秧苗总会结出谷子——苏丁一的教育思考 - 班主任之友

主题：秧苗总会结出谷子——苏丁一的教育思...
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苏丁一

2006-12-10 17:31:55
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化蛹为蝶

曾经连任过加拿大总理的让·克雷安蒂，小的时候说话口吃，曾因疾病导致左脸局部麻痹，嘴角畸形讲话时嘴巴总是向一边歪，而且还有一只耳朵失聪。
听一位医学专家说，嘴里含着小石头讲话可以矫正口吃，小克雷安蒂就整天在嘴里含着一块小石子练习讲话，以致嘴巴和舌头都被石子磨烂了。母亲看后心痛地直流眼泪，抱着儿子说：“孩子，不要练了，妈妈会一辈子陪着你。” 小克雷安蒂一边替妈妈擦眼泪，一边坚强地说：“妈妈，听说每一只漂亮的蝴蝶。都是自己冲破它的茧之后才变成的。我一定要讲好话，做一只漂亮的蝴蝶。”
后来，小克雷安蒂终于能够流利地讲话了。他勤奋并善良，中学毕业时他不仅取得了优异的成绩，而且还获得了极好的人缘。
是的，我们现在的学生，大多为独生子女，由于现代医学的进步，他们的身体像小克雷安蒂那样不健全的会很少，但在他们的心理上，可能会存在更多的缺陷和不足。我们做教师的千万别为他们的这些缺陷和不足所困，过分指责他们或者过分迁就他们，造成他们作茧自缚的不良后果；而是应当相信他们、肯定他们、激励他们，让他们用自信、自立、自强的意志之剑，将茧刺破，然后化蛹为蝶，在明媚的春光中展翅飞翔，笑迎人生的灿烂与辉煌。

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苏丁一

2006-12-12 10:30:27
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用正当竞争的方法激发教师的竞争意识

当今的社会是一个充满竞争的社会，学校是社会的一个重要组成部分，同样也离不开竞争，作为学校的领导者，只有把自己的学校放在一个大环境里和别人竞争，全面提升自己的整体竞争意识，学校才会有活力和战斗力，才可能办成一流的学校。教师是学校教育中最重要最关键的因素，因此，一所学校只有全面激发教师个体的竞争意识，并把教师个体的竞争意识形成合力，才能全面提升学校的整体竞争意识。那么，学校应该怎样激发教师的竞争意识呢？
　　一、用学校的发展目标激发教师竞争意识
　　我们学校的发展目标定位是，从1996年学校新建开始——2001年，用6年时间把学校办成全县第一流的初中学校；2002年——2007年的6年时间把学校办成全市第一流的农村初中学校，争取在2012年办成全省有名的农村初中学校。凡进入我校工作的教师，我们都会把学校的这些整体发展目标告诉他们，让他们明白在自己所处的阶段和位置中，应该努力完成哪些主要工作，从宏观上激发他们的竞争意识，让他们自觉加入到学校的整体竞争中来。我们为了从微观上激发教师的竞争意识和工作积极性，学校还出台了与发展目标相应的具体激励措施和评价机制，来推动学校教师的专业化成长。
　　二、激发教师为事业的竞争意识
　　我们采用教师与事业竞争而不是同事之间恶性竞争的办法，来促进教师的专业化成长。无论哪位教师均要成长为三个不同级别的学校“三优教师”，刚从学校毕业分配到我校工作的新教师，要求他们在5年之内成长为“教坛新秀”；6——15年的教师则要成长为“教学能手”，15年以上的教师则要成长为顶尖级“教学能手”或“学科带头人”。学校三个不同级别的“三优教师”完全不受名额的限制，只要符合条件就由学校考评后进行认可。这些“三优教师”的评比条件就是县级“三优教师”的条件，只有论文与教学比武课的获奖情况降低一个级别的要求。如市级的降为县级，县级的降为学校级。对于在规定时间内达不到要求的教师，学校指派专人进行指导、培训，允许延期一年达标。延期以后还不能达标者，学校将对其做新的工作安排，或联系到低一级的学校进行教学。达到了要求的教师，实行年审制，一年不合格者，保持称号，给予黄牌警示；两年不合格者，取消称号，给予黄牌警告，所得称号只得重评。连续三年不合格者，处以红牌罚下场。这样一来，什么论文啊，优质课啊、辅导学生课外活动获奖，没有谁不积极参加的，学校只要考虑给每位教师均等的机会就可以了。
　　一所农村初中学校不管你办学条件如何好，师资队伍如何优秀，你的学生中考成绩不行，是不可能得到社会和广大家长承认的。因此，我们学校鼓励教师在学生取得好的学习成绩方面的竞争。为了更好地突出巩固“普九”成功和素质教育的要求，我们鼓励教师在每年的中考中，在以下三项指标进行正当竞争，一是初中学生三年的巩固率，二是中考中学生总分的及格率，三是各班学生的优秀率。这三项在评估教师时，不是按学生绝对成绩排名次，而是按各项在三个百分点以内为同一名次，这就减少了由学生考试的失误所带来的误差，给教师一个公正、公平竞争的机会。在这里也同样防止了，不管考试成绩如何好，学校反正只有一个一名的现象。使教师有更多的机会展示自己的才华，让许多教师同时获取同一个一名。也让那些本身存在着较大差异的教师与高水平教师之间的比较中真正看到自己的实际差距。

