杜校长，节日快乐！

问候校长！一切安好如意！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
是啊，真情为文之根本。拜读[/QUOTE]
[/P][P]问候君子兰老朋友。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]白开水2[/U]发表的内容：[/B]

问候校长！一切安好如意！[/QUOTE]
[/P][P]顺安为好，问候白开水老师。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]一棵绿树[/U]发表的内容：[/B]

杜校长，节日快乐！[/QUOTE]
[/P][P]也祝绿树一切顺安。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

问候杜校长！祝教师节快乐！[/QUOTE]
春兰身体还好吗？

从人物入手，找寻学生喜欢《论语》的突破口

2011年9月17日阴

　　在雨涛班上《论语》“为政”篇的前四则短文时，我一改往常分节诵读的做法，采用整体诵读，寻找人物，表演入境的做法，效果较为理想。

　　我读完“孟懿子问孝。子曰：无违。樊迟御，子告之曰：孟孙问孝于我，我对曰，无违。樊迟曰：何谓也？子曰：生，事之以礼，死，葬之以礼，祭之以礼”时，我先将短文做了白话文讲解。我说，文中共有三个人物，一为孔子，二为他的学生孟懿子，三为樊迟。孟懿子去问，老师，什么是孝敬老人啊。孔子捋了捋胡子说，就是要听老人家的话，不要违背礼节。我们小孩子也要听爸爸妈妈以及老师的话，好好学习。后来，孔子又见到他的学生樊迟，说起了他与孟懿子有关孝敬老人对话的事。樊迟还是不懂。孔子又补充道：老人家活的时候要有礼节地服侍他们，死了，也要缅怀和纪念他们。这就是孝啊。

　　同学们似有所悟。我又让大家自愿上台演孔子、孟懿子、樊迟。三两轮，有几名学生上来，起始读课文之原文，经我提示后，用现代文口头演绎，倒也精彩。大家纷纷送出掌声。

　　接下来，全班同桌为一组。纷纷演绎，各自精彩，不再言评。

　　学第二则“子游问孝。子曰：今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”时。我问，这则短文中有几个人物？大家基本能说准是两个人物，孔子与子游。我强调说，孝敬老人，不仅要给老人家吃好喝好，穿暖和，更要尊敬他们。

　　学第三则“子曰：吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足亦发，回也不愚时。出现了滑稽场面。有的说有两个人物，一个是孔子，一个是如愚，有的说只是一个人物，叫做孔子。我笑着补充道，这里有一个孔子最喜欢的学生叫颜回。说毕，我在黑板上写下“颜回”两个字。孔子有多喜欢他们呢，大家看看短文，孔子亲切地称他为回。比如我们班的马明，我很喜欢，就叫明。等等。同学们笑着看着我。

　　我接着讲了孔子喜欢颜回的理由，颜回这个学生，上课听讲十分认真，看起来笨笨的，如愚嘛。但下课后，却做得规规矩矩，方方正正，很像现在的三好学生呢。大家可要象他学习呢。

　　说到这里，我看看雨涛，他比大家听得更认真。上课伊始时，他左瞅瞅，右转转，心不在焉，但自从开始寻找短文人物，进行角色扮演时，雨涛入境最快，到现在，依然热度不减。我看着他睁得溜圆的眼睛说，以后可要像颜回学习呢，让我记住你，喜欢你。当然，我没有忘记将眼神环绕教室一圈，意思是说，大家都要在我心上做最好的学生呢。

　　仲生，马明，杨佳，刘敏等弟子蠢蠢欲动。

　　最后一段是大家都熟悉的“子曰：温故而知新，可以为师矣”，我问温故是什么意思。有三名学生回答基本正确，有的说是温习，有的说是学习，有的说是好好学习。我补充道，就是温习旧知识。到了问知新的意思，大家都能说好，学习新知识。我说，复习旧知识，学习新知识人。道理就这么简单，要做好学生。

　　最后，我说，大家从三年级开始写作文，谈到学习时，不妨引用格言。温故而知新，可以为师矣。就会提高作文的含金量。大家也似明白，马瑞听得最认真，似乎已经联想到国学课与作文的关系。这也是以后国学课诵读时要慢慢渗透进去的。不仅让他们识记，感悟，更能引而用之。这也许是国学课另外的能量之所在。

