[P][QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
郑学志老师原来也是杜校长的朋友，你们一样优秀，向你们学习啊！[/QUOTE]
[/P][P]也向班主学习。[/P][P] [/P][P][B][FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　[SIZE=4]　如何写好教育随笔？[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　　　[/FACE][SIZE=2]-----与名人对话之三[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年12月16日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#0909f7][SIZE=3]　　郑学志：下面，我再接着谈第二个问题，如何写教育随笔。我的意见嘛，是写生活中的小故事。生活中的小故事是很多的，发生在孩子身上的，发生在家长与老师之间的，发生在孩子与孩子之间的，发生在老师与孩子之间的。都可以写，大家可以做微型研究。多写教育叙事。教育叙事是随笔的基础。大家可以写一些小场景。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人赞：写教育随笔，是教师成长的最佳路径。我写教育随笔，从2005年开始，写到现在，我算了算大致是八年。这八年，除了寒暑假，基本每天都坚持写。2005年到2006年，那两年，基本是对自己走过的发生在自己身边的教育现象或教育思考的回顾。因此，写的素材比较多。写的也顺手。那两年，发表的也比较多。这也是激励我一路写下来的原因。是冲着发表而去的。那时候，自己写出来的文字，一是放到论坛上，二是就投给报社，用电子邮箱发出去，很容易。发的多了，就有了发表的机会。一发表，得到几十元稿费，就很快乐，有时还要在别人面前卖弄一下。这是很虚荣的。但人的成长有时就需要虚荣来垫一下，促使自己成长。那时也有不道德的行为，一稿多投，也是常发生的。后来，发表了几十篇文字，得了一些稿费。促使自己不断地翻看各种报刊杂志，捕捉教育信息。这样自己的写作水平在不断的提高，自己的写作习惯日渐养成。从2006年的5月开始，我又换了一个学校。这样的新学校，就有了新的素材出现，老师是新的，孩子是新的，教育故事也是新的。一切都是新的。我不停地听课，和学生接触，和老师接触，便有了写不完的故事。每天将这些事儿写下来，不管它有没有深度，写下来，就是一份作业，就是一份收获，就是一份快乐，就是一份成长。后来，有些老师也跟着看，跟着写。我发现，有些管理中的想法，管理中的思考，通过随笔呈现出来，大家看了，还会促进自己的工作。我的经验是，多写教师身上的闪光点，多写学生身上的优点。多放大，多写教育中的美的元素。这样，人的心灵得到安慰，人性的美得到张扬，对孩子，对随笔的主人，都是一种快乐。所以到现在，写下来，大家读我的随笔，总是能找到一份轻松与快乐。大家也愿意读。从读中看到一些向上的向善的，唯美的因子。这也许是我的随笔的主流意向。郑老师谈的这几点，我都很同意，也是与我的做法不谋而合。郑老师也读了我很多贴子，他对我的很多做法是具有同感的。所以说，老师们，写随笔，其实并不难。只要动笔，写得好不好，无所谓，只要开写，只要善于观察，并做好记录。一路走下来，就会有写不完的事，写不完的人，写不完的生活。[/FACE][/SIZE][/P]

[P]谢谢班主抬爱，关于书的事儿，已经有四本付之成书了，网上已有销售的。[/P][P]也向勤勉的您学习。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
这个时刻的孩子们很美丽，可是我也有困惑，依然又不会写和写不好的孩子，这些孩子如何也让他体会到快乐？[/QUOTE]
[/P][P]郑老师有一个方法，就是办一份报纸，哪怕是一句话，也给他们发表，他们便很快乐了。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
郑老师能够前去，的确是很不错的喜事啊，祝贺梦想成真。[/QUOTE]
[/P][P]是的，郑老师是我们许多人学习的楷模。[/P]

