[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　　　观察，是写作之魂

    　　　 ——六谈班主任如何写好随笔

 

2011年11月3日阴

 
　　曾记得，苏霍姆林斯基为了让学生深刻体会词语的色彩和意思，他常常带孩子们到大自然中去看日出，看飘逸的云彩，看不知名的鸟鸣，看一束束麦苗如何破土而出。在那空旷而美丽的大自然中，孩子们将所见所闻用词语表达出来，再串成一串串的句子，再联起来，便是一段段个性张扬的美文。

　　可见，观察是写作之魂。

　　班主任手下带着一帮小将们，他们的每一张面孔都是一个小世界。每一天的生活，每一天的课堂，每一次的玩耍，都是那么的丰富多彩。他们的每一次变化的细节，都逃不脱班主任老师的眼睛。班主任如果做一个有心人，稍加捕捉，稍加引导，稍加分析，便会产生一个新的故事。

　　有一次，我去给一年级上国学课。我带领大家正在读格言。所有的孩子读得认真，且充满感情。我用小组比赛的办法奖励他们。但第一组坐在后排的一个女生总是不买我的账。她在做什么呢？是那么专注？我走下讲台，来到她跟前一看，她在专注地画一幅画。我没有说什么，只是将画轻轻地拿起来，走到讲台上。无意间我看了看这幅画，里面画着三个梳着小辫子的小姑娘，面带笑容，一笔一画，一丝不苟，很精致呢。我还发现，这三幅画的的主人公都有一个名字。第一个叫羊（杨）真真，第二个是友善，第三个是天美。好熟悉的名字啊，我读着这几个名字，自言自语。不料，又有一个女生应和着。我才记起来，这是时下正在热播的一部电视剧《夏家三千金》的主人公。我顿然明白，是电视剧的情节让孩子们有所触动，并在课堂上还原电视里的情节。从孩子专注的情况看，这几个人物对孩子的影响是深刻的。接下来，我没有批评她，而是将她请上讲台，让她说一说画里的主人公。她兴奋极了，口若悬河，对画里的主人公指点评价，很老道。最后，我补充说，好，画画得不错，对人物评价也非常好。不过，以后在课堂里要和同学们一块儿学习，下课了有时间再画画，好吗？她点点头。这一节课的后半段，她从来没有过的认真与专注，一直持续到下课。这样的处理，是否科学。我们换个角度来想，如果当时我没收了她的画儿，再批评她不守纪律，或者罚站一番，肯定没有后半段的效果。所以说，教师在观察中，会想到很多的教育艺术和方法。班主任，要写好教育随笔，首先要做一个善于观察孩子们生活的有心人。看眼前之事，想眼前之法，写眼前之经过，思眼前之行为。便有了一篇较为生动且有内容的教育随笔了。

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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]         [B] 走进闫学老师的读书世界[/B][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　[/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]        ---写给第六届教师读书沙龙[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2011年11月14日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天，我给大家推荐一本书，这本书名是《教育阅读的爱与怕》。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这本书的作者是江苏某县教研室的教研员，闫学老师。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　与闫老师的初识于2007年的某个日子里，我翻看中国教育报，便被本年度读书十大人物所吸引。记忆最深的便是陶继新老师与闫学老师，之后，便留心他们二人的文字。关于陶老师，已熟悉得很。听过他的报告，看过他的三四本专著，心里已是老朋友一般透熟。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　而对于闫学老师，真正的交识则是从她的专著《向苏霍姆林斯基学当老师》开始的。苏霍姆林斯基的作品具有散文般的气质。而闫学老师的《向苏霍姆林斯基学当老师》则清灵透彻，读来让人如品香茗。我是舍不得一口气读完的，如品茶一样，一天品一段，或几页。读到共鸣处，便心头浸热，传遍全身。忍不住，拿起笔，在空白处密密麻麻地批注。说真话，这是我至今批第一本批注得认真的书本。随后，那些批注再一次重温后，便变成有生命的文字，成为我文字生命的一部分，而留在我的博客里。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　闫学老师的生命是挚热的，她的读书生活有着火一样般的热情，她对作者的灵敏的捕捉度不逊色于作者创作作品的热度。正是有了这一次亲密接触，才使我对苏霍姆林斯基有了真正的认识，熟识与更亲密的解读。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　前几天的日子里，我在当当网上找我更喜欢的图书，闫学老师便是备选作者之一了。也许，闫学老师对读书的那份热度与我真有更多的交融点，在不长的时间里，我便将订书的单子下在了她的新著《教育阅读的爱与怕》上了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　关于这本书，我猜想，她是一本如何让我留恋的作品呢？在书到手的日子里，我有了一睹为快的先机。不到十个小时的时间里，我走完了闫学老师几十年走过的读书轨迹。我沉浸在她读书的姿态里，同醉，同痴，同思考。这是一本浸润着作者生命温度的上乘之作。可贵之处在于，我们顺着作品的脉络行进，可以清楚地感受到一位爱好读书的知性女性的读书轨迹与她读书时深入书本生活的深刻体验。而这一切，则是我们读书人最需要学习与借鉴的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读什么书，读书以什么样的姿态介入，书中的那些给我们启示，闫学老师像一位智慧老人，慢慢道来。没有娇柔造作，独有情深意切，点点滴滴，皆是一个读书之人的知性的思考。教育著作，文学名著，诗词歌赋，现代古代，只要是她喜欢的，她倾心的，她便深入其里，读思结合，没有偏激，唯有精辟的分析与赏析。而这一点，正是一个现代知识分子与教育工作者最需要的读书的姿态。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　亲爱的读者，就请你轻轻地打开书本，走进作者那神秘而又诱人的读书思考的世界中去吧。[/SIZE][/FACE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE][/SIZE][/SIZE][/FACE]

