秧苗总会结出谷子——苏丁一的教育思考 - 班主任之友

2007-03-07 22:22:17
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农村学生该使用彩版教科书了

不知始于何年，也不知是哪一级部门的文件，义务教育阶段的农村中小学学生只准使用黑白版的教科书，只有城市学生才能使用彩版的教科书。乍看起来，是相关部门关心农民的一个好的举措，因为一套黑白版的教科书比一套彩版的教科书要少几元钱。使用黑白版的教科书，一个农民家庭，如果有两个子女读书的话，一年下来，仅教科书一项就可以节省几十元钱。
　　黑白版的教科书钱是省了，可对学生的学习比起彩版的教科书来，还是存在差距，在黑白版教科书的插图上学生不可能看到青山、绿水、蓝天、白云，也看不到黄土地、黑土地，更看不到不同颜色的水果、蔬菜、旗帜、以及不同肤色的人们。大一点的农村学生，生活阅历可能会丰富一点，可以凭想象去弥补这些不足，对于刚入学的小学一、二年级的学生来说，黑白版的教科书就会给他们带来学习上的诸多不便。数学教科书给学生带来的问题更加突出，笔者曾经在听一节小学一年级的数学课“9的认识”的时候，就发现学生看图后说出9的组成，这班使用黑白版教科书的孩子，在经过认真观察教材上的那副9只鸡的图后，只说出了8和1组成9、6和3组成9，而对于7和2组成9，与4和5组成9则是在老师的帮助下，让学生通过数学运算说出来的，根本没有直观性。为什么这样呢？是学生从黑白版教材的插图上，仅能看出两堆鸡中有8只母鸡，1只公鸡；一堆有6只鸡，另一堆有3只鸡。而4只黄色的鸡与5只白色的鸡，以及7只鸡冠很红的鸡与2只鸡冠不太红的鸡学生无从看出。这样的学习状况能责怪我们的农村孩子吗？能责怪我们的农村教师水平低、不用功吗？
　　义务教育阶段的农村中小学学生使用黑白版的教科书，有利有弊，弊大于利。其结果是家长节约了几个小钱，却给孩子的学习带来了很大的麻烦，不利孩子的智力发展和包括视觉、思维在内的各种能力的培养，造成农村孩子的学习和城市的孩子比较起来，就过早地输在起跑线上。随着国家的不断富强，农民的不断富裕，现在应该是解决问题的时候了。2007年，全国义务教育阶段的农村中小学学生全部免除学杂费入学，部分农村贫困家庭的子女，免交课本费，这对于农村贫困家庭来说，就不存在节约几个小钱的问题了，那些不贫困的农村家庭，为了孩子的学习，也不会在乎这些小钱，富裕了的农民家庭就更不用说了。因此我们应当根据目前农村实际，对义务教育阶段的农村中小学学生只准使用黑白版的教科书的规定立即予以废除，让农村学生与城市学生一样使用彩版的教科书，让农村学生逐步享受到城市学生一样的待遇，逐步实现农村教育与城市教育的均衡发展，逐步实现农村与城市教育的真正公平。

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苏丁一

2007-03-09 14:41:51
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[FACE=宋体][SIZE=9pt] [/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=4]埋头写信的男孩

