秧苗总会结出谷子——苏丁一的教育思考 - 班主任之友

主题：秧苗总会结出谷子——苏丁一的教育思...
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苏丁一

2006-12-29 23:09:21
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[QUOTE][b]下面引用由[u]项恩炜[/u]发表的内容：[/b]

"其实我花在写文章上的时间不是很多,我的时间主要用于工作和休息.
帮助教师主要是从理念上帮助,教师的思想认识提高了,他们的聪明才智是没有穷尽的,他们的热情就会空前高涨,他们都会把自己当成...[/QUOTE]
谢谢!祝新年快乐!

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苏丁一

2006-12-29 23:10:42
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[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

祝大哥元旦快乐！[/QUOTE]
祝小妹新年快乐!心想事成.

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苏丁一

2006-12-30 13:02:16
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[FACE=宋体][SIZE=9pt] [/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=4] 大师

一位诲人不倦的禅宗大师，一次一名弟子行窃当场被抓，其他弟子纷纷要求大师将此人逐出，但大师没有理会。不久，那名弟子恶习难改，再次偷窃被抓，众徒再度请求惩治，哪知大师依然不予发落。众徒十分不满，联合写了份陈请书，表示若不将窃贼开除，他们就集体离开。大师读后，把众弟子召来，对他们说：“你们都是明智的人，知道什么是对的什么是不对的，因此只要你们高兴，到什么地方去学都可以。但是这位徒弟连是非都分不清，如果我不教他，谁来教他？因此，我要把他留在身边，即使你们全都离开！”
　　大师以自己的实际行动教育了弟子们。众徒没因这件事而离开师父，而那位弟子却热泪纵横，自此后幡然悔悟，一改往日的劣行。
　　在我们的教育对象中，也少不了“问题学生”，在如何对待“问题学生”这件事情上，许多时候，我们往往缺乏大师那样的定力，所采取的多半是大师手下其他弟子的方式，或开除或劝退了事。如果我们每一个教师都有大师那种“如果我不教他，谁来教他？”的勇气和责任，以及不放弃，相信人的暂时偏差行为是可以得到校正的育人智慧，而且做得从容淡定，不张扬外露，我们就可以于无声处做出成效，“问题学生”的问题最终可以得到圆满解决。[/SIZE][/FACE]

[ 此贴最后由苏丁一在2020/5/1 6:21:59编辑过 ]

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初荷

2006-12-31 09:04:22
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祝大哥元旦快乐！

《李迪文集》包含《我班有女初长成》（上、下）《涉江采芙蓉——李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》
邮购地址：北京市海淀区海淀西大街31号籍海楼210 邮编：100083 单位名称：北京悠缘华夏文化传播有限公司。电话：01062532932
13911210281

艾岚

2006-12-31 18:29:00
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773楼

美猴王

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舍我其谁，这是一种无畏无惧的境界，如同我不下地狱，谁下地狱。教师是应该有这种情怀的。祝苏老师新年快乐！万事如意！学校办得越来越好！

让教育回归朴素！

苏丁一

2007-01-02 13:38:40
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774楼

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[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

祝大哥元旦快乐！[/QUOTE]
谢谢小妹!

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苏丁一

2007-01-02 13:41:15
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775楼

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[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

舍我其谁，这是一种无畏无惧的境界，如同我不下地狱，谁下地狱。教师是应该有这种情怀的。祝苏老师新年快乐！万事如意！学校办得越来越好！[/QUOTE]
谢谢!祝艾岚在新的一年里取得辉煌!

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苏丁一

2007-01-02 15:22:29
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[FACE=宋体][SIZE=9pt] [/FACE][/SIZE][FACE=Arial][SIZE=4] 办法好可以进一步完善

学校采取让学生考核和评价教师的办法，如果学生具备了考核和评价教师这些工作的能力，考核和评价的结果客观、真实地反映了教师平时的教育教学工作，这样的评价是行得通的，学校应当积极采纳。例如，学生对教师上课是否迟到，早退、空堂，是否有乱收费行为，是否体罚和变相体罚学生、歧视差生，是否及时批改学生作业，是否按时参加学生组织的活动等进行记录，并将记录结果上交学校领导，作为教师考核的一项重要内容，再由学校领导把学生的评价适时反馈给教师，不仅能让教师及时改正自己的失误，还能促进教师的专业成长和学校整体教育教学水平的提升。
学校还让学生参与对教师的评价 “打分”，评分结果也作为教师考核的一项重要内容。有教师认为欠科学，因为学生对教师的工作该如何“打分”有时把握不准，并且有时会凭个人好恶去随便“打分”，从教师的这些担心我们不难发现，教师并不否认学生参与评价教师，更没有人反对。关键是要让学生考核和评价教师的办法比较科学，不要把教师的所有工作都让学生来评价“打分”，特别是那些学生不好把握或者说根本把握不准的工作也拿去让学生“打分”，更有甚者，一学期结束，让学生凭自己的好恶给老师一个印象分。只要学校管理者本着关心教师、帮助教师而不是甄别教师的评价目的出发，认真吸收教师的这些意正确见，并依据这些意见对学生参与评价教师的办法修改和完善，学校和教师都会享受到学生评价教师所带来的成功与快乐，真正收到教学相长、共同提高的积极效果。
[/FACE][/SIZE]