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苏丁一

2006-12-12 10:44:54
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家长有病，请告诉自己的孩子

对于长寿桥小学三年级某班30多个孩子在回答 “在你的印象里，爸爸妈妈有没有生过病？生病时你有照顾过他们吗？” 有近1/3的学生的答案是：“爸爸妈妈从来没有生过病！”另外还有不少学生的答案更干脆 “不知道”。引发的“孩子如此自我，到底应该怪谁？”的问题，当然不应该责怪孩子，应该是做爸爸妈妈自己的责任。谁叫你们从来不生病！谁叫你们生过病也不让自己的孩子知道！我们知道孩子是不说谎的，更何况是在做一项问卷调查的答案，不是孩子之间在进行儿戏啊！
作为教师，我对这些“从来不生病、生过病也不让自己的孩子知道”的家长提出的建议是：第一类，很少生病的家长。这类家长和我爷爷一样，他们没生过什么大病，仅生过一些小病，但却从来不吃药、打针，根本就没进过医院。我小时候经常病，那时侯我的理想就是长大了，做一个像我爷爷那样不得病的人。我爷爷小病随便吃个偏方就好了，我们根本不知道他病过。这样的家长可以告诉孩子自己有病自己可以想办法治，也可以让孩子帮忙和自己一起去找中草药，同时让他们从小懂得父母也会得病，也需要孩子的帮助。第二类家长，自己有病，而且是慢性病，但不让家里的小孩子知道，我岳父就是一个典型。他老人家得的是肺结核，吃饭时总不和家人一桌。我女儿小时候就最爱吃外公吃的东西。一次早餐我岳父吃的是稀饭，被我女儿看见了，她也要吃，可就一碗稀饭，我岳父吃了的，当然不会给我女儿吃，可是他老人家就是不告诉我女儿为什么不给的原因，我女儿实在没办法的情况下说道：“你吃完了以后，我舔你的碗就是了。”我岳母把这事当作笑话告诉了我。我对女儿说：“你外公有病，怕传染了你，他吃过的东西不给你吃，这不是他不喜欢你，也不是他自私，而是他特别喜欢你，你以后要听外公的话，少给他淘气。”女儿真依我说的做了。这类家长最好把有病的事情告诉孩子。
如果执意不告诉，也没什么大不了，只要你们真心地喜欢自己的孩子，你的孩子也会像我和我的女儿都喜欢、孝敬自己的外公一样，喜欢你、孝敬你。

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边城

2006-12-13 15:38:33
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[QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

化蛹为蝶

曾经连任过加拿大总理的让·克雷安蒂，小的时候说话口吃，曾因疾病导致左脸局部麻痹，嘴角畸形讲话时嘴巴总是向一边歪，而且还有...[/QUOTE]
有时候学生自己的自强、自信也很重要。

照我思索,能理解我
照我思索,可认识人

苏丁一

2006-12-14 22:03:16
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[QUOTE][b]下面引用由[u]边城[/u]发表的内容：[/b]

有时候学生自己的自强、自信也很重要。[/QUOTE]
学生自己的自强、自信是关键.

