苏老师也是个爱书之人呀！
同感，读书应是与呼吸一样，是不可或缺的，读书的确是一种需要。如吃饭一样，食物单调、量少，身体缺乏营养；书读少了，精神易营养不良。

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

苏老师也是个爱书之人呀！
同感，读书应是与呼吸一样，是不可或缺的，读书的确是一种需要。如吃饭一样，食物单调、量少，身体缺乏营养；书读少了，精神易营养不良。[/QUOTE]
我在论坛上读了王老师写的这个话题的帖子，我们都是爱书之人呀！

                不要与陌生人搭话 有利学生成长

    最近，重庆一中制订出台的新的《学生安全须知》第五条规定：不要与陌生人搭话，以防受骗。它是一种人性化教育，有利于重庆一中学生的科学与和谐发展。
不要与陌生人搭话的目的就是为了防止学生上当受骗，体现的是什么，是一种人性关怀。学生上当受骗了，不但对学生本人构成伤害，对学生的家庭也会带来伤害。学生上当受骗后，如果因此而误入歧途，或者破罐子破摔反过来再骗人、害人，这样就会对我们的社会造成更大伤害。这样的例子，虽说不是很多，但是要找到也不是太难。
    不要与陌生人搭话符合科学发展观，孩子从小到大的成长过程，是一个不断学会抵抗外界诱骗的过程，小孩子时期，完全靠大人来保护抵抗外界诱骗，随着年龄逐步增大，到孩子还没有正式加入成人行列时，他们就在逐步学会自己保护自己，这个时期家庭和学校的责任有两个，一是帮助保护，二是告诉他们如何保护。成人以后就完全靠自己了。中学生时期，学校告诫不要与陌生人搭话，是帮助这些还不完全是大人的学生保护自己，是在按科学规律办事。
    不要与陌生人搭话也是学生和谐发展的需要，不要与陌生人搭话告诉我们，只有当陌生人通过自己熟悉的人介绍，变成了熟人以后，我们才可以和他搭话，才可以和他和谐相处。从这个角度来看，到了学生完全长大成人了，也有警示作用。女大学生被拐骗，发生在全国的几个大的诈骗集资案等等，都是吃了不知道对方是谁的大亏。当然，什么事情也不要绝对化，成人在不涉及骗和被骗的前提下，和陌生人搭话也是无妨的。特别是那些根本受不了骗，上不了当，还能够揭开骗局的成人，就更应该和陌生人搭话。

我在想：不与陌生人搭话，那分明是把自己的心灵封闭起来了啊！这样好吗？说实话，我自己对陌生人的戒备心理就很重，我只信任教师，人家都说我有职业歧视，事实上很多人都很善良的，有时候我感觉这样不好。

　　这样倒是有点积极意义，不过凡事不能一概而论，但不能走极端。平时一般性地讲讲，说，遇到陌生人不要主动去与人家搭讪，现在骗子多着哩，防止上当受骗，这无不可，但要作为一项规定似乎不妥。
　　事实上，绝对不与陌生人说话是不现实的，关键是如何与陌生人说话。人从一出生，认识的所有人不都是由陌生到熟悉的吗？将来学生遇到的陌生人太多了，要是从幼小的心灵中就埋下一颗目中无好人的种子，对孩子今后的成长不好，不利于形式健全人格的形成和发展。
　　我主张在教会学生如何与陌生人说话打交道上多下工夫。教会学生善于与陌生人说话，即运用智慧，讲究艺术。并不是所有的陌生人都是坏人，也并非任何人一与陌生人说话打交道就会上当受骗。学校这样规定，其实就是犯了“有罪推定”的错误，即把所有的陌生人都先划到坏人之列。
　　试想，如果我们几个，比方说我自己，偶然正好到了这个学校所在地，迷路了，我向这里的学生问路，他们都牢记学校里的规定，老师的谆谆教导：不与陌生人搭话！是不是我得先自我介绍，并再三表示说我不是坏人，不要害怕我把你骗了，你说这是有利呢，还是有害呢？（当然，前提是我是个好人，如果我是个坏蛋，那个学生不与我搭话是再好不过了）
　　哈哈，与苏老师交流，不当之处，莫生气，切切！
　　

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

　　这样倒是有点积极意义，不过凡事不能一概而论，但不能走极端。平时一般性地讲讲，说，遇到陌生人不要主动去与人家搭讪，现在骗子多着哩，防止上当受骗，这无不可，但要作为一项规定似乎不妥。
　　事实上，绝...[/QUOTE]
王老师没说错啊，做为一篇征文，大家都这么说了，我想我还是这样说，也许就没有人理睬了。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