[ 此贴最后由苏丁一在2020/5/2 6:58:52编辑过 ]

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绿水清风3

2007-01-02 15:46:17
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777楼

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[QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

办法好可以进一步完善

学校采取让学生考核和评价教师的办法，如果学生具备了考核和评价教师这些工作的能力，考核和评价的结果客观、真实地反映了教师平...[/QUOTE]
苏老师所说的评教活动在我们学校也成为每学期一次的必修课，我们学校出台的评教措施比较简单，学生依学校打的一个评教方法，然后打出A、B、C、D四个等次，直接涂在计读卡上，然后由电脑计算出老师们的各个等次的百分比。结果可想而知，有好些老师的评教和成绩不成正比。学生就是根据自己的好恶来评分的。结果并不是很客观。
这个评选结果和成绩来决定一个老师是否跟班和下岗。
这个方法其实是一个好的方法，可以调动老师的积极性，但是由于学生的素质和认识有一定的局限性，往往会出现不客观的情况。真的希望领导们能很好的应用好。为了学生也为了老师。

以高尚的人格塑造人，
以渊博的知识培养人，
以科学的方法引导人，
以优雅的气质影响人。

苏丁一

2007-01-03 14:36:33
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[QUOTE][b]下面引用由[u]绿水清风3[/u]发表的内容：[/b]

苏老师所说的评教活动在我们学校也成为每学期一次的必修课，我们学校出台的评教措施比较简单，学生依学校打的一个评教方法，然后打出A、B、C、D四个等次，直接涂在计读卡上，然后由电脑计算出老师们的各个等次的...[/QUOTE]
谢谢斑竹支持!

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苏丁一

2007-01-03 14:39:23
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[FACE=宋体][SIZE=9pt] [/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=4]迷惑老鼠的实验

生物学家把一群老鼠放在一个桌面上，让他们一个一个往下面两个门跳：跳向左边的门，会碰得头破血流；而跳向右边的门，门会自动打开，门后放着甜美的奶酪，鼠辈们尽可以放开肚皮吃。经过几次训练，老鼠们尝到了甜头，乐滋滋地争先恐后往右门跳去。
　　就在老鼠们的选择方式固定了的时候，生物学家把奶酪从右门移到了左门。这下糟了，老鼠还没有回过神，仍争先恐后朝右门跳。自然，个个碰得鼻青脸肿。还好，经过最初的慌乱，老鼠又渐渐熟悉了新的情况，转身跳向左门。
　　刚尝到甜头，情况又变了，生物学家把门的颜色重新漆过，把奶酪一会儿放左，一会儿放右。这时，老鼠们惶惑了，投足趑趄，反应也迟钝了。渐渐地，一个可怕的场面出现了：老鼠们变得固执起来，你就是明明白白把奶酪放在左门边，让它看见，它仍旧不顾一切地朝右门跳去，哪怕碰得血肉模糊也在所不惜。如果此时继续强迫它去做跳左或跳右的选择，场面就更可怕了：老鼠或四肢乱颤口吐白沫，或吱吱乱叫着狂咬自己，直至最后昏死过去……
　　通过以上实验，生物学家得出这么一个结论：如果强迫动物去不断地改变行为方式，在它应变不过来的时候，就会坚决拒绝，甚至以自戕来抗拒。
　　不难发现，在我们的中小学生中，也有不少家长和老师，常常不顾孩子的客观实际，给孩子确定过多“方向性”目标，要孩子参加这个特长班，那个兴趣班，今天参加这个赛，明天参加那个赛，今天要得第一，明天要拿冠军……无休止的指令和一项项的目标，逼得孩子成了上述实验中的“老鼠”，不知如何应付才好，最后导致孩子厌学，离家出走，甚至反叛，让孩子在学习上全面“崩溃”。用这样的方法来让孩子成材，恐怕很难大有作为。因此，我们应该摈弃它。采用一种与之相反的方法，那就是充分认识孩子的个性，纵情发展孩子们的天性，鼓励孩子大胆创新、勇敢质疑，顺其自然发展，少些功利性。这样，我们的教育将更加和谐，培养出的创新人才将更加优秀，更加充满智慧。[/SIZE][/FACE]

[ 此贴最后由苏丁一在2020/5/3 6:18:02编辑过 ]

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苏丁一

2007-01-04 16:44:13
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做一个幸福的校长