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苏丁一

2006-12-14 22:04:49
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三招提升语文组

我担任一所农村初级中学的校长后，在提高学校教育质量方面想了一些办法，也收到了一定的实际效果。可是这些办法在语文组却见效不大。我们知道语文是各学科学习之母，如果学生的语文成绩不能达到优秀水平，不仅影响学生的整体成绩达到优秀，甚至还会影响到其他科的学习。我们学校就每个语文老师的个体素质，从纵的方面比较，和兄弟学校的语文老师没多大差异，从横的方面来看，并不比我们学校其它学科的老师水平低，到底是什么原因导致不良局面的出现呢？经过调查、分析、研究后发现：我校语文老师之间不但存在不交流、不合作、不相互研究提高的毛病，更为严重的是，还存在对同行之间实行信息封锁，学校语文教师只和自己的同伴进行相互间的恶性竞争。
有一个典型的现象，几个教初三同头班的语文教师在对自己班进行语文小考时，试卷各不相同，每个教师的试卷自己不给其他语文老师交换，还交代自己班的学生试卷不要泄露给其他班的老师和学生。还有语文组谁也不愿意上研究课，听了别人的研究课，进行评课时不发言。如果进行轮流发言，轮到自己无法可施时，就说几句无关紧要的赞美之词，消极完成发言任务。为了改变语文组的这种现状，我出了以下三招。
一是改革学校的评价方案，把原有的对教师个人的评价改为先教研组、年级组，再教师个人的一种水涨船高的“捆绑式”评价。这就是说，一个教师在我们学校要成为先进，首先你所在的教研组与年级组必须是先进，如果你所在的年级组与教研组不是先进，你有再优的表现也不可能成为先进。这个办法就培养了教师的集体主义思想，语文组老师的不交流、不合作，信息封锁问题自然从观念上得到了解决。还有和自己的同伴进行相互间的恶性竞争的问题，我们根据实施素质教育的要求，以班为单位，采取对所教班级中考成绩的名次评价为等级评价，来评价教师个人。即按班级学生中考的三项成绩指标：巩固率、毕业率、优分率进行评价，三个百分点以内为一个档次，每个班都有可能获得并列第一，大家就都有希望获胜。因此，本校教师之间就没有必要提防别人了，语文老师之间的上述问题就很好地解决了。
二是改革语文教师的任教形式。就我们学校平均工作量而言，每个语文教师教一班语文，任务轻了，再教几节其它课，不利其它学科教师教学的专业化，语文老师也难把其它课教得特好；每个语文教师教两班语文，任务重了，难于取得好的教学效果，也有碍这些老师的身心健康，还有一个问题就是会有语文教师无课可教。我采取两个教师合作教三个同头班语文，即每个教师每个学期只教一册语文教材的一半，备的同一节课，到三个不同班级各教一次的方法解决了语文教师的专业与工作量问题。事实上语文教师的备课任务减轻了，他们的学习和研究学生、研究学生学习的时间就增加了，这就从具体的操作上克服了语文教师不交流、不合作、不相互研究提高的毛病。还提高了他们的教学反思水平和教学反思效果。这一办法不但得到了所有语文教师的喜爱，学生也很喜欢，两个语文教师的长处与短处互补，学生可以享受到不同的语文教学风格，有些学生的作文在甲老师处打不到高分，而在乙老师处可以得到。学生不会因为某一教师看不起自己的作文而影响自己对语文学习的兴趣和积极性。
三是引导语文组做课题研究。我们所做的第一个课题是《初中语文五环探究模式教学》，要求全校所有语文老师都参加，其基本模式体现在每堂语文新授课上是：读题猜想——你想知道一些什么？粗读文本——你知道了些什么，精读文本——探究主体内容，小组合作——探究课文主体范围、思路、技巧及方法，实践应用——探究新的创作这五个环节。教师先把这五个环节的学习方式告诉学生，让学生掌握好学习的主动权，充分发挥学生的学习主体作用。教师则根据学生学习的需要，来当好学生学习的引导者、合作者和首席。
我们要求课题组成员加强同伴之间的合作，实行集体备课，每教一篇新课文前，针对不同的文本，大家一起研究出一个教学方案，再由一名研究成员执教，其他成员听课，然后结合教学的实际再进行研究，确定好这篇课文的教学模式，各个成员在被确定好的教学模式的大前提下，发挥自己的聪明才智进行创造性的备课、上课、研究。研究成员每两周一次交流，每月一次小结，每期一次成果汇报和课题阶段性分析。课题组还将各研究成员的所有研究资料，包括备课、研究记录、活动记录、学生在课题中的成长记录、论文、随笔，学生的考试试卷等进行专门收集存档。这样一来，语文组的研究蔚然成风，不但解决了原来的所有毛病，而且提升了每位语文老师的研究能力和教学水平，全校学生的语文成绩和语文素养也得到了极大提高，一批科研型语文教师在我们学校迅速成长起来。现在我们学校近二十名语文教师中已拥有一名省级骨干教师，一名市级骨干教师，二名县级骨干教师。

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苏丁一

2006-12-16 14:38:32
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[FACE=宋体][SIZE=9pt] [/SIZE][/FACE][SIZE=4]习惯的作用

