达到？这与投入程度（学习态度）及学习方式有关。
（二）了解自己学习态度 观察网络学习的情况，再加自己的主观设想，我把老师的学习态度和学习效果分为ABCD四档： A——十分刻苦，收获较多（可能会伤身） B——比较刻苦，收获较多（优化学习方式后提高学习效率）—— 一、二年后明显成长 C——努力程度及收获在B与D之间（比较宽松）-----很多年只学到一些零星经验，工作并无大的起色。 D——努力程度及收获在C之下。
反省：你自己现在接近于哪一档？ B有无达到？期望达到哪一档？
（三）优化学习方式
1．网络上团队QQ研讨情况分析（含我们团队） 2．优化学习的理想状态展望
3．两种学习方式介绍：挖坑式和掘井式。 如教学观摩活动，听一节课后，大家想到什么说什么，没有主题，自由交流。这是挖坑式的教研。定一个主题，紧扣主题开展研讨，这就是掘井式。
挖坑——就教育在线“自信心培养”主题帖上的内容，每个人自己发表看法或提出疑问或生成新的思考。掘井——事先定若干讨论提纲（如自信不足的学生类型，表现，对策等），然后开展讨论。我的想法是先挖坑后掘井，因为假如没有前面的挖坑，掘井肯定会遇到困难。如果没有后面的掘井，难以获得系统有序的知识。
[/SIZE]
[/ALIGN]

周老师的工作效率真高，这么快就发出了会议记录！感谢周老师！感谢蒋老师的进一步编辑！
果子还没有读到11日研讨的实录，看了周老师整理的会议摘要，就更想早一点学习到会议的详细内容了。

[ALIGN=center][B]成长中心团队第六次活动记录[/B][/ALIGN]
[B]研讨专题：[/B]《点燃学生心中自信的火花》
[B]主讲人：[/B]蒋玉燕[FACE=Times New Roman] [/FACE]
[B]活动时间：[/B]2010.4.30晚7点整－9点 40分
[B]讨论地点：[/B]成长中心[FACE=Times New Roman]QQ[/FACE]群
[B]参加人员：[/B]蒋玉燕[FACE=Times New Roman]   [/FACE]靳增果 [FACE=Times New Roman][/FACE]袁勇峰  周月平  王教刚  周霞[FACE=Times New Roman]          [/FACE]王芳[FACE=Times New Roman]   [/FACE]应西芳  邝金山[FACE=Times New Roman]  [/FACE]商鹏军    陈斌
[B]主持人：[/B]靳增果
[B][/B][B]会议整理：[/B]应西芳  周月平
[B]研讨提纲：[/B][B][/B][ALIGN=center]点燃学生心中自信的火花[/ALIGN]
◆自信与自卑（概念界定）
一、了解自信缺损或自卑心理的方法
二、自卑或自信缺损的分类
三、影响自信的主要因素
四、自信心的培养
 
[upload=2176,2]成长团队第六次研讨记录.doc[/upload]

     首先感谢小应的记录，感觉很清晰，其次感谢蒋老师的精心准备和付出，再次感谢各位的精彩讨论。由于五一假期学校组织党日活动，去井冈山，错过了研讨，有点遗憾。
     对于学生自信心的培养，我觉得蒋老师分析得很有条理。我认为：学生的自卑很大程度是因为得不到肯定、鼓励和正面的引导。本人以为：
    一、调整认知。其实每个人都是世界上独一无二的个体。而且来到这个世界上本身就是竞争中的胜利者。成千上万精子在竞争中只胜出成就生命的一精子。同时自己身上有着自己没有发现的优点。
    二、体验成功。没有成功的人是不会自信的。所以我们必须让自卑的个体不断地获得成功，无数的成功会让学生感到越来越自信。某种角度来说失败是成功之母应该改为成功是成功之母。
    三、指导实践。许多时候家长和教师批评孩子这也不好那也不好，但却不指出来孩子到底该怎么做才是对的。所以具体告诉孩子该怎么做非常重要。
    四、直面挫折。学生知道胜败乃兵家常事，摔倒了并不可怕，关键是敢于重新站起来。
    五、督促呵护。家长与教师一定要掌握这样的教育手段。既能督促孩子进步，也善于呵护孩子的成长，让孩子学会正确面对成功与失败，考第一名能开心，考最后一名也高兴，热爱生命，以健康快乐的心态学习生活。
    当孩子能永远得到家长教师的期望肯定和关爱呵护时，孩子不自信起来是不可能的。