[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]           [B]  用写作促进自己的班级管理工作

[/B]        ——七谈班主任如何写好教育随笔

 

2011年12月15日晴
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　吾以为，写随笔的主要目的，是为了更好地促进自己的工作。 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　作为班主任而言，写班主任随笔的目的之一，也是为了促进自己的班级管理工作。揣着这样的想法，先实践，再写作，再实践，再写作，往复循环下去，写随笔的动力就会越来越强，写随笔的素材就会越来越丰富，写随笔的灵感就会越来越活跃。
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　至今，我们的班主任随笔集《花开有声》已办了七期，我都一一认真阅读了班主任发给我的作品。从实际角度来看，我们的这些作品质量并不是很高，但她仍然是我们的最爱，是我们学校教育教学管理中的一朵鲜艳的牡丹花。在我的心中，她美丽圣洁，清纯且有意味。我还发现，随笔写得越来越真实，越来越精彩的班主任，其工作思路，工作成绩，工作策略，都在发生着一系列的变化。由此，我想到了一个观点，那就是：班主任要写好随笔，首先要将自己的思考付诸于新的实践中去，再去思考，再去实践，再写出来，一定是很精彩的。
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我想，如果班主任能够坚持对班上的某一个人进行跟踪观察，或记之进步，或记之谈话内容，或记之失败，或记之与家长联系的方式或效果。这样连接起来，其精彩度一定是感人的，深刻的，有意味的。我原先记录一位叫做雨涛的学生，一口气记录了二十多篇，那也是很有意思的一件事情。从这些记录里，你可以真实地看到孩子的成长经历，你可以看到自己的心态轨迹，你可以看到自己教育的失败与成功，你可以看到教育的无奈与惊喜。更有意义的是，我在写一篇随笔的时候，都要想一想，看一看以前写过的随笔，先前我用了什么方法，有没有效果，有没有违背教育规律的地方。再施之以教，再写出新的一篇随笔。这确实是很好玩，很快乐的事儿。因为，这一切，都是真实可感的，有生命张力的，不管成功与败否，都是最宝贵的财富。对于孩子，对于你自己，对于教育这个大素材库，其意义都是不言而喻的。
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　所以说，亲爱的班主任朋友们。我们的教育随笔本身就是一笔宝贵的财富。我们写过什么，证明我们做过什么。联想起来，有哪些是成功的，有哪些是失败的，是成功的继续垒起来，前行。是失败的，换一条路径，再行。总会有迷津破解的地方。就让我们以随笔为起点，一步一步，让我们的工作更进步，让我们的思路更开阔，让我们的生活更充实。
 
 
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学习了杜校长

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]爱在深冬[/U]发表的内容：[/B]

学习了杜校长[/QUOTE]
[/P][P]谢谢深冬朋友。[/P]