有父子两人住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是要在转弯时提醒道：“爹。转弯啦！”
有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车由推又拉，用青草诱之，牛都一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯拉！”牛应声而动。这不是笑话，这是牛的条件反射在起作用的一个事实。牛对“爹，转弯拉！”这句话的条件反射不是生来就具有的，是靠儿子反复刺激才形成的。
牛用条件反射的方式活着，人则以习惯生活。牛的条件反射靠反复刺激才能完成，人的习惯同样靠不断积累才能形成。牛的条件反射一旦形成，就会难于改变，人的习惯一经养成也同样难于改变。因此，对学生的教育，我们应当培养他们养成好的习惯，克服坏的习惯。
可是，在实践中，往往一些被我们确定并经过长期培养出来的学生的好的习惯，却阻碍了学生的发展。如我们的学生从进入学校开始，我们就培养他们多学、多练、多记、多考的习惯，而这些习惯一经养成，对学生的考试确实有利，但对他们在创新方面的发展却很不利，等等。在这样的事实面前，该是我们教育与所有教育工作者对自己的认知习惯和教学行为进行全面反思的时候了，该是我们改变旧的认知习惯和教学行为，建立新的能够促进学生发展的认知习惯的时候了。
[/SIZE]

[ 此贴最后由苏丁一在2020/3/9 8:37:39编辑过 ]

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项恩炜

2006-12-16 18:52:59
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　　《家长有病，请告诉自己的孩子》，这个关注点很实在，好象以前这方面的文字还没怎么读到过，谢谢苏老师了。

　　《三招提升语文组》，身为校长，工作思考这么仔细，语文组的老师知道了，当是感动还是什么。我也是语文老师，也想给我的校长提建议，其中一条就是：
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　“学科建设，权力下放”
１.为和放？为了提高学校教学质量，提供给孩子更专业的教学服务；为了让教师把自己看成校长，思考提升年级、提升学校学科教育质量的途径；为了让教师的专业能力得到提高，培养名师。
２.放给谁？放给学科组室的有实力的老师，可以成立围绕该老师组成的工作室。
３.怎么放？设立专向基金，支持大家科研。鼓励教师小组合作，提升年级组学生的语文素养。凡是有具体目标，有详细计划、具有很强操作性的申请都予以考虑。最终全校大会宣布。　　
　　
　　呵呵，没有想到我还在犹豫通过什么方式给我们校长这些想法，先在网上遇到了苏校长，您先看看下，也给我提点意见。

《习惯的作用》：好习惯会影响人的创造力？不妥当吧。我个人觉得此文立意有点问题。“多学、多练、多记、多考”这样的好习惯应该坚持，关键是用这些好习惯学习的时候是以什么为方向的。“往哪里走？”才是关键问题。学什么，练什么，记什么，考什么，背后都有一个价值取向。是引导大家往“死”里读，还是往“活”里学？是鼓励大家一味迷信教参，还是鼓励大家探究学习。都是可以有个方向的。

　　我没大没小，胡说八道，让您见笑了，也请见谅

http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/MyBlog.asp?ID=9834

苏丁一

2006-12-17 21:49:03
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文章8438
注册2006-02-23

[QUOTE][b]下面引用由[u]项恩炜[/u]发表的内容：[/b]

　　《家长有病，请告诉自己的孩子》，这个关注点很实在，好象以前这方面的文字还没怎么读到过，谢谢苏老师了。

　　《三招提升语文组》，身为校长，工作思考这么仔细，语文组的老师知道了，当是感动还是什么...[/QUOTE]
首先,得谢谢项老师这么看得起我和我的小文章.写文章和做事情都值得研究和思考.
对于你提出的问题,我想你应该早已有答案了.不妨先告诉我,看是否和我的答案一致.

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初荷

2006-12-18 20:13:50
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注册2005-08-13

[QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

化蛹为蝶

曾经连任过加拿大总理的让·克雷安蒂，小的时候说话口吃，曾因疾病导致左脸局部麻痹，嘴角畸形讲话时嘴巴总是向一边歪，而且还有...[/QUOTE]
大哥，这等待的过程也让人好焦急啊！何况要改变孩子，需要的不仅仅是耐心和爱心呢！

《李迪文集》包含《我班有女初长成》（上、下）《涉江采芙蓉——李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》
邮购地址：北京市海淀区海淀西大街31号籍海楼210 邮编：100083 单位名称：北京悠缘华夏文化传播有限公司。电话：01062532932
13911210281

苏丁一

2006-12-20 14:33:20
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一堂好课
已发06--12--13<<中国教师报>>

[ 这个贴子最后由苏丁一在2006-12-22 23:10:23编辑过 ]

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苏丁一

2006-12-20 14:36:03
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[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

大哥，这等待的过程也让人好焦急啊！何况要改变孩子，需要的不仅仅是耐心和爱心呢！[/QUOTE]
等待与过程都不能急的!急对事无补.

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