新学期学生报到的第一天上午，我到各班主任的办公室查看学生的到校情况，到得初一68班刘老师的办公室门口时，办公室门关着，里面传来刘老师对学生的大声斥责。我停下脚步静心倾听，原来是他班级里的一名叫做丁福的男生在上学期末的一段时间里，听课不认真，总是埋头在纸上自顾自地写着什么，有好几科老师都在刘老师面前反映过情况，刘老师也能批评过丁福，丁福也答应过刘老师改正错误，可是丁福在答应刘老师后实际中依然我行我素，没有丝毫悔改的表现。刘老师把话说完了，丁福没有辩解，只是低头认错，并请求刘老师再给他一个机会，这学期里他保证一定会改正。此时，刘老师显得十分激动，说了句：“我不相信你会改的。让我等你改，不知要等到哪年哪月！”
就在这个时候，我敲开了办公室门。刘老师还是有些气愤难平地对我说：“校长来了，好，丁福这样的学生……”
我说：“丁福的事我知道了，你先帮我去教导处看看李主任来了没有，我来了解一下这位男同学的情况。”
支开了刘老师，我便面带微笑问丁福到底怎么回事。他见我没有恶意，就把事情的来龙去脉告诉了我。原来，他的父母都在湖北打工，就在去年年底，他的母亲生病了，住在当地的医院里。父亲来电话说，让他写信安慰安慰生病的母亲。而他的母亲接到他的来信很是高兴。父亲觉得这是很好的途径，于是让他每周写一封信给母亲，好让远在他乡的母亲能有一个精神上的慰藉。而懂事的他并不满足父亲交待的每周写一封信，而是每天给母亲写一封信。于是，他那段时间心思都集中在生病的母亲身上，也急于向母亲倾诉心中的思念，所以在上课时，也只顾自己写信了，没有听老师的课，也把自己向班主任老师的承诺给忘了。
春节过后，他妈妈的病好了，他高兴了，自己也意思到那段时间缺少点理智了，对不起老师，更对不起班主任。新学期里一定改正。此时，我觉得这是多么懂事的一个孩子。只因为他和老师、班主任缺少必要的沟通，从而出现了不和谐的一幕。责任也不全在孩子啊！
我马上找到了刘老师，和他进行了深入的长谈。刘老师不但重新认识了丁福，也认识到了自己工作中的失误。通过这个事件，我和刘老师都再次意思到：我们教师要真正克服头脑中的“师道尊严”观念，树立全新的师生观，做学生学习中的合作伙伴，说起来容易，落实到具体的细节上是多么难啊！
[/SIZE][/FACE]

[ 此贴最后由苏丁一在2020/5/15 6:14:01编辑过 ]

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吴树叶

2007-03-09 15:40:00
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学习了

[URL= http://blog.sina.com.cn/u/1273852061]树叶博客[/URL]

钓雪

2007-03-09 21:56:29
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[QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

农村学生该使用彩版教科书了

不知始于何年，也不知是哪一级部门的文件，义务教育阶段的农村中小学学生只准使用黑白版的教科书，只有城市学生才能使...[/QUOTE]
苏校长真是一个很细心又充满爱心的好校长，农村的教育本来就已经有很大的滞后了，往往我们还要人为了加速其教育的边缘化！
有些人，特别是有些领导，为了更上一层的领导的一个“关心”，就因噎废食。做了很多荒唐的事。
好在我们的教育越来越受重视了！许多不合理的东西会很快地逝去！

我的博客:[URL]http://hi.baidu.com/fyszxsy[/URL]

钓雪

2007-03-09 22:00:08
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[QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

埋头写信的男孩

新学期学生报到的第一天上午，我到各班主任的办公室查看学生的到校情况，到得初一68班刘老师的办公室门口时，办公室门关...[/QUOTE]
我们都因为没能深入了解学生而误会过学生，我们应该向他们真诚地说声对不起！我们还应该在每一次失误后提升一下自己——虽然学生没有让我们写保证书、说明书！
学习了这篇文章我也正好反思反思！

我的博客:[URL]http://hi.baidu.com/fyszxsy[/URL]

苏丁一

2007-03-10 21:03:52
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[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

学习了[/QUOTE]
欢迎关注.

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苏丁一

2007-03-10 22:53:39
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[QUOTE][b]下面引用由[u]钓雪[/u]发表的内容：[/b]

苏校长真是一个很细心又充满爱心的好校长，农村的教育本来就已经有很大的滞后了，往往我们还要人为了加速其教育的边缘化！
有些人，特别是有些领导，为了更上一层的领导的一个“关心”，就因噎废...[/QUOTE]
谢谢钓雪老师的关注.