和同行聊起当校长的话题，没有几个感觉当得很轻松的，大家心中都有许多的无奈与苦衷。自当上校长的那一刻起，就要带领全校师生员工朝着事业的目标去努力奋斗，去全面完成党和政府交给的任务。要真正办好一所学校，作为一校之长，要出谋划策的地方实在太多，现在检查多，评比多，上面条线多，活动多，学校人手少，时间紧，不管大事小事，校长的脑中总感觉天天有事；要做的事情实在多，“普九”工作要做好，安全卫生很重要，教师素质要提高，学生活动要搞好，素质教育要抓牢！分数成绩不可少……还有，向上级领导汇报工作，交流思想，争取政府的资金投入，加强硬件建设，丰富内涵，期间还免不了有些应酬。于是，早出晚归，忙忙碌碌，常常做了这样，牵挂着那样。一个创建活动搞完成，另一个检查评比紧跟上。所以当校长只有责任与辛苦，没多少幸福可言。我也当了这么多年校长，总的感觉还是充实的、快乐的、幸福的。我的做法是：
　　一、打造一支优秀的管理团队充分发挥好团队成员的作用
　　俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。一个校长再有思想、再有能力、再优秀，身边没有一支优秀的管理团队，无疑是只缺少了翅膀的小鸟，想飞也飞不高。所以，校长身边必须有一支力量强大的学校领导班子队伍，这支队伍应该是由具有不同专业特长的优秀教师组成的群体，他们是联系校长与教师之间的桥梁，能够做好上通下达工作，起到协调沟通的作用，能够在各自的岗位上做好自己所负责的部门工作。这样一个优秀的群体，是一个奋进的团队，也是一个充满执行力的团队。当学校拥有一支优秀的管理团队，在这支管理团队的带领下教师们一个个生龙活虎的时候，心往一处想，劲往一处使的时候。校长就是最幸福的了。我们学校的管理团队除校长以外、另有副校长两名、教导主任一名、政教主任一名、总务主任一名和办公室主任一名。一名副校长分管教学业务和政教工作，一名副校长分管后勤和办公室工作。他们都由校长聘任，都有不同专业特长和管理能力，有很好的学校人际关系，能独当一面开展和做好工作。
　　要充分发挥好学校管理团队的作用，我的观点是，校长首先要做到的是不专权，就是说，要把权利给予管理团队的其他成员，让管理团队中的每一个成员的职、权、责有机地整合。学校的每个管理成员在自己的职责范围内，有权决定和处理所有事物。其次是勇于承担责任，学校的事情做好了，是团队中其他成员的功劳，事情办砸了，是校长的过失，担子由校长担，责任由校长负，校长切忌指责经办人。第三是校长不“缺位”也不“越位”，校长不“缺位”是指校长不要认为学校具体工作都有团队的其他成员负责，自己什么事情也不要做了。校长一定要从宏观方面履行好自己的职责，如学校管理不到位，应该落实的规定没有落实，应该实现的价值目标没有实现以及整个管理团队没有管理好等等都是校长的岗位责任。校长不“越位”是指校长不要管得过细，过于直接，过于零散，把学校所有的事情都揽到自己头上，这样不但累了自己，也根本做不好如何事情。
　　二、构建和谐的学校人际关系，取得辉煌的教育教学效果
　　校园里最美的景色是心情。在一个关系融洽的大集体中，尽管工作忙碌紧张，但老师之间和睦相处，团结协作，每个教师的潜能得到充分发挥，学校有再大的困难也能轻松克服。校长工作头绪再多，他从教师身上收获的是一种前进的力量，内心充盈着教育的幸福。反之，一个经常闹矛盾，搞小团体的学校，校长的本事再大，老师之间一天到晚为了些鸡毛蒜皮的小事闹意见，不是校长去解决，就是分管的校长要去处理，学校中心工作不在教育教学上，校长室成了教师矛盾调解中心。这样一种工作氛围，校长多少感觉身心疲惫，无形的压力有时候会使一个人精神颓废，哪里还有时间精力去开展什么教育教学活动？倘若呆在这样一个学校，校长哪里有幸福可言。因此，构建和谐的学校人际关系就显得尤为重要，在构建和谐的学校人际关系时，校长要身体力行，要向教师长期灌输一种和谐理念，要让“和为贵”、“家和万事兴”的思想进驻每个教师的心灵。处事公平、公正，办事公开。要“扬善于公堂，归过于私室”，对事不对人，要宏扬正气。学校还可评比出每一年的和谐家庭，和谐年级组、和谐办公室等。
　　校长的幸福，还可以从学校的办学效果和全体师生所取得的成绩中获得。在上级各类评比活动中，师生均能发挥出色，学校就会获得好成绩，得到上级的肯定。个人方面，师生参加各种竞赛获奖，获得各种荣誉或奖励，学生取得好的学习成绩。学校得到当地党、政的重视和广大人民群众的赞誉，校长就会感觉所有的付出都有了收获，当品尝成功的喜悦的时候，内心总是非常愉悦的。幸福就象从心里流淌出来的一首歌。如我们学校多年来一直以教学质量上乘得到广大学生和家长的青睐，我们自己打造了一批名教师，学生在各级各类大赛中取得好成绩，等等这些，让我工作着、快乐着、幸福着！
　　最后要指出的是，做一个幸福的校长必须有健康的身体和心灵，校长要注意自己的修身、养性和锻炼。还应有一个温馨、幸福的家庭，在忙碌的事业、辉煌的成绩背后，应该同时去享受幸福美满的家庭生活。

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