　　短短的四十分钟过去了，待到总评积分时，大家依然兴趣浓厚。在三个分别喊出“要相互学习”的誓言中，我们结束了这节课的学习任务。

支教，能带来什么？

2011年9月20日晴

　　支教，能带来什么？

　　今天，我突然想到了这个话题。想到这个话题，是因为，我校先后有七八人去支教。去支教的老师身上大多数都在发生着一些列的变化，故谈此话题也是在合乎情理之中的。

　　先说支教后老师身上带来的新变化：更加负责敬业了。比如说，支教后的老师，能够体察细微，能够和缓从容，能够爱生如子。我就亲眼看到一位支教后的老师亲自为班级作板报，擦地板，为学生释惑。更加教学有方了。比如说，先前还是教学粗劣的，现在已是精致有方了。更加珍爱生活，更加理解，大度，大气，和谐了。比如说，先前有些教师对学校的各种制度不理解，爱发脾气，爱指东画西，有时还东家长，西家短。现在则更加珍惜已有的岗位。知道理解与包容。更加将全部的精力用于教学，而不是去格外地侃八卦。

　　而这些，已足已说明支教给人心灵上的洗礼，精神的淘洗了。

　　当然，事物并不是尽善尽美的。先前也曾听到支教学校的校长谈论支教老师。也有对支教老师的个别行为表示担忧。比如自由主义，比如不务正业，比如不守纪律。相比较而言，这些将支教当作一项苦差完成的老师，则在支教回来后不但没有更大的长进，反而有滑坡降低的倾向。值得人们深思而警醒。

　　我想，人生的每一次经历都是一笔财富，不管身居何种环境，都要从中寻找到发展自身的动力和快乐。相比较而言，经历一笔支教的路程，无疑会在自己成长的过程中带来身体的壮实，思想的沥洗，精神的充实与修炼。

　　不管怎样，是否有进步，是否实现一次人生的改造与长进，是检验某一项工作有无成效的最后标准。

　　不管怎样，咱支教归来后，可以拍着胸板说，我，战胜了一次自我，我又是一个新我，那么，就足矣。人生还有何求呢？

成功来源于努力

2011年9月21日午后小雨

　　近日听两节青年教师的电子白板使用竞赛课，进步大，忍不住写下几点体会。

　　两名青年教师皆学的是体育专业，后来，由于学校缺相关科目的教师而转行，改教新的科目。两名教师试教若干年后，去年都转教毕业班。最后所教的成绩，都超过了往年。创造了新的奇迹。两名青年教师，用自己的行动与效果，证明了，转科教师同样能够精彩，并将精彩不断延伸与放大加长。

　　在赞赏他们的教学效果的同时，我对他们的课堂教学又进行了近距熟的观摩，进而发现，两位青年教师的成功是必然的，可信的，有足够的课堂做论证的。

　　第一位青年教师，最明显的进步是课堂的脉络很清楚。教师设计应用了实际生活中大量的图片和事实，为自己所要论证的理论做依据。或点拨，或共赏，或剖析，或问答。课堂很从容，很有张力　，很有兴趣，很有效果。更让人拍手称快的是，以前这位青年教师表达不流畅，讲课时不敢离开教案，不敢离开讲台。现在呢，则轻移步伐，四处游走。一支笔在白板上游走自然，点拨有方。对数据，事例或剖析。或指点现实，或评价时事，或论述人物事件。放得开，收得来，虽然语言的表达间还不是十分老道顺畅，但已经是一位老道的行者了。这不得不令人叹服而叫好。

　　另一位青年教师，以往讲课，我听的更多的是他的专业体育课，这节课，则是转科后的一节公开课。他字迹清晰悦目美观。讲解条理清楚明了。一点一点，将要讲述表达的概念通过白板的指点，板书，表达得清清楚楚，在难点处更是再三强调，唯巩学生放过与忽视。更让人惊叹的是教师对教材熟悉而清楚。每一个概念，全装在他的脑子里，配合着得体的白板技术，每一环，每一个图形，每一个要点，通过指点，板书，回答，清楚地记录在孩子们的脑海里。先前上学时所学的知识点，又一次在我的脑海里在现出来。学生不掌握也难呢。

　　两位青年教师现在都承担了主要学科的教学，都教过毕业班，成绩都在全局的前列。两位还不约而同地担任着班主任工作。看到这样的青年教师成长起来，我的兴奋点倍升。我在想，在年轻的时候，只要不虚度光阴，只要有一片合适的土壤，只要动力实足，那么，一切成功、成长，都是转眼间的事了。其实，何至是青年教师？老年教师也是一样。只要自己努力，一切成功同样会出现。去年退体的某教师，原先教小学，后来来到初中。一轮教下来，毕业班的成绩，同样排在全局的前列。而这位老教师的成功，也说明了，自身的努力，是创造奇迹的金钥匙。