　[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　[B]　感谢给你说“不”的人
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2011年12月20日晴

　　生活中，有人给你快乐，有人给你顺畅，而有人，则给你困惑与阻拦。

　　而这一切，都是一笔财富。记住它，研究它，使用它，你就会得到意外的收获与惊喜。

　　前几天，某部门活生生地停掉了学校的水源。我身为一校之长，断了近七百人的水源，我自然气从心头起，免不了说些气话，做些气事。但当生气过了之后，我静思，气是无用的，是解决不了问题的，而只有顺气而为，改进工作，解决问题，才是唯一出路。

　　于是乎，我放下手中较为次要的工作，将解决水源问题当作头等大事思考，解决，研究。于是乎，工程队进入校园，经过为期一周的努力，顺着停水之机，解决了热水器水压不足问题，解决了实验室的供水管路问题。而这一切，则由于这样那样的原因，以前在眼前放了又放，拖了又拖，如果不是本次有人说“不”，有人强行停水。这些问题恐怕还要一拖再拖下去的。

　　感谢给我说“不”的人。因为有你，促使我有了新的思考和动力，因为有了你，我才有下定决心解决困难的勇气和决心。而最终，受益的依然是我们自己。何乐而不为呢？

　　说“不”的人，出发点，或者是自己的一已私利。但给我们的启示，则可以从有利于工作的角度去思考，去改进，去变被动为主动。这样一来，消极的被动，则变为主动前行的有效举措了。

　　真心感谢那些给我麻烦，说“不”的人。因为正是有了你的陪伴，我更加精进，努力，变得强大，而不可懒惰。

　　谢谢你，“不”先生。
 
 
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[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

            用写作促进自己的班级管理工作

       ——七谈班主任如何写好教育随笔

 

2011年12月15日晴
　　吾以为，写随笔的主要目的，是为了更好地促进自己的工作。...[/QUOTE]
杜校长写得很好，严重同意。只是坚持起来很难。所以，需要不断充电。

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　　　　　　　感谢给你说“不”的人

2011年12月20日晴

　　生活中，有人给你快乐，有人给你顺畅，而有人，则给你困惑与阻拦。

　　而这一切，都是一笔财富。记住它，研究它，使...[/QUOTE]
此文有感悟，需要学习校长的心态。

[P]是啊，王老师，真是不易的。[/P][P] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　　　从记录自己的课堂开始

 　　　　 -----八谈班主任如何写教育随笔

2011年12月31日阴

　　今天是2011年的12月31日，是个岁末迎新的日子。我突然想到这个话题，本次序言便由此说开去．．．．．．
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　班主任工作的主要阵地，在课堂。班主任发挥管理效应的大部分时间，也在课堂上。班主任自然是本班文化课的权谋者。班主任是教学主导者中的一员。班主任的课，上得艺术生动、有张力，孩子们便喜欢无尽。

　　所以说，当好班主任的第一要素是，先要上好自己的课。而上好自己的课，就会在课堂上产生说不完的事儿。记录下来，便是一篇篇生动有趣的教育随笔了。

　　我虽然不担任班主任，但我不断地接触孩子们，走进孩子们的心灵。特别是在我担任一至三年级国学课的这一段时间，我写下了无数篇日记。这些日记真实生动地记录了我校推广经典诵读的举措和案例。在我区的校长论坛上，当这一篇篇日记以文字形式呈现在大家面前的时候，无不感动称赞。可见，真实的课堂生活，其产生的艺术效应与价值，是值得肯定与借鉴，并能有所作为的。
　　所以说，班主任以课堂为着眼点，写自己的精彩讲课片断，写孩子们的畅所欲言，写老师和孩子们间的精彩互动，写孩子们对作业练习的创新处理，写每一次留白思考后的不同反响，等等。如此这样做，不仅能提升作品的真实度，艺术性，趣味性，还能促使自己不断地思考，反思，并将课上得艺术、生动而更加有效。每一堂课都孕育着一次新生命的诞生。每一次新生命的诞生，都让人有说不尽的话儿，写不完的事儿。
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　班主任朋友们，就让我们拿起创造生活的勤劳之笔，从记录课堂中的精彩片断开始，写下丰富生动、彰显生命而有温度的生命片断吧。
　　我期待着班主任朋友的成功．．．．．．

 
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