[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

苏老师说的极有道理，现在大多学校里都是让学生拼时间、耗体力乃至身心俱伤地学习，没有星期天，早起晚睡，以此来换取成绩，残酷啊！[/QUOTE]
岂止学生如此，我们老师很多时候不也忘记了磨刀吗？

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

苏老师说的极有道理，现在大多学校里都是让学生拼时间、耗体力乃至身心俱伤地学习，没有星期天，早起晚睡，以此来换取成绩，残酷啊！[/QUOTE]
我们为什么要这样呢？

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

岂止学生如此，我们老师很多时候不也忘记了磨刀吗？[/QUOTE]
老师不磨刀那就更惨了。

[SIZE=9pt]               [/SIZE][SIZE=4] 打开水的学问

    上师范的时候，我每天都要去食堂为自己打一瓶开水，打久了就知道了这打开水还挺有学问。瓶里的开水不能打得太满，太满了，瓶塞和瓶里的开水直接接触，水的热量就会通过瓶塞传到空气中去，降低开水瓶的保温效果。应该留有一个空间，空间留多少，我的经验是，只留瓶塞的1/4——1/5那么大，如果留的空间过大，木塞就会被开水瓶内水蒸气产生的压力冲走，更加达不到保温的目的。
    做了教师后，我发现和学生相处，与我打开水有惊人的相似。我班曾经有一个很懦弱的学生，一次，数学老师在课堂上批评他有些过火的时候，他突然发怒，和数学老师顶撞的样子，简直恍若两人，叫人难以置信。我还发现我校86班一个本来很优秀的学生，在一次课外活动中，一位同学对他的行为提了意见，他随手就是一巴掌打向那位同学，幸亏被打者躲得快，才避免了一次纠纷。一位优秀的学生怎么会这样肆无忌惮呢？是班主任常常过度表扬的后果。我想两位老师应该打过开水，很可能他们没有明白打开水的学问，或者虽然明白，但是不能应用到自己的教学实践中来。
    在一堆灌满了开水的开水瓶中，要区别哪个开水瓶是保温的，哪个开水瓶已经不保温了，只需要用手摸摸它的外壳就行了。外壳烫手的不保温了，外壳不烫手的保温性能依旧良好。教学也一样，表面上热热闹闹的课堂，学生学不到什么真实本领，而那些看似毫无花哨的课堂，学生却能获得良好的发展。一堂课结束，没有问题的学生，才是有问题的学生；那些有问题的学生，也许他们才是没有问题的学生。
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这么善于观察的人，怎么可能不写出好文章呢？

确实是，有些优秀学生的问题往往是隐性的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

这么善于观察的人，怎么可能不写出好文章呢？

确实是，有些优秀学生的问题往往是隐性的。[/QUOTE]
我是想到什么就写点什么。

              和谐衔接  平稳过度

    新老交替，如何做好新老交替的衔接工作？我任新校长时，是从以下方面着手进行的。
    一是衔接好学校人事工作，在老校长向我进行工作移交的时候，坦诚仔细地向他请教学校原有班子成员的详细情况，包括性格、欲望、能耐、人际关系、岗位适应度、管理能力、工作作风、最大长处和短处等。只要原有班子成员都能基本胜任自己任职岗位，群众没有多大不良反应，就不因新校长的到来而改变他们的任职情况。这样可以确保学校大局的稳定和学校工作的可持续发展。还要向老校长了解学校教师、后勤人员的基本结构和分布情况，哪些人是学校的中坚力量，哪些人爱提意见，有那些人员需要进行岗位调动等。在进行新学期的教师人事安排时，可将这些因素考虑进去，妥善安排。如把爱提意见的人安排管理学生或者学校审核组，发挥他们的特长，促进学校工作的全面发展。
    二是衔接好学校管理工作。学校管理工作的衔接是在继承的基础上完善和发展，绝不另起炉灶。我新接任校长时，总是花时间学习老校长在任时的所有学校管理制度，并查阅这些管理制度的执行情况记录，然后，走访原有教职工，听他们对学校管理及其管理制度的意见，把大家都认为很好的制度坚持下来，大家都认为不好的制度，通过职工代表大会进行完善或修改。大家认为在执行中容易产生偏差的制度，对制度的执行进行重新界定。我刚接任一所学校校长时，我发现这所学校的教师到校管理有问题，学校实行上下班制，教师每天的到校时间为第一节课前，这样学生从到达学校起到上课前的这一段时间就出现了管理真空，我采取先学校行政、再是班主任、最后教师三步走的方法，实现了教师提前学生20分钟到校的到校管理。