我在想：不与陌生人搭话，那分明是把自己的心灵封闭起来了啊！这样好吗？说实话，我自己对陌生人的戒备心理就很重，我只信任教师，人家都说我有职业歧视，事实上很多人都很善良的，有时候我感觉这样不好。[/QUOTE]
那就一切随缘吧。

[QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

王老师没说错啊，做为一篇征文，大家都这么说了，我想我还是这样说，也许就没有人理睬了。[/QUOTE]
苏老师，我估计您可能是为那个征文写的稿子。是啊，您说的没错，其实很多人或许与我的观点一致，但也的确好象没有了新意。而您能从另外的角度看问题，这就叫与众不同。在早我曾说过，您就是不一般，这正是您的特别之处，也是我特别欣赏的地方，通过这一次交流，我对您的认识更深了，也更促动我更需要向您学习，去发现别人不曾发现的东西——这不是谦虚，真的。能言别人所未言，这本身就是创新，我们及我们的学生太缺乏这个了，您说是不是呢？不难想象，有您这样的校长，有您这种思想，如果大家在您的周围干事创业，能受您的思维方式的影响，该会是一种多么好的局面啊！

    我十分敬佩苏老师您这样的校长，不知您信不信，有许多校长并不像您一样，工作智之余，勤奋读书写作，而是将大量的时间和精力用在社交关系上，会开得多，酒场参与得多，当然我并不是完全反对这个，而且有时还是十分必要的，因为校长也不是生活在世外桃源里，也需要处理与别人、外单位之间的各种复杂的关系，否则，很多事情你就难办啊，对不对？但我看不惯的是某些校长似乎根本不去真正坐下来研究学问（就像您这样勤奋读书写作），见到这样的校长你就不难想象学校会有怎样的发展前途了。

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

苏老师，我估计您可能是为那个征文写的稿子。是啊，您说的没错，其实很多人或许与我的观点一致，但也的确好象没有了新意。而您能从另外的角度看问题，这就叫与众不同。在早我曾说过，您就是不一般，这正是您的特别之...[/QUOTE]
王老师，不好意思，我出去了几天，没及时回复，实在对不起。

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

    我十分敬佩苏老师您这样的校长，不知您信不信，有许多校长并不像您一样，工作智之余，勤奋读书写作，而是将大量的时间和精力用在社交关系上，会开得多，酒场参与得多，当然我并不是完全反对这个，而且有时还...[/QUOTE]
王老师说的好，校长应当不同于干部，应该把时间多花在自己的事业上。

[SIZE=9pt]        [/SIZE][SIZE=4]相互体谅，有助家校沟通
 
 
　　随着素质教育全面实施，目前农村中小学学生家长与学校的意见分歧主要突出的有，一是学生学业成绩的评定制度，二是学生的家庭作业，三是学生的在校时间。
　　按素质教育的要求，我们学校每一学期对学生的考试成绩，都采用特优、优秀、良好、及格、待及格五个等次进行评定，而家长对此有看法，他们说不知道自己孩子的考试分数心里不踏实，有些家长认为自己孩子被学校评为优秀，到底优不优秀，优秀到一个什么程度不清楚，还不如知道孩子在班级的名次好。他们还说，高考都是按分数排名，按分数录取，你们为什么不能呢？我们是这样进行沟通的，我们对家长说明我们的等级制，每一等都对应一个分数段，特优：90——100分；优秀：80——89；良好：70——79；及格：60——69；待及格：60分以下，你知道你自己的孩子在哪一个等级，就知道孩子的学习情况了。家长多是明白事理的，听完了后说，这等级制也没什么不好。对于极个别坚持要看孩子分数的家长，我们还是让他看，但只准看自己孩子的，名次没有，也不可能看到。
　　我们严格按教育部规定的家庭作业时间布置学生的家庭作业，减轻了学生的家庭作业负担，可是家长们认为不好，孩子回到家里以后，把多余的时间花在看电视上，把眼睛都看坏了，还有的孩子去玩电游，分散了孩子学习的心思，特别是家长批评他们的时候，孩子就以作业做完了为由，顶撞家长，造成亲子之间的不愉快和矛盾。我们通过走访、开家长会，征求学生和家长意见，和家长委员会一起为我校各个年级的学生制定了一个家庭作息时间表，在保证学生每天8——9个小时的睡眠时间后，为学生确定了参加活动、劳动、玩、看课外书籍、电视的大致时间，让学生和家长监督执行。
　　只有家长提出的要求学校增加学生在校时间一项，学校无法接受。在学校反复向家长宣传国家教育政策，讲明不是学校不愿意为家长提供方便，学校确实有学校的难处，请家长理解支持的情况下。家长们也能体谅学校，没什么意见。
 
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