　　想到此，想到这些成功点。大家还有什么理由不努力做好每一件事呢？一切皆有可能，看你是不是在努力。这就是我得出的人生成功之要素。

奖励一回又何妨？

2011年9月22日晴

　　听某老师讲课，最后一个环节是让学生谈对课文的感受。

　　老师说，课文这么美，大家肯定有自己的感受。现在写出来，写在课文的空白处。

　　于是，学生开始习作。

　　过了片刻。老师让学生反馈。

　　生1：学了这篇课文，我感受到了大自然的美。

　　生2：学了这篇课文，我学到了好多比喻句，我要抄写下来。并把它记在自己的脑海里。

　　老师对这两名同学都给预了鼓励。如此等等，意在调动大家发言的积极性。

　　接下来，老师又叫了一名平时不爱发言的同学。

　　这名同学是个高个子女生，与我很熟识的。平时见她，并无过多的言语，而脸上的笑容总是大方地溢出来，给人的感觉是热情而不木讷。

　　这位女生受到前面的鼓舞，站起来读道：我喜欢这篇课文，课后要把它背下来。

　　老师说，对嘛。这就不错嘛。我提议为某某同学的精彩鼓掌。

　　教室里啪啪啪响起了热烈的掌声。大家纷纷投出羡慕的眼声。有的还转过身子直直地瞅着这早已幸福透了的女孩子。

　　我就坐在女孩子的近旁。此刻，因老师和同学们无私而带来的幸福同样流过我的心扉。凭心而论，这位女孩子的发言来自于心的表白，但与老师的所需而言，并不是真的精彩。但对于这样一位平时很少发言的女孩子而言，已经是成功有倍了。更高妙的是，老师顺句煸情。达到了奇妙的激励效果。这对于这位特定的孩子而言，其激励的作用和心灵的美妙体验不言而喻了。

　　想到这里，我激动地提起笔，在听课本的首扉处写到：并非全完真的状态，人也喜欢。在教育的具体情境中，营造多一些又有何妨呢？反正不用掏钱，更不会降低自己的威信。对于个别学生而言，这种状态，是有助于成长的。

　　真真假假，假假真真，对于成长的孩子们而言，创造的这种氛围，已是自信心提升的首要因素了。

　　为某老师营造的这种独特的氛围喝彩。

[P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=16pt][B][SIZE=3]　　　　　　[/FACE][/B][/P][/SIZE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　　　　　　　　　　　先做起来，再说[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　　　　　　　　　[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　　　　　　----- [/SIZE][/COLOR][/FACE]五谈班主任如何写好随笔？[COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/SIZE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　好多班主任朋友想写随笔，但一提起笔来，又不知道该写什么内容。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　这是写随笔中常见的情形之一。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　那么，如何才能做到有内容可写呢？我以为，关键是要解决一个做的问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　这里的做，是有意识的做，有目的的做，有创新的做。为什么做，做什么，做得怎么样。在做的过程中出现了哪些意想不到的问题；自已实施的教育方法有哪些方法是好的，哪些方法还不科学；哪些方法，哪一部分学生适应；哪些方法，会起到消极作用。如此等等，先做起来，再一追问，便有了写不尽的内容和素材。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　那么，班主任在班级建设中主要做哪些方面的事呢？从一些成功班主任的经验看，可以在以下几个方面做一点尝试。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　班级文化建设方面。如班委会的民主选举方式是什么，选举过程中出现了哪些新个案；班级出台了什么规章制度，在执行过程中出现了哪些变化，执行力如何，如何保证班级规章制度落到实处。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　后进生转化方面。自己采取了哪些措施，是将后进生分解包干到了优秀学生，实施结对子互助，还是自己通过书信、谈心等方式，利用情感因素来感化。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　班级建设科研方面。自己是勤快式，还是懒惰式的管理方式。勤快式管理，有什么依据，学生有什么变化，班级有什么效果。同样，懒惰式管理呢？或者，自己在采取自主化管理方面有什么想法，学生的态度有什么变化，等等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　家校联系方面。自己做了哪些工作？班级有哪些类型的家长？在动员家长督促学生养成良好的学习习惯及生活习惯方面有什么好的点子，等等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　开展各项活动方面。自己制订了什么目标，采取了什么样的方式，完成得怎么样，事后给班级带来什么变化，学生有什么意见，等等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　对待学生早恋方面。自己看到过什么成功的个案，运用到自己孩子的身上，学生的心理、学习、态度又有哪些变化。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　与学生共读一本书方面。如何调动学生的读书积极性，学生读书的方式是什么，学生的感悟有什么不同。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　言而总之，要保证随笔常写常新，就需要班主任不断实现自我思维的大解放，大挑战，实现班级管理上的新超越，新突破，新变化。　　[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　班主任朋友们，写作是一项持久的战役。只有用扎实创新的工作作风和用无畏的工作态度，扎扎实实，勤勤恳恳，才会找到从实践上升到理论层面的新突破，新成就。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][/FACE][/FACE][/P]