[B][FACE=楷体_GB2312]　　　　　　[SIZE=4]　如何坚持写教育随笔？[/FACE][/SIZE][/B][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]　　　[SIZE=2]　　　-------与名师对话之四[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年12月17日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#3809f7][SIZE=3]　　郑学志：下面，我再谈谈如何坚持写教育随笔。我以为，从学校层面看，学校要对写教育随笔者能给予奖励。这对写作者坚持写是一个很大的激励和帮助。湖北宜昌有个天问小学，搞得很不错。实现了社会效益与经济效益的双丰收。坚持写随笔，取得了成功的老师，对自己的心灵有了一个安顿，也有很大的成就感。这个学校是如何做的呢？首先是学校给教师提供了一个平台。如QQ群的交流与发表。其次学校给教师提供了奖励的机会。老师发表多少，就奖励多少。年终时评选明星，奖励前五位。教师呢，每人都准备一个口袋书，是一些很小的小册子。这样便于带在身上，方便于阅读翻看，连上卫生间都可以翻一翻。最后呢，是让教师喜欢它，爱它。就连学生也是一样，都喜欢大家被关注的感觉。这样其实是满足了自己的虚荣心。现在，自己班上的学生都喜欢写作文。我是如何做的呢？一是我非常注重对学生作文的评价。即使是写得很烂的作文，我尽量都要说写得好。不断的鼓励，让学生不要怕作文。另一点就是班上有一份《作文评点报》，班上学生都可以在上面发表文章。有的是一段，有的是一句话，有的是一篇。如有的学生发表了十句话，或者发表了两段话后，就优先发表一篇文章。这样学生就有了渴望，激发了学生的成就感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人赞：郑老师从学校层面谈了如何鼓励教师坚持写教育随笔。天问小学的做法确实不错，值得大家学习与借鉴。我补充一点，从个人的主观努力方面。我们还需要做哪些事儿呢？我以为，要坚持写教育随笔，确实是一件意志品质的较量，是对个人心志的一次考验。形象地说，写教育随笔的征程，很有点像马拉松比赛。起初的时候，大家都很心动。也有写的素材。但到后来，问题就来了。一是没看到发表，或者没有引起别人的关注与重视。发现写随笔并不是像专家说的那么美好。二是没有素材可言。苦于无内容可写。我想，影响写随笔不能长期坚持的原因主要是这两个方面。我是如何将写随笔坚持了八年呢？我以为，第一个问题，是大家有点急。网上有很多好朋友，他们写了近百十篇文字，投了好多稿子，报刊杂志还是没有选用。他们便没了信心，我给他们说，不要急，杂志报刊的选用率是百分之三。就是说，你投一百篇稿子，大致有百分之三的发表概率。所以，写下去，投下去，总会有发表的那一刻。这在魏矿学校的墨梅老师身上得到很强的验证。墨梅老师很热爱写教育随笔。他在写作的过程中就遇到了这样的问题，不想前行。我谈了我的看法，并鼓励他一路写下去。后来，果然取得了成功。不到两年的时间里，他发表的文章是一篇接着一篇。又如班坛的明月琴心老师，起初也很着急，看不到希望，便有放弃写作的想法，后来，我用自己的经验与写作实践激励她。她试着继续前行，功夫不负有心人，她果然有两篇随笔最近被《班主任之友》杂志所刊发。实践证明，功夫是不负有心人的。老天爷迟早对你的付出，会有一份回报。这都是真实的事儿。坚持下去，就会有成功的。又如我自己的随笔书稿，整理出来后，曾投过数个出版社，但总因这样那样的原因，没有及时出版发行。但我并没有气馁，而是一边写随笔，一边整理，一边寻找更合适的机会。终于，在今年的五月份，四本教育随笔集《做有智慧的校长》、《触摸教育的美》、《教师要做学生的心理专家》、《这样教学最有效》被吉林出版集团出版发行。包括正在审阅的书稿，以及手边的未整理的书稿，还有六本，正待出嫁。我想，只要手中有酒，就不怕巷子深，而无人知晓。准备，就是为外来多一份储备。这是写作规律所决定的。所以大家千万不要急。一路走下去，保持一份执著，多一份坚守，就会多一份回报。第二嘛。关于素材不足的问题。我想，还是要多读书，做到读写结合。读书多了，你的视野就宽了。人家是怎么写的？写的什么内容，都是对自己一个拓展。当我读到卢梭的《忏悔录》时，我惊讶了，文学作品还有如此的真实记载。当我读到小仲马的《茶花女》时，我又一次被书中的真实所震撼。精品往往是从真实出发的。写人性中的真实，便会得到人类的共鸣。每个人都是一独特的个体。在与人的交往中，便产生了各种可能性的组合，便留下了很多不同的故事。这些便是作品的素材来源。教育更是如此，这样不同个性的学生，不同个性的老师和校长，在交往中就会有不同的故事发生。通过读书，拓宽了视野，提升了境界，再加上对现实的整理与提炼，教育随笔的素材自然是取之不尽，用之不竭了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　以上两条经验，归纳一下，就是一要学会等待，二要坚持读书。这两条举措并而进之。那么加上学校方面的激励。坚持写随笔就不是很难的事了。[/SIZE][/FACE][/P]

