今天，学生静终于向我坦言：她想放弃了。她想离开这个所谓的重点中学。她的最大心愿就是去读职业学校。
  在她的面前，我突然觉得自己的动员和开导能力实在是很差。
  每10句话中，她就会说她学不下去了，她认为她没有能力再学下去了。
  我跟她说，不要每天都暗示自己学不下去了，要相信自己。相信你自己的能力还是很强的。她说她初中只是认真学习几个月就考进这里来了。
  我跟她说，在家里过的怎么样。她说她的父母现在才关心她，以前都不关心她的，只关心她的弟弟的。
  我跟她说，如果她觉得她的父母重男轻女，那就到学校内宿吧。她说，她不习惯。
  我跟她说，外出打工会吃很多苦。她说，她真的在也读不下去了。她也很想重新振作，可是一打开书，她就觉的烦。
  我跟她说，你觉的读书没什么意思，那是因为你没有体会到读书的意义。你把读书当作负担，所以你厌倦读书。她说，她从初中就对读书没什么兴趣。
  我跟她说，你若放弃，你会对你自己的将来产生很大的影响。她说她知道，她只是觉得对对不起她的爷爷而已。其它的对她没什么影响。
  我问她有什么人生理想或梦想吗？她居然答没有。只是在初中的时候，曾经有过想当教师的想法。而现在，则什么也没有了。只觉的懒懒的。
  我说，你先尽力去准备期末考试吧，不要整天对自己说：我学不下去了。她说她几乎已经决定放弃了。
  我说，你有什么心事可以和老师说下，比如通过书信的方式啊……她抢着说——幼稚。
  刹那间，我觉得我的能力与我对自己的自信相差很远、很远。我不禁想起去年我教导学生沈的经历了。或许我真该虚心再学习些系统的心理学。
  不管我怎么跟她故事或我自己的经历，她都不为所动。
  望着她离去的背影，我突然想到——厌学症
 

胜天老师的感悟很深刻，很真切。看的出是经历了许多磨炼之后得出的宝贵经验。

  令我震惊的事件还是无法避免地发生了：我班的生物模块考全级倒数第一，历史模块考倒数第一……
  我简直控制不了自己的愤怒之情。
  我早就知道我的班级的基础不是很好，特别是理科。所以我在开学初就积极采取措施，并在中段考中取得了一定的进步。然而，中段考后，我就放松了。以为学生们已经习惯了班级的运转模式，习惯了班里的学习风气……一切我都把他们想的太美好了。
  今天终于出现了我始料不及的局面。
  我赶快下午把他们留下来，进行一次班会。我列举了他们在中段考后的种种劣迹：早读迟到，上课睡觉，看小说，抄作业……我不知道怎么发泄自己的愤怒了。
  最后我提出了两点要求：1、制订复习计划。该背的背，该练的练。2、抓紧时间，查缺补漏。对不懂的知识及时弄清楚了。
  我现在很内疚，为什么我现在才发现问题呢？为什么我当初就没有那么严厉的对待那些错误呢？为什么对学生有那么多的妇人之仁？为什么……为什么……
  时间只剩下7、8天了，我还能做些什么呢？只能抓紧督促了，能挽回多少就是多少。唉……

　　从凤凰卫视上看到了几则关于韩国中学学生的学习内容和教育方式，我的心情久久不能平静。
　　ＣＳ、星际……等这些电脑游戏，在韩国，竟然有培养专门玩家的学校。这些游戏，在我们中国的学生里面，很多都是被看作是不务正业的消遣、消极的游戏。这里面的反差实在是太大了。例如，ＣＳ游戏，韩国是让１０岁左右的小学生就开始系统的训练，每天训练７小时以上（不计个人额外训练时间）。如此的训练法，只有一个词可形容——专业。
　　在看韩国许多体育项目也是早早地就进行系统的训练。最为令人感叹的是，他们的社会、家长居然都很认可这些活动。难怪小小的韩国在许多方面都有出色的专业人才。这些都应该归功于他们的教育体制。
　　我们的泱泱大国，与韩国形成鲜明对比，居然在很多方面找不出专业人才。我们的年轻学生都被高考科目锁住了手脚。很多名校都是培养高考书本知识的摇篮。而花时间去打球、上网玩游戏的学生的则面临着社会、学校老师、家长等的种种指责和教育，甚至是惩罚。我们的中学生都必须去读圣贤书，都必须想方设法的地考上大学……
　　而这具有中国特色的教育体制实在也没办法短期内改变的。我们的国情是人口多。谁都想上大学，所以只得采用考试选拔。而考试则必然是有应试技巧的。所以我们的学生很多都是“专业”的考生。我们可以在各种各样的奥赛中获奖。也算是一种安慰吧。
　　耐心的坚持课改，是正确的选择……