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苏丁一

2007-03-11 21:38:54
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城乡教师交流要克服“三性”
做好城乡教师交流这一工作，城市学校在派谴教师时必须克服“功利性”、“惩罚性”与“随意性”。
克服“功利性”，就是要防止某些人仅仅为了自己的一己私利，如晋级晋职或者其它目的，而到乡村学校去。这样的人到了乡村学校除了做“秀”。很难做出真实成绩来。因此，城市学校应当把好关。
克服“惩罚性”。城市学校为了惩罚某些教师，就美其名曰派他们乡村去学校支教，实际则是把他们去“充军”。这样做不但对乡村学校无益，对城市学校自己也不利。
克服“随意性”。指的是要克服城市学校为了完成上级交给的支教任务，就把相关任务派到某个科室或年级组、教研组，并让这些科室、组派些无关紧要的人员到乡村学校去。

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月明星稀

2007-03-11 23:06:55
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[原创]Re:秧苗总会结出谷子——苏丁一的教育思考

读了苏校长的帖子，感受颇深！睿智的目光，灵动的文字，高尚的人品令人折服！！！

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苏丁一

2007-03-13 09:25:38
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[QUOTE][b]下面引用由[u]月明星稀[/u]发表的内容：[/b]

读了苏校长的帖子，感受颇深！睿智的目光，灵动的文字，高尚的人品令人折服！！！[/QUOTE]
月明星稀老师过奖了.

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苏丁一

2007-03-13 09:27:25
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[FACE=宋体][SIZE=9pt] [/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=4] 果树的奇迹

玛丽是一位业余园艺家。她在自己的花园里洒下辛勤的汗水，收获快乐的果实，那里的一草一木无不显示出她对植物的热爱。当她搬到南加州开辟新的家园时，她将新花园看作是一次新的冒险，很快便投入到工作中去。
　　可是，不管玛丽如何精心打理，园子中央的一棵果树就是不肯结出果实。喜欢读书的玛丽翻遍了身边所有关于果树栽培的著作，想从中找到可以使果树开花的办法。她甚至连陪树聊天，给树唱歌，与树讲道理都尝试过，可惜全都失败了。
　　最后，她去请教了加州农垦局的一位专家。在仔细研读过专家的建议之后，玛丽发现大多办法她都已经尝试过了，除了一个不可思议的提议：用扫帚柄击打果树的根基，借此来刺激它的根系。
　　考虑到邻居们看到一个70多岁的老太太，用棍棒教训不结果的果树时，一定会认为她老糊涂了，所以玛丽每次击打果树之前，都会左右巡视一番。她知道震动会传达到果树萎缩的根系，给予它一点儿生气和活力，可是她也不能确定，这种特别的办法是否能给她带来希望的果实。
　　来年春天，玛丽惊讶地发现，果树奇迹般地开花结果了。孩子们从此每年都可以享用到健康的纯天然果实。
　　这则故事给我们教育工作者的启示是：当一个学生在某一个时期成为了玛丽“园子中央的那棵不肯结出果实的果树”，我们教师如果能像玛丽那样，去查资料，请教有关专家，去千方百计地想办法，让那棵不肯结出果实的果树结出果实来，并扎扎实实地把所有的办法都付诸我们自己的教育教学实践，我们一定会创造出奇迹，而且是比玛丽更大的奇迹，因为我们的学生还是一棵充满着青春活力的果树！[/SIZE][/FACE]

[ 此贴最后由苏丁一在2020/5/16 6:23:31编辑过 ]

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初荷

2007-03-13 10:55:03
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大哥，看到这则故事我想到的却是：当我们教育的脉脉温情难以凑效时，一顿棒喝也许会使学生迷途知返。当然，这棒喝也是以爱和技巧为前提的。

《李迪文集》包含《我班有女初长成》（上、下）《涉江采芙蓉——李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》
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