作为班主任每天生活在琐事当中，学生之间的小矛盾不断。我每天及时把同学们之间的小矛盾消灭于无形之中。但是为什么不能做的更好呢？让矛盾不再发生。

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]活动的目的性与神圣性[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]实验小学活动很多，庆祝六一系列活动过后，还有经典诵读和书法比赛。我们每次举行活动的目的都很明确。锻炼孩子，发挥孩子的特长。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我想，如果我们班主任在活动前做好动员。活动后做好活动总结，活动的效果会更好。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P]

教育关注细节。教育无大事，事事都关情，老师从小事做起，学生从小事做起。

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]要与学生谈心[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]在教育教学工作中，我们一般只关注差生，所谓的关注也只是想办法提高他们的学习成绩。通常情况下，我们不与学生交流，除非哪个学生违反了纪律，说是交流其实是训话，批评。这种交流根本走不进学生的内心。学生只是盼着谈话快点结束，好快点解脱。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]长此以往，学生和老师就会出现“隔”。老师不了解学生小脑瓜里想什么。时间长了，就会出现一些问题。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]比如我班的小[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]A[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]，在老师眼里是一个比较听话的学生，从不给老师找麻烦，上课认真听讲，按时完成作业。就是这样一个学生，在上个星期五下午放学时，其他同学都站队回家了，他却叫了几个同学躲到学校的一个角落里打牌，我送完队回来后，他的家长打来电话，说是没有接到孩子。我很着急，到教室一看，没有。赶忙让值日生同学帮助找人。费了好大劲才找到他。我把他叫过来，询问情况。他一脸无辜地说：“我打羽毛球来。”我说：“告诉家长了吗？”他说：“没有。”[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我没有再说什么，我说：“你赶快走吧！家长还在外面等着呢。”他就赶紧走了。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]这就是孩子，在我们眼中的好孩子，也会偶尔不知道怎样做才是对的。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我们要及时了解学生的动态，特别是心理动态。我们要关注每个学生，经常与孩子谈谈心。和他们啦啦家常，聊聊游戏。他们会毫无保留地告诉老师他们的想法。当然我们也就可以及时向正确的方向引导他们。让他们朝着正确的方向成长。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]遇到问题想一想[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我们教师每天都会遇到教育难题，具体怎么解决这些难题我们大多没有考虑过，即使解决了效果怎样，我们也不再去问了。这样的长此以往就造成了“按下葫芦浮起瓢”的被动局面。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我们遇到问题除了机智地解决问题，还要反思问题。反思就是桥梁，把问题和智慧联接起来。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]比如，每次上课间操的时候，总有同学站队时站不整齐，做操时动作太随意，做不到位。老师就在旁边盯着，有的同学还随便交谈。对这种情况，我们一般采用比较直接的做法：提醒，批评，甚至惩罚。但是效果并不是很好，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的姿态。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]难道我们的教育不管用了，学生真的是不可救药了吗？如果不是的话，为什么违反纪律的层出不穷。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我们要坚信方法总比问题多。只要我们认真研究学生，了解学生心理。分析原因，对症下药。就会取得事半功倍的效果。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]有的老师会说那多累呀！闲的吧，你！[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我坚信只要我们用心去做，孩子们的变化总会有的。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P]