  刚刚说完韩国教育，还是回到我国的现实教育生活。
  我思考的另一个问题是：班级成绩好不好难道只是班主任的事吗？
  这几次的模块考，那些科任都跑到我这里来“反映”我们班的学生是如何如何的差。言下之意莫过于要我加强对学生的教育……
  我在开学初曾和学生说“高一（6）班就是你们和我组成的”。我觉得这句话有些欠妥，但现在看来是对的。
  我觉的我的失误就是太信任我的学生。
  他们表现的很乖、很听话。但是他们的能力却是那么的弱。尤其是班干部的能力真的是很低。
  我还有一个失误就是过多的宣扬要认真读书。或许他们的能力低就是在这个环节出错了。他们接受了我的观点，只在乎学习书本，而对其他能力则忽视了。
  可是我在班会上也好几次说要培养其他方面的能力的啊。我现在觉得自己是一个人在孤独的带领着班级。在摸索着前进……
  虽然我嘴上不说，但我内心还是希望科任能在适当的时候和我一起引领着我们的班级前进。

  本学期最后一周的班会按期进行。唯一让我感到刺眼的是“最后”两字。我又做了一个学期的班主任了。
  回想起这个学期的经历，我感到有种哀叹。
  原本雄心勃勃的自己，却被留原地。带着情绪带领着新的班级前进。
  知道自己带领的班级底子差，所以有白天黑夜地工作着，艰难地带领他们进入了中段考，并取得了一定的进步；可是接下来，满以为班风班纪已形成，却又在模块考中大败而退。眼下的班级缺乏毅力、创造性。虽然学生很乖，但学习成绩实在是令自己非常无奈。
  班会照例：回顾上周表现的一些情况进行点评——学习动员（包括学习目的、方法）——强调纪律——安全教育（注意保暖、注意交通安全）
  学生们也习惯了，我也讲惯了，一切正常的进行……
  或许我不该带着情绪工作，尤其是作为班主任；或许我该学会适应社会……
  又一个学期过去了，一个没有任何强烈感觉的学期。岁月慢慢地流逝着，我在变老。

  本学期的班主任工作可谓是有得有失。
  本学期是建校以来少有的忙碌之期。主要体现在：1、百年校庆 2、国家级示范高中的准备工作。应该说，在学校领导的带领下，各个任务基本都已顺利完成。从总体来说，整个学期，班里学生所表现出来的素质都不错。
  但是，就是这些平静的现象，却给了我不少的启发。
  1、是班里有股“读书无用”的苗头。因为班里有几个典型的学生，他们要么有非常好的家庭背景，要么就真的是对学习没任何兴趣。根据“破窗理论”，这个问题急需解决。那么下学期我的工作重点之一就是这里了。
  2、对一个问题生“束手无策”。该生是阳奉阴违型的。在你面前什么都好，但是就是不改。更为可恶的是他有时胆敢旷课、缺考。看来我是遇到对手了。但是他的家长在补课赞助方面却很热心。为了我的班级，我下学期得采用强硬的手段了。妇人之仁对班级绝对没有好处。
  3、学生的理性思维欠缺。这主要是在理科方面，尤其是数学科。我要与科任多协调一下，争取下学期能取得进步。
  4、学生缺乏毅力，容易半途而废；还有就是做事犹豫，效率不高。下学期的措施就是多举行主题班会，让学生去搜集相关的故事或资料，让他们从内心慢慢地转变作风。
  5、班干的能力是要培养的，而不是一味地埋怨。能力是慢慢培养的，要积极指导他们开展工作，并让他们做阶段性的工作总结。一定要树立几个典型的先进模范，这样班风才能朝好的方面发展。
                                                           ——2007/02/01

[QUOTE][b]下面引用由[u]胜天[/u]发表的内容：[/b]

  刚刚说完韩国教育，还是回到我国的现实教育生活。
  我思考的另一个问题是：班级成绩好不好难道只是班主任的事吗？
  这几次的模块考，那些科任都跑到我这里来“反映”我们班的学生是如何如何的差。言...[/QUOTE]

  不知大家是否爱听，我认为：班级的成绩不好，班主任应当承担很大的责任！

有些时候还是不要对自己的期望值过高,就好象每次考试前的预测一样,有些学生总是会出乎意料的.做人还是要谦虚一点的,在我们学校,年轻教师,不管你多么优秀,你总要在一二年级摸爬滚打至少两个来回.