           高考改革  为教育改革带来新的曙光

    改革后的江苏高考，只考语数外三门基础学科，这无论对考生，还是对我们现在正在实施的素质教育，都是极为有利的。为教育改革带来了新的曙光。
    只考语数外三科了，无疑减轻了学生的考试负担，减轻了考试负担就会自然减轻学生的学习负担。大家都知道，现在的学生学习负担太重，以高三学生为最，这个问题早已引起党和国家的高度重视。为学生减负，国家出台了政策，采取了措施，我们也跟着喊了这么多年，可就是减不下，为什么呢？高考还没有偏向减负啊！从上次高考改革的情况来看，把文、理科都改成了四科的考试，实际上并没有减少考试科目，理科还增加了，理科综合要考理、化、生三个学科，而改革以前的理科只要考理、化两个学科。江苏的这次高考改革，就理科而言，实际上取消了三个学科的考试，这才是真正意义上的减负。
    高考只考语数外三科了会不会降低学生质量呢？不会。中小学阶段为学生进行的是打基础的教育，语文是学习各课的基础，而数学则是学习理科的基础，外语则是对外开放所必备的语言基础，有了这三科的牢固基础，到了大学后再进行其它的专业学习，就只是一个水到渠成的问题了。三科以外的其它学科，不是说不考，只是高考时不考了，毕业会考时还是要考的，要是有谁过不了毕业会考这一关，谁就没有资格参加高考了。这一改后，高中阶段语数外与其它学科的关系变成了精与博的关系。这就能更好地体现基础+特长的素质教育的要求，学生学习的自由发展空间就更加大了。
    招生录取时还要结合学生平时在校的现实表现，这对学生从小就养成好的行为习惯极有好处，只要学生的表现符合公民道德素质的基本要求，高校就不会拒这些学生于校门之外。对于一些偶然犯有小错的学生，只要及时得到了改正，高校在录取时也不会计较。但对个别品行不端，道德败坏的学生，只有在他们脱胎换骨之后，高校才会考虑录取。这样的充满人性化的录取，真正符合 “德才兼备”的要求。

           勤工俭学劳动岂一个“钱”字了得

    据报道，甘肃酒泉市肃州区几十所中小学，组织学生开展勤工俭学活动，招来了不少家长的怨言。应该说责任在学校，不在家长。
    怨言一：学校让学生进行掰玉米这样的重体力劳动不合适，有损学生的身体健康并存在安全隐患等。只要学校在进行勤工俭学活动以前召开一次家长会，或者写一份活动方案发给每一位学生家长，向家长说明掰玉米是一种怎样的体力劳动、学校将对这次劳动怎样进行安排，后勤供给、学生在劳动中的注意事项、休息，安全、突发事件的处理等，把知情权先给家长。我想除了极个别家长以外，大家都可以接受，怨言就不会出现。
    怨言二：有些学校在学生不愿意参加的情况下，竟收取与其他学生劳动报酬相同的费用来弥补。这种行为使勤工俭学变了味。这是学校的严重违规行为，也背离了这次勤工俭学“培养学生劳动习惯和艰苦奋斗精神、提高学生实践能力”的宗旨。用“挂羊头，卖狗肉”的方式向家长捞取钱财，既不符合政策，又腐蚀了学生的思想，难怪家长有怨言。看来学校还要努力提高自身素质，治理学校“乱收费”，办人民满意的教育还任重道远。

江苏高考改革，只考语数外，这个方向是不是正确，我不敢肯定。
但是就目前中国的国情而言，是需要大量的自然科学人才的，这样会不会有方向性的错误？

另外，苏校长先行政、班主任，后教师的管理方法是正确的，我们学校总是先教师，后行政，行政都做不到的，老师凭什么去做？

大哥好勤奋！竟写了这么多好文章！初荷提醒您注意劳逸结合！

对江苏的高考改革方案我和楼主有一样的想法