谢谢黄老师鼓励，向您学习。

[P][ALIGN=center][SIZE=16pt]晒晒我的“小确幸”[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=16pt]罗丹曾说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛来说[/SIZE][SIZE=16],[/SIZE][SIZE=16pt]缺少的不是美[/SIZE][SIZE=16],[/SIZE][SIZE=16pt]而是发现。”我骄傲地说：“幸福到处都有。对于我们的心来说，缺少的不是幸福，而是感受。”作为教师的我到处能感受包围着我的到幸福。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]我的幸福首先来自于学生对我的信任和爱。也许因为我对学生比较宽容吧，所以学生和我感觉比较亲近，有的同学经常粘着我。有什么心理话总想对我说。走在校园里，教过的学生总是有礼貌地问一声：“老师好！”这时候我的幸福感油然而生。特别是去年的学生在校园中遇到我，有一种出乎意料的欣喜。必须主动跑到我跟前打个招呼，然后高兴地走开了。我的内心是激动，怀念往日。于是期待遇到去年教过的哪些学生。看着他们长高了许多，有一种恋恋不舍的感觉。记得上个星期六，在我们校区举行数棋比赛，有不少去年的学生参加比赛。同学们看见我，都争着跟我打招呼。王子依跑过来一下抱住了我，高声大叫：“李老师。”什么也不用说，当时我的内心除了感动，还是感动。眼泪差一点流出来。上个星期五，六一节目汇演时孙文晴同学参加演出，发现我在台下看节目，冲我转头一笑。我的内心充满了欣喜。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]这就是我的学生。这就我幸福的源泉。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]我的幸福还来自与学生家长，家长对我的工作的理解和支持。每次家长遇到我都会停下来给我打招呼。这说明了家长对我工作的认可。其实家长的要求并不高，家长只希望自己孩子的老师能够认真负责，把孩子教育好。这也是我们应该做到的。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]我的幸福还来自于每天的记录。我总是抽时间记下与孩子们之间的故事，与孩子们之间的点点滴滴。让这些故事伴随着我逐渐老去。在我回首往事的时候，感觉自己的人生没有虚度。让记忆的珍珠串成美丽的人生项链。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]当然我的幸福还来自领导、同事、家人是他们的理解支持让我每天生活在幸福之中。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]给孩子一个方向[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]学校要举行经典诵读比赛。其中一个古诗新唱的环节。在排练的过程中大多老师借助于电脑，播放唱诗曲目，让学生跟着一遍遍的反复练习。没想到学生唱的有模有样了。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]几个同事在谈论自己辅导学生的经验，有个同事说：“你也给同学们示范了吗？”一个同事说：“我不会唱。我唱歌的积极性从小学就被打消了。”我们充满期待的等着他说下文。他接着说：“我小时候也爱唱歌。有一次爸爸说我唱歌直嗓子，我就知道自己唱歌不好听了。从哪就不敢在人前唱了。逐渐失去了唱歌的兴趣。”[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]另一个同事说：“我也是，小时候邻居说我唱歌‘五音不全’所以我也不敢唱了。”[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]其实唱歌是一种放松的方式，我们大多数人唱歌的目的不是表演，而是自娱自乐。自己唱给自己听，高兴时我们高歌一曲可以更开心。难过时我们唱一唱，可以忘却忧愁，重新振奋精神。但是就是这点权利，在别人的评价中逐渐丧失了。好为他们惋惜。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我们当老师的，特别是小学教师，在学生心目中是神圣的。我们对他们的评价好像是不可更改的。怎样评价才更有利于学生的成长，而不是把学生一棒子打死。我们要善用我们的评价语言。特别是有关学生人格、特长、品质等重要心理表现的时候。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我一般都用欣赏的眼光看孩子，我们不要嘲笑孩子，孩子的心是比较敏感的，哪怕你有一点不尊重在里边，他也能感觉出来。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]比如：我批改作文时，先提出孩子作文中的优点，然后指出作文中的不足。指出不足时，用一种期待的语气：“你写的字很工整，如果把事情的经过写具体就更好了。”这样给孩子说话，孩子不仅能知道自己的优点，还能明白自己的不足，以及怎么做会更好，明确了以后努力的方向。而且接受起来比较容易。不会让孩子听后自暴自弃，甚至怕写作文，不敢写作文了，最后彻底失去了兴趣。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我没有批评同事的父亲和邻居的意思，我只是想说，我们教育工作者要给孩子一点希望，不要把孩子“一棒子打死”。因为教育是一门艺术。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]进步中的小号[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]今天下午大课间要几个学生到综合实践活动教室去打扫卫生。许多同学争着去，小号也争着去。这可是大姑娘坐轿头一回。以前凡是有什么活动他都是一副不屑的表情。我让他跟着去了。在打扫的过程中他做的很认真，每个角落都打扫得很干净。我看在眼里喜在心头。这可是转化他的好时机。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]于是在回来的路上我及时表扬了他。下午第三节课时，他听得也很认真。我又当着同学们的面大张旗鼓地表扬了他。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]下午放学轮到他们组织日，我到教室一看，小号正在拖地，这可是破天荒的第一次。并且主动告诉我，他什么都干了。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]原来的小号值日时乱跑乱说，别说指望他干活了，只要是不影响别人值日就是万幸了。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我想这就是表扬的力量。也许小号帮助老师打扫综合实践活动教室的动机是好玩，或者是一时的冲动。但是我的及时表扬让他感觉到自己在老师心目中是个好孩子，他为了维护自己好孩子的形象，努力按一个好学生的要求去做，这就是他发生变化的起点。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我们经常说要走进学生的心灵，寻找教育的契机。这就需要我们随时关注学生的点滴变化，发现他们身上善的闪光点，及时表扬他们。让这些优点在他们身上生根发芽。让缺点的秧苗无处扎根。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]今天早上小自习我给同学们讲几道题。有几个同学干与学习无关的事情，精力不集中。心根本不在学习上。我有点上火，发了脾气。学生顿时噤若寒蝉了。都规规矩矩地坐好了。[/SIZE][/FACE][SIZE=18pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]下午，静下心来细想，这一怒的作用有多大呢？我当时为什么发怒呢？没有更好的办法来激发学生的学习兴趣了吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=18pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]其实我们能做的还有很多。[/SIZE][/FACE][SIZE=18pt][/SIZE][/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]今天上午，张扬和天硕发生了点小误会。本来张扬和田硕玩，天硕拦住了张扬，用腿顶住了张扬的肚子，弄得张扬肚子疼。张扬急了，踢了天硕一脚，不巧的是这一脚踢在了天硕的嘴上。弄了个大泡，疼痛的受不了，这不就告到老师这儿来了。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我问清了情况，孩子之间的矛盾，本没有什么大是大非。放学后通知了天硕的妈妈和张扬的妈妈，两个人很尴尬，都数说自己的孩子。并应该好好地玩，不要追逐打闹。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]还好没大碍。把他们打发走。我回到家又给天硕的家长打了个电话询问情况。还好，孩子能吃饭，没事就好。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我们做工作就要考虑周全，自己把工作做在前面，就会主动。家长也会理解老师，避免了一些不必要的矛盾。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P]　　[/P]