[QUOTE][b]下面引用由[u]钓雪[/u]发表的内容：[/b]


  不知大家是否爱听，我认为：班级的成绩不好，班主任应当承担很大的责任！[/QUOTE]

  综合各个因素，的确班主任对班级成长的好坏起决定性作用。甚至有言论是：有什么样的班主任就有什么样的学生。

　　　　　　　　　　　　　高一（６）班　班级量化管理细则

每人有７０分的初始分值。根据以下加、扣分细则进行加、扣分操作。
加分细则：
１、      每周能遵守学校各项规章制度（即没有被扣分）者，都加１分。
２、      各类考试中，取得单科最高分者，加２分。
３、      正规大型考试中，凡取得班级前５名者，加５分；前１０名者，加３分；前２０名者，加２分；前３０名者，加１分。凡排名进步１０名或以上者，加５分；５～１０名者，加３分；３～５名者加２分；进步１～２名者加１分。（若两项皆有者，取最高分的那项加分，不予重复加分）
４、      积极参加各类文体活动，并为班集体争的荣誉者，根据活动性质加５～１０分；为个人争得荣誉者，加５分（例如，在刊物中发表文章等）。
５、      各类团队的组织者或参与者，若能积极组织该团队有序开展活动并卓有成效，加２分（例如成立学习互助小组；板报设计组以及一些特长兴趣小组）。
６、      班团干部（包括组长、科代表）能各司其职、积极工作并一周内没有出现扣分者，加1分。
７、      为集体做好事（如自觉维护课室清洁）或积极完成所安排的有关集体活动者，加２分。
８、      认真学习，转化较明显者，加1~2分。（由教师评定）
扣分细则：
１、晚自修不遵守纪律者，扣２分。若因此而影响班级形象的扣５分。
２、不能按时完成老师布置的家庭作业、练习和练习册，扣２分；作业完成情况不好并得到老师批评的同学，扣２分。
３、每节课睡觉或不能积极回答问题，并得到老师的点名批评的扣２分。
４、有迟到、早退现象并且经常请假的同学扣１～５分。旷课、考试迟到或早退者扣３~５分。
５、不能积极为班级建设出谋划策并经常破坏班级团结的同学，视其情节轻重扣２~５分；
６、每次每科考试３０分以下的同学，扣2分，不及格的同学扣0.5分。
７、干部不能坚持带头完成任务，不能协助好班主任和班长完成班级日常管理的扣２分，特别差的扣３分。班干部起内哄的视其情节轻重扣２～１０分（此项由班级成员和班主任协商决定）。
８、不能关心帮助同学，有骂人，打架斗殴，讲脏话，偷东西等不文明行为的扣２~１０分。
９、早恋的同学一经证实，扣１０分，并通知学校和家长处理。
10、凡犯重大失误，经老师和家长劝导不服管教的同学视其情节轻重扣３~５分。
11、每两周内出现班级被学校扣分情况的，全班每人扣２分。
12、赌博、上网的同学一经发现，每人每次扣５～１０分。
13、每周经检查，个人形象及卫生没有注意的同学，每次扣１分。
14、不能坚持完成好自己的劳动任务，经常偷懒，扣２分。随地乱扔垃圾者，扣１分。

注：凡给我们的集体抹黑者须向全班做检讨。




奖励制度：连续每三周分数最高者获 “班级之星”称号，还可得到一定的奖励，奖品由班费出。年终学校各项先进评比按最终量化表得分高低评定。

惩罚制度：1、每周凡分数低于70分者，保洁课室一周。
2、对于一周内扣分超过8分者，将其情况如实向家长汇报，同时在全班同学面前公开点名批评，并做检讨。
3、每周分数低于60分，打扫课室一周。
4、期末最后分数不及格者，将其报学校政教处，列为下学期“暂缓报名者”行列。

附：班团干部职责

班    长： 全面负责班级工作，团结同学，负责课堂常规检查、督促、提醒。密切同班委会成员联系，可常召开班委会，了解情况、安排工作。及时通报、传达一些最新消息。

团支部书记：全面负责班级团务工作，根据本班特点，制定班级支部工作计划及团员管理。协助班长负责课堂常规检查、督促。及时向班主任反映同学的心声或要求。

负责量化管理的同学安排：

副团支书：负责汇总每周分数统计，并公布分数。

副 班 长：负责考勤类加扣分。如迟到、早退、旷课等。

学习委员：负责登记作业类和考试类加扣分。

劳动委员：负责登记课室卫生清洁方面加扣分。

文体委员: 负责登记文体类活动加扣分、按排并监督受罚同学工作事宜

宣传委员：负责登记社团类活动加扣分

监督委员：负责班级日常纪律工作。经常提醒同学注意外出时教室的门户安全、到校的交通安全。发现同学遗失东西要及时报告老师。对来校可疑者要提醒老师同学注意。对同学发生争端，要及时疏导，严重恶性事件要报告老师。另外负责登记对班干部加扣分工作。

各科代表：将每天的作业登记交到学习委员处登记。

每周五，副团支书汇总各委员登记情况，将周分数统计表公布，接受同学们的审核。有误的，可及时向班主任反映，若情况属实，可更改。每周一正式登记公布在公告栏处。并根据分数执行奖惩制度。