[P]可不是嘛。老师也需要鼓励哩！[/P][P]两位专家说得真好！[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

可不是嘛。老师也需要鼓励哩！两位专家说得真好！[/QUOTE]
[/P][P]我想，鼓励，永远是让人前行不止的最有效的手段。[/P]

[B][FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　[SIZE=4]人生，从40岁开始[/FACE][/SIZE][/B][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　[/FACE][SIZE=2]-----与名师对话之五[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年12月18日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　张宣良：现在已经过了四十岁。班上有些学生还是让人头痛，如何转化这些学习上暂时落后的学生，想请教一下郑老师。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　[COLOR=#3300ff]　[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][COLOR=#3300ff]　　郑学志：我曾经写过一个帖子，叫《人生，从40岁开始》。人到中年，会显得更加成熟。过了四十岁，做事业并不晚。我以为，是才开始。人生的目的，就是做一点事，让自己感到快乐。40岁以后，可以回到教育的本真来思考这个问题。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人赞：真正的人生，从什么时候开始呢？这个话题，郑老师的观点是，四十岁，正是人生好时光，是做事业的时机。我们的先圣孔子说，四十而不惑。这说明，四十岁应该是一个看清人生本真，少了功利，很坦然地生活，并快乐前行的状态之年。依我看，四十岁，正是人生豪迈时。看清了官场的世事沉潜，看淡了人间的琐碎繁杂。少了好高鹜远，多了潜心钻研。少了高论喧哗，多了务实稳当。面对想不通的事，不再是愤世嫉俗，而是宽容百纳。有了对生活的积淀，有了对人世的观察，有了对生活的洗铅，显现在世事中的更多的是思考的积累与升华。表现在教育教学上，可以带着理性，带着思考，带着重新披挂上阵的精神，向新的自我挑战。我曾与两位大师交流，一位是陶继新先生。他的话很是让四十岁的人惊醒。他退休之年，已是六十岁。而他自己却说，六十岁，才是自己生命的起点。他如是说，果真如是做。退却了官场做事场上的忙碌，他可以做自己喜欢的事情。他走遍全国各地，做演讲，写采访。一个个校长，优秀的教师，教育局长，做教育的事迹，通过他的对话，得以在人间传播。更让我们激励的是，他还不停地背诵经典。将年轻时候没有接纳的人类智慧的上乘之作，一次又一次地与自己的思维交融，而变成新的理解，并释放出来，服务于人类，服务于生活。丰富了自己，造福于人类。这就是一个六十岁退休后的智者的生命的开始与发力。我还接触到了张万祥，他将各种报刊杂志的有用信息搜集整理，汇聚成信息库，让教育工作者享用。他自费购书，送给那些年轻的喜欢教育行走的老师们。用自己的执着，热情，奉献，带领更多的追求教育理想的人，向着诗意教育王国前行。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我想，生命永远是新鲜的。在每一个年龄段，都是一份新的认知，新的总结，同时又是一个新的起点。有一句话说得好，活到老，学到老。保持一份昂扬向上的状态，向最好的自己挑战，脚踏实地，不断反思，不断阅读，不断习作，不断交流，不断分享，不断进取，那么人生的有限过程，必将获得无限的生命力。有人说得好，过去的已经过去，而未来的岂可知晓？只有现在，才是我们能把握和利用的。从现在开始，追求一个本真的，向上的，不断进取的自己，则是生活的有味意境。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　真正的人生，就是从现在开始。[/FACE][/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 
也向班主学习。 　　　　　　　　　　如何写好教育随笔？　　　　　　　　-----与名人对话之三2012年12月16日晴　　郑学志：下面，我再接着谈第二个问题，如何写教育随笔。我的意见嘛，是写生活...[/QUOTE]
看了杜校长的这个帖子，我就在想，不是没素材可写，而是要坚持下去！